培訓機構存在的問題

市場混亂

有(you)(you)些培訓機(ji)(ji)構只(zhi)重視臨時利(li)益，教(jiao)(jiao)學(xue)質量(liang)差，“一錘子交易”現象嚴峻。一些既沒有(you)(you)標準化教(jiao)(jiao)材(cai)、課件及教(jiao)(jiao)學(xue)方法，又(you)沒有(you)(you)正(zheng)規教(jiao)(jiao)師，更沒有(you)(you)契合(he)市場主流運(yun)用環(huan)境要求的試驗裝備的非(fei)法培訓機(ji)(ji)構大量(liang)繁(fan)殖，不僅搗(dao)亂(luan)了(le)市場秩序，而(er)且重大影響了(le)培訓業的健康(kang)發展(zhan)。

師資匱乏

富有本土特(te)色尤其(qi)是充分(fen)了解(jie)企業培(pei)(pei)訓需求的(de)教師非常(chang)缺(que)少，這一點已成(cheng)為制約(yue)高層次培(pei)(pei)訓發展的(de)“瓶頸”。一些(xie)存(cun)在研(yan)發能力的(de)培(pei)(pei)訓機(ji)構，開發出(chu)一個(ge)好的(de)培(pei)(pei)訓項(xiang)目后，一旦推向市場，未(wei)幾就會有跟隨者。但有心人會發現，這些(xie)追隨者所請的(de)老師，與先(xian)行(xing)者所請的(de)老師簡直沒(mei)有多大區別。有些(xie)高端培(pei)(pei)訓項(xiang)目，也許全(quan)國也只有幾名老師能講(jiang)。這種情(qing)況，往(wang)往(wang)增長了培(pei)(pei)訓機(ji)構的(de)師資成(cheng)本，制約(yue)了培(pei)(pei)訓機(ji)構的(de)進(jin)一步發展。

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課程僵化

有些(xie)培訓機構奉(feng)行“拿來主義”，課程(cheng)照搬照抄，沒有自(zi)主開發(fa)的(de)中心課程(cheng)，本土案例(li)少(shao)，缺乏針對性和(he)系統性。

品牌弱勢

經行(xing)業專(zhuan)家(jia)粗略估計，全(quan)國培訓機構或許有10000家(jia)，其中北(bei)京(jing)有2000家(jia)，上海3300家(jia)，廣(guang)州1000家(jia)，但(dan)用戶心目中值得信(xin)任的(de)品(pin)牌培訓機構卻寥(liao)寥(liao)無幾。

行業亂象

頻繁發生的“跑路(lu)門”“倒閉門”背后，折(zhe)射(she)出教育培訓(xun)市場(chang)行業(ye)的諸(zhu)多亂象(xiang)。

亂(luan)象(xiang)一：定(ding)(ding)性模糊違(wei)規(gui)設立。根據《北京市民(min)辦(ban)非學歷(li)教(jiao)育培訓(xun)機構設置管理規(gui)定(ding)(ding)》，成立教(jiao)育培訓(xun)機構需到教(jiao)育行政(zheng)部門申(shen)請注冊登記(ji)并(bing)設有(you)一定(ding)(ding)門檻(jian)。但業(ye)(ye)內(nei)(nei)人(ren)士透(tou)露，業(ye)(ye)內(nei)(nei)慣常(chang)做法以教(jiao)育咨詢公(gong)司(si)或文化(hua)公(gong)司(si)的名義向工商申(shen)請注冊，無需教(jiao)育許可就能培訓(xun)營(ying)業(ye)(ye)。

亂象二：多(duo)頭管(guan)理(li)實(shi)為(wei)(wei)無人管(guan)理(li)。一家(jia)培(pei)訓機構的運營(ying)涉及教(jiao)育、民(min)政(zheng)、工商(shang)、財政(zheng)、建(jian)設等(deng)政(zheng)府(fu)部門(men)與行(xing)(xing)業協會，但絕大多(duo)數培(pei)訓機構屬于(yu)超(chao)范圍(wei)經營(ying)，并未納入行(xing)(xing)政(zheng)許可范圍(wei)。而(er)教(jiao)育部門(men)又(you)沒有對其經營(ying)行(xing)(xing)為(wei)(wei)加以干預的權力，于(yu)是就形成(cheng)了監管(guan)盲區。

亂象三：預(yu)收高額(e)天價學費。很多培訓機構的學費通常是跨年(nian)預(yu)支，動輒(zhe)上萬元。

亂象(xiang)四：培訓班成“斂(lian)財”班。一些培訓機(ji)構開辦者抱(bao)著牟利斂(lian)財的(de)動機(ji)，一旦經(jing)營不善，直接卷(juan)錢跑(pao)路。

教育培訓機構如何選擇

看規模大小

規模大的(de)培(pei)訓機構學(xue)員報名多，往(wang)往(wang)開班比(bi)較快(kuai)。而且(qie)，都會用自己的(de)專(zhuan)職教師，而中小(xiao)型的(de)培(pei)訓機構大多用兼職教師，這就(jiu)會在(zai)培(pei)訓的(de)質量(liang)上(shang)大打(da)折扣。

看品牌美譽

品牌代表信譽，代表誠(cheng)信，代表了這個培訓機構的綜合(he)實力與(yu)素質(zhi)，是一(yi)種(zhong)高品質(zhi)服務(wu)的象征，不僅在學(xue)習當中能(neng)得到保障，而且在以后找工作也能(neng)得到更多(duo)企業的認可。

看教師經驗

對學(xue)員來說，訓(xun)練有(you)素(su)的(de)(de)教(jiao)師是(shi)培訓(xun)質量的(de)(de)重要保證。老師不僅要有(you)豐富的(de)(de)產品理論知(zhi)識(shi)及使用(yong)產品的(de)(de)實踐經驗(yan)，更重要的(de)(de)是(shi)教(jiao)學(xue)方(fang)法和教(jiao)學(xue)管理經驗(yan)。

看教學硬件

良好(hao)的(de)教學(xue)設施對(dui)于學(xue)習十分重(zhong)要，如果連基(ji)礎(chu)的(de)硬(ying)件(jian)標(biao)準都無法滿(man)足，那么很難(nan)想象這樣的(de)培訓機構會有怎樣的(de)教學(xue)質量。

看使用教材

教材(cai)必須與時俱(ju)進(jin)，尤其(qi)是(shi)對(dui)于互(hu)聯網行業來說，否(fou)則就(jiu)算學得再(zai)好，也不(bu)適應當今時代的要求。

看管理規范

只有規范的培訓機構才能培養出優(you)秀的學(xue)員，授(shou)課教(jiao)師不僅也要(yao)教(jiao)師資格(ge)證，同(tong)時(shi)也要(yao)通過內部的培訓和認(ren)證考(kao)試(shi)，才能持證上崗。而(er)且，要(yao)嚴控(kong)教(jiao)學(xue)質量(liang)評(ping)估及考(kao)核體系(xi)。

看就業服務

如今，不少培訓機構都會(hui)設(she)立專門(men)的(de)(de)就(jiu)業服務(wu)部門(men)，或是和知名企業合作，提供實習機會(hui)和就(jiu)業推薦服務(wu)。選擇這樣的(de)(de)的(de)(de)機構，學(xue)員往往能實現培訓、就(jiu)業的(de)(de)“雙豐收”。

看學員數量

學(xue)習(xi)之(zhi)前(qian)到校(xiao)(xiao)做詳細(xi)的(de)咨詢是(shi)(shi)必不(bu)可少的(de)，那(nei)么這時就可以詳細(xi)觀察學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)教學(xue)環境、設備等(deng)，最重要的(de)是(shi)(shi)看在校(xiao)(xiao)生的(de)多少，這將直(zhi)接證明該校(xiao)(xiao)及(ji)課程(cheng)的(de)受歡迎程(cheng)度(du)及(ji)培訓質量。