【攀比心理】青少年為什么會攀比 孩子攀比心理如何引導

隨著經濟的迅猛發展及科技的突飛猛進，青少年面對的誘惑已經從社會層面擴展到虛擬網絡層面，此外中學階段學生心智的不成熟、情緒的不穩定逐漸使其成為攀比心理的高發群體。學生正確的價值導向偏離正常軌道，攀比心理不斷滋生的背后是令人擔憂的中學教育與民族發展。當攀比心理膨脹到一定程度，往往會激發青少年的犯罪欲，在危害青少年身心發展的同時不利于社會穩定。因此，做好青少年攀比心理成因分析并制訂可行的解決策略成為中學教育的當務之急。

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一、青少年攀比心理的成因分析

1.不良的社會環境扭曲青少年的消費觀

不(bu)(bu)良(liang)的社會(hui)環境對青(qing)少年(nian)攀比(bi)心理的助長往往是(shi)直接而(er)深刻的，一(yi)方面(mian)青(qing)少年(nian)狂熱的追星熱潮使(shi)得(de)其過度(du)效仿(fang)明星，不(bu)(bu)斷膨脹(zhang)的物欲(yu)需求使(shi)得(de)青(qing)少年(nian)陷(xian)入消費誤區(qu)；另一(yi)方面(mian)不(bu)(bu)良(liang)的社會(hui)風(feng)(feng)氣帶動(dong)青(qing)少年(nian)不(bu)(bu)良(liang)的跟風(feng)(feng)熱潮，不(bu)(bu)健(jian)康信息及場所的客觀存在加劇了(le)青(qing)少年(nian)攀比(bi)心理的滋生(sheng)。不(bu)(bu)良(liang)社會(hui)環境使(shi)得(de)青(qing)少年(nian)很難有(you)效抵制不(bu)(bu)良(liang)風(feng)(feng)氣的侵蝕，從(cong)而(er)造成(cheng)消費觀念的扭曲畸變。

2.學校正確教育引導的缺失助長攀比心理

學(xue)校在(zai)(zai)(zai)學(xue)生(sheng)攀比(bi)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)糾(jiu)正(zheng)引導(dao)中的(de)(de)失職主要表現為教育引導(dao)的(de)(de)不(bu)(bu)(bu)到(dao)位。青少年年齡較小，對(dui)事(shi)物的(de)(de)認識還停留在(zai)(zai)(zai)表層，其認知與辨別是非(fei)的(de)(de)能力不(bu)(bu)(bu)足需要學(xue)校做(zuo)好心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)的(de)(de)輔導(dao)與教育。學(xue)校從(cong)本質上說承擔著(zhu)比(bi)家庭更為重要的(de)(de)引導(dao)責(ze)任，但是我國大部分學(xue)校在(zai)(zai)(zai)學(xue)生(sheng)攀比(bi)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)引導(dao)糾(jiu)正(zheng)方(fang)面努力不(bu)(bu)(bu)夠，使得學(xue)生(sheng)的(de)(de)攀比(bi)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)更趨嚴(yan)重。學(xue)校對(dui)學(xue)生(sheng)消費(fei)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)引導(dao)方(fang)面的(de)(de)不(bu)(bu)(bu)足也使得學(xue)生(sheng)在(zai)(zai)(zai)不(bu)(bu)(bu)良(liang)的(de)(de)社會風氣刺激下滋生(sheng)攀比(bi)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)。

3.家長榜樣示范不足強化既定攀比心理

計劃生(sheng)育的(de)(de)(de)開展使(shi)得(de)我國獨生(sheng)子女的(de)(de)(de)比例大(da)幅提升，造成(cheng)家(jia)長(chang)對孩(hai)子的(de)(de)(de)過(guo)分寵愛(ai)，對孩(hai)子的(de)(de)(de)任何需求家(jia)長(chang)都(dou)最大(da)限度滿足，其中不乏孩(hai)子的(de)(de)(de)無(wu)理需求。此外，部分家(jia)長(chang)錯誤的(de)(de)(de)消(xiao)費(fei)觀念也(ye)潛移(yi)默化地影響著青少年，青少年受家(jia)長(chang)消(xiao)費(fei)觀念的(de)(de)(de)影響養成(cheng)了追求物(wu)質享受，過(guo)度揮霍金錢的(de)(de)(de)消(xiao)費(fei)趨向(xiang)。

二、青少年攀比心理的解決策略分析

1.努力凈化既有社會環境，以文明校園建設消除攀比心理

要想真正實現青(qing)少年攀比(bi)心(xin)(xin)理的(de)(de)(de)(de)(de)消(xiao)除，必須從校園環(huan)境(jing)、社(she)(she)會環(huan)境(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)凈化(hua)開(kai)(kai)始。一(yi)方(fang)面(mian)加強社(she)(she)會消(xiao)費(fei)(fei)心(xin)(xin)理與消(xiao)費(fei)(fei)觀念的(de)(de)(de)(de)(de)宣(xuan)傳教(jiao)育，使更多的(de)(de)(de)(de)(de)人認識(shi)(shi)(shi)到不良(liang)消(xiao)費(fei)(fei)心(xin)(xin)理的(de)(de)(de)(de)(de)危(wei)害性，在全社(she)(she)會形成(cheng)文明(ming)消(xiao)費(fei)(fei)、理性消(xiao)費(fei)(fei)的(de)(de)(de)(de)(de)消(xiao)費(fei)(fei)風(feng)氣與趨向。以大環(huan)境(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)優化(hua)消(xiao)除青(qing)少年的(de)(de)(de)(de)(de)攀比(bi)心(xin)(xin)理，從而(er)引導其(qi)科學理性消(xiao)費(fei)(fei)，自覺規(gui)范(fan)消(xiao)費(fei)(fei)行為。另一(yi)方(fang)面(mian)要做好(hao)校園環(huan)境(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)凈化(hua)，通過(guo)開(kai)(kai)展(zhan)健康(kang)積極(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)校園活動(dong)，尤其(qi)是開(kai)(kai)展(zhan)消(xiao)費(fei)(fei)方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)(shi)(shi)講座(zuo)、消(xiao)費(fei)(fei)案例的(de)(de)(de)(de)(de)真實模(mo)擬等，讓青(qing)少年認識(shi)(shi)(shi)到攀比(bi)心(xin)(xin)理的(de)(de)(de)(de)(de)危(wei)害，從而(er)自覺與攀比(bi)心(xin)(xin)理作(zuo)斗爭(zheng)。

2.發揮教師的引導作用，加強對青少年攀比心理的關注

我國大部分中學(xue)(xue)(xue)校園(yuan)對學(xue)(xue)(xue)生攀(pan)(pan)比心(xin)理(li)(li)的(de)(de)忽(hu)視、消(xiao)(xiao)費(fei)心(xin)理(li)(li)教(jiao)育的(de)(de)缺失助長了青少年的(de)(de)攀(pan)(pan)比心(xin)理(li)(li)。因此，學(xue)(xue)(xue)校一(yi)方(fang)面要注意發揮(hui)教(jiao)師(shi)言傳(chuan)身教(jiao)的(de)(de)引導(dao)(dao)作用(yong)，鼓勵教(jiao)師(shi)通過鮮活(huo)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)案例增強學(xue)(xue)(xue)生對攀(pan)(pan)比心(xin)理(li)(li)危害性的(de)(de)認識，使其在(zai)教(jiao)師(shi)的(de)(de)引導(dao)(dao)啟示下(xia)做出(chu)正(zheng)確(que)的(de)(de)消(xiao)(xiao)費(fei)判(pan)斷。另一(yi)方(fang)面要開設心(xin)理(li)(li)教(jiao)育專(zhuan)項(xiang)課(ke)程，對以攀(pan)(pan)比心(xin)理(li)(li)為代表的(de)(de)一(yi)系列(lie)錯誤心(xin)理(li)(li)進行(xing)教(jiao)育引導(dao)(dao)，制訂針對性的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)案，因勢利導(dao)(dao)，循循善誘，潛移默化地引導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)生做出(chu)正(zheng)確(que)的(de)(de)價值(zhi)判(pan)斷與選擇，幫助學(xue)(xue)(xue)生樹立正(zheng)確(que)的(de)(de)世界觀、人生觀與價值(zhi)觀。

3.家長以身作則進行榜樣示范，最大限度發揮家庭引導作用

家庭(ting)與家長(chang)(chang)對青少(shao)年消費(fei)心理(li)的(de)影(ying)響(xiang)最為深遠。通過(guo)家長(chang)(chang)的(de)榜樣示范，孩子在(zai)日(ri)常家庭(ting)生活中自覺(jue)(jue)養成正確(que)的(de)消費(fei)習慣，自覺(jue)(jue)規避不良的(de)消費(fei)趨(qu)向與消費(fei)行(xing)為。此外，家長(chang)(chang)要承(cheng)擔起孩子成長(chang)(chang)成才的(de)陪伴職(zhi)責，從繁忙(mang)的(de)日(ri)常工作與應酬中抽出時間回(hui)歸家庭(ting)，給予(yu)孩子最基本的(de)呵護與關懷。通過(guo)家庭(ting)角色的(de)重新建構(gou)，真正發(fa)揮自己的(de)教(jiao)育(yu)指導(dao)作用，引(yin)導(dao)孩子自覺(jue)(jue)同錯誤的(de)攀(pan)比心理(li)作斗爭。