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學校簡介

北京市朝陽區呼家樓中心小學建于1962年，位于北京CBD核心區。目前一校五址，82 個教學班，2500多名學生，220 名教職員工，是一所具有文化底蘊和現代活力的美麗學校。學校倡導文化(hua)辦學，在(zai)充分尊重每一個孩(hai)子個性的基礎上，通(tong)過寬松、自由、民主、和諧的教育(yu)(yu)文化(hua)環境(jing); 通(tong)過“發現、喚醒、激活、點燃、成就”的全新(xin)育(yu)(yu)人途徑(jing)，成就每一個孩(hai)子與眾不同的精彩。

2015年，學(xue)校(xiao)(xiao)提出P（項(xiang)目(mu)）D（驅動(dong)）C（生成）實(shi)踐育(yu)(yu)(yu)人理念和項(xiang)目(mu)群的構建(jian)與實(shi)施，讓教育(yu)(yu)(yu)從(cong)課(ke)堂(tang)走(zou)(zou)向生活(huo)，從(cong)學(xue)校(xiao)(xiao)走(zou)(zou)向社(she)會(hui)，把學(xue)生培養(yang)成能適應未來社(she)會(hui)、敢于擔當、有責任感的真實(shi)而完整的人。此項(xiang)教育(yu)(yu)(yu)改(gai)(gai)革得到政府大(da)力支持，在北京市成立了首批11所PDC教育(yu)(yu)(yu)聯(lian)盟(meng)校(xiao)(xiao)，推廣此項(xiang)教育(yu)(yu)(yu)改(gai)(gai)革成果。PDC教育(yu)(yu)(yu)也得到芬蘭、美國、加拿(na)大(da)、日本等(deng)國家(jia)教育(yu)(yu)(yu)專家(jia)的認可。

多年(nian)來(lai)，學(xue)校(xiao)辦(ban)學(xue)也(ye)得到了學(xue)生、家長和社會(hui)的廣泛(fan)認(ren)可，先后被評為“全(quan)國(guo)(guo)未成年(nian)人思(si)想道(dao)德建設(she)先進校(xiao)”“全(quan)國(guo)(guo)教育改(gai)革(ge)創(chuang)新先進學(xue)校(xiao)”等稱號。國(guo)(guo)家副(fu)主(zhu)席、教育部(bu)副(fu)部(bu)長到學(xue)校(xiao)視察稱“這(zhe)是一所讓(rang)每個學(xue)生都發展(zhan)的學(xue)校(xiao)”。

呼(hu)(hu)家(jia)樓中(zhong)心(xin)小學建于1962年(nian)，是一(yi)(yi)所(suo)有(you) 著五(wu)十余年(nian)校(xiao)史的老(lao)校(xiao)。目(mu)前，區內一(yi)(yi)校(xiao)五(wu)址，80個教學班，近(jin)3000名(ming)學生，220名(ming)教職(zhi)工。2013年(nian)，經(jing)朝陽教委與(yu)懷柔教委批準，在(zai)懷柔成立了呼(hu)(hu)家(jia)樓中(zhong)心(xin)小學懷柔分校(xiao)，學校(xiao)也成為朝陽區第二所(suo)優(you)質教育(yu)資源輸出校(xiao)。

在(zai)學(xue)生眼里，這(zhe)是一所讓他們(men)迷戀和向往的樂(le)園。每天(tian)放學(xue)，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)不(bu)愿(yuan)意回家，想在(zai)學(xue)校(xiao)多玩一會；放假(jia)了，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)盼(pan)望著(zhu)開學(xue)，因為他們(men)想學(xue)校(xiao)的老師和小(xiao)伙(huo)伴(ban)。這(zhe)一切都(dou)(dou)(dou)源于學(xue)校(xiao)一直倡導“每個孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)都(dou)(dou)(dou)精彩”的教育理(li)念，老師們(men)用“發現(xian)、喚醒(xing)、點(dian)燃、激活”的方式，發掘每個孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)身(shen)上的潛能，讓生命自由而(er)靈動(dong)，開放而(er)飽滿。學(xue)校(xiao)的藝術節，每個孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)都(dou)(dou)(dou)上臺(tai)；學(xue)校(xiao)的運(yun)動(dong)會，每個孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)有(you)項目(mu)；學(xue)校(xiao)的校(xiao)園文化，每個孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)都(dou)(dou)(dou)

能找(zhao)到(dao)自(zi)己(ji)的作品……在這里，每個(ge)孩子都能綻(zhan)放屬(shu)于(yu)自(zi)己(ji)的精(jing)彩。

在教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)眼里，這是(shi)一(yi)所能成(cheng)(cheng)就教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)夢想(xiang)的(de)精神家(jia)園(yuan)。學(xue)(xue)校(xiao)不僅依據(ju)不同層面(mian)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)特點，采(cai)取分層遞(di)進培養模式， 通過學(xue)(xue)校(xiao)研(yan)發的(de)《教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)指(zhi)導手冊》、《學(xue)(xue)科(ke)備課(ke)策略》、《學(xue)(xue)科(ke)知識框架體(ti)系(xi)》等(deng)來滿足(zu)不同教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)成(cheng)(cheng)長需(xu)求，引(yin)領(ling)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)專業(ye)提升；還(huan)通過特級教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)工作室、跨(kua)省市的(de)學(xue)(xue)術交流、為教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)出版個人(ren)專著(zhu)等(deng)搭設教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)成(cheng)(cheng)長平臺，成(cheng)(cheng)就教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)夢想(xiang)。同時(shi)，學(xue)(xue)校(xiao)更(geng)是(shi)關注教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)精神文化生(sheng)活(huo)，通過人(ren)性(xing)化的(de)管理、多(duo)元的(de)培訓(xun)，提升教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)活(huo)品(pin)(pin)味，讓(rang)每(mei)一(yi)位(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)在呼(hu)中心享受(shou)職業(ye)的(de)幸福(fu)，享受(shou)高品(pin)(pin)質的(de)生(sheng)活(huo)。

在(zai)家長(chang)(chang)眼里，從(cong)這里走(zou)出的(de)(de)孩子(zi)不一(yi)(yi)樣。家長(chang)(chang)之所以愿意(yi)把孩子(zi)送(song)進呼中心(xin)，不僅因(yin)為(wei)(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)校有著先進的(de)(de)辦學(xue)(xue)理(li)(li)念，敬業負責(ze)的(de)(de)教師，同時(shi)也因(yin)為(wei)(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)校堅持十(shi)幾年的(de)(de)“三(san)(san)禮(li)(li)”教育(yu)讓從(cong)這里走(zou)出的(de)(de)孩子(zi)具備了(le)(le)伴(ban)隨(sui)終(zhong)身(shen)的(de)(de)良好習慣和品質。學(xue)(xue)校從(cong)2001年明確提出了(le)(le)“三(san)(san)禮(li)(li)”（禮(li)(li)節、禮(li)(li)儀、禮(li)(li)貌）教育(yu)理(li)(li)念，通過(guo)十(shi)余(yu)年的(de)(de)潛心(xin)研究與實踐(jian)，已形成了(le)(le)以“培育(yu)人文素養，傳(chuan)承民族精(jing)神”為(wei)(wei)(wei)(wei)目(mu)標(biao)，以“三(san)(san)禮(li)(li)”、“炎黃(huang)傳(chuan)承”“、“孝行文化”為(wei)(wei)(wei)(wei)內容，以“課(ke)堂(tang)訓練，家庭(ting)實踐(jian)，社區(qu)檢(jian)驗”為(wei)(wei)(wei)(wei)途(tu)徑(jing)方法，以《小學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成長(chang)(chang)報告單(dan)》、《小學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思(si)想(xiang)道德評(ping)價》為(wei)(wei)(wei)(wei)保障機制(zhi)的(de)(de)一(yi)(yi)套完整的(de)(de)育(yu)人體系。目(mu)前，《三(san)(san)禮(li)(li)》教材已成為(wei)(wei)(wei)(wei)朝陽(yang)區(qu)幾十(shi)萬中小學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)必讀的(de)(de)地方課(ke)程(cheng)，并(bing)入選(xuan)北京市地方課(ke)程(cheng)，“三(san)(san)禮(li)(li)”教育(yu)也獲得(de)了(le)(le)北京市十(shi)大德育(yu)品牌之一(yi)(yi)，在(zai)全(quan)國(guo)產生(sheng)(sheng)了(le)(le)一(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)影響(xiang)。

在同行(xing)眼中，這是一(yi)所不斷(duan)創新(xin)的學校。在第28屆北京奧運會中，學生(sheng)自(zi)主(zhu)研發的“奧林(lin)匹克文化撲克”獲得(de)了國(guo)家(jia)專利，并作(zuo)(zuo)為全國(guo)中小(xiao)學生(sheng)奧運作(zuo)(zuo)品被國(guo)際奧林(lin)匹克博(bo)物館永(yong)久收藏。學校堅(jian)持(chi)多年的“每周無作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)日”、“每月一(yi)次(ci)社會實踐(jian)活(huo)動(dong)”、“假期(qi)實踐(jian)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)改(gai)革”、“學生(sheng)自(zi)主(zhu)研發校本(ben)課程“、”“素質教育評(ping)價體系構建(jian)”等等，在教育改(gai)革中具有(you)很好的引領(ling)與示范作(zuo)(zuo)用。

在媒體(ti)人筆下，這是一(yi)所(suo)被(bei)譽為中國最好(hao)“巴(ba)學(xue)園”的(de)學(xue)校(xiao)(xiao)。團中央《輔(fu)導員》雜志（2013年第9期(qi)）用了5頁(ye)的(de)篇幅(fu)介(jie)紹呼家樓中心小學(xue)是中國最好(hao)的(de)“巴(ba)學(xue)園“（巴(ba)學(xue)園是20世(shi)紀全球最暢銷教育書(shu)籍《窗(chuang)邊小豆豆》中所(suo)描述的(de)一(yi)所(suo)充(chong)滿魅力的(de)學(xue)校(xiao)(xiao)，一(yi)所(suo)讓所(suo)有孩子(zi)(zi)神往的(de)學(xue)校(xiao)(xiao)）。教育部網站《在這里，每(mei)個(ge)孩子(zi)(zi)都能”顯山(shan)露水“》、中國教育電視(shi)臺專題報道《每(mei)個(ge)孩子(zi)(zi)都精彩(cai)》、人民網《創設適合每(mei)個(ge)學(xue)生(sheng)發展的(de)教育》等等報道，說明學(xue)校(xiao)(xiao)辦(ban)學(xue)的(de)社會認可。

文化傳統

學校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)風：人和(he)校(xiao)(xiao)美

學校校訓：樸(pu)、誠、敏、健

學校(xiao)教學理念：讓(rang)每個孩子都精彩

三禮網

呼家樓學區自2001年起攜花家地實(shi)驗小學始創“三禮(li)(li)(li)教(jiao)育”之(zhi)先河(he)，堅持(chi)以“禮(li)(li)(li)節、禮(li)(li)(li)儀、禮(li)(li)(li)貌”的“三禮(li)(li)(li)”文明(ming)之(zhi)水培育師生(sheng)，從習慣養成(cheng)和身邊的小事(shi)入手，從最(zui)基礎的坐、立、行、走練起，使孩(hai)子們學禮(li)(li)(li)、知禮(li)(li)(li)、懂禮(li)(li)(li)。如(ru)今，學區各校、各班均(jun)有(you)“三禮(li)(li)(li)小標兵”，在文明(ming)禮(li)(li)(li)儀示范和帶動方(fang)面起到了不可(ke)估量的作用(yong)。

品書堂

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