一、班服定制有什么特殊含義

1、增強班級凝聚力

一(yi)(yi)個國(guo)家(jia)有(you)(you)國(guo)歌有(you)(you)國(guo)旗，一(yi)(yi)個學(xue)校有(you)(you)校服有(you)(you)校徽。這都是一(yi)(yi)個團體一(yi)(yi)個集(ji)體必須要(yao)有(you)(you)的(de)一(yi)(yi)些標(biao)志(zhi)(zhi)，大到一(yi)(yi)個國(guo)家(jia)，小(xiao)到一(yi)(yi)個班級。要(yao)增強一(yi)(yi)個集(ji)體的(de)凝(ning)聚力就要(yao)有(you)(you)一(yi)(yi)個統(tong)一(yi)(yi)性、標(biao)志(zhi)(zhi)性的(de)東西，所以班服對于加(jia)強班級同學(xue)的(de)團結力和(he)集(ji)體榮譽感都有(you)(you)著重要(yao)的(de)作用和(he)意義。

一個班(ban)級(ji)(ji)(ji)的同學(xue)只要穿上專屬于(yu)自己(ji)班(ban)級(ji)(ji)(ji)的班(ban)服(fu)就會(hui)心(xin)中不由(you)自主的提(ti)醒自己(ji)是班(ban)級(ji)(ji)(ji)的其中一員，讓同學(xue)們更(geng)加熱愛自己(ji)的班(ban)集體。

而且定制(zhi)班(ban)(ban)服(fu)并不是一(yi)個人(ren)的(de)事，每位同(tong)學(xue)都參(can)與其中(zhong)，在定制(zhi)班(ban)(ban)服(fu)的(de)過程(cheng)中(zhong)也(ye)一(yi)定需要征求到(dao)大家的(de)意見(jian)，難免一(yi)些同(tong)學(xue)對班(ban)(ban)服(fu)圖案設計和(he)款式(shi)顏(yan)色有所(suo)(suo)異議(yi)，所(suo)(suo)以這時(shi)候(hou)同(tong)學(xue)之間就要互相協調，少數服(fu)從(cong)多數，最終(zhong)達(da)成一(yi)致的(de)意見(jian)才可以定制(zhi)班(ban)(ban)服(fu)。

2、激發同學們的創意和想法

班(ban)服作(zuo)為一個班(ban)級最有(you)(you)象(xiang)征的服裝，那么班(ban)服的圖案設計和風格就代表(biao)著同(tong)學們的想(xiang)法(fa)(fa)，所(suo)以為了(le)有(you)(you)一件好(hao)看又有(you)(you)個性的班(ban)服，很多同(tong)學就會嘗(chang)試自己(ji)設計班(ban)服的圖案，這一個過(guo)程(cheng)就是(shi)激(ji)發同(tong)學們的創意(yi)和獨(du)特(te)想(xiang)法(fa)(fa)的時候，對于培養(yang)學生(sheng)的創新(xin)能力(li)或是(shi)獨(du)特(te)想(xiang)法(fa)(fa)具有(you)(you)積極的意(yi)義。

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3、拉近學生或老師之間的距離

這一(yi)(yi)點可能很多(duo)同(tong)(tong)學(xue)都(dou)沒想法，定(ding)(ding)(ding)制(zhi)班(ban)服(fu)還(huan)可以(yi)拉近同(tong)(tong)學(xue)和老(lao)師(shi)們(men)的(de)(de)距離(li)?沒錯!一(yi)(yi)點也(ye)不假!T社小編(bian)就(jiu)發(fa)現(xian)很多(duo)同(tong)(tong)學(xue)在設計(ji)班(ban)服(fu)的(de)(de)時候都(dou)會把(ba)老(lao)師(shi)設計(ji)到(dao)班(ban)服(fu)的(de)(de)圖(tu)案中(zhong)，非常的(de)(de)暖心而且有創意，要知(zhi)道(dao)一(yi)(yi)個班(ban)集體不僅有同(tong)(tong)學(xue)們(men)還(huan)有老(lao)師(shi)。老(lao)師(shi)和同(tong)(tong)學(xue)們(men)才(cai)能真正的(de)(de)組成的(de)(de)一(yi)(yi)個班(ban)級。同(tong)(tong)學(xue)們(men)把(ba)老(lao)師(shi)的(de)(de)形象設計(ji)到(dao)班(ban)服(fu)當中(zhong)也(ye)說明了同(tong)(tong)學(xue)們(men)和老(lao)師(shi)之間的(de)(de)關系融洽。同(tong)(tong)時同(tong)(tong)學(xue)們(men)在定(ding)(ding)(ding)制(zhi)班(ban)服(fu)的(de)(de)時候也(ye)可以(yi)多(duo)詢問老(lao)師(shi)，讓老(lao)師(shi)多(duo)給(gei)一(yi)(yi)點意見，一(yi)(yi)件由同(tong)(tong)學(xue)和老(lao)師(shi)一(yi)(yi)起定(ding)(ding)(ding)制(zhi)的(de)(de)班(ban)服(fu)是(shi)不是(shi)顯(xian)得更(geng)加(jia)的(de)(de)有意義呢?

4、提高審美豐富校園生活

很(hen)多學校(xiao)的(de)校(xiao)服(fu)款式(shi)(shi)單一，而(er)且(qie)很(hen)多校(xiao)服(fu)的(de)樣式(shi)(shi)設計(ji)(ji)非常的(de)死板沒特色，所以(yi)早已(yi)經不能滿足現代(dai)個性張(zhang)揚，思想豐富的(de)同學們(men)，也不符合(he)新時代(dai)的(de)審美，所以(yi)這(zhe)時候同學們(men)就可以(yi)好(hao)好(hao)的(de)利用班(ban)服(fu)發揮(hui)自己的(de)設計(ji)(ji)能力并且(qie)提(ti)高自己的(de)審美能力。

同(tong)時定(ding)制(zhi)班(ban)服還(huan)可(ke)(ke)以豐富同(tong)學(xue)們(men)(men)的(de)校園生(sheng)活，在一些(xie)班(ban)集體活動的(de)時候，同(tong)學(xue)們(men)(men)就可(ke)(ke)以穿著專屬(shu)自己(ji)班(ban)級的(de)班(ban)服留下一些(xie)很珍(zhen)貴(gui)的(de)集體合照(zhao)，等(deng)再過幾年(nian)看(kan)看(kan)這些(xie)照(zhao)片會覺(jue)得非常有意(yi)義有畫面感(gan)。

二、怎么設計出有意義的班服圖案？

1、結合學習生活

想要設計(ji)出有(you)(you)意義的(de)(de)(de)班(ban)(ban)服圖案，大家一定要勤(qin)動(dong)腦(nao)，最懂班(ban)(ban)級的(de)(de)(de)一定是(shi)同學們(men)自己，所以設計(ji)班(ban)(ban)服圖案的(de)(de)(de)時候可(ke)(ke)以多(duo)(duo)聯想自己的(de)(de)(de)學習生活(huo)。比(bi)如說你們(men)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)主任(ren)或(huo)是(shi)科(ke)任(ren)老師性格(ge)很(hen)可(ke)(ke)愛，很(hen)有(you)(you)趣(qu)(qu)，或(huo)是(shi)他們(men)有(you)(you)什(shen)么很(hen)喜歡講或(huo)是(shi)很(hen)經典的(de)(de)(de)口頭(tou)禪都(dou)(dou)可(ke)(ke)以設計(ji)到(dao)班(ban)(ban)服里面去，相(xiang)信每個老師都(dou)(dou)有(you)(you)自己的(de)(de)(de)特點。相(xiang)信很(hen)多(duo)(duo)同學都(dou)(dou)會根據(ju)老師的(de)(de)(de)特點在(zai)私(si)底下給老師趣(qu)(qu)取(qu)一些有(you)(you)趣(qu)(qu)的(de)(de)(de)外號(hao)，這些元素都(dou)(dou)可(ke)(ke)以設計(ji)到(dao)班(ban)(ban)服上。

或(huo)是(shi)同(tong)學(xue)們或(huo)是(shi)老師(shi)一(yi)(yi)起經(jing)歷過的一(yi)(yi)些比較難(nan)忘(wang)的一(yi)(yi)些事(shi)情(qing)也(ye)同(tong)樣可(ke)以設計(ji)到班服的圖案上。

2、結合專業/班級特色

如(ru)果是上大學的(de)同(tong)學們，那么都有自(zi)己所(suo)學習的(de)專(zhuan)業(ye)，每個專(zhuan)業(ye)的(de)特點都不同(tong)，例如(ru)新聞播音專(zhuan)業(ye)的(de)那圖案設計常會出現相機、話筒、采訪的(de)場景(jing)這些都是于專(zhuan)業(ye)相關的(de)特點和元素，都可以設計到班(ban)服中。

以上是有(you)意義的(de)(de)班服(fu)圖案(an)設計的(de)(de)一些小(xiao)思(si)路，下面我(wo)們(men)再通過說一些常(chang)見的(de)(de)設計小(xiao)方法(fa)和(he)小(xiao)案(an)例。

三、班服圖案設計案例

1、這件班(ban)(ban)服是(shi)(shi)我(wo)們(men)(men)6班(ban)(ban)的(de)(de)(de)高考戰(zhan)服，圖(tu)案的(de)(de)(de)設計(ji)有美好(hao)的(de)(de)(de)寓(yu)意。正(zheng)面我(wo)們(men)(men)設計(ji)了VI，we are family class six together foverever。簡單的(de)(de)(de)英文字(zi)母(mu)直白的(de)(de)(de)表達我(wo)們(men)(men)6班(ban)(ban)同學(xue)之(zhi)間家人般的(de)(de)(de)情誼(yi)，雖然(ran)中(zhong)考以后我(wo)們(men)(men)可能(neng)到不同的(de)(de)(de)學(xue)校，但是(shi)(shi)我(wo)們(men)(men)永遠都(dou)是(shi)(shi)初三6班(ban)(ban)的(de)(de)(de)一份子，永遠都(dou)是(shi)(shi)一個大(da)家庭(ting)。同時(shi)希(xi)望大(da)家都(dou)能(neng)在(zai)中(zhong)考中(zhong)取得(de)優異(yi)的(de)(de)(de)成(cheng)績，考到理想的(de)(de)(de)高中(zhong)，所以在(zai)班(ban)(ban)服的(de)(de)(de)背后設計(ji)了一個“666”的(de)(de)(de)手勢，一個強而(er)(er)有力的(de)(de)(de)手勢給每一位同學(xue)強而(er)(er)有力的(de)(de)(de)鼓勵(li)!希(xi)望每位同學(xue)都(dou)能(neng)自信勇(yong)敢(gan)的(de)(de)(de)走進考場沉著細心的(de)(de)(de)考題。

2、我們是(shi)6班(ban)，所(suo)以直接在T恤的(de)(de)(de)前面(mian)設計了(le)(le)class six，而(er)同(tong)學們都覺(jue)得6班(ban)666，班(ban)服(fu)(fu)應該霸(ba)氣一點(dian)，所(suo)以在背面(mian)設計了(le)(le)川普的(de)(de)(de)形(xing)象(xiang)，還給(gei)他(ta)的(de)(de)(de)嘴巴加了(le)(le)特(te)效(xiao)。盡管(guan)川普成(cheng)功競選成(cheng)為美國(guo)(guo)總(zong)統被(bei)很多(duo)人吐槽，當初也沒(mei)有被(bei)所(suo)有的(de)(de)(de)人看好，而(er)最終的(de)(de)(de)結果卻是(shi)他(ta)贏了(le)(le)，雖然這讓很多(duo)人都大跌眼鏡，但是(shi)也告訴我們凡(fan)事(shi)皆有可能。而(er)且把美國(guo)(guo)總(zong)統的(de)(de)(de)形(xing)象(xiang)設計到(dao)(dao)衣(yi)服(fu)(fu)中(zhong)也不是(shi)個(ge)(ge)例(li)了(le)(le)，以前也有很多(duo)衣(yi)服(fu)(fu)中(zhong)把奧巴馬設計到(dao)(dao)衣(yi)服(fu)(fu)中(zhong)，把這些國(guo)(guo)家政客設計的(de)(de)(de)班(ban)服(fu)(fu)中(zhong)就感覺(jue)自(zi)動(dong)給(gei)班(ban)服(fu)(fu)加上了(le)(le)霸(ba)氣的(de)(de)(de)特(te)效(xiao)，這也是(shi)時下的(de)(de)(de)一個(ge)(ge)熱點(dian)，讓人覺(jue)得6班(ban)的(de)(de)(de)班(ban)服(fu)(fu)很潮很6。

3、我們4班的班服定(ding)制(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)是(shi)帶帽款(kuan)(kuan)的(de)(de)(de)(de)套頭衛(wei)衣，之所(suo)以選擇這個(ge)(ge)(ge)款(kuan)(kuan)式(shi)(shi)是(shi)因為我們(men)(men)可以把圖(tu)(tu)案(an)“four”設(she)計在衛(wei)衣正面(mian)的(de)(de)(de)(de)中間(jian)，如果定(ding)制(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)是(shi)拉鏈的(de)(de)(de)(de)款(kuan)(kuan)式(shi)(shi)雖(sui)然穿脫是(shi)方便(bian)了(le)(le)，但是(shi)圖(tu)(tu)案(an)就(jiu)會被分割，不能完(wan)整的(de)(de)(de)(de)印制(zhi)(zhi)在前面(mian)，所(suo)以經過同學們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)一致商量還是(shi)選擇套頭的(de)(de)(de)(de)款(kuan)(kuan)式(shi)(shi)，前面(mian)的(de)(de)(de)(de)圖(tu)(tu)案(an)我們(men)(men)特地把“four”的(de)(de)(de)(de)“f”設(she)計的(de)(de)(de)(de)像個(ge)(ge)(ge)屋檐庇護著“our"，代表著四班像個(ge)(ge)(ge)溫(wen)暖(nuan)的(de)(de)(de)(de)大家庭保(bao)護著我們(men)(men)其中的(de)(de)(de)(de)每一分子(zi)。同時(shi)“f”設(she)計的(de)(de)(de)(de)像個(ge)(ge)(ge)反(fan)過來的(de)(de)(de)(de)飛字(zi)，有(you)積極向上，努力(li)飛翔的(de)(de)(de)(de)寓意。背面(mian)設(she)計呼應著前面(mian)的(de)(de)(de)(de)主題，設(she)計了(le)(le)一雙很(hen)炫酷的(de)(de)(de)(de)翅膀。