一、班服定制有什么特殊含義

1、增強班級凝聚力

一(yi)(yi)個(ge)國(guo)(guo)家有(you)國(guo)(guo)歌有(you)國(guo)(guo)旗，一(yi)(yi)個(ge)學校(xiao)(xiao)有(you)校(xiao)(xiao)服(fu)有(you)校(xiao)(xiao)徽(hui)。這都是一(yi)(yi)個(ge)團(tuan)體一(yi)(yi)個(ge)集體必須要有(you)的(de)一(yi)(yi)些標志(zhi)，大到(dao)一(yi)(yi)個(ge)國(guo)(guo)家，小到(dao)一(yi)(yi)個(ge)班級。要增強(qiang)一(yi)(yi)個(ge)集體的(de)凝聚力就要有(you)一(yi)(yi)個(ge)統(tong)一(yi)(yi)性(xing)、標志(zhi)性(xing)的(de)東西，所(suo)以班服(fu)對于加強(qiang)班級同(tong)學的(de)團(tuan)結力和集體榮(rong)譽(yu)感都有(you)著重要的(de)作用和意義。

一個班(ban)級(ji)的(de)同學只要穿上專屬(shu)于自(zi)己班(ban)級(ji)的(de)班(ban)服(fu)就會心中不由自(zi)主的(de)提醒(xing)自(zi)己是(shi)班(ban)級(ji)的(de)其中一員，讓同學們更加熱愛自(zi)己的(de)班(ban)集體。

而且(qie)定(ding)制班服并(bing)不是一(yi)個人的事，每位同(tong)(tong)學(xue)都(dou)參與其中(zhong)，在定(ding)制班服的過程中(zhong)也一(yi)定(ding)需要征(zheng)求到大家的意見，難免一(yi)些同(tong)(tong)學(xue)對(dui)班服圖案(an)設計和款式顏色有(you)所異議，所以(yi)這時候同(tong)(tong)學(xue)之間就要互相協調，少數服從多數，最終達成一(yi)致的意見才可以(yi)定(ding)制班服。

2、激發同學們的創意和想法

班(ban)服(fu)作為(wei)一個班(ban)級最有(you)(you)象征(zheng)的(de)(de)服(fu)裝，那么班(ban)服(fu)的(de)(de)圖案設(she)計和風格就代(dai)表著同學(xue)們的(de)(de)想(xiang)法(fa)，所以為(wei)了有(you)(you)一件好看又有(you)(you)個性的(de)(de)班(ban)服(fu)，很多同學(xue)就會嘗試(shi)自己設(she)計班(ban)服(fu)的(de)(de)圖案，這一個過程就是激發同學(xue)們的(de)(de)創意(yi)(yi)和獨特想(xiang)法(fa)的(de)(de)時候，對于培養(yang)學(xue)生的(de)(de)創新(xin)能力或是獨特想(xiang)法(fa)具有(you)(you)積(ji)極的(de)(de)意(yi)(yi)義(yi)。

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3、拉近學生或老師之間的距離

這(zhe)一(yi)(yi)點(dian)(dian)可(ke)(ke)能(neng)很(hen)多同(tong)(tong)學(xue)(xue)都沒想法(fa)，定制班(ban)服(fu)還可(ke)(ke)以(yi)拉近同(tong)(tong)學(xue)(xue)和(he)老(lao)(lao)(lao)師(shi)們(men)的(de)(de)距離(li)?沒錯!一(yi)(yi)點(dian)(dian)也不假!T社小(xiao)編(bian)就發(fa)現(xian)很(hen)多同(tong)(tong)學(xue)(xue)在(zai)設計班(ban)服(fu)的(de)(de)時(shi)候都會把老(lao)(lao)(lao)師(shi)設計到(dao)班(ban)服(fu)的(de)(de)圖案中，非(fei)常(chang)的(de)(de)暖(nuan)心而且(qie)有創意，要知道一(yi)(yi)個(ge)班(ban)集體不僅(jin)有同(tong)(tong)學(xue)(xue)們(men)還有老(lao)(lao)(lao)師(shi)。老(lao)(lao)(lao)師(shi)和(he)同(tong)(tong)學(xue)(xue)們(men)才能(neng)真正的(de)(de)組成的(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)班(ban)級。同(tong)(tong)學(xue)(xue)們(men)把老(lao)(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)形象(xiang)設計到(dao)班(ban)服(fu)當(dang)中也說明了同(tong)(tong)學(xue)(xue)們(men)和(he)老(lao)(lao)(lao)師(shi)之間的(de)(de)關(guan)系融洽。同(tong)(tong)時(shi)同(tong)(tong)學(xue)(xue)們(men)在(zai)定制班(ban)服(fu)的(de)(de)時(shi)候也可(ke)(ke)以(yi)多詢問老(lao)(lao)(lao)師(shi)，讓老(lao)(lao)(lao)師(shi)多給一(yi)(yi)點(dian)(dian)意見，一(yi)(yi)件由同(tong)(tong)學(xue)(xue)和(he)老(lao)(lao)(lao)師(shi)一(yi)(yi)起定制的(de)(de)班(ban)服(fu)是不是顯得更加的(de)(de)有意義呢(ni)?

4、提高審美豐富校園生活

很多(duo)學校的(de)(de)(de)(de)校服(fu)款式單一，而且很多(duo)校服(fu)的(de)(de)(de)(de)樣(yang)式設計非常的(de)(de)(de)(de)死板沒特色(se)，所以早已經不能滿足現代個性(xing)張(zhang)揚，思(si)想豐富的(de)(de)(de)(de)同(tong)學們(men)，也不符合新(xin)時代的(de)(de)(de)(de)審美，所以這(zhe)時候同(tong)學們(men)就可以好(hao)好(hao)的(de)(de)(de)(de)利用班(ban)服(fu)發(fa)揮(hui)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)設計能力(li)并且提高(gao)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)審美能力(li)。

同(tong)時定制班服還可以豐富同(tong)學(xue)們的(de)校園生活，在一(yi)些(xie)班集(ji)體活動的(de)時候，同(tong)學(xue)們就(jiu)可以穿著專屬自己班級(ji)的(de)班服留下(xia)一(yi)些(xie)很珍貴的(de)集(ji)體合照(zhao)，等再過幾年看看這些(xie)照(zhao)片會覺(jue)得非常有意(yi)義有畫面感。

二、怎么設計出有意義的班服圖案？

1、結合學習生活

想要設(she)(she)(she)計(ji)出有(you)意(yi)義的(de)班服(fu)圖(tu)(tu)案，大家一定要勤動腦，最懂(dong)班級的(de)一定是同(tong)學們自(zi)(zi)己，所以(yi)(yi)設(she)(she)(she)計(ji)班服(fu)圖(tu)(tu)案的(de)時候可以(yi)(yi)多聯想自(zi)(zi)己的(de)學習(xi)生活。比如說你們的(de)班主(zhu)任或(huo)是科任老(lao)師(shi)(shi)性格很(hen)可愛，很(hen)有(you)趣，或(huo)是他們有(you)什(shen)么很(hen)喜(xi)歡講或(huo)是很(hen)經典的(de)口(kou)頭禪都(dou)可以(yi)(yi)設(she)(she)(she)計(ji)到(dao)班服(fu)里面去(qu)，相信每(mei)個老(lao)師(shi)(shi)都(dou)有(you)自(zi)(zi)己的(de)特(te)點(dian)。相信很(hen)多同(tong)學都(dou)會根(gen)據老(lao)師(shi)(shi)的(de)特(te)點(dian)在私底下給老(lao)師(shi)(shi)趣取一些(xie)有(you)趣的(de)外號，這(zhe)些(xie)元素都(dou)可以(yi)(yi)設(she)(she)(she)計(ji)到(dao)班服(fu)上。

或是同學們或是老師(shi)一(yi)起經歷過的(de)(de)(de)一(yi)些比較難忘(wang)的(de)(de)(de)一(yi)些事情也同樣可以設(she)計到班服(fu)的(de)(de)(de)圖案上。

2、結合專業/班級特色

如果是上大學(xue)(xue)的(de)同(tong)學(xue)(xue)們，那(nei)(nei)么(me)都(dou)(dou)有自己所學(xue)(xue)習的(de)專(zhuan)業(ye)，每(mei)個專(zhuan)業(ye)的(de)特(te)點(dian)都(dou)(dou)不(bu)同(tong)，例如新聞播(bo)音(yin)專(zhuan)業(ye)的(de)那(nei)(nei)圖案設計(ji)常會出現相機、話筒(tong)、采訪的(de)場景這些(xie)都(dou)(dou)是于(yu)專(zhuan)業(ye)相關的(de)特(te)點(dian)和元素，都(dou)(dou)可以(yi)設計(ji)到班服中。

以上是有意義的(de)班服圖案(an)設計的(de)一些小思路(lu)，下面我們再通過(guo)說一些常(chang)見的(de)設計小方法和小案(an)例。

三、班服圖案設計案例

1、這件班服是我(wo)們(men)(men)6班的(de)(de)(de)(de)高考戰服，圖案的(de)(de)(de)(de)設(she)計(ji)(ji)有(you)(you)(you)美好的(de)(de)(de)(de)寓意。正(zheng)面我(wo)們(men)(men)設(she)計(ji)(ji)了(le)VI，we are family class six together foverever。簡單的(de)(de)(de)(de)英文(wen)字母直(zhi)白的(de)(de)(de)(de)表達我(wo)們(men)(men)6班同學(xue)(xue)之間家人般的(de)(de)(de)(de)情誼(yi)，雖(sui)然中(zhong)考以后我(wo)們(men)(men)可能(neng)到(dao)(dao)不同的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)校，但是我(wo)們(men)(men)永遠都是初三6班的(de)(de)(de)(de)一份子，永遠都是一個(ge)(ge)大(da)家庭。同時希望大(da)家都能(neng)在中(zhong)考中(zhong)取得優異的(de)(de)(de)(de)成績，考到(dao)(dao)理想的(de)(de)(de)(de)高中(zhong)，所以在班服的(de)(de)(de)(de)背(bei)后設(she)計(ji)(ji)了(le)一個(ge)(ge)“666”的(de)(de)(de)(de)手(shou)勢(shi)，一個(ge)(ge)強而有(you)(you)(you)力(li)的(de)(de)(de)(de)手(shou)勢(shi)給每一位同學(xue)(xue)強而有(you)(you)(you)力(li)的(de)(de)(de)(de)鼓勵!希望每位同學(xue)(xue)都能(neng)自信勇敢的(de)(de)(de)(de)走進考場(chang)沉著(zhu)細(xi)心的(de)(de)(de)(de)考題。

2、我們(men)是6班(ban)，所(suo)以直接(jie)在T恤的(de)(de)(de)(de)(de)前(qian)面設計了(le)class six，而(er)同學們(men)都覺(jue)得(de)6班(ban)666，班(ban)服應該霸(ba)氣(qi)一點(dian)，所(suo)以在背面設計了(le)川(chuan)普的(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)象，還給(gei)他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)嘴巴加(jia)了(le)特效(xiao)。盡管(guan)川(chuan)普成(cheng)功競選成(cheng)為美(mei)(mei)國總統被很(hen)多人吐槽，當初也(ye)(ye)沒有(you)被所(suo)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)人看好，而(er)最終的(de)(de)(de)(de)(de)結果卻是他(ta)贏了(le)，雖然這讓(rang)很(hen)多人都大跌(die)眼(yan)鏡，但(dan)是也(ye)(ye)告訴我們(men)凡事皆(jie)有(you)可能。而(er)且把美(mei)(mei)國總統的(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)象設計到衣(yi)服中(zhong)(zhong)也(ye)(ye)不是個例了(le)，以前(qian)也(ye)(ye)有(you)很(hen)多衣(yi)服中(zhong)(zhong)把奧巴馬設計到衣(yi)服中(zhong)(zhong)，把這些國家政客設計的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)服中(zhong)(zhong)就感覺(jue)自動(dong)給(gei)班(ban)服加(jia)上了(le)霸(ba)氣(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)特效(xiao)，這也(ye)(ye)是時下的(de)(de)(de)(de)(de)一個熱點(dian)，讓(rang)人覺(jue)得(de)6班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)服很(hen)潮很(hen)6。

3、我們4班的班服定制(zhi)的(de)(de)(de)是(shi)帶帽款的(de)(de)(de)套頭(tou)(tou)衛衣，之所以(yi)選(xuan)(xuan)擇(ze)這(zhe)個款式(shi)是(shi)因為我(wo)們可以(yi)把(ba)圖案(an)“four”設(she)(she)計在衛衣正面(mian)的(de)(de)(de)中間(jian)，如果定制(zhi)的(de)(de)(de)是(shi)拉鏈的(de)(de)(de)款式(shi)雖(sui)然穿(chuan)脫是(shi)方便了(le)，但是(shi)圖案(an)就會被分割，不能完(wan)整(zheng)的(de)(de)(de)印制(zhi)在前面(mian)，所以(yi)經過同學們的(de)(de)(de)一(yi)(yi)致商量還是(shi)選(xuan)(xuan)擇(ze)套頭(tou)(tou)的(de)(de)(de)款式(shi)，前面(mian)的(de)(de)(de)圖案(an)我(wo)們特地把(ba)“four”的(de)(de)(de)“f”設(she)(she)計的(de)(de)(de)像個屋檐庇護著(zhu)“our"，代表著(zhu)四(si)班像個溫暖的(de)(de)(de)大家庭保護著(zhu)我(wo)們其中的(de)(de)(de)每一(yi)(yi)分子。同時“f”設(she)(she)計的(de)(de)(de)像個反過來的(de)(de)(de)飛字，有(you)積極向上(shang)，努(nu)力飛翔的(de)(de)(de)寓意。背面(mian)設(she)(she)計呼應著(zhu)前面(mian)的(de)(de)(de)主題，設(she)(she)計了(le)一(yi)(yi)雙很炫酷的(de)(de)(de)翅膀。