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基本介紹

《開明國語(yu)課本》是2005年(nian)1月(yue)1日(ri)出版(ban)的圖書(shu)(shu)，作者是葉圣陶(tao)。全部是創作或再創作。以確能(neng)發展兒(er)童的閱讀能(neng)力(li)和表達能(neng)力(li)為目標，內容緊系兒(er)童生活(huo)，從兒(er)童兒(er)周圍(wei)開邕，逐漸(jian)拓展到(dao)社會。材料活(huo)潑雋趣，文(wen)(wen)體兼容博取，文(wen)(wen)章力(li)選各體的模式(shi)，詞、句、語(yu)調(diao)切近兒(er)童口吻，以適應兒(er)童學習心理。初(chu)年(nian)級課本的文(wen)(wen)字(zi)用(yong)手寫體，由豐子愷寫并(bing)繪插(cha)圖。特點是圖畫與文(wen)(wen)字(zi)有機配合，這(zhe)在當時同類教科書(shu)(shu)中是很新穎的作法。課本于1932年(nian)初(chu)版(ban)后印行40余(yu)版(ban)次。2010年(nian)，此(ci)書(shu)(shu)封面(mian)、內容及銷(xiao)(xiao)售情況在微博及各大論壇再次受到(dao)關注，在圖書(shu)(shu)銷(xiao)(xiao)售網站上，該書(shu)(shu)更是成(cheng)為熱銷(xiao)(xiao)書(shu)(shu)。

內容介紹

1932年，上海開(kai)明書(shu)店出版了(le)一部初等小學用(yong)的(de)(de)國(guo)語(yu)(yu)課本(ben)，共(gong)八冊。葉(xie)圣陶(tao)(紹鈞)先(xian)生寫的(de)(de)課文，豐子愷先(xian)生繪(hui)的(de)(de)插(cha)圖。課本(ben)上市后受到(dao)了(le)教育界(jie)的(de)(de)普遍贊譽。尤其小學教員，他們說有的(de)(de)教材內容陳腐，語(yu)(yu)言枯燥，插(cha)圖呆板，孩子們見了(le)就厭煩(fan)，哪兒來的(de)(de)學習興趣。常言道(dao)“工欲(yu)善其事，必先(xian)利其器(qi)”，教科書(shu)本(ben)該編成(cheng)(cheng)這(zhe)個(ge)樣(yang)子。我父親和(he)豐先(xian)生受到(dao)了(le)鼓舞，1934年，又完成(cheng)(cheng)了(le)高等小學用(yong)的(de)(de)四冊國(guo)語(yu)(yu)課本(ben)。

《開明國語課本》

《開明(ming)國語課(ke)本》

1937年，抗日戰爭全面爆發。上(shang)海開明書(shu)店正處在火線(xian)上(shang)，受到了很(hen)大的損失，許(xu)多書(shu)籍只好停(ting)印，包括所(suo)有的小學教科書(shu)。葉圣(sheng)陶(tao)說(shuo)這(zhe)部課(ke)(ke)(ke)本初小八冊，高小四(si)冊，共四(si)百(bai)來篇課(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)。四(si)百(bai)來篇，“形式和(he)(he)內容(rong)都很(hen)龐(pang)雜，大約有一半可以說(shuo)是(shi)(shi)(shi)創作，另外一半是(shi)(shi)(shi)有所(suo)依據(ju)的再(zai)創作，總(zong)之沒(mei)有一篇是(shi)(shi)(shi)現成的，抄來的。”又說(shuo)，“給孩子們(men)編寫(xie)語文(wen)(wen)課(ke)(ke)(ke)本，當然要(yao)著眼于培養他們(men)的閱(yue)讀(du)能力和(he)(he)寫(xie)作能力，因而教材(cai)必(bi)須符合語文(wen)(wen)訓(xun)練(lian)的規律和(he)(he)程序(xu)。但是(shi)(shi)(shi)這(zhe)還不夠。小學生是(shi)(shi)(shi)兒童，他們(men)的語文(wen)(wen)課(ke)(ke)(ke)本必(bi)是(shi)(shi)(shi)兒童文(wen)(wen)學，才能引起他們(men)的興趣，使(shi)他們(men)樂于閱(yue)讀(du)，從而發展他們(men)多方面的智慧。當時我(wo)編這(zhe)一部國語課(ke)(ke)(ke)本，就是(shi)(shi)(shi)這(zhe)樣想的。”

《開明(ming)國語課(ke)本》絕版將近(jin)七十個(ge)年頭(tou)，早已(yi)很(hen)難(nan)尋覓(mi)了。后來(lai)上海科技文(wen)獻(xian)出(chu)版社(she)居然找(zhao)到(dao)了一部完整的，將作為“文(wen)獻(xian)”影印出(chu)版，書名簡單明(ming)白，就(jiu)叫(jiao)《開明(ming)國語課(ke)本》。

背景介紹

七十八(ba)(ba)年(nian)(nian)前——就是1932年(nian)(nian)，上海(hai)開(kai)明(ming)書店(dian)出版了(le)(le)一部初等小學(xue)(xue)用的國(guo)語(yu)課本，共(gong)八(ba)(ba)冊。我父親(qin)葉圣陶（紹鈞(jun)）先(xian)(xian)生寫的課文，父親(qin)的好友(you)豐子(zi)愷先(xian)(xian)生繪的插圖。課本一上市(shi)，果(guo)然有(you)(you)點兒轟(hong)動，受到了(le)(le)教育界的普(pu)遍贊譽。尤(you)其(qi)(qi)小學(xue)(xue)教員，他們(men)說有(you)(you)的教材內容陳腐，語(yu)言枯燥，插圖呆(dai)板，孩子(zi)們(men)見了(le)(le)就厭煩，哪兒來和學(xue)(xue)習興趣。常言道“功欲(yu)善(shan)其(qi)(qi)事，必(bi)先(xian)(xian)利其(qi)(qi)器”，教科書本該編(bian)成(cheng)這個樣子(zi)。我父親(qin)和豐先(xian)(xian)生受到了(le)(le)鼓(gu)舞，1934年(nian)(nian)，又完(wan)成(cheng)了(le)(le)高等小學(xue)(xue)用的四(si)冊國(guo)語(yu)課本。

父(fu)親和豐(feng)先生(sheng)(sheng)編這十二冊(ce)課(ke)本的(de)(de)時候，我已(yi)經進初(chu)中(zhong)了；七(qi)十年前的(de)(de)瑣事，我還(huan)(huan)能(neng)想起一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)來。父(fu)親寫的(de)(de)課(ke)文(wen)，尤其是(shi)(shi)歌謠(yao)，有(you)(you)些(xie)我還(huan)(huan)能(neng)背誦；豐(feng)先生(sheng)(sheng)繪的(de)(de)插圖(tu)(tu)(tu)，我還(huan)(huan)記得(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)輪廓。初(chu)小(xiao)(xiao)第(di)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)冊(ce)第(di)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)課(ke)只(zhi)兩(liang)行(xing)：一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)行(xing)是(shi)(shi)“先生(sheng)(sheng)早！”孩子(zi)們(men)的(de)(de)口吻(wen)；一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)行(xing)是(shi)(shi)“小(xiao)(xiao)朋(peng)友早！”老(lao)(lao)(lao)(lao)師的(de)(de)口吻(wen)。兩(liang)句(ju)話都(dou)很(hen)短，初(chu)學(xue)的(de)(de)聽(ting)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)遍就會；七(qi)個字中(zhong)有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個是(shi)(shi)重(zhong)復的(de)(de)，論(lun)生(sheng)(sheng)字只(zhi)有(you)(you)六個，筆畫都(dou)不(bu)多，間架(jia)又清楚，容易認，比著(zhu)(zhu)(zhu)寫也方(fang)便。把這兩(liang)句(ju)放(fang)在(zai)第(di)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)冊(ce)開(kai)(kai)頭(tou)，似乎還(huan)(huan)有(you)(you)些(xie)講究。開(kai)(kai)學(xue)那(nei)天，初(chu)小(xiao)(xiao)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)年級生(sheng)(sheng)是(shi)(shi)頭(tou)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)回跨進學(xue)校，覺得(de)什么都(dou)既新(xin)鮮又陌生(sheng)(sheng)。見著(zhu)(zhu)(zhu)老(lao)(lao)(lao)(lao)師，他們(men)上前去鞠了躬，問了好(hao)；老(lao)(lao)(lao)(lao)師微笑著(zhu)(zhu)(zhu)歡迎他們(men)。等到(dao)上國語，老(lao)(lao)(lao)(lao)師發下課(ke)本，他們(men)翻開(kai)(kai)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)看，方(fang)才那(nei)溫馨的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)剎那(nei)原來已(yi)經寫上課(ke)本了，還(huan)(huan)有(you)(you)像快照似的(de)(de)插圖(tu)(tu)(tu)哩。插圖(tu)(tu)(tu)上畫著(zhu)(zhu)(zhu)校園的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)角，葉(xie)綠花紅(hong)的(de)(de)美人蕉(jiao)開(kai)(kai)得(de)正(zheng)(zheng)盛(sheng)，正(zheng)(zheng)是(shi)(shi)初(chu)秋(qiu)時節。教課(ke)的(de)(de)老(lao)(lao)(lao)(lao)師如果善于啟(qi)發，定能(neng)使孩子(zi)們(men)感到(dao)學(xue)習的(de)(de)快活，逐漸養(yang)成觀(guan)察和思(si)考的(de)(de)好(hao)習慣(guan)。

1937年(nian)(nian)，抗(kang)日戰爭全面爆(bao)發。上(shang)海開明書(shu)店正(zheng)處在火(huo)線(xian)上(shang)，受到了很(hen)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)損失，許(xu)多書(shu)籍(ji)只好停印，包括所(suo)(suo)有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)學(xue)(xue)教科(ke)書(shu)。直到1980年(nian)(nian)，父親已(yi)經(jing)到了我(wo)現在這個年(nian)(nian)紀了，有(you)(you)人約他(ta)(ta)寫一(yi)(yi)篇《我(wo)和(he)兒童(tong)文(wen)(wen)學(xue)(xue)》，他(ta)(ta)才(cai)回想(xiang)起(qi)半個世(shi)紀前(qian)，曾編過這樣(yang)一(yi)(yi)部(bu)小(xiao)學(xue)(xue)語(yu)文(wen)(wen)課(ke)本。他(ta)(ta)說這部(bu)課(ke)本初小(xiao)八冊，高小(xiao)四冊，共(gong)四百來(lai)篇課(ke)文(wen)(wen)。四百來(lai)篇，“形式和(he)內容都很(hen)龐(pang)雜，大約有(you)(you)一(yi)(yi)半可以說是(shi)(shi)創作(zuo)(zuo)，另外一(yi)(yi)半是(shi)(shi)有(you)(you)所(suo)(suo)依據的(de)(de)(de)(de)(de)(de)再創作(zuo)(zuo)，總之沒(mei)有(you)(you)一(yi)(yi)篇是(shi)(shi)現成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，抄來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。”又說，“給孩(hai)子們(men)編寫語(yu)文(wen)(wen)課(ke)本，當(dang)然要著眼于培(pei)養他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)閱讀能力(li)和(he)寫作(zuo)(zuo)能力(li)，因而(er)教材必須符合語(yu)文(wen)(wen)訓練的(de)(de)(de)(de)(de)(de)規律和(he)程序(xu)。但是(shi)(shi)這還不(bu)夠(gou)。小(xiao)學(xue)(xue)生既是(shi)(shi)兒童(tong)，他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)文(wen)(wen)課(ke)本必得是(shi)(shi)兒童(tong)文(wen)(wen)學(xue)(xue)，才(cai)能引(yin)起(qi)他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣，使他(ta)(ta)們(men)樂于閱讀，從而(er)發展他(ta)(ta)們(men)多方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)智慧。當(dang)時我(wo)編這一(yi)(yi)部(bu)國語(yu)課(ke)本，就是(shi)(shi)這樣(yang)想(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。”

《開明(ming)小學國語課本》絕版(ban)(ban)將七(qi)十個(ge)年頭，早(zao)已很難尋覓了。忽然傳(chuan)來喜(xi)訊，上海科技(ji)文(wen)獻出(chu)版(ban)(ban)社居然找到了一(yi)部完整的，將作為“文(wen)獻”影印出(chu)版(ban)(ban)，書名簡單明(ming)白，就(jiu)叫《老開明(ming)國文(wen)課本》。我高興之余，遵囑寫了這篇說明(ming)。

鑒賞評價

很多人喜歡(huan)懷舊，特別(bie)是對(dui)新事物產生不(bu)滿或者疲勞的(de)(de)時候，如今(jin)一本(ben)(ben)1932年(nian)版的(de)(de)《開明國語課(ke)本(ben)(ben)》有重回了大家的(de)(de)視線。而這本(ben)(ben)年(nian)代已久的(de)(de)課(ke)本(ben)(ben)不(bu)僅備受(shou)歡(huan)迎(ying)，且許多人認(ren)為(wei)比之(zhi)現在的(de)(de)課(ke)本(ben)(ben)都要好上(shang)許多。

這(zhe)本(ben)(ben)《開(kai)明國(guo)語(yu)(yu)課本(ben)(ben)》是(shi)由民國(guo)偉大的(de)(de)教育(yu)家(jia)葉圣陶所編寫(xie)，而葉圣陶生平以(yi)編寫(xie)書籍為榮，常對人說，我的(de)(de)第一職業是(shi)編輯，我的(de)(de)第二職業是(shi)老師。此外，《開(kai)明國(guo)語(yu)(yu)課本(ben)(ben)》的(de)(de)每篇(pian)課文都有配上(shang)漫(man)畫家(jia)豐子愷的(de)(de)插(cha)畫，這(zhe)本(ben)(ben)書在當時可(ke)是(shi)號稱教育(yu)書籍的(de)(de)先(xian)鋒(feng)。

現(xian)在的(de)(de)語(yu)文課(ke)本飽受指(zhi)責，不(bu)僅是(shi)(shi)因為(wei)太多(duo)的(de)(de)功利性讓孩子(zi)(zi)早熟，在很大(da)程度上(shang)限制了(le)(le)孩子(zi)(zi)們的(de)(de)思維，也少了(le)(le)許多(duo)人(ren)味和常識，特別是(shi)(shi)常識。1960年安(an)徽(hui)鳳陽的(de)(de)武(wu)店公社(she)有個醫(yi)生叫王善生，那時正是(shi)(shi)大(da)饑荒時期，許多(duo)人(ren)患有浮腫、閉經和子(zi)(zi)宮下垂，公社(she)干部找(zhao)王醫(yi)生來(lai)治療，他看(kan)了(le)(le)看(kan)，說(shuo)治不(bu)了(le)(le)，因為(wei)“少了(le)(le)一(yi)味藥(yao)(yao)。”而那味藥(yao)(yao)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)糧食。50年后，在中國教育(yu)上(shang)也有一(yi)種通病久治不(bu)愈，原(yuan)因也是(shi)(shi)少了(le)(le)一(yi)味藥(yao)(yao)，這味藥(yao)(yao)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)常識。

我們都(dou)知(zhi)道(dao)長大(da)(da)后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理想是(shi)(shi)學(xue)(xue)習過程中必(bi)定會遇到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題，然而在(zai)現在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課本和老(lao)師教(jiao)育中，往(wang)往(wang)都(dou)是(shi)(shi)定以(yi)遠大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目標，最常(chang)(chang)(chang)見的(de)(de)(de)(de)(de)(de)就是(shi)(shi)科學(xue)(xue)家，領導者之類，似乎在(zai)他們眼(yan)中，這些(xie)職(zhi)業才是(shi)(shi)最高尚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業。而教(jiao)育也是(shi)(shi)以(yi)灌(guan)輸式為主，以(yi)分數為最終目標。然而進入學(xue)(xue)校不僅僅是(shi)(shi)要學(xue)(xue)習知(zhi)識更要學(xue)(xue)習常(chang)(chang)(chang)識，現在(zai)許(xu)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)甚(shen)至不知(zhi)道(dao)吃的(de)(de)(de)(de)(de)(de)米是(shi)(shi)怎么來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。日(ri)常(chang)(chang)(chang)學(xue)(xue)習生(sheng)活中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)點點滴(di)滴(di)都(dou)是(shi)(shi)常(chang)(chang)(chang)識，而這些(xie)常(chang)(chang)(chang)識則會影響將來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)做人習慣和人生(sheng)價值觀，孩(hai)(hai)子(zi)們需要學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不是(shi)(shi)浮夸虛偽(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)遠大(da)(da)理想，而是(shi)(shi)符合生(sheng)活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)常(chang)(chang)(chang)識。那些(xie)所謂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)從下樹立遠大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理想從來都(dou)是(shi)(shi)未實現者對孩(hai)(hai)子(zi)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)強加(jia)，孩(hai)(hai)子(zi)們應(ying)該有獨立的(de)(de)(de)(de)(de)(de)想法(fa)，而這些(xie)想法(fa)就是(shi)(shi)從日(ri)常(chang)(chang)(chang)累積而成，不受(shou)其他思(si)想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)強加(jia)。

而看過《開(kai)明國語(yu)課(ke)本》的(de)都知道，這本書(shu)的(de)理念就是以簡單，實在(zai)(zai)(zai)的(de)常(chang)識生活來教(jiao)育(yu)孩(hai)子，而這種最(zui)(zui)真(zhen)實最(zui)(zui)貼切的(de)的(de)課(ke)文也更容(rong)易(yi)讓(rang)孩(hai)子心領神會。在(zai)(zai)(zai)多(duo)年前，中國的(de)學子都是激情昂揚且富有創造力，而現在(zai)(zai)(zai)的(de)高分(fen)低能比(bi)比(bi)皆(jie)是，社會在(zai)(zai)(zai)進步(bu)教(jiao)育(yu)卻(que)在(zai)(zai)(zai)退步(bu)。現在(zai)(zai)(zai)的(de)課(ke)本體制教(jiao)育(yu)出來的(de)都變成了模板型的(de)考試者(zhe)而不(bu)是社會所需要的(de)改(gai)造者(zhe)。

《開明(ming)國語課本(ben)》的(de)熱(re)潮值得引起當下教育者(zhe)們的(de)反思，童(tong)(tong)年是(shi)每個人最美好的(de)時期，童(tong)(tong)年所(suo)需要的(de)不是(shi)別人灌輸式的(de)想法(fa)，而是(shi)自己接受常識性(xing)的(de)東西(xi)而衍生的(de)思想。

其他信息

摘錄

1、柳條長

柳條(tiao)長，桃(tao)花開，蝴蝶都飛(fei)(fei)(fei)來。菜花黃，菜花香，蝴蝶飛(fei)(fei)(fei)過墻(qiang)。飛(fei)(fei)(fei)飛(fei)(fei)(fei)飛(fei)(fei)(fei)，看(kan)不見，蝴蝶飛(fei)(fei)(fei)上天。

2、小房子

妹妹搭了八九所小(xiao)房子(zi)(zi)(zi)，指著說：“那邊是田，這邊是房子(zi)(zi)(zi)。白天，我們(men)到田里(li)去(qu)種田。晚上，我們(men)回到屋子(zi)(zi)(zi)里(li)睡(shui)覺。”

3、妹妹哭了

小(xiao)(xiao)狗過來，把八(ba)九所(suo)小(xiao)(xiao)房子沖塌。妹妹哭了。

媽媽說(shuo)：“哭什么呢?小(xiao)狗(gou)沖塌(ta)你的小(xiao)房子，你不會再搭(da)起(qi)來嗎(ma)?”

4、再搭起來

妹(mei)妹(mei)再搭起小房(fang)子來，又把十(shi)多枝柳條插在小房(fang)子前面。

她拍著手說(shuo)：“比以前更好(hao)了。我們種田回來，可以在柳樹下坐坐。”

5、小貓姓什么

“小(xiao)(xiao)貓姓(xing)(xing)什么，你知道嗎?”“小(xiao)(xiao)貓姓(xing)(xing)小(xiao)(xiao)。”“怎么知道他(ta)(ta)(ta)姓(xing)(xing)小(xiao)(xiao)?”“大家叫(jiao)他(ta)(ta)(ta)小(xiao)(xiao)白(bai)小(xiao)(xiao)白(bai)，他(ta)(ta)(ta)不(bu)是姓(xing)(xing)小(xiao)(xiao)嗎?”“不(bu)對，不(bu)對。小(xiao)(xiao)白(bai)兩個(ge)字(zi)是他(ta)(ta)(ta)的(de)名字(zi)。”“那么他(ta)(ta)(ta)姓(xing)(xing)什么?”“我也不(bu)知道。”

6、泉水和小草

泉水從山上下(xia)來。小草問：“你(ni)到(dao)哪里去?”

泉水說：“我到(dao)地(di)上去(qu)。”小草說：“請你(ni)停(ting)一(yi)停(ting)。我和你(ni)一(yi)同玩。”泉水說：“這里我停(ting)不(bu)住腳。再(zai)會吧。”

7、泉水和河水

泉水到了河里，許(xu)多朋友歡迎他。

太陽(yang)光拍拍他(ta)(ta)的(de)背。白(bai)鵝到河里(li)看他(ta)(ta)。小魚和他(ta)(ta)一同玩。又有不少的(de)花草，都對他(ta)(ta)點(dian)頭。泉水說：“這里(li)好(hao)朋友很(hen)多(duo)。我(wo)在這里(li)住一下吧。”

8、十只豬過橋

十只(zhi)豬過(guo)(guo)橋(qiao)(qiao)，母豬在前面(mian)(mian)，小(xiao)豬跟在后面(mian)(mian)。過(guo)(guo)了橋(qiao)(qiao)，母豬回(hui)過(guo)(guo)身來，指著小(xiao)豬說：“一(yi)二三四五六(liu)七八(ba)九我們共有(you)十只(zhi)，怎(zen)么少了一(yi)只(zhi)呢(ni)?”

9、綠衣郵差上門來

薄薄幾張(zhang)紙(zhi)，紙(zhi)上(shang)許多(duo)黑螞(ma)蟻。螞(ma)蟻不做(zuo)聲，事(shi)事(shi)說得清(qing)。

10、請問尊姓

永(yong)兒的(de)(de)爸(ba)爸(ba)對永(yong)兒說(shuo)：“如果有客人來(lai)，先(xian)要問他尊姓。”明(ming)天，對門(men)的(de)(de)徐(xu)先(xian)生來(lai)看永(yong)兒的(de)(de)爸(ba)爸(ba)，永(yong)兒說(shuo)：“徐(xu)先(xian)生，請問尊姓?”

編者

葉(xie)(xie)圣陶（1894.10.28—1988.2.16），原名葉(xie)(xie)紹鈞。作(zuo)家(jia)、編輯家(jia)、教育家(jia)。早年(nian)試驗新式教學(xue)。文學(xue)研究會發起人之一，曾主編《小說(shuo)月報》，作(zuo)品在文學(xue)史(shi)上占有重要位(wei)置。代表(biao)作(zuo)有長篇小說(shuo)《倪煥(huan)之》、童話集《稻草人》、短篇小說(shuo)《潘先生在難(nan)中》等。建國后任出版、教育、文史(shi)等部(bu)門領(ling)導。在許(xu)多讀者(zhe)心目中，葉(xie)(xie)圣陶只是(shi)一個兒童文學(xue)作(zuo)家(jia)及教育家(jia)，事(shi)實上，他的(de)(de)小說(shuo)非(fei)常(chang)出色，他在現代文學(xue)史(shi)上的(de)(de)貢(gong)獻也(ye)不(bu)容忽(hu)視(shi)。（宇慧）

生平(ping)：葉圣陶原(yuan)名(ming)時紹鉤，生于江蘇蘇州。父親(qin)在(zai)地主家(jia)做帳房，家(jia)境清苦。1907年(nian)(nian)考入草(cao)橋中學(xue)，畢業后(hou)在(zai)一(yi)個(ge)初等(deng)小學(xue)當(dang)教員(yuan)。1914年(nian)(nian)被排擠出學(xue)校，閉居期間作文(wen)(wen)(wen)言小說(shuo)發(fa)(fa)表(biao)在(zai)《禮拜六(liu)》等(deng)雜志上(shang)。1915年(nian)(nian)秋到(dao)(dao)(dao)上(shang)海(hai)商(shang)務(wu)印書館(guan)附(fu)設的尚公學(xue)校教國文(wen)(wen)(wen)，并(bing)為商(shang)務(wu)印書館(guan)編小學(xue)國文(wen)(wen)(wen)課本。1917年(nian)(nian)應聘到(dao)(dao)(dao)吳縣甪(lu)直縣立(li)第(di)(di)五高等(deng)小學(xue)任教。1918年(nian)(nian)在(zai)《婦女雜志》第(di)(di)4卷2、3號上(shang)發(fa)(fa)表(biao)第(di)(di)一(yi)篇白話(hua)小說(shuo)《春宴瑣(suo)譚》。1919年(nian)(nian)參加(jia)北京大(da)學(xue)學(xue)生組(zu)織的新潮社(she)，并(bing)在(zai)《新潮》上(shang)發(fa)(fa)表(biao)小說(shuo)和(he)論(lun)文(wen)(wen)(wen)。1921年(nian)(nian)與鄭(zheng)振鐸、茅盾等(deng)人組(zu)織發(fa)(fa)起文(wen)(wen)(wen)學(xue)研究會，并(bing)在(zai)《小說(shuo)月(yue)報》和(he)《文(wen)(wen)(wen)學(xue)旬(xun)刊》上(shang)發(fa)(fa)表(biao)作品。1922年(nian)(nian)出版第(di)(di)一(yi)本短篇小說(shuo)集《隔膜》。1923年(nian)(nian)出版的《稻草(cao)人》是我國第(di)(di)一(yi)部童話(hua)集。1928年(nian)(nian)創(chuang)作了優秀長(chang)篇小說(shuo)《倪煥(huan)之》。1923-1930年(nian)(nian)，在(zai)上(shang)海(hai)商(shang)務(wu)印書館(guan)當(dang)編輯。1927年(nian)(nian)5月(yue)開(kai)始主編《小說(shuo)月(yue)報》。1930中轉到(dao)(dao)(dao)開(kai)明書店當(dang)編輯。抗日(ri)戰爭期間舉家(jia)內遷，曾(ceng)在(zai)樂山任武漢大(da)學(xue)中文(wen)(wen)(wen)系(xi)教授。后(hou)到(dao)(dao)(dao)成都主持開(kai)明書店編務(wu)。1946年(nian)(nian)返回上(shang)海(hai)。

新中國(guo)成立(li)后，曾任出(chu)版總署(shu)(shu)署(shu)(shu)長(chang)，教(jiao)育(yu)(yu)部副(fu)部長(chang)兼人民(min)教(jiao)育(yu)(yu)出(chu)版社社長(chang)、中央文(wen)史研究館館長(chang)，全國(guo)政協副(fu)主席。

葉圣陶主要作(zuo)品(pin)集目錄

《葉圣陶(tao)文集》（1～8卷）人民文學(xue)出(chu)版社1958年4～10月版。

【短篇小說集】

《膜》，商務(wu)印(yin)書館1922年3月版。

《火(huo)災(zai)》，商務印書館1923年11月(yue)版。

《線下》，商務印(yin)書(shu)館(guan)1925年10月版。

《城(cheng)中》，上海文學周報社1926年7月版(ban)。

《未厭集》，商務印書館1929年6月版。

《四(si)三集》，上海良友圖書印(yin)刷公司1936年8月版。

【長篇小說】

《倪(ni)煥之》，上海開(kai)明書店1929年8月版。

【散文集】

《腳步(bu)集》，上海新中國書局1931年9月版。

《未厭居(ju)習作》，上海開明書局1935年12月版(ban)。

《西川(chuan)集》，重慶文(wen)光書局1945年1月(yue)版。

《葉圣陶散文(wen)》（甲集(ji)），四川人(ren)民出版社1983年3月版。

【詩集】

《存集》，北京作家出版(ban)社1960年8月版(ban)。童話：

《稻草(cao)人》，商(shang)務(wu)印書館1923年11月版。

《古代英雄(xiong)的石(shi)象》，上(shang)海(hai)開明書店1931年6月(yue)版(ban)。

【理論】

《葉圣陶論創作》，上海文(wen)藝出(chu)版社1982年1月(yue)版。

【教育論著】

《葉圣(sheng)陶語文教(jiao)育(yu)論集》（上下冊），北京教(jiao)育(yu)科(ke)學出版(ban)社1980年10月版(ban)。

特點

大師之(zhi)作至今依舊有魅力

除(chu)了(le)課(ke)本(ben)內容(rong)的(de)(de)(de)淺顯(xian)易懂，豐(feng)子(zi)愷這位大(da)師(shi)的(de)(de)(de)親(qin)筆(bi)，也讓這本(ben)教材(cai)顯(xian)得更與眾(zhong)不(bu)同。“這種(zhong)民國時(shi)期的(de)(de)(de)老課(ke)本(ben)，全是手寫的(de)(de)(de)字(zi)(zi)體，配上(shang)可愛的(de)(de)(de)漫(man)畫(hua)，一下子(zi)感覺不(bu)是那么冰冷(leng)冷(leng)的(de)(de)(de)了(le)。”孩(hai)(hai)子(zi)在靜(jing)安區附校上(shang)一年(nian)級的(de)(de)(de)家長(chang)徐媽(ma)媽(ma)表示，她(ta)給(gei)孩(hai)(hai)子(zi)選擇這本(ben)書的(de)(de)(de)原因是她(ta)自(zi)己就非常(chang)喜歡近代的(de)(de)(de)手寫繁體，“感覺這樣的(de)(de)(de)字(zi)(zi)讓人心(xin)情(qing)安靜(jing)，豐(feng)子(zi)愷的(de)(de)(de)插圖筆(bi)畫(hua)簡單，但隨時(shi)隨地流露出對生活的(de)(de)(de)細微觀察，略帶稚拙的(de)(de)(de)書法孩(hai)(hai)子(zi)看了(le)也很喜愛，可以(yi)讓孩(hai)(hai)子(zi)自(zi)然而然體會(hui)到五千年(nian)文(wen)化的(de)(de)(de)綿延悠長(chang)。這是我們現(xian)在的(de)(de)(de)教材(cai)中(zhong)所看不(bu)到的(de)(de)(de)。”

不少家長都(dou)表示，不僅(jin)是孩子(zi)愛看，這(zhe)本書和(he)《小王子(zi)》一樣(yang)，也能讓成年人(ren)重(zhong)歸平(ping)靜(jing)的(de)心靈，感受一些最純(chun)真的(de)東西。

符合兒童心(xin)理(li) 寓教于(yu)樂

這(zhe)本(ben)書(shu)曾(ceng)經在高安(an)路小(xiao)學(xue)被引為課外讀本(ben)，被推薦給家長。語文(wen)特(te)級教(jiao)師(shi)景洪春(chun)老師(shi)就表示，這(zhe)本(ben)書(shu)每課的內容(rong)不多，但是(shi)重復字(zi)量(liang)非常(chang)多，很(hen)適合識字(zi)。又蘊含了足夠的內容(rong)含量(liang)和(he)(he)思(si)想深度(du)，既有(you)《商代(dai)人的書(shu)》、《孔廟(miao)和(he)(he)孔林》、《荊軻(ke)》等(deng)歷史知識，又有(you)《伊(yi)索寓言》、《荒(huang)島上(shang)的魯賓遜》、《月光曲》等(deng)外國文(wen)學(xue)，還有(you)《菜秧》、《望遠鏡和(he)(he)顯微鏡》、《種痘》等(deng)各種生活自然常(chang)識。“葉圣陶本(ben)身是(shi)一個兒(er)童文(wen)學(xue)作家及教(jiao)育家，所以(yi)他編(bian)寫的課本(ben)很(hen)活潑，讓孩(hai)子(zi)自然產生學(xue)習興(xing)趣。豐子(zi)愷的插圖與文(wen)字(zi)有(you)機(ji)結(jie)合，更是(shi)錦上(shang)添花。”

這套老課本的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)書難求對當前學(xue)生教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)編寫(xie)者應該有(you)所觸(chu)動(dong)。《收獲》雜志副主編葉開(kai)就在博(bo)客中(zhong)表示(shi)，語(yu)(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)思(si)想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)體現，有(you)什么樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)思(si)想，就有(you)什么樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)。被我們下意識地理(li)解為“舊”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，因其濃烈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)道(dao)主義思(si)想飄香，反而(er)顯得歷(li)(li)久彌(mi)新。他認(ren)為，我們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)文(wen)課程標準，把語(yu)(yu)文(wen)工(gong)具化，而(er)失去了人(ren)文(wen)性考量。“語(yu)(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)是(shi)學(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活動(dong)中(zhong)最重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)材(cai)料，不僅要傳達出準確合理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)目(mu)標，而(er)且要通過基本的(de)(de)(de)(de)(de)(de)識字教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)過渡到(dao)美(mei)德教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和修辭(ci)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。這里的(de)(de)(de)(de)(de)(de)美(mei)德，不是(shi)空泛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)說(shuo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，而(er)是(shi)有(you)根(gen)植于傳統(tong)文(wen)化歷(li)(li)史深處的(de)(de)(de)(de)(de)(de)最根(gen)本的(de)(de)(de)(de)(de)(de)價值理(li)念，并且把這些歷(li)(li)久彌(mi)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)德，用美(mei)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)修辭(ci)表達出來。”

淺顯易讀又不失兒童天真

在滬上(shang)(shang)某知名育(yu)(yu)兒論壇上(shang)(shang)，一封(feng)幾年前推薦的育(yu)(yu)兒書籍(ji)的帖子中(zhong)，就已經把《開明國語課本》列入其中(zhong)。因(yin)為早已買不到，不少家(jia)長只能在網上(shang)(shang)下載全(quan)本，然(ran)后再打印出(chu)來，作為孩子在家(jia)里的課外(wai)讀(du)物。“淺(qian)顯易懂，貼近兒童，圖(tu)很有趣，孩子喜歡(huan)看”是家(jia)長熱推的原因(yin)。

一(yi)(yi)(yi)位(wei)幼兒園大(da)班孩子(zi)的(de)家(jia)長呂女士告訴記者，她前一(yi)(yi)(yi)陣(zhen)在網上(shang)下(xia)載了這(zhe)套書，每天(tian)睡前給兒子(zi)講一(yi)(yi)(yi)點(dian)點(dian)。“里面的(de)內容非常(chang)好(hao)，許多勝于現在用的(de)小(xiao)學課(ke)本。有些文章，看后引人(ren)一(yi)(yi)(yi)笑，又(you)不失兒童的(de)天(tian)真。”她表示，因為每篇課(ke)文都配有圖片，豐子(zi)愷先(xian)生的(de)配圖形象(xiang)又(you)生動，講解內容時，配上(shang)圖，孩子(zi)很快(kuai)就能(neng)理解。“舉(ju)個(ge)例子(zi)，像尊重師長，就配了一(yi)(yi)(yi)幅圖：學生見到老師，問一(yi)(yi)(yi)句：先(xian)生好(hao)。大(da)大(da)的(de)插圖配上(shang)簡單的(de)三個(ge)字(zi)，小(xiao)孩子(zi)一(yi)(yi)(yi)看就明白了。”

另一(yi)(yi)位(wei)家長則表示，小孩子(zi)(zi)對于(yu)順(shun)口溜、童謠這樣的(de)方式很(hen)感興趣(qu)，記起來(lai)也(ye)快，而(er)這套教(jiao)材中(zhong)的(de)課文都(dou)是短小的(de)語句，念起來(lai)朗朗上(shang)(shang)口，“葉圣陶不愧(kui)是大教(jiao)育家，很(hen)知道兒童的(de)學習心理。”他舉了一(yi)(yi)篇《綠衣郵差(cha)上(shang)(shang)門來(lai)》的(de)文章(zhang)：“綠衣天使上(shang)(shang)門來(lai)，送來(lai)小小一(yi)(yi)個袋(dai)。什么東(dong)西在袋(dai)里？薄薄幾張紙，紙上(shang)(shang)許多(duo)黑螞蟻(yi)。螞蟻(yi)不做聲，事事說得(de)清(qing)。你(ni)想(xiang)是什么？說來(lai)給我聽。”“妙(miao)趣(qu)橫(heng)生(sheng)，又(you)包含了很(hen)多(duo)信(xin)息(xi)量，還(huan)能讓孩子(zi)(zi)開動腦筋思考(kao)。”

熱銷

70年前的語文教材(cai)，大師親自編

為什(shen)么(me)把上述兩句話(hua)放在(zai)第一(yi)(yi)冊的開頭(tou)？葉圣陶曾詮釋說，“開學(xue)那(nei)天(tian)，小學(xue)一(yi)(yi)年(nian)級(ji)的孩子是頭(tou)一(yi)(yi)回跨進學(xue)校，覺得什(shen)么(me)都既新鮮又陌生(sheng)。見到老(lao)師(shi)，他們上前(qian)去鞠(ju)躬問好(hao)，老(lao)師(shi)微笑著歡迎他們。等(deng)到上課了(le)，翻開課本一(yi)(yi)看，剛才溫馨的一(yi)(yi)剎(cha)那(nei)原來已經寫(xie)在(zai)課本里了(le)！老(lao)師(shi)此時如果善于啟(qi)發，定能(neng)使孩子感到學(xue)習(xi)的快活，逐漸養成觀察(cha)和(he)思考(kao)的好(hao)習(xi)慣。”

像這樣教孩子如(ru)何(he)做人的(de)課文，在課本里不勝枚舉(ju)。如(ru)第45課講了(le)魯濱(bin)遜漂流(liu)的(de)生(sheng)活，第46課還不忘告(gao)訴孩子們：“魯濱(bin)遜的(de)精神(shen)和行為(wei)雖然令人敬佩，但更可(ke)稱贊(zan)的(de)，卻是人類(lei)的(de)合群(qun)生(sheng)活。”

《開明國(guo)語課本(ben)》，選文獨多(duo)自然(ran)與人(ren)、花(hua)鳥魚蟲、乃至貓貓狗狗的(de)題材。《田里的(de)麥熟了(le)》、《一籮麥》、《我被(bei)縛住了(le)》……幾(ji)乎構成(cheng)了(le)一組兒童(tong)田園詩，符合1929年(nian)《國(guo)語課程標準綱要(yao)》制定的(de)“選文要(yao)蘊涵(han)文學(xue)趣味”的(de)要(yao)求，“因為少年(nian)時(shi)期(qi)的(de)學(xue)生(sheng)，正(zheng)是心性(xing)活動的(de)時(shi)候，讀有興趣的(de)文章，方足以引人(ren)入勝。”這套教(jiao)材在1949年(nian)前(qian)共印了(le)40余版次(ci)。

今天的語文(wen)課本，充滿人(ren)造味兒

老課(ke)本(ben)重印是(shi)件好事(shi)，它可以和現在的(de)課(ke)本(ben)作(zuo)個比對(dui)。當(dang)下(xia)語文(wen)教材(cai)的(de)民(min)間批判(pan)人(ren)士、杭城(cheng)語文(wen)老師郭初陽(yang)認為，民(min)國時代是(shi)中(zhong)國教育(yu)發展得最好的(de)時代之一。這本(ben)教材(cai)，體現了民(min)國時代教育(yu)的(de)基本(ben)水平。

郭初陽是民間(jian)自發(fa)的(de)(de)(de)教育(yu)(yu)學(xue)術研(yan)究(jiu)團(tuan)隊“第一線教育(yu)(yu)研(yan)究(jiu)小組”的(de)(de)(de)核(he)心成員。他說，就拿這(zhe)(zhe)本《開明(ming)國語課(ke)本》來(lai)(lai)講，它(ta)所體現出(chu)來(lai)(lai)的(de)(de)(de)教育(yu)(yu)者的(de)(de)(de)眼(yan)光和見識，是后無(wu)來(lai)(lai)者的(de)(de)(de)。這(zhe)(zhe)本教材的(de)(de)(de)內容富有(you)童(tong)心，它(ta)給孩(hai)子(zi)提(ti)供(gong)了(le)發(fa)散(san)性思(si)考(kao)的(de)(de)(de)空(kong)間(jian)。這(zhe)(zhe)里(li)的(de)(de)(de)文(wen)章，全(quan)部都是原創(chuang)的(de)(de)(de)，真實(shi)性趣味(wei)性兼備，符合人(ren)性，帶著真正的(de)(de)(de)愛在做教育(yu)(yu)。但我們現在的(de)(de)(de)教材恰(qia)(qia)恰(qia)(qia)相(xiang)反，這(zhe)(zhe)是一個以主(zhu)流意識為(wei)標桿的(de)(de)(de)灌輸式教育(yu)(yu)體系，課(ke)文(wen)充滿了(le)人(ren)造味(wei)兒。這(zhe)(zhe)種只需要(yao)往腦袋里(li)倒進去的(de)(de)(de)內容，便(bian)不需要(yao)學(xue)生(sheng)思(si)考(kao)。而不需要(yao)思(si)考(kao)的(de)(de)(de)課(ke)本，哪(na)能培(pei)養出(chu)有(you)獨立思(si)路的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)？

郭初陽認為，目前的教育、教材體系落后，甚(shen)至不及從(cong)前。因此重(zhong)印民(min)國教材，有它重(zhong)要(yao)的價值(zhi)。

語文教學，要讓孩(hai)子(zi)學會審(shen)美

多位語文(wen)特級教(jiao)師，在(zai)(zai)他們看來(lai)，時(shi)下語文(wen)教(jiao)材中有一些(xie)問(wen)題(ti)，或(huo)者在(zai)(zai)某些(xie)方面有不足，是正(zheng)常(chang)的，因為教(jiao)材每(mei)年(nian)都(dou)在(zai)(zai)不斷修正(zheng)。

一(yi)位在職語文特級教(jiao)(jiao)師說，教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)都(dou)是有時代特征的，不同(tong)的時代背景會(hui)有不同(tong)的教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)。“不能(neng)說什么時候的教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)好，我更不認為現在的教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)有很多問(wen)題，但(dan)發現問(wen)題進行修正，教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)會(hui)更完善。”

另一位(wei)語(yu)文特級教師說：“對一個老(lao)師來說，教材是載體，教得(de)怎(zen)么樣(yang)，才體現老(lao)師的本事。”

“語文教學(xue)的終極(ji)目(mu)標，是(shi)促進人的發展(zhan)，通過(guo)語文教學(xue)讓(rang)學(xue)生學(xue)會(hui)審美，了(le)解(jie)這(zhe)個(ge)社會(hui)和世(shi)界(jie)這(zhe)么美，達到精神上的享受，從而(er)提高審美情趣(qu)。”

“葉圣陶、豐子愷都是(shi)一代大(da)(da)家(jia)(jia)(jia)，現在(zai)我們難以想象大(da)(da)作家(jia)(jia)(jia)大(da)(da)畫家(jia)(jia)(jia)來屈身編寫‘先生，早(zao)’、‘小朋友，早(zao)’。”但他們肯(ken)定不(bu)覺(jue)得大(da)(da)材小用(yong)，因為他們知(zhi)道(dao)，這些看來最淺近最簡單的文(wen)字，才(cai)是(shi)最重要的文(wen)章。

教材

2013年(nian)(nian)1月，在南京(jing)一(yi)(yi)場致敬民國(guo)(guo)十(shi)位教育家(jia)的(de)(de)(de)藝術展上(shang)，南京(jing)一(yi)(yi)位語文老(lao)(lao)師馬(ma)翼翔(xiang)帶領他的(de)(de)(de)10多名學生(sheng)“重現老(lao)(lao)課(ke)堂”的(de)(de)(de)講學表演，格外引人注目。馬(ma)翼翔(xiang)開(kai)(kai)辦了目前所知的(de)(de)(de)南京(jing)唯(wei)一(yi)(yi)一(yi)(yi)家(jia)公(gong)益民國(guo)(guo)課(ke)堂，使用(yong)的(de)(de)(de)正是(shi)當時(shi)熱賣以致脫銷的(de)(de)(de)《開(kai)(kai)明國(guo)(guo)語課(ke)本》。兩年(nian)(nian)來，課(ke)堂日益受家(jia)長追捧，從最初(chu)的(de)(de)(de)8個學生(sheng)到現在的(de)(de)(de)180人。

從(cong)(cong)2002年，馬翼翔開始(shi)從(cong)(cong)事(shi)語文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)學，初識民國老(lao)(lao)(lao)(lao)課(ke)本(ben)(ben)是(shi)(shi)2010年春天的(de)(de)(de)事(shi)。那時，他第一(yi)次在(zai)(zai)鳳凰周刊上看到幾篇民國語文(wen)(wen)課(ke)，“那是(shi)(shi)一(yi)種(zhong)一(yi)見鐘情的(de)(de)(de)感覺(jue)”。其中一(yi)篇是(shi)(shi)蔡元培、張元濟兩位先生所編《陪(pei)客(ke)》，配(pei)插(cha)畫(hua)，“兒(er)邀(yao)客(ke)入，請客(ke)上坐，己在(zai)(zai)下位陪(pei)之(zhi)(zhi)，客(ke)有(you)問(wen)，則(ze)謹答之(zhi)(zhi)。客(ke)去，兒(er)送至門外”。馬老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)覺(jue)得(de)“陪(pei)客(ke)從(cong)(cong)娃(wa)娃(wa)抓(zhua)起(qi)，比電(dian)腦從(cong)(cong)娃(wa)娃(wa)抓(zhua)起(qi)更具人性，這些基(ji)本(ben)(ben)的(de)(de)(de)東西是(shi)(shi)孩子需(xu)要的(de)(de)(de)，應該教(jiao)(jiao)給孩子”，但在(zai)(zai)小學課(ke)本(ben)(ben)里并沒(mei)有(you)。此外，沒(mei)有(you)類似于“老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)帶病上課(ke)”的(de)(de)(de)道德(de)說教(jiao)(jiao)，“這是(shi)(shi)老(lao)(lao)(lao)(lao)課(ke)本(ben)(ben)最珍(zhen)貴(gui)的(de)(de)(de)地(di)方(fang)”。

課堂外立著一(yi)(yi)個“常(chang)識(shi)、經典、快(kuai)樂、童趣”的(de)宣傳牌，這也(ye)是他的(de)教學(xue)目標。在他的(de)課堂上，每當提(ti)問(wen)，孩(hai)子(zi)們(men)(men)總是急切地舉手，孩(hai)子(zi)們(men)(men)的(de)回答或(huo)表(biao)演(yan)也(ye)總是得(de)(de)到歡呼雀躍的(de)回應(ying)。上《春(chun)天來了(le)》課文(wen)(wen)時，孩(hai)子(zi)們(men)(men)對春(chun)天的(de)感受(shou)五花八門。“風吹(chui)在身上暖暖的(de)”，“大公雞叫的(de)早了(le)”，“你(ni)看他不在‘春(chun)眠不覺曉(xiao)’嗎(ma)”，一(yi)(yi)個女孩(hai)子(zi)指向正在打盹(dun)的(de)男(nan)同學(xue)，引來一(yi)(yi)片(pian)歡笑。上《客(ke)人和主人》一(yi)(yi)課，他讓孩(hai)子(zi)們(men)(men)表(biao)演(yan)如何(he)待客(ke)。他從來不給(gei)孩(hai)子(zi)布置(zhi)作業，頂多是課文(wen)(wen)中講到小河小草(cao)，讓孩(hai)子(zi)回家觀察自家周(zhou)圍(wei)有什(shen)么。最(zui)讓他得(de)(de)意(yi)的(de)是，一(yi)(yi)個男(nan)孩(hai)關(guan)于秋(qiu)葉的(de)創意(yi)回答，“像(xiang)披(pi)著黃色披(pi)風的(de)蝙蝠(fu)俠飛下(xia)。”

馬老師說，一定(ding)要(yao)鼓勵他(ta)們(men)說出(chu)自(zi)己(ji)的(de)(de)感受(shou)，而(er)不(bu)是一提到春天就是“萬物復蘇”，提到冬天就是“大雁往南(nan)飛”，提到秋(qiu)葉(xie)就是“像黃蝴蝶(die)”。“一二(er)級孩(hai)子最主要(yao)的(de)(de)任務(wu)就是感受(shou)，他(ta)們(men)親身最真實的(de)(de)感受(shou)。告(gao)訴他(ta)們(men)那(nei)么(me)多道理，孩(hai)子自(zi)己(ji)的(de)(de)思(si)想就長不(bu)出(chu)來(lai)了。”馬老師的(de)(de)原(yuan)則是，“說自(zi)己(ji)的(de)(de)話，留意(yi)身邊的(de)(de)事”。到2012年9月，第二(er)學期開始，從一個(ge)公益班逐漸增(zeng)加到5個(ge)班180人。

重印賣斷

這(zhe)是(shi)1917年版(ban)《商務(wu)國語(yu)(yu)教科書(shu)》第117課《請問尊姓》的(de)全(quan)文。現(xian)在(zai)上海市江灣中(zhong)心小(xiao)學讀二年級的(de)蔡亮，盯(ding)著右下方一臉(lian)懵懂的(de)永兒肖像(xiang)咯咯直笑。書(shu)頁(ye)在(zai)她(ta)手中(zhong)輕快地翻動，《語(yu)(yu)文》課本反被(bei)拋在(zai)了一邊。

“如果拿(na)現今的(de)課本與此讀本相比較，知(zhi)道(dao)了什(shen)么才(cai)是孩子(zi)喜歡(huan)的(de)書(shu)籍(ji)課本。”

“這本書孩子看了幾頁后，甚(shen)是喜歡。這更讓(rang)我們家長明白(bai)好書籍才(cai)是孩子的良師益友。”

“目前海外(wai)的(de)許多華人(ren)家(jia)庭和臺灣(wan)地區，還(huan)以此書來教(jiao)育孩子。”

當當網讀者對這套再(zai)版書的(de)評價頗具代表(biao)性。

這套顏體字排印(yin)，淡(dan)墨著畫，一課一圖的(de)教(jiao)材(cai)，是民國初年由商(shang)務印(yin)書(shu)館(guan)出(chu)版(ban)的(de)。館(guan)長張元濟親自擔任校訂。自1917年問世后的(de)十年里，總(zong)發行量(liang)達到七千多萬冊。

1912年民國臨時政府成立教(jiao)育部，即公(gong)布了(le)新的教(jiao)育方針“注重道德(de)教(jiao)育……更以美感(gan)教(jiao)育完成其道德(de)”。新式的國文課本如雨后春筍般(ban)冒出，在(zai)此后的五年里，僅商務印書館和中華書局兩家(jia)，就出版了(le)整整12套。

而如葉圣陶、豐子(zi)愷、朱自清、呂叔湘、夏尊等文人名士，更是熱心于小學(xue)課(ke)本的編撰，負起“這擔責任的事”。

編得(de)太(tai)用心了(le)，小孩怎會不喜歡

如(ru)今影印再版的(de)《商(shang)務國語(yu)教科(ke)書(shu)》，原名《共和國新國文教科(ke)書(shu)》，薄(bo)薄(bo)八小冊，素色封面上干凈的(de)豎排文字，別無他(ta)飾。

陳寧(ning)寧(ning)五年(nian)(nian)前(qian)從舊(jiu)書堆里(li)刨(bao)出它們的時候(hou)，還在(zai)上海科學(xue)技術(shu)出版社(she)擔(dan)任編輯(ji)。她1983年(nian)(nian)從華東師范大學(xue)畢業后，即從事古(gu)籍的整理(li)和(he)出版工作。

現在(zai)的上海(hai)科學技術(shu)出(chu)版(ban)社所在(zai)地，一棟法(fa)式洋(yang)樓，原是張(zhang)元(yuan)濟、顧廷龍等(deng)開(kai)辦的合眾圖書館。除金石拓片、古籍善本之外(wai)，還收(shou)藏了(le)不少(shao)民(min)國年(nian)間出(chu)版(ban)的“舊平(ping)裝(zhuang)”。

這些當年被(bei)當成(cheng)“新書(shu)(shu)”搜羅的(de)古舊(jiu)書(shu)(shu)籍(ji)，還來不及細加甄別、保護和(he)收藏，“有的(de)亂七八(ba)糟堆得一(yi)塌糊涂(tu)”。但(dan)憑著對館(guan)藏的(de)熟(shu)悉(xi)，和(he)三大(da)本(ben)《民國(guo)叢(cong)書(shu)(shu)編目》，陳寧(ning)寧(ning)從“舊(jiu)平裝”里，翻尋出全套1917版《商務國(guo)語教科書(shu)(shu)》。

在這(zhe)個過程中，還(huan)勾連出了開明(ming)書店1932年(nian)版(ban)國語課本，和世界書局1930年(nian)版(ban)課本。三個版(ban)本均插畫精美，陳(chen)寧寧兩只手指掂著黃脆的書角，嘖(ze)(ze)嘖(ze)(ze)稱奇，“這(zhe)種(zhong)書編得太(tai)用心了，小孩子怎么(me)會不喜歡。”

為了揀選出幾部(bu)合適(shi)的(de)(de)老課(ke)本(ben)再版，當時(shi)，她的(de)(de)案頭(tou)堆滿了各種蒙(meng)學讀本(ben)和新(xin)(xin)式課(ke)堂教材。有《三字經》的(de)(de)民國新(xin)(xin)排本(ben)，做(zuo)成了識字卡片的(de)(de)樣子；也(ye)有清末的(de)(de)欽定(ding)新(xin)(xin)式讀本(ben)，少(shao)不得講經尊孔。

最(zui)后選定再版的這三套(tao)老課(ke)本里，“最(zui)先確定的是葉(xie)圣陶和豐(feng)子(zi)愷一(yi)(yi)起編寫的開(kai)明書局(ju)版”。為此陳寧寧還(huan)聯(lian)系上(shang)豐(feng)子(zi)愷的女兒(er)，時(shi)在上(shang)海社會科學院任職的豐(feng)一(yi)(yi)吟，“沒想到那么多年過去，她對這套(tao)課(ke)本的記憶還(huan)很鮮活(huo)。”

陳寧(ning)寧(ning)的(de)老(lao)同學(xue)吳遵民，現為華東(dong)師范大學(xue)教(jiao)育系的(de)副教(jiao)授，也(ye)肯定了這幾套老(lao)教(jiao)材(cai)(cai)的(de)價值：現在有(you)些(xie)文化名人可能也(ye)不屑于去編纂小學(xue)課本，既沒(mei)(mei)有(you)名又沒(mei)(mei)有(you)利，也(ye)沒(mei)(mei)有(you)人出來邀請(qing)，他們很難介入。但(dan)70多(duo)年前的(de)大師們，編了一個好教(jiao)材(cai)(cai)，就滋養(yang)了一代人。

由(you)葉圣陶(tao)主(zhu)文、豐子愷插畫的(de)《開明國語(yu)課本(ben)》，在1949年前(qian)共印(yin)了(le)四十余(yu)版次。

這套意(yi)象優美(mei)的課本，選文獨(du)多自然(ran)與人(ren)、花鳥魚蟲、乃至貓貓狗(gou)狗(gou)的題材。《田里的麥(mai)熟了(le)》、《一籮麥(mai)》、《我被(bei)縛(fu)住了(le)》……幾乎構成了(le)一組兒童田園(yuan)詩，也符合1929年《國語課程(cheng)標準綱要》制定的“選文要蘊涵文學趣(qu)味”的要求，“因(yin)為少(shao)年時期的學生(sheng)，正是心性活動的時候，讀(du)有興趣(qu)的文章，方(fang)足以引人(ren)入勝。”

課本經當時的國民(min)政府教育(yu)部(bu)(bu)(bu)審(shen)定，為“第一部(bu)(bu)(bu)經部(bu)(bu)(bu)審(shen)定的小學(xue)教科書”。教育(yu)部(bu)(bu)(bu)的批語說：“插圖以墨色深(shen)淺分(fen)別繪出，在我國小學(xue)教科書中創一新例，是(shi)為特色。”

不用教，一讀就能成誦

開(kai)明等(deng)三(san)套老課本再版后，曾(ceng)被上(shang)海(hai)市高安路小學(xue)(xue)、上(shang)師大第(di)一附屬小學(xue)(xue)引以(yi)為課外讀本。“幾乎(hu)不用(yong)教，孩子們一讀就能成(cheng)誦。”高老師舉出佐證：

《綠衣郵差上門來》，“薄薄幾張紙，紙上許多黑螞(ma)蟻。螞(ma)蟻不做聲(sheng)，事事說得清。”

貼近小孩子的心理，似乎(hu)是(shi)那(nei)個年(nian)代(dai)小學課(ke)本(ben)編寫的一(yi)個共識。“給孩子們編寫語文(wen)課(ke)本(ben)，當(dang)然要著眼于(yu)培養他(ta)們的閱讀能力和寫作能力。但是(shi)這還不夠。”葉圣陶在《開(kai)明(ming)課(ke)本(ben)》的“編輯要旨”里寫到。

民國時期的(de)語(yu)文課本洋溢著開放的(de)精神，有些問題(ti)并不設置(zhi)惟一正確(que)答案，以(yi)引導小學(xue)生(sheng)主動探討問題(ti)。1932年版的(de)《新選國語(yu)讀本》有篇《兩個(ge)疑問的(de)信》。課文這樣寫(xie)：“平之：先生(sheng)時常對我(wo)們(men)說，進退要(yao)(yao)守秩(zhi)序，應對要(yao)(yao)有禮貌(mao)。但是也(ye)有人說，秩(zhi)序，禮貌(mao)，是束縛(fu)自由的(de)東西。照你看來，究竟應該怎樣呢？”

這(zhe)樣的問題(ti)對一年級小(xiao)學(xue)生來說似(si)乎(hu)深了(le)些，但這(zhe)種(zhong)尊重小(xiao)孩子，并鼓勵他們(men)進行討論的平等(deng)思想很讓人服氣。尤為(wei)可(ke)貴的是，有(you)些課(ke)文(wen)不僅告(gao)訴孩子們(men)道理，還會教給他們(men)方法。

最能夠體現(xian)當時孩子的神(shen)采的，是這樣(yang)一篇應用文，出現(xian)在1922年《新(xin)教育教科(ke)書國文讀本》第一冊：

《致某校足球(qiu)會(hui)(hui)書》“某校足球(qiu)會(hui)(hui)諸君公鑒(jian)：經啟者，會(hui)(hui)自組(zu)織以來(lai)，只(zhi)有(you)兩月(yue)，素乏練(lian)習，無從(cong)觀(guan)感(gan)。久仰貴會(hui)(hui)熱心(xin)體育，成績卓(zhuo)著，原定(ding)于(yu)本(ben)星期六午后三時(shi)，擬約貴會(hui)(hui)諸君，在公共體育場比賽足球(qiu)，俾得取法大雅(ya)，并以聯絡感(gan)情(qing)；想諸君亦(yi)必樂于(yu)贊(zan)同(tong)也(ye)。如(ru)荷俯允，請先示復為盼。此上，即頌(song)健(jian)安。縣立第一高等(deng)小學足球(qiu)會(hui)(hui)謹啟。”

“這(zhe)就是當(dang)時孩子們(men)的日常(chang)應用文(wen)，這(zhe)樣(yang)的溫文(wen)而又自信，健康又有氣度，讓你情不自禁(jin)地贊(zan)嘆。”媒體人潘采夫感慨，讀者都是明白人，這(zhe)樣(yang)的課文(wen)，對(dui)于大國之中的寡(gua)民，是多(duo)么稀缺的珍品，對(dui)培養我們(men)的獨(du)立思想的小國民，又有著多(duo)么巨大的價值(zhi)。