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辦學理念

使(shi)命：運用現代(dai)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)，特別是(shi)腦科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)、認知(zhi)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)、心理(li)學(xue)(xue)和學(xue)(xue)習科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)，以及自然科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)和社會(hui)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)各領域的(de)(de)較(jiao)新科(ke)(ke)(ke)研成(cheng)果，根據(ju)孩子中個(ge)體差異的(de)(de)客觀存在(zai)，在(zai)施建農校長提出的(de)(de)“生物-社會(hui)-智(zhi)慧”模型的(de)(de)指導下(xia)，開展系統(tong)(tong)的(de)(de)教育教學(xue)(xue)實驗，為把我(wo)們的(de)(de)后代(dai)培養成(cheng)具有(you)國際視野，能(neng)承載(zai)中華傳統(tong)(tong)美德(de)，體質強健，社會(hui)責任感強，心理(li)健康(kang)的(de)(de)拔尖創新人才做出應有(you)的(de)(de)貢獻。

校訓：融合(he)創(chuang)新，家國天下(xia)。

理念：校長施(shi)(shi)建農教(jiao)授認為(wei)：教(jiao)育要(yao)針對人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)三個基本屬(shu)性(xing)，即(ji)生(sheng)(sheng)物性(xing)（人(ren)(ren)是(shi)生(sheng)(sheng)物的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)）、社會(hui)(hui)性(xing)（人(ren)(ren)是(shi)社會(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)）和(he)智慧性(xing)（人(ren)(ren)是(shi)智慧的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)）進行。就(jiu)是(shi)要(yao)以(yi)(yi)體育為(wei)基礎(chu)、以(yi)(yi)德育為(wei)核(he)心(xin)、以(yi)(yi)培養(yang)創(chuang)新精神為(wei)重點(dian)，把學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)培養(yang)成(cheng)具有中(zhong)國文化底蘊、國際視(shi)野(ye)和(he)社會(hui)(hui)責任感的(de)(de)(de)(de)拔尖創(chuang)新人(ren)(ren)才。根據施(shi)(shi)建農教(jiao)授的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育理念，中(zhong)科(ke)青云把學(xue)(xue)校打造(zao)成(cheng)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)校，也就(jiu)是(shi)以(yi)(yi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為(wei)中(zhong)心(xin)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)學(xue)(xue)校主人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)校。學(xue)(xue)者做研發(fa)、教(jiao)師擅啟智、學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)善學(xue)(xue)習。不(bu)以(yi)(yi)“教(jiao)”為(wei)主，而(er)以(yi)(yi)“學(xue)(xue)”為(wei)主，引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)暢游在(zai)知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)海洋，形成(cheng)科(ke)學(xue)(xue)思(si)維(wei)、鑒評式（批判性(xing)）思(si)維(wei)，培養(yang)實證質疑的(de)(de)(de)(de)研究精神，培養(yang)人(ren)(ren)文素養(yang)、領袖氣(qi)質。

辦學特色

第(di)一，中科青(qing)云(yun)依托中科院(yuan)心(xin)理(li)所超常(chang)(chang)兒(er)(er)童(tong)研(yan)究中心(xin)，擁有(you)強大的(de)(de)(de)心(xin)理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)專業支持(chi)。中科院(yuan)心(xin)理(li)所超常(chang)(chang)兒(er)(er)童(tong)研(yan)究中心(xin)在(zai)過去的(de)(de)(de)40年(nian)里對超常(chang)(chang)和常(chang)(chang)態兒(er)(er)童(tong)進行了大量(liang)的(de)(de)(de)對比(bi)研(yan)究，發現(xian)超常(chang)(chang)教(jiao)育的(de)(de)(de)核心(xin)理(li)念(nian)是“因材(cai)施教(jiao)”，而因材(cai)施教(jiao)同(tong)樣適(shi)用于常(chang)(chang)態兒(er)(er)童(tong)。心(xin)理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)對教(jiao)育的(de)(de)(de)較大意義是幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)校和老師更好(hao)地(di)了解孩(hai)子，從而真正做到因材(cai)施教(jiao)。心(xin)理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)不僅能讓超常(chang)(chang)和普(pu)通兒(er)(er)童(tong)的(de)(de)(de)身心(xin)更加健康，更好(hao)地(di)適(shi)應社(she)會，而且還可以極大地(di)提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)業成績。特別是中科青(qing)云(yun)在(zai)超常(chang)(chang)教(jiao)育中強調的(de)(de)(de)以“體(ti)育為(wei)基礎(chu)、德(de)育為(wei)核心(xin)、培養創(chuang)新精神為(wei)重(zhong)點”的(de)(de)(de)做法確實對所有(you)孩(hai)子都適(shi)用。

第二，中(zhong)科(ke)青(qing)云教學(xue)(xue)體系(xi)中(zhong)體育占(zhan)有重要(yao)地(di)位。充(chong)足的(de)(de)(de)(de)(de)(de)體育運動(dong)，不僅對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)長發育、特別是大(da)腦的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發育有著重要(yao)作用，同時對(dui)于學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)求知(zhi)欲、好勝心(xin)、堅持(chi)性、獨立性、自(zi)我概念等非智力因素(su)培(pei)養，以及青(qing)少年(nian)領導(dao)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養也至關重要(yao)。中(zhong)科(ke)青(qing)云安排了(le)大(da)量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)體育運動(dong)，如每周(zhou)一次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)然(ran)體育活動(dong)，帶(dai)領學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)走進大(da)自(zi)然(ran)，去(qu)學(xue)(xue)習和探索，進行體魄和意志品(pin)質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)鍛煉(lian)。2017年(nian)中(zhong)科(ke)青(qing)云取得了(le)在校學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)體育成(cheng)績(ji)100%合格，84%優秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)好成(cheng)績(ji)。

第三，中(zhong)(zhong)科(ke)青(qing)(qing)云對于住宿生(sheng)(sheng)的(de)生(sheng)(sheng)活管理(li)高(gao)度重視。生(sheng)(sheng)活教(jiao)師全部接受(shou)過專業的(de)心理(li)學(xue)(xue)(xue)培訓，理(li)解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、呵護學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，在細(xi)心照料學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)同時非常注(zhu)重品行(xing)和行(xing)為習慣(guan)的(de)培養(yang)。教(jiao)育不能僅關注(zhu)“教(jiao)”，更要注(zhu)重“育”，中(zhong)(zhong)科(ke)青(qing)(qing)云的(de)寄(ji)宿管理(li)將學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)養(yang)成教(jiao)育作為工作重點。

第四，中(zhong)(zhong)科(ke)青云(yun)根據學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不同情況進行差異(yi)化(hua)教(jiao)(jiao)學(xue)，實(shi)行彈性學(xue)制。隨著科(ke)學(xue)技術的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，人類(lei)對自身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識越來(lai)(lai)越深(shen)刻(ke)。包括心理學(xue)在內(nei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各項科(ke)學(xue)研(yan)究(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結果(guo)(guo)已經揭示，人與(yu)(yu)人之(zhi)間是(shi)(shi)有(you)(you)差異(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，從顯(xian)而(er)易見的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)膚(fu)色體型，到(dao)只有(you)(you)利用(yong)先進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)技術設備才能(neng)看到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新陳代謝(xie)和基因序列，人與(yu)(yu)人之(zhi)間都(dou)是(shi)(shi)有(you)(you)差異(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，而(er)且，這(zhe)些(xie)差異(yi)是(shi)(shi)與(yu)(yu)生(sheng)俱來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。而(er)這(zhe)些(xie)與(yu)(yu)生(sheng)俱來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)差異(yi)又(you)成(cheng)了(le)(le)每個(ge)(ge)人后天(tian)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)基礎，有(you)(you)些(xie)先天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)條件(jian)甚至成(cheng)了(le)(le)某些(xie)人后天(tian)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關鍵因素(su)，甚至是(shi)(shi)決定因素(su)。正是(shi)(shi)因為有(you)(you)這(zhe)些(xie)與(yu)(yu)生(sheng)俱來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)(ge)體差異(yi)，才需要(yao)學(xue)校實(shi)施(shi)差異(yi)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)因材(cai)(cai)施(shi)教(jiao)(jiao)。而(er)因材(cai)(cai)施(shi)教(jiao)(jiao)這(zhe)樣一個(ge)(ge)幾乎大家都(dou)認(ren)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原則(ze)在現實(shi)中(zhong)(zhong)往(wang)往(wang)是(shi)(shi)說得多(duo)做(zuo)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)很少。中(zhong)(zhong)國科(ke)學(xue)院心理研(yan)究(jiu)所(suo)超常兒(er)童(tong)研(yan)究(jiu)中(zhong)(zhong)心近40年(nian)來(lai)(lai)在兒(er)童(tong)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)與(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育研(yan)究(jiu)領域進行了(le)(le)系統深(shen)入的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)，取得的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)豐(feng)富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)研(yan)成(cheng)果(guo)(guo)和實(shi)踐經驗。中(zhong)(zhong)科(ke)青云(yun)中(zhong)(zhong)科(ke)青云(yun)提倡：“差異(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)(ge)體，差異(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育，差異(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)”，利用(yong)現有(you)(you)科(ke)研(yan)成(cheng)果(guo)(guo)和實(shi)踐經驗，對具有(you)(you)差異(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)進行差異(yi)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、系統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、科(ke)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)，使(shi)每個(ge)(ge)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)潛能(neng)得到(dao)較大限度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)展(zhan)(zhan)現。

歷史沿革

北京中科青云實驗學校(xiao)的前身(shen)是由愛心人士孫文華(hua)先生(sheng)首先捐助(zhu)，由中科院(yuan)心理所、宋慶齡基(ji)金會(hui)事業發展中心和(he)北京三(san)辰卡通(tong)集團共同發起的流(liu)動超常兒童教育實驗項目。

超常(chang)兒(er)童(tong)(tong)就是在心理的(de)某個(ge)(ge)方(fang)面，比如智(zhi)力(li)、數學、音樂、舞(wu)蹈、體育等(deng)，明顯優于普通兒(er)童(tong)(tong)的(de)那些(xie)兒(er)童(tong)(tong)。嚴格地(di)講就是高(gao)于平均(jun)值兩個(ge)(ge)標準(zhun)差。這個(ge)(ge)項目開始(shi)(shi)于2009年(nian)(nian)在北京芳(fang)草地(di)小(xiao)學萬和城校區開始(shi)(shi)了(le)第(di)一個(ge)(ge)實驗班。并于2013年(nian)(nian)5月(yue)，由上海增愛公(gong)益基(ji)金會、北京三辰基(ji)金管(guan)理有(you)限公(gong)司、中(zhong)科院心理所和中(zhong)國(guo)宋慶(qing)齡基(ji)金會事業(ye)發(fa)展中(zhong)心作為舉辦(ban)人，在昌平區教(jiao)委的(de)批準(zhun)下正式(shi)注冊成從小(xiao)學到高(gao)中(zhong)12年(nian)(nian)一貫制的(de)民辦(ban)學校。從2017年(nian)(nian)初(chu)開始(shi)(shi)，學校由中(zhong)科院心理所超常(chang)兒(er)童(tong)(tong)研究中(zhong)心專家，也就是施建農(nong)教(jiao)授(shou)所負責的(de)團隊(dui)來經營管(guan)理。2018年(nian)(nian)中(zhong)科青(qing)云正式(shi)面向(xiang)社會公(gong)開招生。