【民辦(ban)(ban)(ban)學(xue)校】民辦(ban)(ban)(ban)院校怎么辦(ban)(ban)(ban) 如何辦(ban)(ban)(ban)好民辦(ban)(ban)(ban)學(xue)校

一、遵循民辦教育的發展規律，實施服務教育，創建優質教育

實踐經(jing)驗表(biao)明，國(guo)有民(min)辦學(xue)校的(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)(zhan)要(yao)遵循市場規律(lv)(lv)。要(yao)獲得(de)廣闊的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)市場，就必須把學(xue)生(sheng)看成(cheng)學(xue)校教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)最主要(yao)“服務(wu)對象”，學(xue)校的(de)(de)(de)各項工作構成(cheng)一種服務(wu)鏈(lian)，最終由教(jiao)師(shi)將一種優質(zhi)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)提供給(gei)學(xue)生(sheng)。同時，國(guo)有民(min)辦學(xue)校是一種現(xian)代(dai)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)形(xing)態，它的(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)(zhan)要(yao)遵循教(jiao)育(yu)(yu)(yu)規律(lv)(lv)。教(jiao)育(yu)(yu)(yu)要(yao)順(shun)應兒童成(cheng)長(chang)規律(lv)(lv)，滿(man)足兒童發展(zhan)(zhan)(zhan)需要(yao)，為兒童能滿(man)足新時代(dai)終生(sheng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)習化社會需求服務(wu)。

二、完善國有民辦的辦學體制，發揮民辦學校的機制優勢

國有(you)民(min)(min)辦(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)校的(de)(de)辦(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)體制，與(yu)國有(you)公辦(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)校相(xiang)比，優(you)勢(shi)在于學(xue)(xue)校辦(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)主(zhu)(zhu)體獨立性強，具有(you)自主(zhu)(zhu)靈(ling)活的(de)(de)運(yun)行(xing)(xing)機制，可自主(zhu)(zhu)實施(shi)校本(ben)化管理，對社會人力資(zi)(zi)源(yuan)和(he)物力資(zi)(zi)源(yuan)進行(xing)(xing)有(you)機統(tong)整。民(min)(min)辦(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)校在經費(fei)調度、機構設置、干部任免、師資(zi)(zi)聘任、課程設置、教學(xue)(xue)的(de)(de)組織與(yu)指揮、招生質量(liang)(liang)和(he)數量(liang)(liang)、辦(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)經費(fei)的(de)(de)籌措與(yu)使用等方面(mian)有(you)相(xiang)當(dang)大的(de)(de)自主(zhu)(zhu)權(quan)，從(cong)而形成了獨有(you)的(de)(de)機制優(you)勢(shi)。在辦(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)過程中要不斷(duan)完善國有(you)民(min)(min)辦(ban)(ban)(ban)的(de)(de)辦(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)體制，保證機制優(you)勢(shi)的(de)(de)有(you)效發(fa)揮。

三、堅持教育創新，張揚學校個性，努力形成辦學特色

創新是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校教育(yu)的(de)(de)靈魂，是(shi)一(yi)所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校可(ke)持(chi)續(xu)、跨越(yue)式發(fa)展(zhan)的(de)(de)不竭(jie)的(de)(de)動(dong)力之源。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)特色是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校辦(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念、辦(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)標、辦(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方略以及(ji)辦(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)成(cheng)就(jiu)和水平的(de)(de)個性(xing)本質的(de)(de)外在(zai)表(biao)現(xian)形(xing)式。作為一(yi)所國有民辦(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校，只(zhi)有形(xing)成(cheng)自己的(de)(de)辦(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)特色，才能求(qiu)得學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校可(ke)持(chi)續(xu)、跨越(yue)式發(fa)展(zhan)。

四、以教育科研為先導，以信息技術為依托，以課程改革為突破口，全面推進素質教育，全面提升教育質量，全面提高學生素質，充分發掘學生個性精神

在課(ke)(ke)程實(shi)施過程中，以(yi)教育(yu)科研為先(xian)導，切實(shi)加強課(ke)(ke)程改革實(shi)驗的(de)科學研究，以(yi)教育(yu)科研成(cheng)果指(zhi)導課(ke)(ke)程改革實(shi)踐(jian)；以(yi)信(xin)息技(ji)術(shu)為依托，對現代(dai)化(hua)教育(yu)技(ji)術(shu)與學科課(ke)(ke)程進行全面(mian)整合，應用現代(dai)信(xin)息技(ji)術(shu)創造了(le)一個(ge)全新的(de)教育(yu)時空，初步實(shi)現了(le)課(ke)(ke)程結(jie)構、教學過程、教學評價的(de)優化(hua)，實(shi)現了(le)素質教育(yu)的(de)扎實(shi)推進，提升了(le)教育(yu)質量和學生素質，培育(yu)了(le)學生的(de)健(jian)全個(ge)性。

五、實施人本化、科學化管理，為學校跨越式、可持續發展保駕護航

學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)堅(jian)(jian)持(chi)(chi)“一(yi)(yi)切(qie)為了人的(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)”的(de)(de)(de)管(guan)理(li)(li)(li)理(li)(li)(li)念，實(shi)(shi)施(shi)“一(yi)(yi)切(qie)適應人的(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)”的(de)(de)(de)管(guan)理(li)(li)(li)策略，建立“一(yi)(yi)切(qie)促進(jin)人的(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)”的(de)(de)(de)激勵機制(zhi)(zhi)，實(shi)(shi)行(xing)了人本化(hua)、科(ke)學(xue)(xue)(xue)化(hua)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)管(guan)理(li)(li)(li)。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)努(nu)力(li)建設一(yi)(yi)支“民(min)主(zhu)、團結、簡潔、高效”的(de)(de)(de)管(guan)理(li)(li)(li)團隊(dui)，踐(jian)行(xing)“以(yi)(yi)德立校(xiao)(xiao)、依法治校(xiao)(xiao)、民(min)主(zhu)理(li)(li)(li)校(xiao)(xiao)、科(ke)研(yan)興校(xiao)(xiao)”管(guan)理(li)(li)(li)思(si)路，堅(jian)(jian)持(chi)(chi)以(yi)(yi)領導干部的(de)(de)(de)務實(shi)(shi)作風帶動(dong)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)、以(yi)(yi)人本化(hua)的(de)(de)(de)管(guan)理(li)(li)(li)凝(ning)(ning)聚(ju)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)、以(yi)(yi)科(ke)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)分配(pei)機制(zhi)(zhi)激勵教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)、以(yi)(yi)培訓和(he)實(shi)(shi)踐(jian)鍛煉發展(zhan)(zhan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，加強校(xiao)(xiao)本教(jiao)(jiao)研(yan)和(he)校(xiao)(xiao)本培訓，改(gai)善教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)職(zhi)業生(sheng)(sheng)活方式。同時(shi)，堅(jian)(jian)持(chi)(chi)按教(jiao)(jiao)育發展(zhan)(zhan)規律實(shi)(shi)施(shi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)管(guan)理(li)(li)(li)，建立健全(quan)了教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、人事計財、行(xing)政后(hou)勤、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)管(guan)理(li)(li)(li)等目標體(ti)(ti)系和(he)規章制(zhi)(zhi)度體(ti)(ti)系，實(shi)(shi)施(shi)全(quan)員(yuan)目標管(guan)理(li)(li)(li)、制(zhi)(zhi)度管(guan)理(li)(li)(li)、心(xin)理(li)(li)(li)管(guan)理(li)(li)(li)和(he)信息管(guan)理(li)(li)(li)；建立健全(quan)科(ke)學(xue)(xue)(xue)合理(li)(li)(li)的(de)(de)(de)分配(pei)制(zhi)(zhi)度，形成科(ke)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)激勵機制(zhi)(zhi)，把工(gong)資、獎(jiang)金、福利(li)、津貼真正做(zuo)到按照教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)工(gong)作性質、責任輕重(zhong)、績效大小進(jin)行(xing)合理(li)(li)(li)分配(pei)，這是(shi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)管(guan)理(li)(li)(li)過程中(zhong)充(chong)分調動(dong)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)積極(ji)性、創造性，凝(ning)(ning)聚(ju)隊(dui)伍(wu)，發展(zhan)(zhan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)關鍵(jian)舉措(cuo)。

六、建設一支高素質的教師隊伍，提高學校核心競爭力

始(shi)終堅持(chi)以人(ren)為(wei)本，始(shi)終把教(jiao)師的(de)(de)發展放在第(di)一(yi)(yi)位(wei)，致力于(yu)建(jian)(jian)設一(yi)(yi)支數量足夠、素(su)質(zhi)精良、結(jie)構(gou)合理、博學(xue)(xue)愛生、樂(le)教(jiao)善導的(de)(de)教(jiao)師隊(dui)伍，提升(sheng)教(jiao)師的(de)(de)專(zhuan)業(ye)能力、職業(ye)情操和(he)(he)人(ren)格素(su)養，讓每一(yi)(yi)位(wei)教(jiao)師在北大(da)附中深圳(zhen)南(nan)山分校(xiao)都有幸福感(gan)(gan)。學(xue)(xue)校(xiao)創建(jian)(jian)了一(yi)(yi)種(zhong)提升(sheng)人(ren)的(de)(de)素(su)養情操和(he)(he)生命價值(zhi)的(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)文化，培育(yu)了一(yi)(yi)種(zhong)調動人(ren)的(de)(de)才智激情和(he)(he)激勵人(ren)奮發向上的(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)精神，逐步形成了一(yi)(yi)種(zhong)能讓人(ren)為(wei)共同(tong)的(de)(de)事(shi)來追求而擁護、信奉、堅持(chi)和(he)(he)執行的(de)(de)凝聚(ju)人(ren)心(xin)的(de)(de)核心(xin)價值(zhi)觀，使教(jiao)師要在學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)工作和(he)(he)生活中，具有職業(ye)發展的(de)(de)自豪(hao)感(gan)(gan)、事(shi)業(ye)追求的(de)(de)成就感(gan)(gan)和(he)(he)生活品(pin)質(zhi)提升(sheng)的(de)(de)滿(man)足感(gan)(gan)，從而提高了學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)核心(xin)競(jing)爭(zheng)力。