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學校簡介

觀瀾(lan)中心(xin)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)創辦于(yu)1927年，地處龍華(hua)新(xin)區觀瀾(lan)辦事(shi)處新(xin)瀾(lan)大街94號，是(shi)寶安區第一批優質(zhi)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，深(shen)圳市辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)先進(jin)單(dan)位(wei)，廣東省現代教(jiao)育(yu)(yu)技術實驗(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，全(quan)(quan)國養成(cheng)教(jiao)育(yu)(yu)實驗(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，愛國基礎教(jiao)育(yu)(yu)全(quan)(quan)國示范學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，中國教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會教(jiao)育(yu)(yu)整體改(gai)革(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術委員會會員學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，《廣東教(jiao)育(yu)(yu)》理(li)事(shi)單(dan)位(wei)。兩(liang)次獲(huo)得深(shen)圳市政(zheng)府(fu)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量效益(yi)獎、龍華(hua)新(xin)區首(shou)屆質(zhi)量獎和(he)(he)深(shen)圳市卓越(yue)績效管(guan)理(li)先進(jin)組織(zhi)獎。近年來，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)藝術教(jiao)育(yu)(yu)、心(xin)算速算教(jiao)育(yu)(yu)、習作教(jiao)育(yu)(yu)、養成(cheng)教(jiao)育(yu)(yu)、國學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)育(yu)(yu)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生舞蹈、民樂、童(tong)聲(sheng)合唱、動漫、版畫、書法、國畫、乒乓(pang)球、籃球、太(tai)極，各類研究性學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習小組頗具教(jiao)育(yu)(yu)特色(se)，引起基礎教(jiao)育(yu)(yu)業內及社會各界關注。《中國教(jiao)育(yu)(yu)報(bao)》多(duo)次報(bao)道學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經驗(yan)和(he)(he)成(cheng)果(guo)。

學校占(zhan)地面積12000平方(fang)米(mi)，校舍建筑面積14703平方(fang)米(mi)。現有36個(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學班，在校學生2039人(ren)(ren)(ren)(ren)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)職員工128人(ren)(ren)(ren)(ren)(其(qi)中(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)114人(ren)(ren)(ren)(ren)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)輔工勤人(ren)(ren)(ren)(ren)員14人(ren)(ren)(ren)(ren))。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)學歷(li)達(da)標率達(da)100%，其(qi)中(zhong)研究生學歷(li)7人(ren)(ren)(ren)(ren)，本科學歷(li)68人(ren)(ren)(ren)(ren)，大專學歷(li)27人(ren)(ren)(ren)(ren)。小學高級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)及以上教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)職稱53人(ren)(ren)(ren)(ren)，市、區名(ming)優教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)40人(ren)(ren)(ren)(ren)。現任校長(chang)陳育(yu)新(xin)，研究生畢(bi)業，廣(guang)東省(sheng)第(di)一批小學高級(ji)（副(fu)高級(ji)）教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，承擔(dan)多項國(guo)家、省(sheng)、市教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科研課題，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科研成果獲(huo)廣(guang)東省(sheng)和國(guo)家級(ji)獎勵。《讓(rang)德育(yu)目標離學生更近》、《誰(shui)能當好這個(ge)“官”》等文章、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)論點在《中(zhong)國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)報》等報刊發表(biao)。被寶(bao)安區教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)局授予“名(ming)校長(chang)”稱號，獲(huo)龍華新(xin)區教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)系統“突出貢獻獎”。

學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)確(que)立“教(jiao)育(yu)(yu)即成長(chang)”的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)思想(xiang)，認為教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)本(ben)質就是“引導和幫助每(mei)一(yi)個(ge)人健康(kang)(kang)成長(chang)”。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)以(yi)(yi)“面凈口潔、身正腰直”為校(xiao)(xiao)訓，以(yi)(yi)《玉蘭花開》為校(xiao)(xiao)歌，提出了(le)“培育(yu)(yu)有(you)涵養(yang)的(de)(de)健康(kang)(kang)人”的(de)(de)育(yu)(yu)人目標，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生在小學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)六年時(shi)間里，完成影響其一(yi)生的(de)(de)九項修煉。踐(jian)行“讓(rang)這里，成為每(mei)一(yi)位師(shi)生健康(kang)(kang)成長(chang)的(de)(de)家園”的(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)理念，穩步實施“科研促教(jiao)，均衡優(you)質”的(de)(de)治校(xiao)(xiao)方略，致力(li)于成就每(mei)一(yi)個(ge)師(shi)生員工，致力(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)文化(hua)力(li)建設，廣(guang)大(da)師(shi)生員工逐漸形成了(le)“優(you)雅堅毅、積極樂行”的(de)(de)良好校(xiao)(xiao)風(feng)。

辦學特色

辦學理念

辦學(xue)理念(nian)：讓這(zhe)里，成(cheng)為每一個師生(sheng)健康成(cheng)長的家園(yuan)。

每一個：對象所指的是全體(ti)師(shi)生，關注每一個師(shi)生。

健康：主要包含兩個(ge)方(fang)(fang)(fang)面(mian)：一是身體(ti)方(fang)(fang)(fang)面(mian)；二是心理方(fang)(fang)(fang)面(mian)。意指身心健康。

成(cheng)長(chang)(chang)：成(cheng)：習得、習成(cheng)；長(chang)(chang)：生(sheng)長(chang)(chang)，成(cheng)長(chang)(chang)，意指發展。

家(jia)園：意(yi)指學(xue)校就是全(quan)體師生和睦相處、健康成長的大家(jia)庭。

旨在將校園(yuan)建成(cheng)一個(ge)溫馨的家(jia)園(yuan)，讓每一個(ge)師生到了學校都有(you)回(hui)家(jia)的感(gan)覺，讓師生的情感(gan)更加融洽，為(wei)師生提供成(cheng)長的平臺。

育人目標

育人目標(biao)：培育有涵養的健康人

涵(han)養：涵(han)養，使(shi)人嚴(yan)肅而(er)(er)不(bu)(bu)(bu)孤僻，使(shi)人活(huo)潑而(er)(er)不(bu)(bu)(bu)放浪，使(shi)人穩重而(er)(er)不(bu)(bu)(bu)呆板，使(shi)人熱情而(er)(er)不(bu)(bu)(bu)輕狂，使(shi)人沉(chen)著而(er)(er)不(bu)(bu)(bu)寡言，使(shi)人和氣而(er)(er)不(bu)(bu)(bu)盲(mang)從(cong)。

健(jian)康：主要包(bao)含兩(liang)個(ge)方(fang)(fang)面：一(yi)是身體方(fang)(fang)面；二是心理(li)方(fang)(fang)面。意指身心健(jian)康。

中心小學的育人目標就是著力(li)培(pei)育特(te)別有修養、身心都特(te)別健康(kang)的人。

教學特色

觀瀾中心小學(xue)(xue)(xue)根據深入推進新一(yi)輪課(ke)程改(gai)革(ge)的(de)(de)要(yao)求，結(jie)合《深圳(zhen)市(shi)觀瀾中心小學(xue)(xue)(xue)中長(chang)期發(fa)(fa)展規劃》（2011-2012）所提出的(de)(de)“以(yi)科研促教(jiao)(jiao)改(gai)”的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方針，著手構(gou)建“成(cheng)(cheng)長(chang)課(ke)堂(tang)”的(de)(de)改(gai)革(ge)與實踐(jian)，引起(qi)了(le)社會(hui)和家(jia)長(chang)的(de)(de)廣泛關注。 “成(cheng)(cheng)長(chang)課(ke)堂(tang)”的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)理念來自于杜(du)威(wei)的(de)(de)“教(jiao)(jiao)育(yu)即生長(chang)”理論。“成(cheng)(cheng)”指的(de)(de)是(shi)“生成(cheng)(cheng)”、“習成(cheng)(cheng)”，“長(chang)”指的(de)(de)是(shi)“生長(chang)”、“增長(chang)”。“成(cheng)(cheng)長(chang)課(ke)堂(tang)”要(yao)求尊(zun)重學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)身(shen)心發(fa)(fa)展規律，不(bu)“拔苗助長(chang)”，不(bu)“齊步走，一(yi)刀切”。“成(cheng)(cheng)長(chang)課(ke)堂(tang)”的(de)(de)特點主要(yao)體現在以(yi)下四個方面。

更加尊重學生的原有基礎

在“成長(chang)課堂”教(jiao)學(xue)設計時，每位老師都會通過各(ge)種方式深入了(le)解所任教(jiao)班級(ji)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)原有知(zhi)識基礎、認(ren)知(zhi)發(fa)展水(shui)平、以及個性心理(li)差異，然后根據這些(xie)差異制定所任教(jiao)學(xue)科的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)切入點，設計具有針對性的(de)(de)(de)課堂教(jiao)學(xue)。當學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)進(jin)度(du)出現(xian)分(fen)化時，又根據學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)即時現(xian)狀(zhuang)，安排(pai)不同的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)任務(wu)，讓優(you)生(sheng)(sheng)獲得新的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)任務(wu)，后進(jin)生(sheng)(sheng)則可(ke)得到“補(bu)學(xue)”。

更加關注學生成長的“生長點”

“成長(chang)課(ke)堂(tang)(tang)”上，老(lao)師會(hui)充分尊(zun)重、欣賞(shang)學生(sheng)的(de)思想(xiang)，會(hui)使(shi)用大量的(de)激勵(li)性(xing)語言肯(ken)定(ding)學生(sheng)的(de)想(xiang)法，啟(qi)發學生(sheng)的(de)智(zhi)慧，會(hui)用贊揚保(bao)護學生(sheng)后續(xu)學習(xi)的(de)動(dong)力。每節“成長(chang)課(ke)堂(tang)(tang)”都(dou)有(you)民主輕松的(de)氛(fen)圍。學生(sheng)們心情舒暢，思維始終處于(yu)積極活躍狀態。他們敢(gan)想(xiang)、敢(gan)說、敢(gan)問、勇(yong)于(yu)創新。在“成長(chang)課(ke)堂(tang)(tang)”上，學生(sheng)自己就是新的(de)教學生(sheng)長(chang)點。

更加關注“知識增量和技能生成”

“成(cheng)長課堂”上，老師會充分運(yun)用(yong)討(tao)論、辯(bian)論、匯報(bao)展(zhan)示和(he)(he)互助互學等方式，創造更多的(de)(de)(de)機會讓學生(sheng)(sheng)得到體驗和(he)(he)運(yun)用(yong)，較(jiao)大(da)限(xian)(xian)度地滿足學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)需要，讓更多的(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)掌握“解決問題”和(he)(he)“運(yun)用(yong)知(zhi)(zhi)識(shi)”的(de)(de)(de)技能。同時，充分把握知(zhi)(zhi)識(shi)點的(de)(de)(de)引入、延伸、運(yun)用(yong)和(he)(he)鞏(gong)固，激活知(zhi)(zhi)識(shi)點，讓學生(sheng)(sheng)較(jiao)大(da)限(xian)(xian)度地增(zeng)長知(zhi)(zhi)識(shi)。

創更多的機會讓學生在生生互動中成長

“成長課堂(tang)”上，老師要運(yun)用多種手(shou)(shou)段和(he)措施激發學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習(xi)熱情，吸引所有(you)的(de)學(xue)生(sheng)全(quan)面(mian)參與(yu)到豐(feng)富多彩的(de)學(xue)習(xi)活動(dong)(dong)中來，讓學(xue)生(sheng)積極主動(dong)(dong)，樂于(yu)動(dong)(dong)腦、動(dong)(dong)口、動(dong)(dong)手(shou)(shou)，在生(sheng)生(sheng)互(hu)動(dong)(dong)中培養學(xue)生(sheng)自主探索、合(he)作交流的(de)學(xue)習(xi)意(yi)識和(he)習(xi)慣。

據悉(xi)，通過這(zhe)樣的(de)改革與實踐，該校的(de)學(xue)生(sheng)在課(ke)堂上學(xue)習(xi)更積極主動(dong)，樂(le)于(yu)動(dong)腦、動(dong)口、動(dong)手，樂(le)于(yu)討論、辯論，思(si)維活躍，對不(bu)懂的(de)問(wen)題更善于(yu)向學(xue)習(xi)伙伴(ban)、課(ke)本、老師、生(sheng)活中的(de)信息資(zi)源學(xue)習(xi)，學(xue)生(sheng)能充(chong)分經(jing)歷、體驗(yan)知識的(de)生(sheng)成過程。現(xian)在的(de)課(ke)堂不(bu)再(zai)是(shi)一問(wen)到(dao)底的(de)課(ke)堂，處(chu)處(chu)充(chong)滿了(le)生(sheng)氣，充(chong)滿了(le)靈動(dong)，充(chong)滿了(le)智(zhi)慧(hui)，充(chong)滿了(le)自(zi)信。老師們(men)都說，這(zhe)樣的(de)教(jiao)學(xue)輕松多(duo)(duo)了(le)，有(you)效多(duo)(duo)了(le)；孩子(zi)們(men)也(ye)說，這(zhe)樣的(de)課(ke)堂有(you)趣(qu)多(duo)(duo)了(le)，自(zi)信多(duo)(duo)了(le)；在教(jiao)學(xue)開放(fang)日活動(dong)中，家(jia)長們(men)也(ye)認(ren)為，現(xian)在的(de)課(ke)堂孩子(zi)們(men)表現(xian)的(de)機會多(duo)(duo)了(le)，興趣(qu)更濃了(le)，作業(ye)也(ye)寫得端正、認(ren)真(zhen)，心(xin)里特高興。