一、國際學校的教學方式

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國際學校的課程設置

一(yi)般可分(fen)為“國(guo)際(ji)課(ke)程(cheng)”、“本國(guo)課(ke)程(cheng)”、“組合(he)型課(ke)程(cheng)”以及“中文課(ke)程(cheng)”。

（1）國際課程

“國際課程”以英(ying)語為教(jiao)學語言(yan)，采用英(ying)美式教(jiao)學方式，目標是讓學生(sheng)最終進(jin)入(ru)世界名校。

如國際文憑組(zu)織（IBO）的(de)大(da)學(xue)預科文憑項目（IBDP）為例(li)，是一(yi)套要求嚴(yan)格的(de)大(da)學(xue)預科國際文憑課(ke)程，此(ci)課(ke)程要進行(xing)各種考試，適合(he)年齡在16 至19 歲(sui)之間，具(ju)有(you)高度進取心的(de)中學(xue)生們的(de)學(xue)習需要。按(an)照設計，大(da)學(xue)預科項目是一(yi)套兩年制(zhi)的(de)綜合(he)性課(ke)程，畢業生能夠達到(dao)各國教(jiao)育體制(zhi)的(de)要求，其(qi)課(ke)程模(mo)式不是建立在某一(yi)個國家的(de)模(mo)式之上，而(er)是吸取了許多國家教(jiao)育體制(zhi)中的(de)精華。目前采用(yong)的(de)教(jiao)學(xue)語(yu)(yu)言是: 英(ying)語(yu)(yu)、法(fa)語(yu)(yu)和(he)西班牙(ya)語(yu)(yu)。

（2）本國課程

“本國(guo)(guo)課程(cheng)”是為來(lai)自(zi)不同國(guo)(guo)家的學生以母語(yu)和本國(guo)(guo)教(jiao)學大綱為藍本進行教(jiao)學，主(zhu)要目標是讓學生畢業后(hou)能進入(ru)本國(guo)(guo)大學學習。同時，作(zuo)為興趣(qu)課的漢(han)語(yu)和中國(guo)(guo)文化歷史課程(cheng)也是他們的教(jiao)學內容之(zhi)一。

（3） 組合型課程(cheng)

“組合型課程”采用的是中西(xi)方(fang)結(jie)合的課程。這類國際學(xue)校雖(sui)然也基本采用國際化(hua)教(jiao)學(xue)模式，但是在課程設置(zhi)上稍偏重(zhong)于中國語(yu)言和歷史文(wen)化(hua)的教(jiao)學(xue)，主要目標是讓留學(xue)生畢(bi)業后能(neng)進入(ru)歐美大學(xue)或中國內(nei)地大學(xue)學(xue)習(xi)。

教學方式

(1)本國式(shi)教學方式(shi)

本國(guo)式(shi)教學(xue)方式(shi)主要(yao)存在于外(wai)籍(ji)人士開(kai)辦(ban)的國(guo)際(ji)學(xue)校中(zhong)。此類國(guo)際(ji)學(xue)校有(you)兩(liang)種(zhong)教學(xue)方式(shi)：一種(zhong)是(shi)美式(shi)教育(yu)，采用英語授課(ke)，學(xue)生上課(ke)實行“走班(ban)制”；另(ling)一種(zhong)是(shi)歐式(shi)教育(yu)和東方式(shi)教育(yu)，采用本國(guo)語言授課(ke)。

(2)組合型教學方式(shi)

組合型教學(xue)方式(shi)主要存在與(yu)當地學(xue)校(xiao)開設的(de)國際部。此類國際學(xue)校(xiao)采用的(de)是(shi)按年級或“走班制”的(de)教學(xue)形(xing)式(shi)，教師(shi)用英語、中文或雙語授課(ke)。

（3）中國式(shi)教學方(fang)式(shi)

此類學(xue)(xue)校(xiao)是(shi)中(zhong)國(guo)(guo)本(ben)地學(xue)(xue)校(xiao)，他們是(shi)完全按照中(zhong)國(guo)(guo)教育部的(de)(de)教學(xue)(xue)大綱的(de)(de)要求(qiu)對學(xue)(xue)生(sheng)進行教學(xue)(xue)，來(lai)此類學(xue)(xue)校(xiao)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)外國(guo)(guo)小留學(xue)(xue)生(sheng)必須接(jie)受全中(zhong)國(guo)(guo)式的(de)(de)教育。因此，這種教學(xue)(xue)方式特別適用(yong)于那些華(hua)裔留學(xue)(xue)生(sheng)或有著相當漢語(yu)基礎的(de)(de)留學(xue)(xue)生(sheng)。

二、國際學校的教學收費

國際學校席位(wei)的(de)需求(qiu)急速(su)上升，部分(fen)原(yuan)因是大多(duo)數中國學(xue)校不接受外(wai)國學(xue)生。隨(sui)著越(yue)來越(yue)多(duo)外(wai)國人涌入上海、北京和廣州等其他一(yi)二線(xian)城市工作(zuo)，外(wai)籍父(fu)母只好把(ba)子女送到國際(ji)學(xue)校。

另一部分(fen)原因則來自家長，包括那(nei)些有經濟(ji)能力(li)的香港(gang)父母(mu)和臺(tai)灣(wan)父母(mu)，他們都把英語授(shou)課(ke)的課(ke)程、高(gao)科技的配套設施以及高(gao)質量的教學(xue)隊伍視為他們決定是否(fou)選擇國際學(xue)校的主要考慮。

國(guo)際(ji)學(xue)校的學(xue)費(fei)十分(fen)高(gao)昂，以國(guo)際(ji)文憑組織在中國(guo)的學(xue)費(fei)為例(li)，Preschool（相當于(yu)幼兒(er)園小(xiao)班和中班）1.42萬(wan)美元(yuan)（約9萬(wan)元(yuan)）/學(xue)年(nian)；Kindergarten（相當于(yu)幼兒(er)園大班）到(dao)五年(nian)級1.9萬(wan)美元(yuan)（約12萬(wan)元(yuan)）/學(xue)年(nian)；六年(nian)級到(dao)八(ba)年(nian)級2.11萬(wan)美元(yuan)（約13.5萬(wan)元(yuan)）/學(xue)年(nian)；九(jiu)年(nian)級到(dao)十二年(nian)級2.5萬(wan)美元(yuan)（約16萬(wan)元(yuan)）/學(xue)年(nian)。

三、就讀國際學校的利弊

國際學校的好處

1、一(yi)般國(guo)(guo)際(ji)學(xue)校(xiao)都擁有(you)軟(ruan)硬件一(yi)流的國(guo)(guo)際(ji)化(hua)校(xiao)區，校(xiao)園風格、環境(jing)和國(guo)(guo)外學(xue)校(xiao)非常接近(jin)，環境(jing)優美(mei)，設施齊全。一(yi)個先(xian)進的國(guo)(guo)際(ji)化(hua)校(xiao)園不僅有(you)助(zhu)于學(xue)生(sheng)很快適應(ying)校(xiao)園生(sheng)活，而(er)且對于后續(xu)出國(guo)(guo)留學(xue)以及在海外生(sheng)活學(xue)習也有(you)很大的幫助(zhu)。

2、國際(ji)學(xue)校采用國際(ji)化課程，不僅可以很(hen)快提升(sheng)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)外(wai)語能(neng)力，還(huan)有助于(yu)增(zeng)強(qiang)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)各方面能(neng)力；有利于(yu)培養孩子的(de)積極性(xing)(xing)和(he)個性(xing)(xing)，讓他們樂于(yu)學(xue)習(xi)、善于(yu)學(xue)習(xi)。

3、國際學校的(de)住宿壞境都是(shi)相當好的(de)，而且(qie)住宿還有(you)助(zhu)于培養學生(sheng)(sheng)的(de)獨立能力(li)，鍛煉(lian)個人的(de)生(sheng)(sheng)活自理能力(li)。

4、國際學(xue)(xue)校的教學(xue)(xue)方式(shi)與中(zhong)式(shi)“填鴨式(shi)”教學(xue)(xue)有著很(hen)大(da)的差別(bie)，它注(zhu)重對學(xue)(xue)生思(si)考(kao)能力和實(shi)踐能力的培養；所以(yi)國際學(xue)(xue)校的學(xue)(xue)生更(geng)容(rong)易(yi)適應不同的環境，從而更(geng)好的發揮自(zi)己的能力。

5、國(guo)際學校(xiao)一(yi)般都(dou)會(hui)有很多外(wai)國(guo)學子求讀，就(jiu)讀國(guo)際學校(xiao)可以有很多機會(hui)與不(bu)同國(guo)家的(de)(de)學生進行交流合作(zuo)，有利于開拓(tuo)中國(guo)學生的(de)(de)視野，增強他們(men)對外(wai)國(guo)文(wen)化的(de)(de)了解，激(ji)發(fa)他們(men)進一(yi)步探索國(guo)外(wai)文(wen)化的(de)(de)激(ji)情(qing)。

國際學校的弊端

1、高昂(ang)的學(xue)費。一般(ban)國(guo)際學(xue)校的學(xue)費都是(shi)非常(chang)昂(ang)貴的，差不多每年都在十(shi)萬以上(shang)。如此(ci)昂(ang)貴的學(xue)費根部不是(shi)一般(ban)家庭(ting)所能夠承(cheng)受(shou)的，因此(ci)，國(guo)際學(xue)校也被戲稱為 “貴族(zu)學(xue)校”。

2、水平(ping)不(bu)(bu)同、國(guo)(guo)(guo)籍不(bu)(bu)同的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)混雜一起。在國(guo)(guo)(guo)際學(xue)(xue)校(xiao)里，一般都會(hui)有一部分國(guo)(guo)(guo)外(wai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在就讀。但是(shi)由于各自國(guo)(guo)(guo)家的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活習(xi)慣、風(feng)土人情以及認知(zhi)狀(zhuang)況不(bu)(bu)同，導致(zhi)中國(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)很(hen)難(nan)和這些外(wai)國(guo)(guo)(guo)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行深入(ru)的(de)(de)(de)交流，甚至有的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)之間還會(hui)產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)各種(zhong)的(de)(de)(de)矛盾。由于部分國(guo)(guo)(guo)際學(xue)(xue)校(xiao)只要是(shi)繳(jiao)納了(le)昂(ang)貴(gui)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)費就能(neng)入(ru)讀，這也使(shi)得一些學(xue)(xue)習(xi)成(cheng)績差、生(sheng)(sheng)(sheng)活作風(feng)有問題(ti)、性(xing)格極端的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)混跡其(qi)中，對(dui)其(qi)他學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)了(le)很(hen)不(bu)(bu)好的(de)(de)(de)影響。

3、國際學校的師(shi)(shi)資狀況存在問題。一些國際學校所雇傭的外(wai)籍老師(shi)(shi)根本(ben)不具備執教的資格和水準，甚至有(you)一些外(wai)教僅(jin)僅(jin)在中國帶(dai)幾個月(yue)就(jiu)走了，嚴重影(ying)響教學質量，對學生產(chan)生了很大(da)的影(ying)響

4、個別國際(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)校沒有正規的國際(ji)(ji)課(ke)程體系。由(you)于一(yi)些國際(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)校缺乏國際(ji)(ji)認同的正規課(ke)程體系，不得不東拼(pin)西湊，半(ban)中半(ban)洋進行教學(xue)(xue)(xue)，不僅(jin)無法達到國際(ji)(ji)化教育(yu)的水(shui)準，還會阻礙(ai)一(yi)部分(fen)優秀(xiu)學(xue)(xue)(xue)生的自我學(xue)(xue)(xue)習。