十年動亂時(shi)期,群山環抱的(de)(de)小(xiao)山丘有(you)一所簡(jian)陋得(de)不能再簡(jian)陋的(de)(de)學(xue)校(xiao),師資(zi)奇缺。一天,隊長(chang)把一個在這里(li)插隊7年的(de)(de)知(zhi)(zhi)青叫去,派(pai)他(ta)(ta)(ta)去學(xue)校(xiao)做(zuo)“孩子王(wang)”,當教師。知(zhi)(zhi)青們(men)得(de)知(zhi)(zhi)消息后,為伙伴有(you)了出息而高興,熱熱鬧(nao)鬧(nao)地(di)為他(ta)(ta)(ta)送行(xing),從(cong)此,“孩子王(wang)”成了他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)雅號。學(xue)校(xiao)分配(pei)“孩子王(wang)”教初三,令他(ta)(ta)(ta)吃驚不小(xiao)。只有(you)小(xiao)學(xue)程度的(de)(de)校(xiao)長(chang)鼓勵他(ta)(ta)(ta)挑(tiao)起這個擔子。孩子王(wang)苦惱的(de)(de)事真不少。學(xue)校(xiao)的(de)(de)政(zheng)治學(xue)習材料堆得(de)像(xiang)小(xiao)山,可學(xue)生(sheng)手里(li)卻沒有(you)一本(ben)書,只好學(xue)大批判材料。批判文章(zhang)學(xue)了一篇又一篇,但(dan)孩子們(men)連小(xiao)學(xue)課(ke)本(ben)上的(de)(de)生(sheng)字都(dou)不認得(de),“孩子王(wang)”感慨萬(wan)端,只得(de)從(cong)認字記事教起。
放(fang)假了(le)(le)(le),“孩(hai)子(zi)(zi)王(wang)(wang)(wang)”回(hui)(hui)隊上(shang)看(kan)(kan)望大家(jia),大家(jia)玩得很開心,他(ta)(ta)卻提不(bu)起(qi)精(jing)神。臨走時,一(yi)(yi)(yi)心想去學(xue)(xue)校(xiao)教音樂的(de)來娣(di)特(te)意把他(ta)(ta)送了(le)(le)(le)很遠。幾(ji)個月過去了(le)(le)(le),“孩(hai)子(zi)(zi)王(wang)(wang)(wang)”和學(xue)(xue)生們(men)相處很熟。家(jia)境(jing)貧寒(han)的(de)王(wang)(wang)(wang)福很想得到(dao)“孩(hai)子(zi)(zi)王(wang)(wang)(wang)”手中的(de)字(zi)(zi)典(dian)。在(zai)一(yi)(yi)(yi)次(ci)布置作文時,他(ta)(ta)以字(zi)(zi)典(dian)做賭注,今天就(jiu)能寫出記(ji)敘明天勞動的(de)作文。傍晚,他(ta)(ta)和父親(qin)進山(shan)砍(kan)竹子(zi)(zi),前半(ban)夜就(jiu)把作文寫好(hao)了(le)(le)(le)。“孩(hai)子(zi)(zi)王(wang)(wang)(wang)”告訴他(ta)(ta)“要寫一(yi)(yi)(yi)件事,永遠在(zai)事后(hou)”的(de)道理(li)。王(wang)(wang)(wang)福明白輸(shu)了(le)(le)(le),字(zi)(zi)典(dian)得不(bu)到(dao)了(le)(le)(le),他(ta)(ta)決(jue)心把字(zi)(zi)典(dian)全(quan)部抄(chao)下來。知青們(men)順路(lu)到(dao)學(xue)(xue)校(xiao)看(kan)(kan)孩(hai)子(zi)(zi)王(wang)(wang)(wang),起(qi)著哄一(yi)(yi)(yi)定(ding)要讓“孩(hai)子(zi)(zi)王(wang)(wang)(wang)”給他(ta)(ta)們(men)上(shang)課(ke)。“孩(hai)子(zi)(zi)王(wang)(wang)(wang)”一(yi)(yi)(yi)本(ben)正經地講著“從前有座(zuo)山(shan)”的(de)故事。這故事從教室(shi)傳到(dao)另(ling)一(yi)(yi)(yi)個教室(shi)的(de)學(xue)(xue)生們(men)耳里,朗讀(du)聲循環往復,不(bu)絕于(yu)耳。晚上(shang),王(wang)(wang)(wang)福依然就(jiu)著“孩(hai)子(zi)(zi)王(wang)(wang)(wang)”的(de)油燈(deng)抄(chao)字(zi)(zi)典(dian),他(ta)(ta)已(yi)抄(chao)滿了(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)大摞黃麻(ma)紙,來娣(di)不(bu)理(li)解,問孩(hai)子(zi)(zi),孩(hai)子(zi)(zi)回(hui)(hui)答以后(hou)去了(le)(le)(le)大隊里就(jiu)能抄(chao)更多的(de)字(zi)(zi)了(le)(le)(le)。“孩(hai)子(zi)(zi)王(wang)(wang)(wang)”以他(ta)(ta)獨特(te)的(de)教學(xue)(xue)方(fang)法(fa)激起(qi)了(le)(le)(le)學(xue)(xue)生們(men)學(xue)(xue)習的(de)興(xing)趣(qu),但(dan)是卻違反(fan)了(le)(le)(le)教學(xue)(xue)內容。他(ta)(ta)終(zhong)于(yu)被上(shang)級退回(hui)(hui)隊里。臨走,他(ta)(ta)把唯一(yi)(yi)(yi)的(de)一(yi)(yi)(yi)本(ben)字(zi)(zi)典(dian)留給王(wang)(wang)(wang)福,并在(zai) [1] 。
謝園 飾 老桿
楊學文(wen) 飾 王福
陳紹華 飾 陳校長
張彩梅 飾 來娣
徐國慶 飾 老黑
勒剛 飾 牛童
譚玨 飾 隊長
顧(gu)長衛 飾 吳干事
吳霞 飾 班長
劉海臣 飾 王七桶
老桿
演員 謝園
插隊(dui)7年(nian)的知青,隨和大度、大智若愚,因(yin)體形細(xi)瘦而被(bei)(bei)人叫做“老桿(gan)”。被(bei)(bei)派到學校當(dang)老師(shi)后(hou)“孩子王(wang)”又成(cheng)了他(ta)的雅號。他(ta)教(jiao)給學生(sheng)要做獨(du)立、誠(cheng)實、愛別人而因(yin)此快樂的人。
王福
演員 楊學文
老桿的學生(sheng),家境貧寒(han),是一個可愛的孩(hai)子(zi),誠摯、執(zhi)著(zhu)、聰慧。他很想得到“孩(hai)子(zi)王”手中的字(zi)(zi)(zi)典,在(zai)沒能通過(guo)打賭贏得字(zi)(zi)(zi)典后,他決心抄下(xia)整本字(zi)(zi)(zi)典。
來娣
演員 張彩梅
胖(pang)胖(pang)的女(nv)知青,她滿嘴(zui)“老娘”,看(kan)似粗(cu)俗,但識得(de)簡譜(pu),能(neng)編歌曲,而且自信(xin)能(neng)編出比時(shi)下傳(chuan)唱的歌曲更(geng)好聽的作品。她的理想是當學校(xiao)里(li)的音(yin)樂(le)教師,為此(ci),她進行過不懈(xie)的努(nu)力。
王七桶
演員 劉海臣
王福(fu)的父親(qin),不(bu)識(shi)(shi)字,又(you)是啞巴(ba)。他(ta)希(xi)望(wang)兒子(zi)識(shi)(shi)字、學文化(hua),為之(zhi)不(bu)惜(xi)一(yi)努(nu)力,為了幫兒子(zi)贏得(de)一(yi)本字典,他(ta)可以徹(che)夜不(bu)眠(mian)地砍竹子(zi)、扛(kang)竹子(zi)。
陳校長
演員 陳紹華
農場中學(xue)(xue)(xue)的(de)校長,只(zhi)有(you)小學(xue)(xue)(xue)文化程度。老成、謙和(he)、熱情,鼓勵只(zhi)上過一(yi)年高中的(de)老桿(gan)放(fang)心去當(dang)初(chu)三學(xue)(xue)(xue)生的(de)老師。當(dang)老桿(gan)不(bu)按教學(xue)(xue)(xue)大綱教課時,他(ta)提醒老桿(gan)不(bu)可行事(shi)過火。
1988年 第八(ba)屆中國電(dian)影金雞獎 最(zui)佳(jia)故事片 《孩子王(wang)》 提名
特別獎 陳凱歌 獲獎
最佳(jia)攝影獎 顧長衛 獲(huo)獎
最(zui)佳美(mei)術獎 陳紹華 獲(huo)獎
第41屆戛納(na)國際電影節 教育貢獻獎 《孩子王》 獲獎
金(jin)棕櫚獎 《孩子(zi)王》 提名
比利時1988年電影探索評獎活動 探索影片獎 《孩(hai)子(zi)王》 獲(huo)獎
聯(lian)合國(guo)教科文組(zu)織(zhi)國(guo)際(ji)影視委員(yuan)會特(te)別獎(jiang) 《孩子王》 獲獎(jiang)
1989年(nian) 第二屆表演藝術學會(hui)獎(jiang)金鳳凰獎(jiang) 學會(hui)獎(jiang) 謝園(yuan) 獲獎(jiang)
該(gai)片(pian)提出了一個很重要的(de)問題:究竟(jing)什么是文(wen)(wen)化,什么是文(wen)(wen)明,以(yi)及怎樣看待它。作者對于人(ren)(ren)性、人(ren)(ren)道(dao)主義(yi)、人(ren)(ren)的(de)價(jia)值、文(wen)(wen)化等問題做了思(si)考。影片(pian)給(gei)人(ren)(ren)以(yi)一種真(zhen)實(shi)的(de)感受(shou),在表(biao)現人(ren)(ren)的(de)感情(qing)、人(ren)(ren)的(de)內心世界方面(mian)特(te)別真(zhen)實(shi),特(te)別美的(de)東(dong)西恰恰與客(ke)觀環境和(he)人(ren)(ren)的(de)姿態、行(xing)為形成一種尖(jian)銳的(de)對照。(原(yuan)中國電(dian)影藝術研究中心電(dian)影美學研究室副主任 陳犀禾評)
該(gai)片提出的問題(ti)比較(jiao)多,很值(zhi)得(de)討論。在(zai)藝術(shu)方面,大自(zi)然的壯麗(li)優美與人的卑瑣形成了(le)(le)鮮(xian)明的對(dui)比,產生了(le)(le)震撼人心的效果。影片表現(xian)了(le)(le)人對(dui)知識的向往。這里有個矛盾:老桿最(zui)后得(de)出的結論是(shi)最(zui)好拋(pao)棄文(wen)化(hua)(hua),但他教給(gei)孩子(zi)拋(pao)棄文(wen)化(hua)(hua)的本(ben)身又是(shi)中(zhong)國文(wen)化(hua)(hua),他逃不出文(wen)化(hua)(hua)的圈子(zi)去。這也(ye)是(shi)人類的悲(bei)劇,該(gai)片的深刻就在(zai)于(yu)表現(xian)了(le)(le)人的這種尷尬。(原《北(bei)京(jing)文(wen)學》副主(zhu)編李陀評)
由于(yu)原作者(zhe)阿城(cheng)不參與編劇,而西影著急要(yao)劇本(ben)審(shen)查(cha)通過(guo),陳凱(kai)(kai)歌(ge)便請(qing)他(ta)的(de)朋友(you)萬之先(xian)改了一(yi)(yi)個初稿用(yong)于(yu)應付廠里審(shen)查(cha),并事先(xian)說(shuo)明(ming)不會用(yong)萬一(yi)(yi)的(de)本(ben)子來拍(pai)攝(she)。后來拍(pai)攝(she)用(yong)的(de)劇本(ben)是陳凱(kai)(kai)歌(ge)自己寫的(de)。
除了(le)老桿以外(wai),該片的角色全(quan)部啟用業余演(yan)員。
為了(le)能(neng)準確(que)抓住人物(wu)的形體狀態,謝園在第一(yi)次拍外(wai)景(jing)時三(san)個月沒(mei)洗(xi)澡,第二次拍外(wai)景(jing)時兩個月沒(mei)洗(xi)澡,為了(le)把(ba)皮膚曬黑(hei),他脫了(le)兩層皮。
由于攝影機片(pian)門出(chu)了問(wen)題,攝制組花了四十天拍(pai)出(chu)的頭一批(pi)鏡頭大(da)部分報(bao)廢。當劇組籠罩(zhao)在失(shi)望情緒中時,陳凱歌(ge)用自(zi)己(ji)插隊(dui)時的經歷鼓勵大(da)家(jia)堅持拍(pai)下(xia)去。
1987年,中影公(gong)司舉辦(ban)第一屆中國電影展,因為《孩子(zi)王》沒(mei)能趕(gan)得(de)上報(bao)名時間,未被(bei)列入參展影片(pian)的(de)正式目錄里(li),吳(wu)天明親自趕(gan)赴現場,舉著影片(pian)的(de)海報(bao)挨家(jia)推銷,還(huan)安排了(le)放映(ying)會,結(jie)果該片(pian)被(bei)14個國家(jia)買去。
在第41屆戛(jia)納電影節,該片被一群(qun)電影記者簽(qian)名評為“最令人厭倦(juan)的(de)影片”并(bing)授予“金鬧鐘獎”。
創作背景
1986年,西影(ying)請(qing)陳(chen)凱(kai)歌把《綠化(hua)樹》搬上銀幕(mu),但是(shi)(shi)因為(wei)需要(yao)對(dui)原作進行相當(dang)大(da)的(de)改動(dong),再加上當(dang)時是(shi)(shi)七月(yue),而(er)影(ying)片的(de)所需要(yao)的(de)季(ji)(ji)節是(shi)(shi)冬(dong)季(ji)(ji),陳(chen)凱(kai)歌等不了那么(me)長時間,就(jiu)改拍了《孩(hai)子(zi)王(wang)》。在阿城的(de)小說(shuo)“三王(wang)”中(zhong),陳(chen)凱(kai)歌偏愛(ai)的(de)就(jiu)是(shi)(shi)《孩(hai)子(zi)王(wang)》,他認為(wei)小說(shuo)深刻表現(xian)了文化(hua)和(he)人之間的(de)關系(xi),追(zhui)溯了中(zhong)國出現(xian)諸(zhu)種社(she)會(hui)災難的(de)文化(hua)背景。
創作主旨
陳凱歌(ge)看完小說后最深的(de)(de)(de)(de)感受是(shi)希望以(yi)(yi)后的(de)(de)(de)(de)孩子們(men)不要(yao)再接受他小時(shi)候接受的(de)(de)(de)(de)那種(zhong)教(jiao)育(yu)(yu):以(yi)(yi)一種(zhong)非唯物主義的(de)(de)(de)(de)態度,對(dui)(dui)學生只講正(zheng)面的(de)(de)(de)(de)東(dong)西(xi),使孩子產生一種(zhong)社(she)會(hui)幻想(xiang),采用強制的(de)(de)(de)(de)、灌輸(shu)的(de)(de)(de)(de)方法(fa),是(shi)把學生培(pei)養成(cheng)(cheng)分布(bu)在社(she)會(hui)機(ji)器中的(de)(de)(de)(de)螺絲(si)釘,造(zao)成(cheng)(cheng)學生思(si)想(xiang)上(shang)盲(mang)從、意志上(shang)脆弱(ruo)、沒有創造(zao)精神。所(suo)以(yi)(yi),他為(wei)影片(pian)(pian)確(que)立的(de)(de)(de)(de)第一層次(ci)(ci)是(shi)對(dui)(dui)陳腐、誤(wu)人子弟(di)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)方法(fa)的(de)(de)(de)(de)否定。其次(ci)(ci),他想(xiang)在影片(pian)(pian)中著力批判中國文化中存在的(de)(de)(de)(de)消極的(de)(de)(de)(de)、束縛人的(de)(de)(de)(de)獨創性的(de)(de)(de)(de)東(dong)西(xi)。同時(shi),在創作中,他也融(rong)入了自己的(de)(de)(de)(de)人生經歷和體驗,特別(bie)是(shi)他對(dui)(dui)文化、人的(de)(de)(de)(de)尊嚴和人的(de)(de)(de)(de)價值(zhi)的(de)(de)(de)(de)思(si)考。
上映國家
上映時間
中國
1987年
法國
1988年(戛納電影節)
瑞典
1989年3月17日
芬蘭
1991年5月(yue)3日