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基本介紹

《我媽(ma)媽(ma)》作者【英】安(an)東(dong)尼·布朗，是(shi)2007年(nian)由河(he)北教育出版社出版的圖書。

這本書里(li)(li)的(de)媽(ma)媽(ma)和(he)以往(wang)布朗書里(li)(li)的(de)媽(ma)媽(ma)形(xing)象很不一樣(yang)，她不像《動(dong)物園》里(li)(li)的(de)媽(ma)媽(ma)默不作(zuo)聲。不像《朱家故(gu)事(shi)》里(li)(li)的(de)媽(ma)媽(ma)愁容滿面……而是體形(xing)富態、充滿愛心、笑(xiao)口常開(kai)。

《我(wo)媽媽》和《我(wo)爸(ba)爸(ba)》撰寫(xie)文(wen)字(zi)的手(shou)法(fa)非常相似，兩本書都是借著孩子天(tian)真自豪的口吻，描(miao)繪(hui)心目(mu)中(zhong)無所(suo)不(bu)能的爸(ba)爸(ba)和媽媽。

內容介紹

寫作手法

布(bu)朗同樣運用對比的句子(zi)，形容媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)的各個方(fang)面。比如，說媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)的歌唱像(xiang)天使，吼叫起來又像(xiang)獅(shi)子(zi)；或(huo)者說媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)像(xiang)貓咪一(yi)樣柔軟(ruan)，又像(xiang)犀牛(niu)一(yi)樣強硬(ying)。此外，他也使用比喻手(shou)法，說媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)美麗得像(xiang)蝴蝶，柔軟(ruan)得像(xiang)沙(sha)發(fa)。可以顯示出孩子(zi)對媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)的深(shen)深(shen)的崇敬(jing)心情。

人物造型

圖(tu)(tu)畫(hua)里的(de)(de)(de)媽(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)造型與《我爸(ba)爸(ba)》相仿，都(dou)是(shi)身著睡(shui)袍(pao)腳登拖鞋(xie)，不(bu)過媽(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)的(de)(de)(de)睡(shui)袍(pao)像(xiang)是(shi)一(yi)座花(hua)園，拖鞋(xie)則是(shi)粉紅(hong)色的(de)(de)(de)，這種(zhong)家居式的(de)(de)(de)打扮，極(ji)具親切感(gan)。相對于象征爸(ba)爸(ba)的(de)(de)(de)太陽(yang)圖(tu)(tu)案，用來象征媽(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)的(de)(de)(de)是(shi)紅(hong)色的(de)(de)(de)愛心(xin)，愛心(xin)和花(hua)朵一(yi)再以不(bu)同的(de)(de)(de)面(mian)貌出(chu)現到(dao)每(mei)個畫(hua)面(mian)中。就(jiu)像(xiang)布朗其他作品一(yi)樣(yang)，這本(ben)書的(de)(de)(de)趣味(wei)主(zhu)要由圖(tu)(tu)畫(hua)傳達，因為他一(yi)向喜歡(huan)運用圖(tu)(tu)畫(hua)表達文(wen)字(zi)未(wei)竟(jing)之處，或(huo)(huo)是(shi)借著圖(tu)(tu)畫(hua)把文(wen)字(zi)作了扭曲、延伸，產生(sheng)幽默效果。例如，文(wen)字(zi)說媽(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)是(shi)偉大的(de)(de)(de)畫(hua)家，圖(tu)(tu)畫(hua)中的(de)(de)(de)媽(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)卻(que)不(bu)畫(hua)畫(hua)，而是(shi)搽(cha)口(kou)紅(hong)，只是(shi)在(zai)(zai)還(huan)沒有(you)(you)涂上口(kou)紅(hong)之前，嘴巴居然是(shi)空白的(de)(de)(de)，就(jiu)像(xiang)畫(hua)家還(huan)沒在(zai)(zai)畫(hua)布上下筆一(yi)樣(yang)。或(huo)(huo)者，圖(tu)(tu)畫(hua)中媽(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)文(wen)字(zi)說媽(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)是(shi)神奇的(de)(de)(de)園藝家，手指變成(cheng)了綠(lv)的(de)(de)(de)，因為“綠(lv)手指”代表不(bu)論種(zhong)什么都(dou)可(ke)以種(zhong)活的(de)(de)(de)人，而媽(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)的(de)(de)(de)綠(lv)手指竟(jing)然讓睡(shui)袍(pao)上的(de)(de)(de)花(hua)也長了出(chu)來，背后的(de)(de)(de)花(hua)盆(pen)里也長出(chu)了不(bu)可(ke)思議(yi)的(de)(de)(de)東西。還(huan)有(you)(you)，文(wen)字(zi)中說媽(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)可(ke)以成(cheng)為電(dian)影明星(xing)，畫(hua)面(mian)中就(jiu)出(chu)現了大家熟(shu)悉的(de)(de)(de)瑪麗蓮·夢(meng)露(lu)，這些都(dou)是(shi)有(you)(you)趣的(de)(de)(de)聯想(xiang)。

安東尼·布(bu)朗(lang)用彩(cai)色(se)鉛筆為(wei)媒材來畫(hua)這(zhe)本書，彩(cai)色(se)鉛筆的(de)(de)(de)(de)筆觸溫柔，層層上色(se)后(hou)，可以(yi)堆(dui)棧出繽紛的(de)(de)(de)(de)色(se)彩(cai)效果。除(chu)了(le)彩(cai)色(se)鉛筆外(wai)，布(bu)朗(lang)還使用了(le)透(tou)(tou)明水彩(cai)和不透(tou)(tou)明水彩(cai)兩種媒體，用來增添形體的(de)(de)(de)(de)明暗變(bian)化的(de)(de)(de)(de)邊(bian)框(kuang)(kuang)(kuang)的(de)(de)(de)(de)鮮(xian)艷色(se)澤。有(you)(you)(you)些邊(bian)框(kuang)(kuang)(kuang)經過設計，和框(kuang)(kuang)(kuang)內的(de)(de)(de)(de)圖畫(hua)連成一(yi)體，例如，畫(hua)瑪麗蓮·夢露的(de)(de)(de)(de)畫(hua)面就(jiu)配上一(yi)個像(xiang)電影(ying)底片的(de)(de)(de)(de)邊(bian)框(kuang)(kuang)(kuang)；還有(you)(you)(you)，天使搭(da)配了(le)古典的(de)(de)(de)(de)邊(bian)框(kuang)(kuang)(kuang)，獅子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)邊(bian)框(kuang)(kuang)(kuang)則充滿原始(shi)力(li)量。講述母(mu)(mu)子(zi)(zi)親(qin)情(qing)的(de)(de)(de)(de)書籍多如牛毛，但是(shi)很少有(you)(you)(you)像(xiang)《我媽(ma)媽(ma)》這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)角(jiao)度和方(fang)式，真(zhen)正撼動(dong)心靈地(di)描繪了(le)孩子(zi)(zi)對于母(mu)(mu)親(qin)的(de)(de)(de)(de)熱愛和崇拜。通過簡單樸實(shi)的(de)(de)(de)(de)語言，和精心設計的(de)(de)(de)(de)排比句(ju)式，有(you)(you)(you)力(li)地(di)陳列了(le)母(mu)(mu)親(qin)的(de)(de)(de)(de)日常辛(xin)勞，用最(zui)有(you)(you)(you)力(li)而新(xin)穎的(de)(de)(de)(de)方(fang)式，詮釋了(le)中(zhong)華民族傳統的(de)(de)(de)(de)孝道教育。繼(ji)《我爸(ba)爸(ba)》出版引起了(le)強烈(lie)的(de)(de)(de)(de)反響后(hou)，作(zuo)者應讀者要求(qiu)又(you)推出了(le)《我媽(ma)媽(ma)》，這(zhe)本書是(shi)可以(yi)說(shuo)是(shi)作(zuo)者對所(suo)有(you)(you)(you)母(mu)(mu)親(qin)的(de)(de)(de)(de)獻禮。

作者介紹

生平

安(an)東(dong)尼(ni)·布朗(lang)(lang)，宋佩臺(tai)灣(wan)中(zhong)原(yuan)大(da)(da)(da)學(xue)人文學(xue)院(yuan)講師。于(yu)1946年(nian)出生(sheng)在(zai)(zai)英格(ge)蘭(lan)的(de)(de)雪菲爾，自小喜(xi)(xi)愛畫(hua)(hua)畫(hua)(hua)與說故(gu)事。十(shi)六(liu)歲進(jin)入(ru)里(li)茲藝術(shu)學(xue)院(yuan)（Leeds College of Art）學(xue)習平面設(she)計，并在(zai)(zai)美術(shu)館里(li)接觸英國(guo)超現實主義畫(hua)(hua)家法蘭(lan)斯·培根的(de)(de)作(zuo)(zuo)品。十(shi)七歲那年(nian)父親在(zai)(zai)激烈的(de)(de)球賽后(hou)猝然離世(shi)，在(zai)(zai)安(an)東(dong)尼(ni)布朗(lang)(lang)心里(li)造成極大(da)(da)(da)的(de)(de)沖(chong)擊(ji)。藝術(shu)家院(yuan)畢業后(hou)，安(an)東(dong)尼(ni)·布朗(lang)(lang)參加了(le)圣巴瑟洛莫提供的(de)(de)醫學(xue)繪(hui)(hui)畫(hua)(hua)課(ke)程，并在(zai)(zai)課(ke)程結束(shu)后(hou)，進(jin)入(ru)曼徹斯特(te)皇家醫院(yuan)服務(wu)兩(liang)年(nian)，擔任人體(ti)解剖(pou)圖(tu)的(de)(de)繪(hui)(hui)制工作(zuo)(zuo)。從1971年(nian)開(kai)始，他(ta)(ta)為(wei)世(shi)界著(zhu)名的(de)(de)Gordon Fraser卡片公司設(she)計賀卡，深受大(da)(da)(da)眾喜(xi)(xi)愛之后(hou)，他(ta)(ta)又運用熟(shu)練的(de)(de)插車技巧(qiao)制作(zuo)(zuo)圖(tu)畫(hua)(hua)書，于(yu)1976年(nian)出版了(le)第一(yi)本(ben)圖(tu)畫(hua)(hua)書《穿越魔鏡》，由此開(kai)啟了(le)圖(tu)畫(hua)(hua)書創作(zuo)(zuo)的(de)(de)生(sheng)涯。他(ta)(ta)自寫自畫(hua)(hua)的(de)(de)《大(da)(da)(da)猩猩》和《動物園的(de)(de)一(yi)天》先后(hou)得到1983及1992年(nian)的(de)(de)格(ge)林(lin)納(na)威獎。2000年(nian)，他(ta)(ta)更獲得圖(tu)畫(hua)(hua)書創作(zuo)(zuo)者的(de)(de)最(zui)高(gao)榮譽——安(an)徒(tu)生(sheng)大(da)(da)(da)獎。《我媽媽》畫(hua)(hua)家安(an)東(dong)尼(ni)·布朗(lang)(lang)榮獲2000年(nian)國(guo)際安(an)徒(tu)生(sheng)大(da)(da)(da)獎。

風格

安(an)東尼．布朗創作的(de)(de)圖畫(hua)書以超現實(shi)風(feng)格著稱。他往(wang)往(wang)用層層重疊的(de)(de)水(shui)彩技巧，巨細無遺地描(miao)寫人(ren)物(wu)(wu)、動物(wu)(wu)和(he)環境，但是在(zai)構圖當(dang)中，卻故意將物(wu)(wu)件錯置、比(bi)例顛倒(dao)、形體(ti)互(hu)換(huan)……造成出人(ren)意表的(de)(de)超現實(shi)效果。在(zai)他所架構的(de)(de)故事里(li)，現實(shi)和(he)想(xiang)象(xiang)的(de)(de)界(jie)(jie)限很難劃分。有時候(hou)(hou)，想(xiang)象(xiang)世(shi)界(jie)(jie)反映(ying)出孩子(zi)內(nei)心的(de)(de)焦(jiao)慮不安(an)，例如：《小凱(kai)的(de)(de)家不一樣了(le)》（Change）里(li)的(de)(de)小凱(kai)；還有些時候(hou)(hou)，孩子(zi)在(zai)想(xiang)象(xiang)的(de)(de)世(shi)界(jie)(jie)里(li)寄托內(nei)心的(de)(de)渴望，像是《大(da)猩(xing)猩(xing)》中的(de)(de)安(an)娜。

故事內容

由故事(shi)的(de)(de)(de)內容看(kan)來，安東尼．布(bu)朗(lang)既把(ba)想象世(shi)界當成(cheng)現實(shi)生(sheng)活的(de)(de)(de)出口，也(ye)把(ba)夢境(jing)與想象作(zuo)為現實(shi)的(de)(de)(de)倒影，就像(xiang)(xiang)“藝(yi)術(shu)”之于現實(shi)人生(sheng)一樣。也(ye)許正因為如此，在他過去的(de)(de)(de)作(zuo)品當中，藝(yi)術(shu)史(shi)上的(de)(de)(de)名畫(hua)(hua)常(chang)常(chang)扮(ban)演著不可或(huo)缺的(de)(de)(de)角色。這(zhe)些(xie)畫(hua)(hua)作(zuo)有時(shi)掛在墻(qiang)壁上暗示人物的(de)(de)(de)心情變(bian)化、故事(shi)情節的(de)(de)(de)起伏，有時(shi)形(xing)成(cheng)一種視覺趣(qu)味，或(huo)是圖(tu)像(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)游戲，邀請讀(du)(du)者(zhe)(zhe)去尋找(zhao)和判斷，甚(shen)至，刻意將畫(hua)(hua)作(zuo)所內蘊的(de)(de)(de)象征意涵和故事(shi)的(de)(de)(de)內容交相輝映。《形(xing)狀游戲》（The Shape Game）則(ze)把(ba)讀(du)(du)者(zhe)(zhe)帶(dai)進倫敦的(de)(de)(de)泰德藝(yi)廊，細細瀏覽館藏(zang)的(de)(de)(de)藝(yi)術(shu)品。從這(zhe)一系列的(de)(de)(de)圖(tu)畫(hua)(hua)書創作(zuo)可以看(kan)出，安東尼．布(bu)朗(lang)有計劃(hua)地向(xiang)他的(de)(de)(de)讀(du)(du)者(zhe)(zhe)揭開(kai)圖(tu)畫(hua)(hua)的(de)(de)(de)奧秘，他先利(li)用隱藏(zang)的(de)(de)(de)畫(hua)(hua)像(xiang)(xiang)提升讀(du)(du)者(zhe)(zhe)視覺的(de)(de)(de)敏銳度(du)，引(yin)發(fa)讀(du)(du)者(zhe)(zhe)深入思考(kao)圖(tu)像(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)意義、文字與圖(tu)像(xiang)(xiang)間(jian)的(de)(de)(de)關系，再用逗趣(qu)的(de)(de)(de)方式介紹歷(li)史(shi)上的(de)(de)(de)名畫(hua)(hua)，并且打(da)開(kai)美(mei)術(shu)館神秘的(de)(de)(de)大門，除去讀(du)(du)者(zhe)(zhe)與藝(yi)術(shu)之間(jian)的(de)(de)(de)隔閡(he)。讀(du)(du)過他的(de)(de)(de)圖(tu)畫(hua)(hua)書之后，讀(du)(du)者(zhe)(zhe)必定會用一種新的(de)(de)(de)眼光面(mian)對藝(yi)術(shu)作(zuo)品！

英(ying)國(guo)(guo)《衛(wei)報》稱贊他(ta)是“天才”。英(ying)國(guo)(guo)《獨(du)立報》評價《我媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)》“插圖(tu)令人激賞(shang)難忘，用書(shu)本(ben)鮮見(jian)的(de)方(fang)式頌揚了父母。”英(ying)國(guo)(guo)《婦(fu)女界》稱許《我媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)》“全天下(xia)的(de)父母和孩子都會愛(ai)上(shang)它。”

其他信息

自主閱讀

《我(wo)媽(ma)媽(ma)》是一(yi)本非常(chang)優(you)秀的(de)(de)(de)繪(hui)(hui)(hui)本，不(bu)同于其(qi)他(ta)的(de)(de)(de)一(yi)些繪(hui)(hui)(hui)本，它的(de)(de)(de)圖畫語(yu)言和(he)(he)(he)(he)文字并沒有直接(jie)地(di)表(biao)達(da)出(chu)作(zuo)者的(de)(de)(de)用意，而是用一(yi)種間(jian)接(jie)的(de)(de)(de)幽默的(de)(de)(de)方式，用了(le)許多比(bi)喻(yu)和(he)(he)(he)(he)夸(kua)張(zhang)(zhang)的(de)(de)(de)手法來(lai)為我(wo)們呈現(xian)出(chu)了(le)一(yi)位無所(suo)不(bu)能的(de)(de)(de)媽(ma)媽(ma)表(biao)達(da)了(le)“我(wo)”對(dui)媽(ma)媽(ma)的(de)(de)(de)自豪和(he)(he)(he)(he)崇拜，因(yin)此要讓幼(you)兒理解這些比(bi)喻(yu)和(he)(he)(he)(he)夸(kua)張(zhang)(zhang)背(bei)后的(de)(de)(de)“潛臺詞(ci)”就(jiu)需要老師仔細分(fen)析(xi)，從繪(hui)(hui)(hui)本的(de)(de)(de)特(te)點、內涵和(he)(he)(he)(he)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)經驗基礎兩方面出(chu)發(fa)，當好幼(you)兒和(he)(he)(he)(he)繪(hui)(hui)(hui)本進行充分(fen)對(dui)話的(de)(de)(de)橋梁(liang)和(he)(he)(he)(he)紐帶。

目標

1．理解圖畫書中(zhong)媽媽所變化的形象在(zai)實際生活中(zhong)的意義，并能夠大膽表達。

2．感悟真摯深切(qie)的親(qin)子深情，夸夸自己(ji)的媽(ma)媽(ma)。

重點難點：理(li)解書中對媽(ma)媽(ma)的(de)比(bi)喻，結合自(zi)(zi)己的(de)生活(huo)經驗表達自(zi)(zi)己的(de)理(li)解。

準備

1．電子圖書(shu)，幼兒人手一本(ben)圖畫書(shu)。

2．音樂(le)：一(yi)段背(bei)景(jing)音樂(le)。

過程

1．導入

出(chu)示圖畫書，引導幼(you)(you)兒(er)觀察封面上的人物(wu)、和書名(ming)激發幼(you)(you)兒(er)閱讀的興(xing)趣。

2．幼兒自由閱讀(du)圖畫書

教(jiao)師：那你們(men)想不(bu)想知(zhi)道這究竟是一(yi)個(ge)什么樣的媽媽呢？(幼兒閱讀教(jiao)師指(zhi)導)

3．引導(dao)幼兒說(shuo)說(shuo)對《我媽媽》的理(li)解

教師(shi)：你看懂了些(xie)什么(me)？誰(shui)來說一(yi)(yi)說？（幼兒說到哪一(yi)(yi)頁教師(shi)就(jiu)把畫面(mian)定在(zai)那一(yi)(yi)頁）

重點討論：

“特(te)技演員(yuan)”：為什(shen)么(me)(me)說“媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)又變成了一(yi)個雜耍(shua)特(te)技演員(yuan)？”她和真(zhen)正的雜耍(shua)演員(yuan)有(you)什(shen)么(me)(me)不一(yi)樣？她在(zai)玩(wan)什(shen)么(me)(me)？（小包暗(an)(an)示媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)很(hen)會理財；抱抱熊玩(wan)具暗(an)(an)示媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)是(shi)我(wo)的好玩(wan)伴；房子暗(an)(an)示媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)總是(shi)把家(jia)里打理地井井有(you)條；汽車暗(an)(an)示媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)是(shi)個駕(jia)駛(shi)的好手；茶壺和香(xiang)橙暗(an)(an)示媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)很(hen)會照(zhao)顧家(jia)人的飲(yin)食……）你們覺得“我(wo)媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)怎(zen)么(me)(me)樣？

“最(zui)強壯的(de)女人”：為(wei)什么(me)說“媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)是一個大力士？”媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)為(wei)什么(me)要提(ti)著(zhu)這么(me)多(duo)的(de)東西？（因為(wei)她把家(jia)里(li)人需(xu)要用的(de)，吃的(de)都帶回了家(jia)。）你們覺得“我媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)”怎(zen)么(me)樣？（真(zhen)的(de)太(tai)棒(bang)，太(tai)能干了！）

“好心的(de)仙子(zi)”：媽(ma)媽(ma)變成了什(shen)么?她為什(shen)么會變成一個(ge)仙子(zi)呢？

“大獅(shi)子”：媽媽為什么會變(bian)成一(yi)只獅(shi)子？（媽媽生(sheng)氣了(le)，發(fa)脾氣了(le)）她(ta)(ta)為什么會發(fa)脾氣呢？（我(wo)做錯事了(le)，惹她(ta)(ta)生(sheng)氣了(le)）“我(wo)媽媽”變(bian)成了(le)獅(shi)子“我(wo)”還會喜歡她(ta)(ta)嗎？

“沙(sha)(sha)發媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)”：“我(wo)媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)”怎么(me)會(hui)變成一個沙(sha)(sha)發呢？坐在(zai)沙(sha)(sha)發上是什么(me)感(gan)覺？為什么(me)媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)像沙(sha)(sha)發一樣(yang)？（媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)的懷抱溫暖舒適(shi)）

“貓(mao)咪(mi)媽(ma)媽(ma)”：“我媽(ma)媽(ma)”怎么會變成一(yi)只(zhi)小貓(mao)咪(mi)呢？小貓(mao)咪(mi)是怎么樣的（輕(qing)輕(qing)地(di)，很溫(wen)柔很可愛）為什么“我媽(ma)媽(ma)”像小貓(mao)咪(mi)一(yi)樣？（媽(ma)媽(ma)也輕(qing)輕(qing)地(di)，很溫(wen)柔）

“犀(xi)牛(niu)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)”：“我(wo)(wo)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)”怎么(me)(me)會變成(cheng)一只犀(xi)牛(niu)呢？犀(xi)牛(niu)是怎么(me)(me)樣(yang)的(de)？（很厲害(hai)，很強(qiang)悍）為什么(me)(me)“我(wo)(wo)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)”像(xiang)犀(xi)牛(niu)一樣(yang)？（媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)有時候(hou)很嚴肅(su)很厲害(hai)）你們覺得(de)“我(wo)(wo)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)”怎么(me)(me)樣(yang)？（真的(de)真的(de)很棒！）

“我的(de)出(chu)現”：這是誰的(de)手？“我和媽(ma)媽(ma)”在干什么(me)呀？你們猜“我”會對媽(ma)媽(ma)說(shuo)什么(me)，媽(ma)媽(ma)又(you)會對我說(shuo)什么(me)？

4.找愛心

教師(shi)：我(wo)們(men)來玩一個“找愛心”的游戲，看(kan)看(kan)誰(shui)的觀察(cha)最仔細。

請(qing)幼兒再次打開圖畫書看(kan)一(yi)看(kan),找一(yi)找,并請(qing)幼兒說(shuo)說(shuo)自己的(de)發現。幼兒提到(dao)哪里(li)有愛心教師(shi)就把畫面定格(ge)在(zai)那一(yi)頁讓大家都看(kan)到(dao)。

教師：為(wei)什么書里會有(you)這(zhe)么多的愛心呢？(我愛媽(ma)媽(ma)，媽(ma)媽(ma)愛我……)

5．幼兒完整欣賞圖畫書

教(jiao)師：你們想不想聽(ting)一聽(ting)“我”是怎么介紹(shao)自己的媽媽的？(教(jiao)師邊(bian)播放圖畫書(shu)里的每(mei)一頁邊(bian)以“我”的口吻完整講述故(gu)事)

6．討(tao)論(lun)“我媽媽”

教師(shi)：這就是這個小朋友的(de)媽(ma)媽(ma)，你的(de)媽(ma)媽(ma)又是怎(zen)樣(yang)的(de)呢？誰來介紹一下自己的(de)媽(ma)媽(ma)？你們愛(ai)自己的(de)媽(ma)媽(ma)嗎？

7．延伸：圖畫(hua)告(gao)訴你“我媽媽”

教師：還有好(hao)多小(xiao)朋友(you)都想告訴我(wo)們(men)關于自己的媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)，老師為小(xiao)朋友(you)們(men)準備了(le)畫紙，把我(wo)們(men)的媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)故事畫下來，再來講給(gei)大家聽好(hao)嗎？