一、短視頻app對大學生的積極影響有哪些

短(duan)視(shi)(shi)頻(pin)用戶規(gui)模(mo)龐大，大學(xue)生作為短(duan)視(shi)(shi)頻(pin)使用群體(ti)之(zhi)一(yi)，其(qi)心(xin)理與行為受到了短(duan)視(shi)(shi)頻(pin)的深刻影響，短(duan)視(shi)(shi)頻(pin)app對大學(xue)生有一(yi)定的積極影響，包括：

1、幫助大學生緊跟時代步伐

移動互(hu)聯網時代，網絡短視頻的(de)(de)傳播(bo)速(su)(su)度非常快，具有(you)即(ji)拍即(ji)傳的(de)(de)特(te)性(xing)，上一秒(miao)某個事件剛剛發生，下一秒(miao)就已經(jing)在(zai)網絡上蔓延開來(lai)。大學生通過短視頻app可以隨時隨地、快速(su)(su)便捷地獲取有(you)關科技、文化、社會現象等(deng)方面的(de)(de)最新訊(xun)息，緊跟社會時代步伐。

2、幫助大學生提高認知

相比(bi)較于空(kong)洞的文字(zi)，短視頻app將文字(zi)、畫面(mian)、聲音甚至(zhi)特效等巧妙結合在一起，以(yi)短小精悍的節奏感，展現出更具(ju)豐富性的內容(rong)，傳(chuan)遞(di)的科學、文化、歷史等內容(rong)豐富了大(da)學生的知識儲備，讓(rang)大(da)學生了解(jie)了世界(jie)各地的風(feng)土人情和思想(xiang)文化，拓寬了他們的視野。

3、幫助大學生豐富課余生活

網絡短視(shi)頻(pin)的(de)(de)(de)種類(lei)豐(feng)富多彩，涵蓋了各種有趣的(de)(de)(de)視(shi)頻(pin)，大(da)(da)致(zhi)可以(yi)分為搞笑、明星、美食、美妝(zhuang)、旅游、動漫(man)、娛樂、生(sheng)活、音樂、運動、汽車、財(cai)經、科技(ji)、健康(kang)等(deng)類(lei)型，大(da)(da)學(xue)生(sheng)可以(yi)選擇自己感興趣的(de)(de)(de)領域進(jin)行娛樂或學(xue)習，如手工(gong)制作、美食烹飪都(dou)能夠在短視(shi)頻(pin)app中找到相應的(de)(de)(de)經驗(yan)和(he)靈感，種類(lei)多樣的(de)(de)(de)網絡短視(shi)頻(pin)極大(da)(da)豐(feng)富了大(da)(da)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)課余(yu)生(sheng)活。

二、小視頻app對大學生有哪些消極影響

凡事(shi)有(you)利也有(you)弊(bi)，短視頻(pin)app也存在一定的消極(ji)影響(xiang)，小視頻(pin)app對大學(xue)生的消極(ji)影響(xiang)主(zhu)要有(you)：

1、擠占休息時間，影響身心健康

大學生刷(shua)短(duan)視頻(pin)雖(sui)集中利(li)用(yong)碎(sui)片(pian)化時間(jian)，但(dan)早已有向課上時段蔓延的(de)趨勢，擠占休(xiu)息時間(jian)來(lai)刷(shua)短(duan)視頻(pin)的(de)現(xian)象更(geng)(geng)是(shi)司空(kong)見慣。尤其是(shi)自律性差(cha)的(de)大學生每(mei)天(tian)花費大量的(de)時間(jian)和精力沉迷于刷(shua)短(duan)視頻(pin)，不能及時走(zou)下網絡走(zou)向操場，成績(ji)下降、身(shen)體素質降低(di)等不良影響(xiang)接(jie)踵而至(zhi)，休(xiu)息不好學生們很難(nan)全身(shen)心地投入到學習中，會更(geng)(geng)容(rong)易(yi)通過刷(shua)短(duan)視頻(pin)來(lai)麻痹自己，長此以(yi)往(wang)影響(xiang)學習、影響(xiang)身(shen)心健(jian)康。

2、成為網紅誘惑大，導致大學生迷失自我

由于短(duan)(duan)視(shi)(shi)(shi)頻(pin)的(de)迅速發展(zhan)，短(duan)(duan)視(shi)(shi)(shi)頻(pin)制(zhi)作(zuo)(zuo)者創作(zuo)(zuo)出(chu)新(xin)穎的(de)視(shi)(shi)(shi)頻(pin)會(hui)很快得(de)(de)到(dao)(dao)關(guan)注，給(gei)短(duan)(duan)視(shi)(shi)(shi)頻(pin)制(zhi)作(zuo)(zuo)者帶(dai)來極大(da)成就(jiu)(jiu)感。對(dui)于某些學(xue)生(sheng)而言，面對(dui)付出(chu)努力不(bu)一(yi)定馬上得(de)(de)到(dao)(dao)“回報”的(de)學(xue)習和(he)憑借靈光一(yi)閃(shan)就(jiu)(jiu)可以得(de)(de)到(dao)(dao)關(guan)注的(de)短(duan)(duan)視(shi)(shi)(shi)頻(pin)制(zhi)作(zuo)(zuo)相比，無疑(yi)選擇了后者。同時突如其(qi)來的(de)“走紅”和(he)獲(huo)得(de)(de)大(da)量點贊與關(guan)注使大(da)學(xue)生(sheng)的(de)心(xin)智(zhi)混(hun)亂、迷失自(zi)我，便(bian)將精力全部放(fang)在短(duan)(duan)視(shi)(shi)(shi)頻(pin)制(zhi)作(zuo)(zuo)上，而不(bu)專心(xin)學(xue)習科(ke)學(xue)文化知識，練就(jiu)(jiu)真(zhen)本領(ling)。

3、內容良莠不齊，影響大學生價值觀

短視(shi)頻有(you)為(wei)博(bo)人(ren)眼球而(er)設(she)計的(de)(de)各種荒誕(dan)鬧(nao)劇(ju)、賣假貨的(de)(de)虛假營銷(xiao)以(yi)及炒作造謠，還有(you)網絡(luo)直播(bo)中(zhong)打PK雙方用過(guo)激的(de)(de)詞語，這些傳遞的(de)(de)信息對(dui)于尚處于心(xin)理塑造和價值觀養成(cheng)階(jie)段(duan)的(de)(de)大(da)學(xue)生(sheng)而(er)言，具有(you)導向上的(de)(de)不明確性和內容上的(de)(de)膚(fu)淺性，都(dou)會(hui)潛移默化影(ying)響大(da)學(xue)生(sheng)不成(cheng)熟的(de)(de)心(xin)智(zhi)，削弱大(da)學(xue)生(sheng)的(de)(de)進取精神，使大(da)學(xue)生(sheng)行為(wei)失范、心(xin)理失衡，阻礙(ai)大(da)學(xue)生(sheng)形成(cheng)良(liang)好的(de)(de)價值觀。

4、分享視頻形成圈層，影響大學生交往能力

大學(xue)(xue)生(sheng)們在自己感興趣的(de)(de)(de)視頻(pin)上(shang)通過彈幕、評(ping)論、分享進行社交互動，可以找(zhao)到有共(gong)同(tong)話(hua)題的(de)(de)(de)網(wang)絡“好友(you)”。而(er)在網(wang)絡世界(jie)的(de)(de)(de)交流不受現實(shi)生(sheng)活中種種因素的(de)(de)(de)束(shu)縛(fu)，容易(yi)使(shi)大學(xue)(xue)生(sheng)卸下心理防備，信任對(dui)方。這種現象阻礙(ai)了大學(xue)(xue)生(sheng)現實(shi)生(sheng)活中的(de)(de)(de)正(zheng)(zheng)常交往，在現實(shi)生(sheng)活中變(bian)得不愿說話(hua)。對(dui)于(yu)人際(ji)關系簡單、交往能力不強的(de)(de)(de)大學(xue)(xue)生(sheng)來說，習慣在網(wang)絡上(shang)向自己圈層的(de)(de)(de)人表達自己的(de)(de)(de)想法(fa)，漸漸喪(sang)失正(zheng)(zheng)常的(de)(de)(de)人際(ji)交往能力，在面(mian)對(dui)面(mian)交流中缺乏(fa)表達欲望和互動需(xu)求。

三、針對短視頻對大學生消極影響的策略

短視頻如洪流傾瀉而下(xia)，面對(dui)它給大學生帶來的消極影(ying)響，需要從多個方面進(jin)行(xing)應對(dui)和解決：

1、網絡文化監管部門加強監管

加大對(dui)短(duan)視(shi)(shi)頻(pin)平臺的(de)監(jian)(jian)管力(li)度，完善(shan)短(duan)視(shi)(shi)頻(pin)行(xing)業的(de)規(gui)范(fan)和(he)標準；對(dui)于短(duan)視(shi)(shi)頻(pin)平臺存(cun)在的(de)違法違規(gui)行(xing)為，加強責任追究，對(dui)違規(gui)行(xing)為的(de)主體和(he)責任人進行(xing)嚴厲(li)的(de)懲罰，形成震(zhen)懾效應；對(dui)監(jian)(jian)管部門而言，想要(yao)(yao)監(jian)(jian)管所有網絡短(duan)視(shi)(shi)頻(pin)具有一定的(de)難度和(he)滯(zhi)后(hou)性，要(yao)(yao)加強公眾對(dui)短(duan)視(shi)(shi)頻(pin)app的(de)監(jian)(jian)督，鼓(gu)勵公眾舉報違法違規(gui)行(xing)為，形成全社會監(jian)(jian)督的(de)合力(li)。

2、短視頻app要做好篩查工作

健全內容審(shen)核(he)(he)(he)和(he)(he)(he)管理(li)機制，制定明(ming)確(que)的(de)(de)(de)審(shen)核(he)(he)(he)標準和(he)(he)(he)流程，對上(shang)傳視(shi)頻(pin)進(jin)(jin)行嚴格(ge)審(shen)核(he)(he)(he)，特別(bie)是對有(you)不(bu)(bu)良(liang)(liang)傾(qing)向和(he)(he)(he)不(bu)(bu)良(liang)(liang)記錄的(de)(de)(de)用戶進(jin)(jin)行嚴格(ge)審(shen)查(cha)，及(ji)時發現和(he)(he)(he)屏蔽不(bu)(bu)良(liang)(liang)視(shi)頻(pin)；要及(ji)時發現并改進(jin)(jin)當前的(de)(de)(de)不(bu)(bu)足(zu)之處，通過(guo)人工(gong)智能、大(da)數據等技術手段，對短視(shi)頻(pin)內容進(jin)(jin)行篩查(cha)和(he)(he)(he)審(shen)核(he)(he)(he)，及(ji)時處理(li)具有(you)不(bu)(bu)良(liang)(liang)誘導性的(de)(de)(de)信息；加強審(shen)核(he)(he)(he)人員(yuan)的(de)(de)(de)培訓和(he)(he)(he)管理(li)，提(ti)高審(shen)核(he)(he)(he)人員(yuan)的(de)(de)(de)專業水平和(he)(he)(he)責任意(yi)識，確(que)保(bao)審(shen)核(he)(he)(he)工(gong)作的(de)(de)(de)準確(que)性和(he)(he)(he)有(you)效性。只有(you)做好篩查(cha)工(gong)作，才能保(bao)證短視(shi)頻(pin)平臺(tai)健康(kang)、有(you)序地發展。

3、學校做好引導和情景關懷

學(xue)(xue)(xue)校(xiao)應適(shi)時入駐短(duan)(duan)視頻(pin)(pin)app，建(jian)(jian)設(she)涵蓋(gai)教(jiao)師和大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)參與的(de)(de)短(duan)(duan)視頻(pin)(pin)創作隊伍，搶(qiang)占短(duan)(duan)視頻(pin)(pin)輿(yu)論陣(zhen)地，更好(hao)地做(zuo)好(hao)宣(xuan)傳引導工作。為(wei)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)提供多樣化(hua)的(de)(de)活動和娛樂(le)方式(shi)，滿足大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)差異化(hua)需求，在線下“占用”大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)時間(jian)，讓他們走下短(duan)(duan)視頻(pin)(pin)app的(de)(de)虛擬世界；學(xue)(xue)(xue)校(xiao)應重視“非正式(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)空(kong)間(jian)”的(de)(de)營造(zao)，通過建(jian)(jian)設(she)“轉角書(shu)吧”“走廊書(shu)吧”等(deng)打造(zao)主題學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)和高(gao)頻(pin)(pin)互動場景，塑(su)造(zao)兼具文化(hua)宣(xuan)傳、洽談(tan)交流、閱讀學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)等(deng)功能的(de)(de)非正式(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)空(kong)間(jian)，具有情景關懷性質(zhi)的(de)(de)沉浸式(shi)校(xiao)園空(kong)間(jian)能有效減少(shao)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對網(wang)絡(luo)短(duan)(duan)視頻(pin)(pin)的(de)(de)過度依(yi)賴。

4、大學生要強化自我管理

由于網絡世界(jie)的虛擬性，大學(xue)生(sheng)在(zai)使(shi)用短(duan)(duan)(duan)視(shi)(shi)頻(pin)(pin)app社(she)交(jiao)功能時，不(bu)能過(guo)于輕易相信(xin)他(ta)人，應(ying)該保(bao)持適當(dang)的防范之心(xin)，在(zai)接受(shou)新事(shi)物新思想(xiang)的過(guo)程中(zhong)，應(ying)保(bao)持警惕性，正確(que)(que)分辨短(duan)(duan)(duan)視(shi)(shi)頻(pin)(pin)app傳(chuan)遞的信(xin)息。同(tong)時大學(xue)生(sheng)需要(yao)(yao)(yao)自覺控制(zhi)(zhi)時間，在(zai)合理時間范圍內(nei)使(shi)用短(duan)(duan)(duan)視(shi)(shi)頻(pin)(pin)。探討三(san)種刷短(duan)(duan)(duan)視(shi)(shi)頻(pin)(pin)時防沉迷(mi)的方法：首先制(zhi)(zhi)定計劃，設(she)置(zhi)限定。刷短(duan)(duan)(duan)視(shi)(shi)頻(pin)(pin)之前，在(zai)短(duan)(duan)(duan)視(shi)(shi)頻(pin)(pin)平臺(tai)或(huo)(huo)者(zhe)其他(ta)應(ying)用程序來(lai)設(she)置(zhi)限制(zhi)(zhi)使(shi)用時間，避(bi)免過(guo)度(du)使(shi)用短(duan)(duan)(duan)視(shi)(shi)頻(pin)(pin)軟件(jian)；或(huo)(huo)者(zhe)在(zai)完成某項任務(wu)后才(cai)允許自己(ji)刷一段時間的短(duan)(duan)(duan)視(shi)(shi)頻(pin)(pin)。其次(ci)強制(zhi)(zhi)轉(zhuan)移(yi)(yi)注(zhu)意(yi)(yi)力(li)。請老師(shi)與同(tong)學(xue)、長輩和(he)(he)朋友等第(di)三(san)方人員幫(bang)助自己(ji)，提(ti)醒、組(zu)織自己(ji)不(bu)要(yao)(yao)(yao)過(guo)度(du)沉迷(mi)于刷短(duan)(duan)(duan)視(shi)(shi)頻(pin)(pin)；用讀書(shu)、運動、社(she)交(jiao)等有(you)(you)(you)意(yi)(yi)義的事(shi)情來(lai)代(dai)替(ti)刷短(duan)(duan)(duan)視(shi)(shi)頻(pin)(pin)，借(jie)以轉(zhuan)移(yi)(yi)注(zhu)意(yi)(yi)力(li)，以期更(geng)好地利用時間和(he)(he)精力(li)。第(di)三(san)將刷短(duan)(duan)(duan)視(shi)(shi)頻(pin)(pin)轉(zhuan)變為(wei)學(xue)習(xi)的好幫(bang)手。不(bu)要(yao)(yao)(yao)將刷短(duan)(duan)(duan)視(shi)(shi)頻(pin)(pin)定義為(wei)純粹的娛樂，確(que)(que)定自己(ji)通過(guo)短(duan)(duan)(duan)視(shi)(shi)頻(pin)(pin)app要(yao)(yao)(yao)達(da)到的學(xue)習(xi)目標，如學(xue)習(xi)新技能或(huo)(huo)了解新領域(yu)；利用短(duan)(duan)(duan)視(shi)(shi)頻(pin)(pin)平臺(tai)會依據受(shou)眾(zhong)的喜(xi)好推送(song)相關(guan)內(nei)容的推薦算法特點，通過(guo)搜索、觀看與學(xue)習(xi)相關(guan)的視(shi)(shi)頻(pin)(pin)，更(geng)有(you)(you)(you)目的地刷短(duan)(duan)(duan)視(shi)(shi)頻(pin)(pin)；盡可能地反思自己(ji)的行為(wei)和(he)(he)心(xin)態，了解自己(ji)的需求和(he)(he)動機，更(geng)多(duo)地選擇有(you)(you)(you)價(jia)值的短(duan)(duan)(duan)視(shi)(shi)頻(pin)(pin)。