學校簡介

人民小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)位于東門商業區曬布(bu)路49號，創(chuang)辦(ban)于1964年，前稱為寶安縣鎮南小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，又叫(jiao)深(shen)圳市(shi)(shi)(shi)第(di)二小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，至(zhi)今已有(you)近五(wu)十(shi)年的(de)(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)史，是(shi)深(shen)圳市(shi)(shi)(shi)改革開放前期和初期的(de)(de)(de)(de)一(yi)面旗(qi)幟，當時(shi)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)源結構(gou)非常優(you)越，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)絕大(da)(da)多數都(dou)是(shi)市(shi)(shi)(shi)委、市(shi)(shi)(shi)政府(fu)機關的(de)(de)(de)(de)子弟(di)，因而(er)在(zai)八十(shi)年代和九十(shi)年代初期創(chuang)造了(le)輝煌。因學(xue)(xue)(xue)(xue)校占(zhan)地面積(ji)等硬件(jian)設施(shi)嚴(yan)重不足的(de)(de)(de)(de)原因，學(xue)(xue)(xue)(xue)校在(zai)2003年評為深(shen)圳市(shi)(shi)(shi)一(yi)級學(xue)(xue)(xue)(xue)校后，再也未(wei)能參與更高級別的(de)(de)(de)(de)評估(gu)。更加嚴(yan)重的(de)(de)(de)(de)是(shi)因學(xue)(xue)(xue)(xue)校所處(chu)商業鬧市(shi)(shi)(shi)區，生(sheng)(sheng)(sheng)源結構(gou)發生(sheng)(sheng)(sheng)了(le)巨大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)變(bian)化，絕大(da)(da)多數的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)是(shi)來(lai)深(shen)經營小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本生(sheng)(sheng)(sheng)意(yi)的(de)(de)(de)(de)潮(chao)汕人的(de)(de)(de)(de)子弟(di)或者是(shi)來(lai)深(shen)務(wu)工(gong)人員的(de)(de)(de)(de)子弟(di)，學(xue)(xue)(xue)(xue)位緊張，班額人數較多。學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)發展因而(er)受到制約。

學(xue)(xue)校早在2004年被深圳市建(jian)(jian)設局(ju)評定為存在安全隱(yin)患舊樓，自(zi)2012年7月始進行為期(qi)(qi)兩(liang)(liang)年的(de)拆建(jian)(jian)工作。學(xue)(xue)校因重新(xin)拆建(jian)(jian)，于2012年7月全部搬遷(qian)至設置僅(jin)為12個班額的(de)鐵路(lu)小(xiao)學(xue)(xue)上(shang)課，新(xin)校舍(she)現正在建(jian)(jian)造中，預計(ji)2014年暑(shu)假期(qi)(qi)間搬遷(qian)回新(xin)校區。（新(xin)校區占(zhan)地面(mian)積6464平方(fang)米，建(jian)(jian)筑面(mian)積8000平方(fang)米。)學(xue)(xue)校現有(you)教(jiao)學(xue)(xue)班24個，學(xue)(xue)生1320人，教(jiao)職員(yuan)工70人。在拆建(jian)(jian)的(de)兩(liang)(liang)年期(qi)(qi)間，我校在鐵路(lu)小(xiao)學(xue)(xue)的(de)各(ge)項(xiang)教(jiao)學(xue)(xue)活(huo)動都受制(zhi)于教(jiao)學(xue)(xue)場地的(de)不(bu)足而無(wu)法很(hen)好(hao)地開展。

不過(guo)，近年(nian)(nian)來(lai)(lai)，在羅(luo)湖區委(wei)、區教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)局的(de)(de)(de)正確(que)領導和全(quan)力支(zhi)持下，社區、家長(chang)積極配合，全(quan)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)職工克服困難(nan)，團結(jie)奮斗(dou)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)整(zheng)體(ti)辦學(xue)(xue)(xue)水平能穩步(bu)發展。 學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)先(xian)是在2003年(nian)(nian)確(que)立了(le)“讓(rang)每個孩(hai)子都健康成(cheng)長(chang)，讓(rang)每位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)都走向(xiang)成(cheng)功”的(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)理(li)念，堅持以人(ren)為本(ben)、情(qing)理(li)相融(rong)的(de)(de)(de)管理(li)，讓(rang)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)得(de)到和諧的(de)(de)(de)發展。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)繼(ji)承和弘揚偉大的(de)(de)(de)人(ren)民教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)家陶行(xing)知先(xian)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)思想，堅持“教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)做合一”的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法，培養具有創新(xin)精神和實(shi)踐能力的(de)(de)(de)一代新(xin)人(ren)。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)十多年(nian)(nian)來(lai)(lai)一直在努力探索“生(sheng)(sheng)活(huo)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)”、“廣播體(ti)操”兩大辦學(xue)(xue)(xue)特(te)色：生(sheng)(sheng)活(huo)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)方面，我們提出了(le)“生(sheng)(sheng)活(huo)——行(xing)動——體(ti)驗——發展”的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)模(mo)式和生(sheng)(sheng)活(huo)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課程化(hua)的(de)(de)(de)理(li)念，通過(guo)“每周一重點”的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)活(huo)動，開(kai)展得(de)生(sheng)(sheng)動活(huo)潑而又扎扎實(shi)實(shi)，師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)精神面貌產生(sheng)(sheng)了(le)明(ming)顯的(de)(de)(de)變化(hua)；體(ti)藝教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)是我校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)優勢，近年(nian)(nian)來(lai)(lai)多次(ci)榮(rong)獲市(shi)、區“廣播體(ti)操標兵學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)”和“體(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)先(xian)進學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)”的(de)(de)(de)稱號。在全(quan)校(xiao)(xiao)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)共同努力下，近三年(nian)(nian)來(lai)(lai)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)榮(rong)獲集(ji)體(ti)榮(rong)譽獎35項(xiang)，師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)個人(ren)獎650人(ren)次(ci)。2011年(nian)(nian)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)被評為“深圳(zhen)市(shi)辦學(xue)(xue)(xue)效益好學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)”。

2013年8月，根(gen)據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)發展的(de)(de)(de)需要(yao)，羅湖區(qu)教(jiao)(jiao)育局黨(dang)委任命胡(hu)(hu)強(qiang)明(ming)同(tong)志(zhi)擔任學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)和(he)(he)黨(dang)支部書(shu)記，主(zhu)持學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)全面(mian)工作。胡(hu)(hu)校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)是(shi)個(ge)(ge)(ge)充(chong)滿教(jiao)(jiao)育情懷(huai)和(he)(he)教(jiao)(jiao)育智慧而又有(you)(you)(you)豐(feng)富的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)理經驗的(de)(de)(de)優秀(xiu)校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)，在他到任一(yi)個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期以(yi)來，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)發生(sheng)(sheng)(sheng)了深(shen)刻的(de)(de)(de)變化(hua)。首先，胡(hu)(hu)校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)在綜(zong)合考量學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)各方面(mian)因素的(de)(de)(de)前提(ti)下，采用傳承和(he)(he)發展并舉之措，科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)地提(ti)出了符合學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)發展的(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念(nian)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)特色的(de)(de)(de)打(da)造，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)以(yi)“追(zhui)求(qiu)卓越，追(zhui)求(qiu)幸福(fu)”為(wei)核心價值觀，以(yi)“樂觀、篤行、博學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、明(ming)德”為(wei)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念(nian)，貫徹“五線立體交(jiao)叉育人(ren)”模(mo)式，以(yi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)養成教(jiao)(jiao)育作為(wei)重要(yao)抓手(shou)，大力(li)加(jia)強(qiang)藝術和(he)(he)體育教(jiao)(jiao)育，創辦各類小社團，不斷打(da)造“細節(jie)教(jiao)(jiao)育”的(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)特色，努(nu)力(li)培養身體強(qiang)健、樂觀自(zi)信(xin)、守法誠信(xin)、善于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)、富有(you)(you)(you)社會責任感的(de)(de)(de)好公民(min)。其(qi)次，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)利(li)用每周行政值周工作小結(jie)向學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行“細節(jie)教(jiao)(jiao)育”，胡(hu)(hu)校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)分階段的(de)(de)(de)向學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)出了“四個(ge)(ge)(ge)走(zou)(zou)(zou)”（即(ji)進(jin)出校(xiao)(xiao)(xiao)門慢步(bu)走(zou)(zou)(zou)；上下樓梯靠右走(zou)(zou)(zou)；走(zou)(zou)(zou)廊(lang)課室(shi)輕(qing)(qing)(qing)輕(qing)(qing)(qing)走(zou)(zou)(zou)；做操集(ji)會整(zheng)齊走(zou)(zou)(zou)。）、“四個(ge)(ge)(ge)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)”（即(ji)讓(rang)微笑成為(wei)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)；讓(rang)閱(yue)(yue)讀成為(wei)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)；讓(rang)運動成為(wei)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)；讓(rang)優秀(xiu)成為(wei)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)。）和(he)(he)“兩個(ge)(ge)(ge)一(yi)樣”（即(ji)老(lao)師(shi)(shi)在不在場一(yi)個(ge)(ge)(ge)樣。校(xiao)(xiao)(xiao)內與校(xiao)(xiao)(xiao)外一(yi)個(ge)(ge)(ge)樣。）讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)“人(ren)民(min)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)課堂常規三字歌(ge)”。經過(guo)一(yi)個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)努(nu)力(li)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)有(you)(you)(you)了可喜的(de)(de)(de)變化(hua)，特別是(shi)“細節(jie)教(jiao)(jiao)育”特色的(de)(de)(de)打(da)造已初有(you)(you)(you)成效(xiao)(xiao)：師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)精(jing)神面(mian)貌有(you)(you)(you)了很大的(de)(de)(de)改變，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)個(ge)(ge)(ge)個(ge)(ge)(ge)文(wen)明(ming)有(you)(you)(you)禮，見(jian)(jian)到老(lao)師(shi)(shi)和(he)(he)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)都主(zhu)動問好，校(xiao)(xiao)(xiao)園里到處洋溢著(zhu)孩(hai)子(zi)們(men)的(de)(de)(de)笑聲，讓(rang)微笑成為(wei)了習(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)；校(xiao)(xiao)(xiao)園安(an)靜(jing)多(duo)了，課間追(zhui)跑打(da)鬧(nao)的(de)(de)(de)現(xian)象逐漸少了，更多(duo)的(de)(de)(de)是(shi)看見(jian)(jian)孩(hai)子(zi)們(men)在走(zou)(zou)(zou)廊(lang)上輕(qing)(qing)(qing)聲慢步(bu)的(de)(de)(de)走(zou)(zou)(zou)路、交(jiao)談；早讀和(he)(he)午讀書(shu)聲朗朗、課外閱(yue)(yue)讀蔚然(ran)成風(feng)；集(ji)會做操井然(ran)有(you)(you)(you)序，安(an)靜(jing)整(zheng)齊；課后常常在校(xiao)(xiao)(xiao)園里看見(jian)(jian)老(lao)師(shi)(shi)們(men)輔導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)忙碌的(de)(de)(de)身影(ying)。經過(guo)一(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)努(nu)力(li)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)在探索“細節(jie)教(jiao)(jiao)育”的(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)特色漸成雛形，卓有(you)(you)(you)成效(xiao)(xiao)。

辦學特色

“4-3-2育人模式”

“四個(ge)說(shuo)”--- 公共場所小聲(sheng)說(shuo)，大事急事慢慢說(shuo)，贊美感(gan)恩話多說(shuo)，罵人氣話不亂說(shuo)。

“四個走(zou)(zou)(zou)”--- 進出校門慢步走(zou)(zou)(zou)，上下(xia)樓(lou)梯靠右(you)走(zou)(zou)(zou)，走(zou)(zou)(zou)廊課(ke)室(shi)輕(qing)輕(qing)走(zou)(zou)(zou)，做操(cao)集會排(pai)隊走(zou)(zou)(zou)。

“四個習慣(guan)”---讓(rang)微笑成為習慣(guan)，讓(rang)閱讀成為習慣(guan)，讓(rang)運(yun)動成為習慣(guan)，讓(rang)優秀(xiu)成為習慣(guan)

“學生(sheng)課堂常規三字歌”

鈴聲(sheng)響，坐(zuo)端詳，學習具，擺右(you)端；

老師(shi)講，須傾聽，老師(shi)問，大聲回(hui)；

欲發言(yan)，先舉手，聲響亮，意清楚；

遇問(wen)題，先思考，多(duo)討論(lun)，理(li)自明；

做作業，求工(gong)整(zheng)，錯誤(wu)處，須糾正；

同(tong)學間，互幫助，勤奮學，必進步(bu)。

“兩(liang)個一(yi)樣(yang)”---老師在不在場一(yi)個樣(yang)，校(xiao)內與校(xiao)外一(yi)個樣(yang)。

辦學理念

學校(xiao)確立了(le)“六年奠(dian)基一(yi)生(sheng)”的(de)(de)辦學理念，就是(shi)(shi)教給學生(sheng)一(yi)生(sheng)有(you)用(yong)的(de)(de)東西——強健的(de)(de)體(ti)(ti)(ti)魄、良(liang)好(hao)的(de)(de)習(xi)慣(guan)、有(you)用(yong)的(de)(de)知識(shi)、百折不撓的(de)(de)意志。并(bing)以“真·正(zheng)教育(yu)”為(wei)切入點，實(shi)行“3-3-5的(de)(de)辦學模式”，即是(shi)(shi)“三位(wei)一(yi)體(ti)(ti)(ti)”、“三駕(jia)(jia)馬車(che)并(bing)駕(jia)(jia)齊(qi)驅(qu)”、“五(wu)(wu)線(xian)立體(ti)(ti)(ti)交叉與(yu)人(ren)(ren)”。具體(ti)(ti)(ti)內容是(shi)(shi)：“學校(xiao)—家(jia)庭—社(she)會三位(wei)一(yi)體(ti)(ti)(ti)”；“課堂(tang)”、“習(xi)慣(guan)”、“小(xiao)社(she)團(tuan)”三駕(jia)(jia)馬車(che)并(bing)駕(jia)(jia)齊(qi)驅(qu)；“榜樣”、“環(huan)境”、“課堂(tang)”、“活動(dong)”、“實(shi)踐”五(wu)(wu)線(xian)育(yu)人(ren)(ren)。建立“高(gao)效、優質、愉(yu)悅(yue)”課堂(tang)；培(pei)養(yang)(yang)良(liang)好(hao)的(de)(de)學習(xi)、生(sheng)活、思維等習(xi)慣(guan)；積極參與(yu)各種“小(xiao)社(she)團(tuan)”活動(dong)，培(pei)養(yang)(yang)興趣，發展潛能。并(bing)以“四(si)自(zi)”--“自(zi)信、自(zi)主、自(zi)強、自(zi)律(lv)”為(wei)校(xiao)訓和抓手(shou)，以“三園(yuan)四(si)精”為(wei)具體(ti)(ti)(ti)管(guan)理目標（花(hua)園(yuan)、樂(le)園(yuan)、家(jia)園(yuan)，環(huan)境精、隊伍精、管(guan)理精、質量(liang)精）。

“細節決定品(pin)質(zhi)”，“細節決定成(cheng)敗”。學校(xiao)把“培育專注(zhu)精細品(pin)質(zhi)，營造幸福快樂人生”的思想貫穿于辦學全(quan)過程。要求“從小事(shi)做起(qi)”、“把每件(jian)小事(shi)做好(hao)”、“用(yong)成(cheng)果(guo)說(shuo)話”。在“細節教育”中(zhong)，學校(xiao)提煉出“4-3-2習慣(guan)養成(cheng)教育模式”，即“四個說(shuo)”、“四個走”、“四個習慣(guan)”、“課堂常規三(san)字歌”和(he)“兩(liang)個一樣”。經(jing)過一年多(duo)的努力(li)，成(cheng)效顯著。

“教(jiao)育即生(sheng)活(huo)”“生(sheng)活(huo)即教(jiao)育”。學校(xiao)多年踐行“知行合一”的育人(ren)觀，學校(xiao)、家庭、社會三位一體(ti)，有機結合。改(gai)革學生(sheng)評價體(ti)系，把“生(sheng)活(huo)教(jiao)育”理念融入學生(sheng)綜合素質評價中，“小(xiao)事成就大業”，成效顯(xian)著。

學(xue)校(xiao)改(gai)造的(de)完成(cheng)，辦學(xue)條件得到了較大改(gai)善。學(xue)校(xiao)將(jiang)(jiang)朝著“花園式(shi)”、“現代化”和(he)“環境優美，隊伍精良，管(guan)理精細，特色(se)(se)鮮明(ming)”目標邁(mai)進(jin)。在(zai)不久(jiu)的(de)將(jiang)(jiang)來，學(xue)校(xiao)將(jiang)(jiang)成(cheng)為(wei)富有特色(se)(se)的(de)品牌學(xue)校(xiao)。