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長(chang)春(chun)(chun)教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)院(yuan)是我(wo)國(guo)創(chuang)辦(ban)最(zui)早(zao)的教(jiao)師進修學(xue)(xue)院(yuan)之(zhi)一。從1952年(nian)到(dao)2012年(nian)，長(chang)春(chun)(chun)教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)院(yuan)走過了60年(nian)的風雨(yu)歷(li)程。在半個多世紀的發展中，她歷(li)經洗禮錘(chui)煉，緊(jin)緊(jin)把握(wo)時代脈(mo)搏，改革圖強，開(kai)拓創(chuang)新。在她發展的各個歷(li)史時期，為(wei)我(wo)國(guo)的教(jiao)育(yu)(yu)事(shi)業培養了大批(pi)優秀人(ren)才，對全市基礎教(jiao)育(yu)(yu)起(qi)到(dao)了示(shi)范、導向、服務(wu)的作(zuo)用(yong)，做出(chu)了突出(chu)貢獻。時值(zhi)建院(yuan)60周年(nian)之(zhi)際，回(hui)顧長(chang)春(chun)(chun)教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)院(yuan)的辦(ban)學(xue)(xue)歷(li)程，展望未來發展前景，我(wo)們更加充滿信心，長(chang)春(chun)(chun)教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)院(yuan)的明天會更好！

一、創建成長

長春教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學院(yuan)的前身是“長春市(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)小(xiao)學教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進(jin)(jin)修(xiu)(xiu)學校(xiao)”。新(xin)中(zhong)(zhong)(zhong)國建立(li)初期，人(ren)民政(zheng)府廢除(chu)了反(fan)動(dong)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方針，大(da)力(li)吸收工(gong)農子弟入學，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)界(jie)所面臨的最大(da)困難是合格的師(shi)(shi)資。1952年(nian)9月，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部發出《關于中(zhong)(zhong)(zhong)小(xiao)學教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進(jin)(jin)修(xiu)(xiu)問(wen)題的通報(bao)》。《通報(bao)》要(yao)求，在(zai)1952年(nian)秋季開(kai)(kai)學后，各省、市(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)廳應盡(jin)快建立(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進(jin)(jin)修(xiu)(xiu)機構，加強中(zhong)(zhong)(zhong)小(xiao)學教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的在(zai)職學習，建立(li)系統的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進(jin)(jin)修(xiu)(xiu)制度。自此，各地開(kai)(kai)始了正式籌建教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進(jin)(jin)修(xiu)(xiu)學校(xiao)的工(gong)作。

1952年11月1日，經吉林省政(zheng)府批準、國家教(jiao)(jiao)(jiao)育部備案(an)，“長(chang)春(chun)(chun)市中(zhong)(zhong)(zhong)小學教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)進修(xiu)學校(xiao)(xiao)”成立(li)。它是一所成人教(jiao)(jiao)(jiao)育院校(xiao)(xiao)，由市教(jiao)(jiao)(jiao)育局副(fu)局長(chang)石(shi)方兼校(xiao)(xiao)長(chang)，校(xiao)(xiao)址(zhi)在(zai)原長(chang)春(chun)(chun)市三中(zhong)(zhong)(zhong)院內。當時招(zhao)收中(zhong)(zhong)(zhong)小學在(zai)職教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培訓班(ban)各兩個，共計140人，這期學員(yuan)稱為“甲(jia)班(ban)”，以(yi)“教(jiao)(jiao)(jiao)什(shen)么(me)、學什(shen)么(me)、缺(que)什(shen)么(me)、補什(shen)么(me)”短(duan)期培訓為教(jiao)(jiao)(jiao)學原則。1953年又招(zhao)收新的學員(yuan)，稱為“乙班(ban)”。1954年，學院遷到(dao)五中(zhong)(zhong)(zhong)院內，機構也作了調整，以(yi)長(chang)春(chun)(chun)市中(zhong)(zhong)(zhong)小學教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)進修(xiu)學校(xiao)(xiao)為主體，附設了小學教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)進修(xiu)學校(xiao)(xiao)、中(zhong)(zhong)(zhong)小學教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)政(zheng)治學校(xiao)(xiao)和函(han)授師(shi)范學校(xiao)(xiao)，提(ti)出(chu)了以(yi)短(duan)期培訓為主與系統(tong)進修(xiu)提(ti)高相結(jie)合的教(jiao)(jiao)(jiao)學原則。

1956年(nian)，鄒(zou)桂伍同志任(ren)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院副院長(chang)(chang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)成立了(le)黨支(zhi)部，王澤芳任(ren)支(zhi)部書記。此時，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)發展(zhan)初具規模，不(bu)僅是中小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教師(shi)業(ye)務培訓(xun)與提高的中心，也是中小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)長(chang)(chang)培訓(xun)的基地，教育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院師(shi)培、干(gan)訓(xun)的特點(dian)已經顯現出來(lai)。1960年(nian)9月，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)遷(qian)到(dao)漢(han)口大街14號（西廣場）。正當學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院轉入正軌、建設發展(zhan)剛起(qi)步(bu)時，文化大革命開(kai)始(shi)了(le)。所有業(ye)務工作(zuo)處于了(le)停滯狀態，校(xiao)舍一度(du)被部隊占(zhan)用，一些(xie)教師(shi)和干(gan)部被迫離開(kai)工作(zuo)崗位(wei)，直(zhi)到(dao)1972年(nian)部分教師(shi)才逐(zhu)漸返回學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)。1975年(nian)，經省委組織(zhi)部批準學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院為(wei)縣團級單位(wei)，改稱為(wei)“長(chang)(chang)春市教育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院”。1976年(nian)粉碎“四(si)人幫”后(hou)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院的機構開(kai)始(shi)趨于穩(wen)定。

1978年十(shi)一屆三中全會開辟了(le)一個(ge)嶄新(xin)的(de)時代(dai)。教育戰(zhan)線(xian)撥亂反正(zheng)、正(zheng)本清源，我國的(de)教育事業(ye)重新(xin)煥發(fa)了(le)生機，迎來了(le)一個(ge)新(xin)的(de)春天。長春市教育學院(yuan)伴(ban)隨著改革的(de)大潮(chao)，發(fa)生了(le)巨大的(de)變化，進入了(le)一個(ge)快速成長與發(fa)展時期(qi)。1980年1月，胡文彬任(ren)(ren)院(yuan)長，岳嵩山任(ren)(ren)黨總支書記，同期(qi)在(zai)任(ren)(ren)的(de)有副院(yuan)長趙青偉、鄒(zou)桂伍、金鳳(feng)化、龐景仁、李繼(ji)銘、桑廷洲。

院(yuan)(yuan)內設(she)有(you)辦公室、教(jiao)(jiao)務(wu)(wu)處(chu)、總(zong)務(wu)(wu)處(chu)、學(xue)(xue)(xue)(xue)生處(chu)和政治、歷史、語(yu)文(wen)、外語(yu)、數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)、物(wu)理、化學(xue)(xue)(xue)(xue)、生物(wu)、地理、教(jiao)(jiao)育(yu)理論(lun)、體育(yu)、音(yin)樂、美術十三個教(jiao)(jiao)研室。長春市(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)科學(xue)(xue)(xue)(xue)研究所、長春市(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)會也附設(she)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)。全院(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)職工164人，其中(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)113人。學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的主要(yao)任務(wu)(wu)是承(cheng)擔全市(shi)(shi)不足大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)本科畢(bi)業(ye)(ye)的高(gao)中(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)和不足大(da)(da)專(zhuan)畢(bi)業(ye)(ye)的初中(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的業(ye)(ye)務(wu)(wu)提高(gao)；還承(cheng)擔著(zhu)長春市(shi)(shi)中(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)導主任以(yi)上領導干部的培(pei)訓任務(wu)(wu)。從1978年到1984年，舉辦了物(wu)理、數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)、英語(yu)本科班；離職進修大(da)(da)專(zhuan)班；業(ye)(ye)余大(da)(da)專(zhuan)班等，培(pei)訓學(xue)(xue)(xue)(xue)員近2000人。加強(qiang)師(shi)(shi)資培(pei)訓的同時，學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)更注重(zhong)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)研究及干部培(pei)訓，1978-1984年以(yi)來共辦高(gao)中(zhong)(zhong)、初中(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)材(cai)、教(jiao)(jiao)法班55個，領導干部教(jiao)(jiao)育(yu)理論(lun)學(xue)(xue)(xue)(xue)習班14期。

伴(ban)隨著教(jiao)(jiao)育(yu)事業的(de)發展，教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)院(yuan)(yuan)的(de)地位也(ye)日(ri)漸提升(sheng)，國(guo)家(jia)出(chu)(chu)臺(tai)的(de)130號文(wen)件當中(zhong)承認教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)院(yuan)(yuan)屬于(yu)成(cheng)人高等學(xue)校(xiao)。與(yu)此(ci)同時，吉林(lin)省教(jiao)(jiao)委(wei)也(ye)批(pi)(pi)準了長春(chun)市(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)院(yuan)(yuan)走高教(jiao)(jiao)評(ping)職學(xue)科，這(zhe)樣，我(wo)院(yuan)(yuan)老一(yi)(yi)輩專(zhuan)家(jia)胡丁一(yi)(yi)、朱英民、崔景(jing)恩(en)、王儉、曹也(ye)鶴就成(cheng)了吉林(lin)省成(cheng)人高校(xiao)也(ye)是長春(chun)市(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)院(yuan)(yuan)的(de)首批(pi)(pi)教(jiao)(jiao)授。這(zhe)批(pi)(pi)專(zhuan)家(jia)學(xue)者，他們思想(xiang)活(huo)躍，治學(xue)嚴謹，學(xue)風(feng)正派，成(cheng)果豐富，為長春(chun)市(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)研究(jiu)工作做出(chu)(chu)了重(zhong)大貢獻。

作(zuo)為(wei)(wei)新中國師(shi)(shi)范教(jiao)(jiao)育(yu)體系的(de)一個有機組(zu)成(cheng)(cheng)部分，作(zuo)為(wei)(wei)我國中小學(xue)(xue)在職(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)業務提(ti)高(gao)(gao)的(de)一條(tiao)重(zhong)要渠道(dao)，教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)院(yuan)自(zi)產生(sheng)之日起，便與我國中小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)構(gou)成(cheng)(cheng)了相輔相成(cheng)(cheng)共生(sheng)的(de)關(guan)系。而長(chang)春市教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)院(yuan)從初創(chuang)到成(cheng)(cheng)長(chang)，為(wei)(wei)長(chang)春地區中小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)政治(zhi)、文化、業務水(shui)平的(de)提(ti)高(gao)(gao)，中小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)學(xue)(xue)歷(li)提(ti)高(gao)(gao)，教(jiao)(jiao)育(yu)行政干部培訓等(deng)工作(zuo)做出了突出貢獻。

二、開拓創新

80年(nian)代(dai)中期開始，人類科技發展突飛猛進(jin)，世(shi)界已進(jin)入一個以科技和教(jiao)育(yu)為(wei)主(zhu)要競爭手(shou)段(duan)的(de)年(nian)代(dai)。剛剛經歷撥亂反正走(zou)向正規的(de)中國，面臨著巨(ju)大的(de)挑戰，教(jiao)育(yu)成為(wei)復興中國的(de)主(zhu)旋律(lv)。作為(wei)師培、干訓基(ji)地的(de)長春市教(jiao)育(yu)學院，同我們偉大的(de)祖(zu)國一起，進(jin)行了大膽的(de)改革。

1985年，在上(shang)級教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)行(xing)政部(bu)(bu)(bu)門的(de)(de)(de)(de)支持下(xia)，學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)遷入了(le)(le)(le)新(xin)建(jian)的(de)(de)(de)(de)萬(wan)(wan)米教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)大樓，基(ji)本上(shang)解(jie)決了(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)基(ji)地(di)問(wen)題(ti)，同(tong)時(shi)也(ye)(ye)改(gai)善了(le)(le)(le)辦(ban)學(xue)(xue)條件，重新(xin)裝配(pei)了(le)(le)(le)物理、化(hua)學(xue)(xue)、地(di)理、語音等(deng)9個(ge)實(shi)驗(yan)室(shi)和(he)1個(ge)微機(ji)房，實(shi)驗(yan)設(she)備(bei)基(ji)本配(pei)套成龍。圖書館也(ye)(ye)更新(xin)了(le)(le)(le)全部(bu)(bu)(bu)設(she)備(bei)，建(jian)有閱覽室(shi)2個(ge)，書庫11個(ge)，藏書達9萬(wan)(wan)多冊(ce)，各種刊物、報紙700余種，與國內300多所學(xue)(xue)校建(jian)立了(le)(le)(le)資料交(jiao)流關系。隨(sui)著教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)條件的(de)(de)(de)(de)改(gai)善，學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)組(zu)織(zhi)機(ji)構也(ye)(ye)發(fa)生了(le)(le)(le)變化(hua)。1985年初，市(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)局(ju)副局(ju)長(chang)(chang)李廷(ting)和(he)兼(jian)任(ren)院(yuan)(yuan)(yuan)長(chang)(chang)，實(shi)行(xing)院(yuan)(yuan)(yuan)長(chang)(chang)負責制。黨(dang)(dang)組(zu)織(zhi)由(you)原來的(de)(de)(de)(de)黨(dang)(dang)總支改(gai)為黨(dang)(dang)委(wei)，李文堂任(ren)黨(dang)(dang)委(wei)書記。劉(liu)長(chang)(chang)林、胡丁一、桑廷(ting)洲、俞濤(tao)任(ren)副院(yuan)(yuan)(yuan)長(chang)(chang)。1987年，經(jing)市(shi)(shi)編委(wei)批準(zhun)，市(shi)(shi)電化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)館并入學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)。1988年初，市(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)局(ju)教(jiao)(jiao)(jiao)研室(shi)并入學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)，學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)實(shi)力(li)得到了(le)(le)(le)進一步(bu)加強。為了(le)(le)(le)擴大辦(ban)院(yuan)(yuan)(yuan)規模，黨(dang)(dang)委(wei)決定將原有的(de)(de)(de)(de)10個(ge)科改(gai)為系的(de)(de)(de)(de)建(jian)制，同(tong)時(shi)增加了(le)(le)(le)民族教(jiao)(jiao)(jiao)研部(bu)(bu)(bu)、電教(jiao)(jiao)(jiao)部(bu)(bu)(bu)和(he)院(yuan)(yuan)(yuan)刊編輯部(bu)(bu)(bu)、職業技術教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)部(bu)(bu)(bu)、函授處、干部(bu)(bu)(bu)培訓(xun)部(bu)(bu)(bu)，還有與學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)合署(shu)辦(ban)公并由(you)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)代管的(de)(de)(de)(de)市(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)科學(xue)(xue)研究所以(yi)及靠(kao)掛(gua)在學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)會。

1987年(nian)(nian)，根據學(xue)院(yuan)(yuan)的性質、任務、特點，確立(li)了圍繞一個(ge)中(zhong)心（以(yi)提高教(jiao)(jiao)師(shi)和教(jiao)(jiao)育行政干(gan)部(bu)素質為(wei)(wei)(wei)中(zhong)心）；實行三個(ge)并(bing)舉(ju)（師(shi)培(pei)和干(gan)訓(xun)并(bing)舉(ju)、普(pu)教(jiao)(jiao)和職教(jiao)(jiao)并(bing)舉(ju)、教(jiao)(jiao)學(xue)研究(jiu)與(yu)教(jiao)(jiao)育科學(xue)研究(jiu)并(bing)舉(ju)）；樹立(li)三個(ge)服務思想(xiang)（為(wei)(wei)(wei)中(zhong)小學(xue)服務、為(wei)(wei)(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)服務、為(wei)(wei)(wei)提高教(jiao)(jiao)育質量服務）；把(ba)握四個(ge)為(wei)(wei)(wei)主（普(pu)通教(jiao)(jiao)育與(yu)職業教(jiao)(jiao)育以(yi)普(pu)通教(jiao)(jiao)育為(wei)(wei)(wei)主、學(xue)歷教(jiao)(jiao)育和專業合格(ge)培(pei)訓(xun)以(yi)專業合格(ge)培(pei)訓(xun)為(wei)(wei)(wei)主、系(xi)統(tong)培(pei)訓(xun)和短(duan)(duan)期培(pei)訓(xun)以(yi)多種形式的短(duan)(duan)期培(pei)訓(xun)為(wei)(wei)(wei)主、城市和農(nong)村(cun)以(yi)農(nong)村(cun)為(wei)(wei)(wei)主）的辦(ban)學(xue)思想(xiang)。1988年(nian)(nian)9月，學(xue)院(yuan)(yuan)被(bei)更(geng)名為(wei)(wei)(wei)“長春教(jiao)(jiao)育學(xue)院(yuan)(yuan)”。人大常委(wei)會副委(wei)員長彭真(zhen)同志還(huan)親自(zi)為(wei)(wei)(wei)學(xue)院(yuan)(yuan)題了院(yuan)(yuan)名。

從(cong)1985年(nian)(nian)(nian)(nian)到(dao)1991年(nian)(nian)(nian)(nian)，學(xue)(xue)(xue)院(yuan)先(xian)后舉辦了高師大專班(ban)、專科(ke)業余(yu)班(ban)、專科(ke)函授班(ban)、中(zhong)師函授班(ban)、脫產大專班(ban)、各種(zhong)高中(zhong)層次的(de)短(duan)訓(xun)班(ban)等(deng)，學(xue)(xue)(xue)員(yuan)達(da)(da)3萬多(duo)人(ren)。在眾多(duo)形式的(de)辦學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，電(dian)(dian)視高師教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)取得了令人(ren)矚目的(de)成績。1989年(nian)(nian)(nian)(nian)，長(chang)春市(shi)(shi)(shi)整帶初(chu)中(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)師學(xue)(xue)(xue)歷(li)(li)達(da)(da)標率僅有(you)20.12%，有(you)的(de)縣僅有(you)13%，如果沿(yan)用(yong)(yong)過(guo)去的(de)辦法培(pei)訓(xun)全(quan)市(shi)(shi)(shi)初(chu)中(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)師達(da)(da)到(dao)國家規定的(de)學(xue)(xue)(xue)歷(li)(li)標準，至(zhi)少(shao)需要38年(nian)(nian)(nian)(nian)。1990年(nian)(nian)(nian)(nian)9月，市(shi)(shi)(shi)政(zheng)府決(jue)定，全(quan)市(shi)(shi)(shi)（重點(dian)是農村(cun)）全(quan)面采用(yong)(yong)電(dian)(dian)視教(jiao)(jiao)(jiao)育形式培(pei)訓(xun)初(chu)中(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)師。衛(wei)電(dian)(dian)教(jiao)(jiao)(jiao)育包括自(zi)學(xue)(xue)(xue)、收(shou)視、輔導等(deng)多(duo)種(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)環(huan)節，是多(duo)種(zhong)學(xue)(xue)(xue)習方式的(de)綜合(he)，其中(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)輔導起了橋(qiao)梁作(zuo)用(yong)(yong)。長(chang)春教(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)院(yuan)承擔起了整個長(chang)春地區的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)輔導工作(zuo)。廣大教(jiao)(jiao)(jiao)師深入(ru)市(shi)(shi)(shi)、縣、區，培(pei)訓(xun)學(xue)(xue)(xue)員(yuan)近(jin)6000人(ren)。1994年(nian)(nian)(nian)(nian)，全(quan)市(shi)(shi)(shi)初(chu)中(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)學(xue)(xue)(xue)歷(li)(li)培(pei)訓(xun)任務(wu)基本完成。

在(zai)(zai)師(shi)資培訓取得輝(hui)煌成績的(de)(de)(de)同時，學(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)干部(bu)培訓工作(zuo)(zuo)也(ye)喜獲豐收。從(cong)1985年(nian)到(dao)1992年(nian)，舉辦了中(zhong)學(xue)(xue)領導干部(bu)短訓班(ban)(ban)、職(zhi)業中(zhong)學(xue)(xue)校(xiao)長(chang)(chang)培訓班(ban)(ban)、骨干校(xiao)長(chang)(chang)研(yan)(yan)修班(ban)(ban)、校(xiao)長(chang)(chang)崗位(wei)職(zhi)務培訓班(ban)(ban)、青年(nian)干部(bu)培訓班(ban)(ban)等(deng)30余期(qi)(qi)，培訓學(xue)(xue)員(yuan)近5000人。隨著國家體(ti)制改革的(de)(de)(de)不(bu)斷深入，學(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)改革也(ye)不(bu)斷完善(shan)，特(te)別是在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)與科(ke)研(yan)(yan)中(zhong)，本著以(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)、科(ke)研(yan)(yan)促進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)原(yuan)則，加(jia)大了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)研(yan)(yan)工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)力度。1986年(nian)8月，長(chang)(chang)春(chun)地區的(de)(de)(de)初中(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)員(yuan)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法考核工作(zuo)(zuo)由學(xue)(xue)院(yuan)負(fu)責(ze)，參(can)加(jia)考核的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)達5200多(duo)人。1987年(nian)，學(xue)(xue)院(yuan)舉辦中(zhong)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)《專(zhuan)業合格證書》文化(hua)專(zhuan)業知識輔導和(he)(he)錄(lu)音(yin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活(huo)動，5個(ge)專(zhuan)業進行了錄(lu)音(yin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，制作(zuo)(zuo)錄(lu)音(yin)帶658盒。由于在(zai)(zai)長(chang)(chang)期(qi)(qi)的(de)(de)(de)師(shi)資培訓和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研(yan)(yan)究等(deng)方面工作(zuo)(zuo)顯著，1991年(nian)長(chang)(chang)春(chun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)院(yuan)榮獲了省教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)委(wei)頒發的(de)(de)(de)單項師(shi)資培訓獎(jiang)。

80年(nian)代(dai)末期，中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)的(de)改(gai)革開放開始向縱深發展，人們越來越注重橫(heng)向聯(lian)合(he)與(yu)(yu)交流。作(zuo)(zuo)為(wei)基礎教(jiao)育(yu)(yu)的(de)培(pei)訓基地，長春教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院緊跟(gen)時(shi)代(dai)步(bu)(bu)伐，加強了國(guo)(guo)際間的(de)交流與(yu)(yu)合(he)作(zuo)(zuo)。1987年(nian)，與(yu)(yu)日(ri)本(ben)香川(chuan)(chuan)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)建立了學(xue)(xue)(xue)(xue)術交流與(yu)(yu)友(you)好(hao)關(guan)系(xi)。此(ci)外，還聘請了一(yi)(yi)大(da)(da)(da)批(pi)國(guo)(guo)內外專家來院講學(xue)(xue)(xue)(xue)。如日(ri)本(ben)香川(chuan)(chuan)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)系(xi)山東一(yi)(yi)教(jiao)授，蘇(su)聯(lian)國(guo)(guo)立莫斯(si)(si)科(ke)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)言專家瓦蓮京娜(na)·謝爾(er)蓋耶芙娜(na)·沃爾(er)科(ke)娃，美國(guo)(guo)比佛斯(si)(si)教(jiao)授，英國(guo)(guo)羅德·勞倫斯(si)(si)教(jiao)授等；國(guo)(guo)內的(de)著名教(jiao)育(yu)(yu)家、中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)會(hui)長呂型偉(wei)，中(zhong)(zhong)央教(jiao)育(yu)(yu)行(xing)政學(xue)(xue)(xue)(xue)院教(jiao)授李(li)冀，吉(ji)林大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)心理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)授車文博(bo)等。通過(guo)這些(xie)外事交流，長春教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院的(de)教(jiao)師解放了思(si)想，開闊(kuo)了眼界，為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)院的(de)進一(yi)(yi)步(bu)(bu)發展打下了良好(hao)的(de)基礎。

三、闊步前進

90年代初期，中國第三代領(ling)導人提(ti)(ti)出了“科教(jiao)(jiao)(jiao)興國”戰(zhan)略(lve)，中國的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育從“科教(jiao)(jiao)(jiao)興國”的(de)戰(zhan)略(lve)高(gao)度，以(yi)提(ti)(ti)高(gao)民族素質和創新能力為重點，全面(mian)開展素質教(jiao)(jiao)(jiao)育。作為服務于基礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)長春教(jiao)(jiao)(jiao)育學院擁有了更(geng)加廣闊的(de)舞臺。

1992年(nian)，長(chang)春教(jiao)育學院(yuan)新一屆領導班子上任。黨(dang)委書(shu)記(ji)李鳳翔，院(yuan)長(chang)郭(guo)建樞，副(fu)書(shu)記(ji)王兆武，副(fu)院(yuan)長(chang)胡丁(ding)一、許前茂(mao)、劉長(chang)林、桑廷洲，實行黨(dang)委領導下(xia)(xia)的院(yuan)長(chang)負責制。同時，學院(yuan)教(jiao)職工已達340人(ren)，其中教(jiao)授(shou)2人(ren)，副(fu)教(jiao)授(shou)36人(ren)，講師46人(ren)，教(jiao)師結(jie)構趨于合理，整體(ti)素質大幅度(du)提高。機(ji)構仍然延續1991年(nian)設置，1994年(nian)又增設了圖工部、微機(ji)工作部，1997年(nian)，繼(ji)續教(jiao)育辦(ban)公室成立。全(quan)院(yuan)職工在新班子領導下(xia)(xia)，進入(ru)了一個蓬勃發展時期。

1994年(nian)，學(xue)院(yuan)確定了(le)自己的職(zhi)能，即培(pei)養(yang)高層次繼續(xu)教育(yu)人(ren)才，同時也明確了(le)辦院(yuan)方(fang)向(xiang)，即改革(ge)興院(yuan)、質(zhi)量(liang)(liang)興院(yuan)、文(wen)明辦院(yuan)、法規治院(yuan)。服務的方(fang)向(xiang)是(shi)為基礎教育(yu)服務，為提高教學(xue)質(zhi)量(liang)(liang)服務。

從1992年到1999年，學(xue)院(yuan)創(chuang)辦了師資(zi)班(ban)、小教(jiao)大專(zhuan)班(ban)、函授專(zhuan)科班(ban)、函授本(ben)科班(ban)等(deng)，培訓學(xue)員近(jin)4萬(wan)人。

1994年7月1日(ri)至(zhi)8月9日(ri)，與美國(guo)英語(yu)(yu)(yu)學(xue)會首(shou)次合作的英語(yu)(yu)(yu)強(qiang)化(hua)班(ban)在我院的分(fen)部正(zheng)式開學(xue)。至(zhi)今共舉(ju)辦9期，培訓學(xue)員達1000余人，為我市(shi)中小學(xue)英語(yu)(yu)(yu)教師素質的提高(gao)做出了突出的貢獻。

隨(sui)著(zhu)師資隊伍整體水平的提(ti)高(gao)，干(gan)(gan)訓(xun)(xun)的任務日益繁重(zhong)(zhong)。為了(le)培訓(xun)(xun)一(yi)批具有前(qian)瞻性，能夠(gou)站在(zai)時代制高(gao)點(dian)的校長(chang)(chang)(chang)隊伍，學院在(zai)干(gan)(gan)訓(xun)(xun)方面(mian)加大了(le)培訓(xun)(xun)力度(du)。經(jing)過“八(ba)五(wu)”的校長(chang)(chang)(chang)崗位培訓(xun)(xun)和“九五(wu)”的校長(chang)(chang)(chang)提(ti)高(gao)培訓(xun)(xun)，長(chang)(chang)(chang)春(chun)市中小學校長(chang)(chang)(chang)素質明顯(xian)提(ti)高(gao)，形成了(le)分層(ceng)次、分類別、多形式，重(zhong)(zhong)實效的干(gan)(gan)訓(xun)(xun)新格局(ju)。多年來，長(chang)(chang)(chang)春(chun)市的干(gan)(gan)訓(xun)(xun)工(gong)作一(yi)直被(bei)省教育廳(ting)評為先進單位。

1998年，為了提高我市(shi)中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)長教育(yu)(yu)理論水(shui)平和教育(yu)(yu)教學(xue)(xue)管(guan)理水(shui)平，使(shi)他們在盡短(duan)時間(jian)內掌握教育(yu)(yu)管(guan)理專(zhuan)(zhuan)業(ye)碩(shuo)士研(yan)究(jiu)生(sheng)專(zhuan)(zhuan)業(ye)知識(shi)，我院(yuan)與東北師大教科院(yuan)聯合(he)舉辦了“教育(yu)(yu)管(guan)理專(zhuan)(zhuan)業(ye)碩(shuo)士研(yan)究(jiu)生(sheng)課(ke)程班”。首批共有142名中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)長參加(jia)了學(xue)(xue)習，已有500名校(xiao)(xiao)長獲得碩(shuo)士研(yan)究(jiu)生(sheng)課(ke)程班結業(ye)證書。之后(hou)，中(zhong)文、物理、化學(xue)(xue)、心理等專(zhuan)(zhuan)業(ye)也相繼(ji)舉辦了碩(shuo)士研(yan)究(jiu)生(sheng)課(ke)程班。

教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)院(yuan)不同(tong)于(yu)普通的(de)(de)師范院(yuan)校(xiao)，它的(de)(de)主要(yao)任(ren)務是培(pei)訓(xun)中小(xiao)學(xue)在(zai)職教(jiao)(jiao)(jiao)師和教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)行政管理人員，開展(zhan)以崗(gang)(gang)位培(pei)訓(xun)為主要(yao)內(nei)容(rong)的(de)(de)繼(ji)續(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。而隨著教(jiao)(jiao)(jiao)師學(xue)歷水平的(de)(de)不斷提高，中學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)職后崗(gang)(gang)位培(pei)訓(xun)則顯得(de)尤為重要(yao)。1999年，繼(ji)續(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)辦公室組(zu)織了(le)全市(shi)(shi)中小(xiao)學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師素質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)操作能力崗(gang)(gang)位練功活(huo)動。學(xue)院(yuan)組(zu)成了(le)110名專家(jia)評委，深入18個縣、區、市(shi)(shi)區和市(shi)(shi)屬校(xiao)聽課，共聽評課681節。這次大(da)規模的(de)(de)聽評課活(huo)動，不僅體現了(le)長春教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)院(yuan)的(de)(de)督導作用，同(tong)時也(ye)為學(xue)院(yuan)進一步開展(zhan)繼(ji)續(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作奠定了(le)基(ji)礎。

長春市(shi)中小(xiao)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師信息(xi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技(ji)術起(qi)步早、抓得實(shi)(shi)，被原國家教(jiao)(jiao)委推薦為全(quan)(quan)國中小(xiao)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師繼續教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)區域性(xing)實(shi)(shi)驗(yan)“全(quan)(quan)員(yuan)計算機培訓課題(ti)組”牽頭單位。從(cong)1999年起(qi)，繼續教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)辦公室參與組織了這一龐(pang)大的(de)培訓工程，對(dui)全(quan)(quan)市(shi)50歲以下中小(xiao)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師開(kai)展信息(xi)技(ji)術培訓。到2002年7月，培訓人(ren)員(yuan)初級(ji)6萬(wan)人(ren)，中級(ji)4萬(wan)人(ren)，高級(ji)5千人(ren)。長春計算機全(quan)(quan)員(yuan)培訓的(de)經(jing)驗(yan)曾多(duo)次在全(quan)(quan)國會議上交流。為了加速(su)信息(xi)技(ji)術同學(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)整合，又開(kai)展了“英特(te)爾未(wei)來教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)”培訓。經(jing)過學(xue)(xue)院培訓，許多(duo)教(jiao)(jiao)師能夠將信息(xi)技(ji)術運用于(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中，極大地促進了教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改革(ge)的(de)深入發展。

科(ke)研(yan)(yan)工(gong)作一(yi)(yi)直(zhi)以(yi)(yi)來(lai)是長春教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)院十(shi)分重視(shi)的(de)一(yi)(yi)項(xiang)工(gong)作，“以(yi)(yi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)促(cu)科(ke)研(yan)(yan)”，“以(yi)(yi)科(ke)研(yan)(yan)帶教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)”已是長春教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)院人的(de)一(yi)(yi)種(zhong)共識。從1992年到(dao)1999年，學(xue)(xue)院進行(xing)了(le)五次大規模(mo)的(de)學(xue)(xue)術研(yan)(yan)討(tao)會，出(chu)版(ban)了(le)五本論文集，它代表(biao)了(le)多年來(lai)學(xue)(xue)院的(de)科(ke)研(yan)(yan)成果。這(zhe)些論文有的(de)在國際上有一(yi)(yi)定影響，有的(de)獲國家及省市優秀論文獎(jiang)。1998年，院刊《教(jiao)(jiao)育(yu)實踐與研(yan)(yan)究》改名為《長春教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)院學(xue)(xue)報》，公開(kai)出(chu)版(ban)發行(xing)，并在2000年被評(ping)為全(quan)國優秀學(xue)(xue)報。這(zhe)不僅擴大了(le)學(xue)(xue)院的(de)影響，而且為全(quan)市教(jiao)(jiao)師提供了(le)一(yi)(yi)個(ge)更加廣闊的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、科(ke)研(yan)(yan)舞臺。

20世紀90年代末(mo)期(qi)，長(chang)春教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)外事工(gong)作(zuo)逐漸形(xing)成了(le)(le)全(quan)方位(wei)、多渠(qu)道、廣交朋友的(de)格(ge)局(ju)。為了(le)(le)適(shi)應新的(de)需(xu)要，開(kai)始探索國(guo)(guo)際間的(de)合(he)作(zuo)。1996年7月，韓(han)(han)(han)國(guo)(guo)全(quan)羅北道教(jiao)育(yu)(yu)廳訪(fang)問(wen)(wen)團一行(xing)8人(ren)來(lai)我院(yuan)(yuan)參觀訪(fang)問(wen)(wen)。此次來(lai)訪(fang)旨在相互了(le)(le)解(jie)、探索合(he)作(zuo)項目。雙(shuang)方經過多次討論磋商(shang)，最后達成協議，從1998年開(kai)始，韓(han)(han)(han)國(guo)(guo)陸(lu)續向我院(yuan)(yuan)派(pai)出留(liu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)近20人(ren)學(xue)(xue)(xue)習漢語言文學(xue)(xue)(xue)專業。通過在我院(yuan)(yuan)的(de)學(xue)(xue)(xue)習，韓(han)(han)(han)國(guo)(guo)留(liu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)漢語水(shui)平大幅(fu)度提高。同(tong)時，他們(men)對中國(guo)(guo)的(de)文化(hua)、歷史、現狀有了(le)(le)更深的(de)了(le)(le)解(jie)。

長春(chun)教育(yu)(yu)(yu)學院作為(wei)本地區基礎(chu)教育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)師培、教研、干訓、科(ke)研和(he)繼續教育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)中心，在幾十年的(de)(de)工(gong)作中，秉(bing)承著(zhu)為(wei)基礎(chu)教育(yu)(yu)(yu)服務的(de)(de)辦學宗旨，走出了一條具有(you)地方(fang)性、綜(zong)合性、師范性、高教性、職后性和(he)示范性的(de)(de)辦學之路(lu)，成為(wei)了多(duo)(duo)(duo)功能、多(duo)(duo)(duo)形(xing)式、多(duo)(duo)(duo)渠道的(de)(de)中學師資培訓和(he)領導(dao)干部(bu)的(de)(de)基地。

四、新世紀展望

21世紀是知識(shi)經濟時(shi)代，在(zai)實現(xian)社會全面發展和中華民(min)族振興的(de)(de)偉大進程中，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)所(suo)具有的(de)(de)先導性(xing)(xing)、全局性(xing)(xing)、基(ji)礎(chu)性(xing)(xing)作用將愈加突出，國(guo)家(jia)的(de)(de)綜合國(guo)力(li)和國(guo)際競爭也將愈益取決(jue)于教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)發展、科技的(de)(de)進步、知識(shi)的(de)(de)創新水平(ping)。中小(xiao)學(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)是我國(guo)的(de)(de)基(ji)礎(chu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)。基(ji)礎(chu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)是整個(ge)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)奠基(ji)工程，基(ji)礎(chu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)質量如何，必(bi)然影響(xiang)(xiang)到(dao)(dao)整個(ge)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)質量，影響(xiang)(xiang)到(dao)(dao)各層(ceng)次的(de)(de)人才和勞動者的(de)(de)素質。作為(wei)為(wei)基(ji)礎(chu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)服(fu)務的(de)(de)長春教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)院，可謂任重道遠。

2000年(nian)，黨委書記(ji)滿海霞、院(yuan)(yuan)長楊強(qiang)先后走(zou)馬上任。新一屆領導(dao)班(ban)子大力加(jia)強(qiang)黨的(de)建設(she)，加(jia)強(qiang)思想(xiang)政治工作和(he)強(qiang)化精神(shen)文明建設(she)，全院(yuan)(yuan)精神(shen)面貌發生了深刻(ke)變化，優化了學風、教風和(he)院(yuan)(yuan)風。1994年(nian)至2000年(nian)學院(yuan)(yuan)黨委連續6年(nian)被(bei)市教委黨委評為(wei)先進(jin)基層黨組織(zhi)，1999年(nian)、2002年(nian)，長春教育學院(yuan)(yuan)均獲吉(ji)林省精神(shen)文明建設(she)先進(jin)單位(wei)稱(cheng)號。

隨(sui)著國家人事(shi)制度(du)改革的(de)(de)深入，2001年底(di)，長(chang)春教(jiao)育(yu)學(xue)院(yuan)(yuan)進(jin)行了(le)(le)(le)大(da)膽的(de)(de)嘗試，引進(jin)競爭、激勵(li)機制，實現了(le)(le)(le)干(gan)部、人事(shi)、分配等方(fang)面的(de)(de)改革，極大(da)地(di)調動(dong)了(le)(le)(le)全(quan)院(yuan)(yuan)教(jiao)職工的(de)(de)積極性(xing)，給學(xue)院(yuan)(yuan)各項工作注入了(le)(le)(le)活力。當時(shi)，學(xue)院(yuan)(yuan)現設(she)(she)總部和分部兩處教(jiao)學(xue)區域，總占地(di)面積3.8萬(wan)平(ping)方(fang)米。設(she)(she)有現代化的(de)(de)微機室(shi)、語(yu)音室(shi)和微格教(jiao)室(shi)；專業的(de)(de)理、化、生(sheng)、地(di)實驗室(shi)；高標準的(de)(de)畫室(shi)、琴房和舞蹈(dao)教(jiao)室(shi)；設(she)(she)施完備的(de)(de)宿舍、食堂、運(yun)動(dong)場和圖書(shu)館。有教(jiao)職工227人，其(qi)中(zhong)教(jiao)授11人，副(fu)教(jiao)授73人，下設(she)(she)13個(ge)教(jiao)學(xue)系，共開設(she)(she)師(shi)范類(lei)的(de)(de)本(ben)科專業14個(ge)、專科專業10個(ge)，基本(ben)涵(han)蓋了(le)(le)(le)基礎教(jiao)育(yu)的(de)(de)各個(ge)學(xue)科領域。

2002年(nian)，根(gen)據教(jiao)(jiao)育部《中(zhong)小學(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)繼續(xu)教(jiao)(jiao)育規定》的(de)要求(qiu)，市教(jiao)(jiao)育局決定，在全(quan)市中(zhong)小教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)中(zhong)開展以(yi)新課程(cheng)(cheng)、新教(jiao)(jiao)材培(pei)訓(xun)(xun)為(wei)重點(dian)內容的(de)新一(yi)輪培(pei)訓(xun)(xun)，逐步建立(li)職前培(pei)養與職后(hou)培(pei)訓(xun)(xun)相銜接(jie)、集中(zhong)授課與校(xiao)本培(pei)訓(xun)(xun)相結合的(de)具有長春特(te)色的(de)開放式繼續(xu)教(jiao)(jiao)育模式。課程(cheng)(cheng)開發以(yi)長春教(jiao)(jiao)育學(xue)院為(wei)主體。為(wei)了(le)完成這項復雜而細(xi)致的(de)系統工(gong)程(cheng)(cheng)，學(xue)院于2002年(nian)3、4月份派出(chu)各(ge)專(zhuan)業教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)20多人先后(hou)去北師(shi)(shi)大、華東(dong)師(shi)(shi)大、東(dong)北師(shi)(shi)大等(deng)高(gao)校(xiao)參加國家級培(pei)訓(xun)(xun)。4月份，全(quan)院教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進行了(le)為(wei)期(qi)一(yi)周的(de)新課程(cheng)(cheng)標準(zhun)學(xue)習與討論，轉(zhuan)變(bian)觀念、適應(ying)形勢，為(wei)全(quan)市中(zhong)小學(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)新課程(cheng)(cheng)培(pei)訓(xun)(xun)做好(hao)了(le)充分(fen)的(de)準(zhun)備(bei)。

2002年6月-8月，長春教(jiao)育(yu)學(xue)院組織了長春地區中小學(xue)領導(dao)干(gan)部(bu)新(xin)課(ke)程培訓班，采取“參(can)與式(shi)”為主的(de)培訓方(fang)式(shi)。分層次對培訓者、校領導(dao)、骨干(gan)教(jiao)師和起始年級教(jiao)師進行了市級新(xin)課(ke)程培訓，收到了很好效果，為新(xin)課(ke)改(gai)的(de)實驗推(tui)廣提供了有(you)力保證。

2000年，學(xue)院(yuan)在函授(shou)教(jiao)學(xue)上進行了大(da)膽(dan)的(de)改革，摒棄(qi)了過去一(yi)支筆、一(yi)張嘴、一(yi)言堂的(de)傳(chuan)統教(jiao)學(xue)方(fang)式(shi)(shi)(shi)，讓多媒體教(jiao)學(xue)、討論式(shi)(shi)(shi)教(jiao)學(xue)方(fang)式(shi)(shi)(shi)走進課(ke)堂。教(jiao)學(xue)方(fang)式(shi)(shi)(shi)改革的(de)成功，擴(kuo)大(da)了學(xue)院(yuan)的(de)影響。在全院(yuan)教(jiao)職工的(de)共(gong)同(tong)努力下，2001年，學(xue)院(yuan)函授(shou)專科(ke)、本(ben)科(ke)招生人(ren)(ren)數近2000人(ren)(ren)，達到(dao)了歷(li)史最(zui)高水平。

邁(mai)向(xiang)新世紀的(de)長春教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)，在現任班(ban)子的(de)領導(dao)下，明確了新時(shi)期(qi)的(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)想：“為中(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)全(quan)面(mian)(mian)(mian)(mian)實(shi)施素(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、弘揚新精神、發(fa)展新理念、傳(chuan)授(shou)新知識(shi)、培(pei)養新技能，造(zao)就(jiu)新時(shi)期(qi)新型(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。”堅(jian)持(chi)這一(yi)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)想，長春教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)將(jiang)(jiang)在基(ji)礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)課程改革中(zhong)(zhong)起到宣傳(chuan)、研討、示范、引導(dao)作用，將(jiang)(jiang)把學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)辦成(cheng)本(ben)地(di)區教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)繼續(xu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)進(jin)修(xiu)中(zhong)(zhong)心，改革課程、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研究中(zhong)(zhong)心，面(mian)(mian)(mian)(mian)向(xiang)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、為中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)服(fu)務(wu)(wu)的(de)圖(tu)書實(shi)驗(yan)(yan)和(he)電教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，開(kai)展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)實(shi)驗(yan)(yan)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研究中(zhong)(zhong)心，面(mian)(mian)(mian)(mian)向(xiang)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、為中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)服(fu)務(wu)(wu)的(de)圖(tu)書實(shi)驗(yan)(yan)和(he)電教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)中(zhong)(zhong)心，開(kai)展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)實(shi)驗(yan)(yan)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研究中(zhong)(zhong)心。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)將(jiang)(jiang)全(quan)心全(quan)意地(di)面(mian)(mian)(mian)(mian)向(xiang)中(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，為基(ji)礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和(he)職業(ye)技術教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)發(fa)展提高服(fu)務(wu)(wu)，為深化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改革、全(quan)面(mian)(mian)(mian)(mian)提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)質(zhi)量服(fu)務(wu)(wu)。

五、探索中發展

2003年(nian)學(xue)院領(ling)導班子進(jin)行(xing)了(le)調整。孫久(jiu)山任長春教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)院院長。新一(yi)屆領(ling)導班子審(shen)時度勢，在院黨委的(de)(de)領(ling)導下(xia)，在深刻(ke)分析(xi)長春教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發(fa)展(zhan)(zhan)形勢和學(xue)院自身實際的(de)(de)基(ji)礎上，準確把(ba)握“一(yi)業為(wei)(wei)主，多(duo)元發(fa)展(zhan)(zhan)”的(de)(de)辦院方向，以科(ke)學(xue)發(fa)展(zhan)(zhan)觀(guan)為(wei)(wei)統領(ling)，以服(fu)務基(ji)礎教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)為(wei)(wei)宗(zong)旨，以內部管理體制改革為(wei)(wei)動力，以黨建(jian)工作為(wei)(wei)保證，團結和帶領(ling)全(quan)院教(jiao)(jiao)(jiao)職工面對國家教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)政(zheng)策不斷調整、市場競(jing)爭日(ri)趨(qu)激烈的(de)(de)嚴峻形勢，依然堅(jian)守著教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)主陣(zhen)地，并在堅(jian)守中創造出了(le)可喜的(de)(de)業績。

中小學教師(shi)(shi)(shi)繼續教育(yu)是一項長期的(de)工程，課(ke)(ke)程培(pei)訓是十五規劃中的(de)重要內(nei)容，也是轉變繼續教育(yu)模(mo)式的(de)關(guan)鍵性工作。幾(ji)年來，我院(yuan)根(gen)據教育(yu)部和省(sheng)市教育(yu)行政部門的(de)部署，以新(xin)理念、新(xin)課(ke)(ke)程、新(xin)技術和師(shi)(shi)(shi)德教育(yu)為重點，按照“面向(xiang)全員、突出骨(gu)干，強化學科(ke)，傾斜農村(cun)”的(de)方針(zhen)，不斷探索創新(xin)，在教師(shi)(shi)(shi)教育(yu)工作中取得(de)了實(shi)效，對提高教師(shi)(shi)(shi)實(shi)施新(xin)課(ke)(ke)程的(de)能力和水平(ping)起到(dao)了極大的(de)推(tui)動作用，不僅得(de)到(dao)上(shang)級有(you)關(guan)部門的(de)充分肯定和好評(ping)，多次獲得(de)榮譽稱號，而(er)且在省(sheng)內(nei)外同行中也產生(sheng)了很大影響。

2002年，我市(shi)中小(xiao)學(xue)開(kai)始新(xin)課(ke)程(cheng)改革(ge)(ge)實驗(yan)(yan)，學(xue)院先(xian)后組織5萬多(duo)教(jiao)師參加(jia)了新(xin)課(ke)程(cheng)培(pei)(pei)訓(xun)，采取(qu)了先(xian)進的“參與式”培(pei)(pei)訓(xun)形式，效果(guo)很好。2007——2008年組織了全市(shi)約5000多(duo)名(ming)高(gao)中起始年級教(jiao)師進行(xing)了高(gao)中新(xin)課(ke)程(cheng)改革(ge)(ge)市(shi)級通識(shi)培(pei)(pei)訓(xun)和(he)學(xue)科培(pei)(pei)訓(xun)。通過新(xin)課(ke)程(cheng)培(pei)(pei)訓(xun)，廣大(da)中小(xiao)學(xue)教(jiao)師能更好地(di)將(jiang)多(duo)元智能理論和(he)建構主義理論應用(yong)于教(jiao)學(xue)實踐中，促進了教(jiao)師觀念和(he)角色轉換，保證了長春(chun)市(shi)基礎教(jiao)育(yu)課(ke)程(cheng)改革(ge)(ge)實驗(yan)(yan)的順利進行(xing)。

隨(sui)著信(xin)息技(ji)(ji)術的廣泛應(ying)用(yong)，長春教(jiao)育學院在現(xian)代信(xin)息技(ji)(ji)術培(pei)訓(xun)(xun)方面求實(shi)創(chuang)新，到2005年底，95%的中小學教(jiao)師(shi)參加了(le)信(xin)息技(ji)(ji)術初級(ji)培(pei)訓(xun)(xun)，90%參加了(le)中級(ji)培(pei)訓(xun)(xun)，30%參加了(le)高級(ji)培(pei)訓(xun)(xun)，3000多教(jiao)師(shi)獲得(de)了(le)信(xin)息技(ji)(ji)術培(pei)訓(xun)(xun)高級(ji)證書。通過培(pei)訓(xun)(xun)，90%的教(jiao)師(shi)能(neng)夠(gou)運用(yong)信(xin)息技(ji)(ji)術收集(ji)、整(zheng)理(li)信(xin)息資料，有50%以(yi)上(shang)的教(jiao)師(shi)能(neng)將信(xin)息技(ji)(ji)術運用(yong)于教(jiao)育教(jiao)學和教(jiao)科研活動中。

教(jiao)師(shi)隊伍實力(li)的(de)增(zeng)強，需要培養大(da)批骨干(gan)教(jiao)師(shi)起示(shi)范、帶(dai)頭作(zuo)用(yong)。經過(guo)多年建設，市級骨干(gan)教(jiao)師(shi)已達3000人(ren)，縣（市）區(qu)級骨干(gan)教(jiao)師(shi)6000多人(ren)，鄉(xiang)校級骨干(gan)教(jiao)師(shi)12000多人(ren)，基本形(xing)成了一支層次分明、結構(gou)合(he)理、規模適(shi)當、質量較(jiao)高的(de)骨干(gan)教(jiao)師(shi)梯隊。通(tong)過(guo)舉辦市級骨干(gan)教(jiao)師(shi)培訓(xun)、骨干(gan)教(jiao)師(shi)專業發展論壇、送(song)課下鄉(xiang)等活動，使其自(zi)身素質能力(li)得到(dao)提高，充分發揮了他(ta)們在(zai)課改實踐(jian)中(zhong)的(de)作(zuo)用(yong)。

支持農(nong)村(cun)(cun)教(jiao)(jiao)育，努(nu)力縮(suo)小城(cheng)(cheng)鄉教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)育差別(bie)已成為師(shi)培(pei)(pei)工作(zuo)的重點(dian)之一。從2004年開(kai)始開(kai)展“百人下鄉、千人進城(cheng)(cheng)”等(deng)活動，加強農(nong)村(cun)(cun)教(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)(pei)訓，組織3000多(duo)(duo)農(nong)村(cun)(cun)教(jiao)(jiao)師(shi)集中(zhong)市里免費(fei)培(pei)(pei)訓，組織骨干教(jiao)(jiao)師(shi)和學(xue)院專家到農(nong)村(cun)(cun)送課500多(duo)(duo)人次(ci)，覆蓋(gai)全市150個鄉鎮，受益農(nong)村(cun)(cun)教(jiao)(jiao)師(shi)達3萬多(duo)(duo)人。

多年來(lai)，學(xue)(xue)院始(shi)終堅持干(gan)訓(xun)帶師訓(xun)的(de)(de)(de)(de)原則，致力于(yu)打造一支適應基礎(chu)教(jiao)育(yu)改(gai)革和發展需要的(de)(de)(de)(de)綜合素質好、專業水(shui)平(ping)高、辦學(xue)(xue)能力強的(de)(de)(de)(de)中小學(xue)(xue)校長(chang)隊(dui)伍。學(xue)(xue)院以(yi)提高中小學(xue)(xue)校長(chang)全面貫徹(che)黨(dang)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)方針、實施(shi)素質教(jiao)育(yu)、實施(shi)新課程的(de)(de)(de)(de)能力和水(shui)平(ping)為重(zhong)點，全面完(wan)成(cheng)了全市(shi)3724名(ming)校長(chang)的(de)(de)(de)(de)培訓(xun)任務。“十五”以(yi)來(lai)，我市(shi)一直是全省干(gan)訓(xun)工(gong)作(zuo)(zuo)先進單位(wei)，并始(shi)終在全省發揮著(zhu)引領(ling)示范作(zuo)(zuo)用。

在校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)工作(zuo)中(zhong)(zhong)，學院采取多層次分類別培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)，針對(dui)不同(tong)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)對(dui)象(xiang)及培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)任務，開展(zhan)了(le)全(quan)員校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)、后備干部(bu)等各級各類培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)工作(zuo)。其中(zhong)(zhong)，用(yong)5年時間實施了(le)“千(qian)名(ming)農村(cun)校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)教(jiao)育普惠工程”，每(mei)年有200名(ming)農村(cun)中(zhong)(zhong)小(xiao)學校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)免費進(jin)城培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)，有效地提(ti)高(gao)了(le)農村(cun)中(zhong)(zhong)小(xiao)學校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)整體素質，促進(jin)了(le)城鄉教(jiao)育均衡發展(zhan)。“十五”以(yi)來，先后共(gong)舉辦各類培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)班800余個(ge)，全(quan)地區(qu)參培(pei)(pei)校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)超過10萬人次，校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)任職資格(ge)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)和提(ti)高(gao)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)的合格(ge)率達100%。

在干(gan)訓方面，建立多元化培(pei)訓渠道，強化骨(gu)(gu)(gu)干(gan)校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)培(pei)訓。依(yi)托(tuo)東北師(shi)大、北師(shi)大等(deng)著名(ming)(ming)高(gao)師(shi)院(yuan)校(xiao)(xiao)培(pei)訓骨(gu)(gu)(gu)干(gan)校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)，通(tong)過聯合(he)舉辦教育管理碩士研究(jiu)生課程班以(yi)及高(gao)級(ji)研修班等(deng)形式，先后組織800多名(ming)(ming)校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)赴北京、上(shang)海等(deng)地培(pei)訓。與此同(tong)時(shi)，又同(tong)哈爾濱、沈陽、大連(lian)三(san)地教育學院(yuan)成立了“三(san)省(sheng)四(si)市”校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)培(pei)訓合(he)作共同(tong)體，共享優質培(pei)訓資源。目前我市有(you)國家級(ji)骨(gu)(gu)(gu)干(gan)校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)28人，省(sheng)級(ji)骨(gu)(gu)(gu)干(gan)校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)102人，市級(ji)骨(gu)(gu)(gu)干(gan)校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)288人。

在(zai)校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)培(pei)(pei)訓工作中(zhong)，除了(le)常規培(pei)(pei)訓外，還不(bu)斷探索創新新的(de)培(pei)(pei)訓模(mo)式(shi)(shi)(shi)。2008年建立了(le)東北師(shi)范大學(xue)附(fu)屬中(zhong)學(xue)、長(chang)(chang)春(chun)市十一(yi)高(gao)中(zhong)等21個(ge)中(zhong)小學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)培(pei)(pei)訓實踐基(ji)地，先后組織(zhi)兩期“影子(zi)培(pei)(pei)訓”，共有(you)61名校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)參加。這種因地制宜、因人而(er)異、特色鮮明(ming)的(de)培(pei)(pei)訓模(mo)式(shi)(shi)(shi)，使學(xue)員與專家校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)零距離接觸(chu)，真正學(xue)到(dao)了(le)好的(de)辦(ban)學(xue)經驗。同時還通過成立講師(shi)團(tuan)送培(pei)(pei)下(xia)鄉，實行強校(xiao)(xiao)(xiao)帶弱(ruo)校(xiao)(xiao)(xiao)捆綁式(shi)(shi)(shi)發展等方式(shi)(shi)(shi)，促(cu)進(jin)校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)隊(dui)伍整體水平的(de)提升。

十五(wu)期間，學(xue)院(yuan)學(xue)歷(li)教(jiao)(jiao)育穩步進行(xing)，成人函授班教(jiao)(jiao)學(xue)是(shi)我院(yuan)學(xue)歷(li)教(jiao)(jiao)育工作(zuo)的(de)重(zhong)要組成部分，也是(shi)我院(yuan)增強辦學(xue)實力、提高(gao)辦學(xue)活力的(de)重(zhong)要基(ji)礎。從發展是(shi)硬道理的(de)戰(zhan)略高(gao)度出發，立足于擴大(da)(da)規模、提高(gao)層次、調整結構、加強管(guan)理、提升實力的(de)工作(zuo)目標，擴大(da)(da)招生宣傳，取得了可喜的(de)成績。

在實施教(jiao)學(xue)(xue)中，緊密結合(he)基礎教(jiao)育新課程改(gai)革這一(yi)(yi)熱(re)點問題(ti)，改(gai)革傳(chuan)統(tong)(tong)的(de)(de)成人學(xue)(xue)歷(li)教(jiao)育模式，通過調整課程結構、更新教(jiao)學(xue)(xue)內容、轉變教(jiao)育觀念、采(cai)用現代(dai)化教(jiao)學(xue)(xue)手(shou)段和改(gai)革傳(chuan)統(tong)(tong)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法等一(yi)(yi)系列舉措，收到了很(hen)好(hao)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)效果。

2004年(nian)，學(xue)(xue)院向省教育廳(ting)申(shen)報了科學(xue)(xue)教育、人文教育、藝術教育、公(gong)共事業(ye)管理(li)和學(xue)(xue)前教育五(wu)個本科專業(ye)均(jun)獲批準，我院學(xue)(xue)歷教育邁上了一個新的臺階。學(xue)(xue)院辦學(xue)(xue)規(gui)模日趨(qu)合理(li)，辦學(xue)(xue)結構不(bu)斷優化。

“十五”末(mo)期，對(dui)于(yu)學(xue)(xue)院來說，招(zhao)(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)是學(xue)(xue)院工作出中(zhong)的(de)(de)重中(zhong)之重，是關系到學(xue)(xue)院生(sheng)(sheng)(sheng)存與(yu)發展(zhan)的(de)(de)一件大(da)事。領導班子高度(du)重視，進行專(zhuan)題研(yan)究，根據教(jiao)學(xue)(xue)改革與(yu)發展(zhan)的(de)(de)需要(yao)和(he)社會(hui)的(de)(de)需求，確立了多(duo)種(zhong)形式(shi)辦(ban)學(xue)(xue)，拓寬辦(ban)學(xue)(xue)渠道，擴大(da)招(zhao)(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)工作思路(lu)。經過領導和(he)全(quan)體教(jiao)職員(yuan)工的(de)(de)努力，經過與(yu)上級教(jiao)育行政(zheng)部門和(he)聯合(he)辦(ban)學(xue)(xue)單位溝通與(yu)協調，普專(zhuan)班招(zhao)(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)由此前(qian)計劃招(zhao)(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)100人，增至(zhi)400人，成(cheng)人招(zhao)(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)報(bao)考人數達到2600多(duo)人。

2005年6月份，學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)迎來(lai)了(le)建(jian)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)以來(lai)的首次省(sheng)級(ji)普專班教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量專項評(ping)估(gu)。對(dui)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)來(lai)說，既是機遇，也是挑戰，能否通過(guo)評(ping)估(gu)關(guan)系到(dao)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)下一步(bu)的生(sheng)存和(he)(he)發展。學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)領導高(gao)度(du)重(zhong)視此次評(ping)估(gu)，成立了(le)評(ping)估(gu)領導小組(zu)，院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)班子(zi)召開(kai)會議，組(zu)織相關(guan)部門(men)先后到(dao)四平師院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、長春理工大學(xue)(xue)、白城(cheng)師專等兄弟院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)校調研，了(le)解評(ping)估(gu)的程序和(he)(he)步(bu)驟，確立了(le)“迎評(ping)促建(jian)、重(zhong)在過(guo)程”的評(ping)建(jian)工作思路，準(zhun)備充分，組(zu)織得利，全院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)上下通力合作，達到(dao)了(le)預期效果，專家評(ping)估(gu)組(zu)給予了(le)高(gao)度(du)評(ping)價。

這次評估檢查促進了學(xue)院辦學(xue)和(he)(he)條件的(de)改(gai)善(shan)，滿足了教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)需求，按評估標準要求，學(xue)院在多(duo)媒(mei)體教(jiao)(jiao)室(shi)、電子閱覽室(shi)、校園網(wang)絡等(deng)設施的(de)更新和(he)(he)改(gai)造上累計投(tou)入60萬余元。在普(pu)專(zhuan)班教(jiao)(jiao)學(xue)管(guan)理(li)方面(mian)健全和(he)(he)完善(shan)了教(jiao)(jiao)學(xue)管(guan)理(li)規章制度，加強(qiang)了對(dui)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)檢查和(he)(he)評估，結合教(jiao)(jiao)學(xue)，開展(zhan)了2004—2005年(nian)度教(jiao)(jiao)學(xue)質量調(diao)研和(he)(he)評選(xuan)優秀課活動。有(you)15名45以下中青(qing)年(nian)教(jiao)(jiao)師被評為優秀課獲(huo)獎者，有(you)效地促進了教(jiao)(jiao)學(xue)質量的(de)提高(gao)。

2006年(nian)，學(xue)院堅持以(yi)(yi)教(jiao)學(xue)為中(zhong)心、以(yi)(yi)質(zhi)量(liang)為重(zhong)(zhong)點，全方(fang)位(wei)深入(ru)教(jiao)學(xue)第一線，開(kai)展了教(jiao)學(xue)工作大檢查(cha)(cha)活(huo)動。班子成員紛紛深入(ru)教(jiao)學(xue)，深入(ru)課(ke)(ke)堂，對普專、函授、英(ying)語(yu)強化班等課(ke)(ke)程進(jin)行了全面的檢查(cha)(cha)評(ping)估，制(zhi)定并出臺了“課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)常規(gui)”備課(ke)(ke)制(zhi)度，同時，招生工作克服重(zhong)(zhong)重(zhong)(zhong)困難，按計劃完成了任務。除此之外(wai)，還結合(he)市場需(xu)求，開(kai)設了主持與播音、法(fa)學(xue)、旅游、藝術教(jiao)育等新(xin)專業。

成人(ren)(ren)本(ben)、專(zhuan)科教(jiao)(jiao)育(yu)雖(sui)然面(mian)臨激烈(lie)的(de)市場競爭(zheng)，但(dan)是(shi)為(wei)了穩定規(gui)模、規(gui)范辦(ban)學(xue)(xue)，學(xue)(xue)院采取了一(yi)系列措施：一(yi)是(shi)積極爭(zheng)取省教(jiao)(jiao)育(yu)廳支持(chi)，使學(xue)(xue)院成人(ren)(ren)招(zhao)生計劃(hua)基本(ben)保(bao)持(chi)穩定；二是(shi)借助政府行為(wei)推(tui)動(dong)學(xue)(xue)院招(zhao)生工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，組織(zhi)召開地(di)區(qu)學(xue)(xue)歷(li)教(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)會議(yi)，有力推(tui)動(dong)了五縣（市）、區(qu)教(jiao)(jiao)師學(xue)(xue)歷(li)教(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)開展(zhan)；三(san)是(shi)逐一(yi)與原有和新增聯(lian)辦(ban)單(dan)位重新簽署辦(ban)學(xue)(xue)協議(yi)，規(gui)范聯(lian)合辦(ban)學(xue)(xue)行為(wei)；四(si)是(shi)配合函授(shou)教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)制調整(zheng)，全(quan)面(mian)修訂了各專(zhuan)業教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)計劃(hua)；五是(shi)署期面(mian)授(shou)期間組織(zhi)了大(da)規(gui)模的(de)聽課活(huo)動(dong)，促進成人(ren)(ren)教(jiao)(jiao)育(yu)及(ji)管理(li)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)健康有序進行。同時(shi)，加強函授(shou)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)管理(li)及(ji)函授(shou)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)站（點）建設(she)，有力地(di)推(tui)進了成人(ren)(ren)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)管理(li)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)制度化(hua)。

長期(qi)以(yi)(yi)來，學(xue)院(yuan)(yuan)以(yi)(yi)科(ke)研(yan)活動促進教(jiao)學(xue)改(gai)革，以(yi)(yi)教(jiao)學(xue)改(gai)革推進科(ke)研(yan)工作，形(xing)成了(le)具有(you)(you)(you)(you)指導性、實踐性、針對性的科(ke)研(yan)特點。截止到2002年(nian)，學(xue)院(yuan)(yuan)教(jiao)師(shi)專業學(xue)術論文發表在國家級刊物(wu)上(shang)的有(you)(you)(you)(you)180余(yu)篇(pian)，省(sheng)級刊物(wu)上(shang)有(you)(you)(you)(you)310余(yu)篇(pian)，市級刊物(wu)上(shang)的有(you)(you)(you)(you)180余(yu)篇(pian)；學(xue)術專著(zhu)有(you)(you)(you)(you)90部，合著(zhu)325部；先后(hou)承擔了(le)國家級科(ke)研(yan)課題(ti)14項(xiang)、省(sheng)級課題(ti)11項(xiang)、市級課題(ti)14項(xiang)，許多文章、論著(zhu)在國際國內產生(sheng)了(le)重要影(ying)響。全(quan)院(yuan)(yuan)教(jiao)職(zhi)工將(jiang)50年(nian)來的科(ke)研(yan)成果進行(xing)了(le)統(tong)計并選取45篇(pian)編輯成《長春教(jiao)育學(xue)院(yuan)(yuan)紀念建院(yuan)(yuan)50周年(nian)論文集》，召開了(le)學(xue)術研(yan)討會(hui)，有(you)(you)(you)(you)13人(ren)被(bei)推薦在全(quan)院(yuan)(yuan)大(da)會(hui)上(shang)進行(xing)了(le)交流。

2003年(nian)，學院(yuan)科研(yan)工(gong)作緊緊圍繞新課程(cheng)改革、教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)育等重點(dian)工(gong)作來(lai)(lai)進行，召開了全院(yuan)科研(yan)工(gong)作大會，成立了新一屆學術委員(yuan)會，國(guo)家級和省(sheng)級30余個課題(ti)啟動，三分之二教(jiao)(jiao)師參與到課題(ti)中來(lai)(lai)。

2004年5月，學院(yuan)(yuan)(yuan)召開了“新課(ke)程(cheng)中教師專(zhuan)業化(hua)發展策略研(yan)究”課(ke)題(ti)啟(qi)動儀式大(da)會。9月份(fen)召開學院(yuan)(yuan)(yuan)第七屆學術研(yan)討(tao)會，推出10名教師的論文在(zai)(zai)全院(yuan)(yuan)(yuan)大(da)會上宣講。由于(yu)工作(zuo)業績突出，我院(yuan)(yuan)(yuan)被(bei)長春市教育局評(ping)為科研(yan)工作(zuo)先進(jin)單位(wei)。在(zai)(zai)全國教育學院(yuan)(yuan)(yuan)第二(er)屆學報評(ping)比中，《長春教育學院(yuan)(yuan)(yuan)學報》被(bei)評(ping)為“全國教育學院(yuan)(yuan)(yuan)優秀學報”。在(zai)(zai)教育部(bu)“十五(wu)”規劃“新課(ke)程(cheng)師資培(pei)訓”課(ke)題(ti)第五(wu)屆年會上，我院(yuan)(yuan)(yuan)有二(er)人(ren)評(ping)為一等(deng)獎(jiang)、三人(ren)評(ping)為二(er)等(deng)獎(jiang)、二(er)人(ren)評(ping)為三等(deng)獎(jiang)。

十一五期間，學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)制定了科(ke)(ke)研(yan)工作(zuo)實(shi)施方(fang)案，撰寫(xie)了《長(chang)春(chun)教育(yu)(yu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)“十一五”課(ke)題指南》，從“學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)整體工作(zuo)”、“教育(yu)(yu)理(li)論”、“素質教育(yu)(yu)”、“校長(chang)培(pei)訓”等方(fang)面確定了80多(duo)個研(yan)究(jiu)課(ke)題，形成(cheng)了《長(chang)春(chun)教育(yu)(yu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)科(ke)(ke)研(yan)工作(zuo)管(guan)理(li)辦法(fa)》，使科(ke)(ke)研(yan)管(guan)理(li)工作(zuo)逐步趨向規(gui)范化。在第三屆長(chang)春(chun)市社會科(ke)(ke)學(xue)(xue)優(you)秀成(cheng)果獎勵(li)大會上(shang)，我院(yuan)(yuan)有(you)1人(ren)獲論文(wen)類二等獎，7人(ren)獲論文(wen)類三等獎，實(shi)現了科(ke)(ke)研(yan)工作(zuo)的歷史性突(tu)破。此外，由黨(dang)委(wei)編寫(xie)的《長(chang)春(chun)教育(yu)(yu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)信息》，在全國二十幾個兄弟院(yuan)(yuan)校交流(liu)，因質量(liang)高、信息量(liang)大、傳播及時，受到了一致好評，產生(sheng)了積極的影響(xiang)。

在完成教師(shi)教育主體工作的(de)同時，學院還充分挖掘、利用(yong)和發揮自身(shen)資(zi)源(yuan)優(you)勢，面(mian)向社會提(ti)供各種教育服務，并取得了明顯成效。

從1994年(nian)(nian)開(kai)(kai)始(shi)我院(yuan)就承力了(le)由中國(guo)教(jiao)育國(guo)院(yuan)交流協會與北美英語(yu)(yu)協會合作(zuo)舉辦署期全封閉(bi)式英語(yu)(yu)教(jiao)師口(kou)語(yu)(yu)強化班(ban)，截(jie)止2009年(nian)(nian)，已辦了(le)13期，先后(hou)(hou)聘請103位北美教(jiao)師，為(wei)長(chang)春(chun)地區培(pei)(pei)訓(xun)英語(yu)(yu)教(jiao)師3000多人，對長(chang)春(chun)地區英語(yu)(yu)教(jiao)師的語(yu)(yu)音面(mian)貌、教(jiao)學方法、教(jiao)學理(li)念(nian)(nian)的國(guo)際(ji)化做(zuo)出了(le)突(tu)出貢獻。引進的“英特爾(er)未來教(jiao)育”項(xiang)目(mu)(mu)是(shi)國(guo)家(jia)教(jiao)育部與英特爾(er)公司在(zai)共同推(tui)進中國(guo)教(jiao)育發(fa)展(zhan)中的合作(zuo)項(xiang)目(mu)(mu)，從2001年(nian)(nian)至2007年(nian)(nian)共培(pei)(pei)訓(xun)主講教(jiao)師843人次(ci)，學科教(jiao)師22998人次(ci)。該項(xiang)目(mu)(mu)培(pei)(pei)訓(xun)工(gong)作(zuo)的開(kai)(kai)展(zhan)深(shen)刻改變了(le)參(can)培(pei)(pei)中小學教(jiao)師的教(jiao)學理(li)念(nian)(nian)和(he)教(jiao)學策略，有效(xiao)地推(tui)動了(le)新課程(cheng)的實施，也為(wei)今后(hou)(hou)開(kai)(kai)展(zhan)教(jiao)師培(pei)(pei)訓(xun)提供(gong)了(le)經(jing)驗和(he)借鑒。學院(yuan)多次(ci)被評為(wei)該項(xiang)目(mu)(mu)國(guo)家(jia)級(ji)、省級(ji)優秀管(guan)理(li)單位。

自(zi)2001年以(yi)來學院啟(qi)動了市(shi)民(min)外(wai)語工程，面向教師、公(gong)務員、在(zai)校大學生、軍人(ren)及普通(tong)市(shi)民(min)開展準初級、初級、中級、高級四(si)個級別等級考試(shi)，對提高長春市(shi)市(shi)民(min)外(wai)語水平、綜合素(su)質起到了積極的促(cu)進(jin)作用。

學(xue)院(yuan)還成(cheng)立(li)了心(xin)(xin)理健康教育中(zhong)心(xin)(xin)，面向學(xue)生、教師及家長開(kai)展心(xin)(xin)理健康教育和心(xin)(xin)理咨(zi)詢及心(xin)(xin)理咨(zi)詢服(fu)務，僅2007年以來咨(zi)詢服(fu)務1350例，社會反響良好(hao)。與此同時(shi)，學(xue)院(yuan)成(cheng)立(li)了普通話培訓(xun)測試中(zhong)心(xin)(xin)，并在各學(xue)校成(cheng)立(li)了語言(yan)文(wen)字(zi)工作(zuo)(zuo)機(ji)構，初步(bu)(bu)建立(li)起學(xue)校語言(yan)文(wen)字(zi)規范化工作(zuo)(zuo)的長效機(ji)制，現(xian)已完(wan)成(cheng)教育系統52000多人的培訓(xun)測試工作(zuo)(zuo)，并開(kai)始有步(bu)(bu)驟地將培訓(xun)測試工作(zuo)(zuo)向公務員、公共(gong)服(fu)務行業(ye)從業(ye)人員拓展，完(wan)成(cheng)“國家一類(lei)城(cheng)市語言(yan)文(wen)字(zi)工作(zuo)(zuo)評估”迎檢工作(zuo)(zuo)，受到上級的好(hao)評。

在克(ke)服各(ge)種(zhong)困(kun)難、出(chu)色完成(cheng)學院(yuan)承(cheng)擔的各(ge)項工作任務(wu)過程中，學院(yuan)人得到了(le)鍛煉(lian)和提高，學院(yuan)的職能(neng)得到了(le)強化和拓展。

六、挑戰中轉型

隨著教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展，各類高校(xiao)(xiao)(xiao)均設置(zhi)了成(cheng)人(ren)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)，這對我(wo)(wo)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)辦(ban)學(xue)提出了嚴峻的(de)(de)(de)(de)考(kao)(kao)驗(yan)，成(cheng)人(ren)招生(sheng)越發(fa)(fa)緊張。面對挑(tiao)戰，我(wo)(wo)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)仍堅持(chi)多渠道發(fa)(fa)展方向，采取(qu)聯(lian)合辦(ban)學(xue)方式，在激烈的(de)(de)(de)(de)成(cheng)人(ren)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)大戰中，仍能完成(cheng)每年的(de)(de)(de)(de)招生(sheng)指標。但是困難(nan)不容忽視，特(te)別是2008年省(sheng)(sheng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)廳取(qu)消了學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)普專(zhuan)班招生(sheng)計劃，學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)失去(qu)了重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)經費支撐。在這種(zhong)情況下，學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)采取(qu)了走出去(qu)，向兄(xiong)弟院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)習(xi)取(qu)經的(de)(de)(de)(de)戰略，先(xian)(xian)后赴(fu)沈陽、大連教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)考(kao)(kao)察(cha)，吸收他們辦(ban)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)經驗(yan)，立足本(ben)(ben)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)改(gai)革。特(te)別是2008年9月，新(xin)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)長(chang)王廣(guang)洲(zhou)上(shang)任(ren)后，新(xin)一(yi)屆領(ling)導班子進行了大膽的(de)(de)(de)(de)改(gai)革，科(ke)(ke)學(xue)定位(wei)學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展方向，作(zuo)(zuo)(zuo)出了工作(zuo)(zuo)(zuo)重(zhong)心(xin)(xin)從學(xue)歷教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)向教(jiao)師繼(ji)續教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)轉移(yi)的(de)(de)(de)(de)戰略決策(ce)，將(jiang)校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)、教(jiao)師培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)作(zuo)(zuo)(zuo)為我(wo)(wo)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)中心(xin)(xin)任(ren)務(wu)，確(que)立了“以師為本(ben)(ben)，管(guan)理立院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)，科(ke)(ke)研強院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)，服(fu)(fu)(fu)務(wu)興(xing)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)”的(de)(de)(de)(de)辦(ban)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)理念，進一(yi)步明確(que)了為基(ji)礎(chu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)服(fu)(fu)(fu)務(wu)的(de)(de)(de)(de)辦(ban)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)宗旨(zhi)，充分發(fa)(fa)揮(hui)我(wo)(wo)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)在教(jiao)師繼(ji)續教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)工作(zuo)(zuo)(zuo)中的(de)(de)(de)(de)研究、引(yin)領(ling)、示(shi)范、服(fu)(fu)(fu)務(wu)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)用。通過培(pei)(pei)養名(ming)師隊伍(wu)，建設重(zhong)點學(xue)科(ke)(ke)、打造品(pin)牌培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)項(xiang)目、創(chuang)新(xin)體制(zhi)(zhi)機制(zhi)(zhi)、提高校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)和教(jiao)師培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)質(zhi)量，力爭用3—5年時間把我(wo)(wo)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)建成(cheng)集教(jiao)師培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)、教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)科(ke)(ke)研、咨詢服(fu)(fu)(fu)務(wu)三位(wei)一(yi)體的(de)(de)(de)(de)省(sheng)(sheng)內領(ling)先(xian)(xian)、國內一(yi)流的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)。

2009年4月20日，滿(man)海霞書(shu)記(ji)、王廣洲院(yuan)(yuan)(yuan)長(chang)在(zai)市(shi)(shi)政府606會(hui)議室，向(xiang)副市(shi)(shi)長(chang)鄭文(wen)芝進行了我院(yuan)(yuan)(yuan)工作(zuo)情(qing)況(kuang)匯報。滿(man)海霞書(shu)記(ji)代表學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)領導班子就(jiu)目前(qian)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)概(gai)況(kuang)、這些年取得的(de)成績、下一(yi)步工作(zuo)任務(wu)及存在(zai)的(de)問題做了詳實的(de)介紹，提出繼續秉(bing)承“一(yi)業(ye)為主，多元發(fa)(fa)展”的(de)辦院(yuan)(yuan)(yuan)方向(xiang)，今后一(yi)個時(shi)期的(de)工作(zuo)思路要以創(chuang)新教(jiao)師教(jiao)育為主，搞好(hao)中(zhong)小學(xue)(xue)教(jiao)師和(he)(he)校長(chang)培(pei)養(yang)培(pei)訓工作(zuo)。在(zai)做好(hao)主業(ye)的(de)同(tong)時(shi)，兼(jian)顧做好(hao)其它工作(zuo)，充(chong)分利用學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)現有資源，提高社會(hui)效益和(he)(he)經濟效益，為長(chang)春市(shi)(shi)基礎教(jiao)育改革發(fa)(fa)展，為長(chang)春市(shi)(shi)中(zhong)小學(xue)(xue)教(jiao)師和(he)(he)校長(chang)專(zhuan)業(ye)成長(chang)，充(chong)分發(fa)(fa)揮(hui)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)的(de)研(yan)究、引領、示范(fan)、服(fu)務(wu)功(gong)能。

鄭市(shi)長(chang)肯定了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)過去(qu)取(qu)得的經驗和成(cheng)(cheng)績，對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)下(xia)一(yi)(yi)步發展(zhan)提出(chu)了(le)(le)要求(qiu)，強調(diao)(diao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)要爭取(qu)培(pei)訓(xun)權限，充分利(li)用現有(you)資源(yuan)，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)上下(xia)功(gong)夫，在(zai)培(pei)訓(xun)方式、培(pei)訓(xun)方法(fa)上創新。王樹彬(bin)局(ju)長(chang)也(ye)肯定了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)為(wei)(wei)長(chang)春(chun)市(shi)基礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的發展(zhan)做出(chu)的貢獻，同時，提出(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)要繼續(xu)解放思想、更新觀念、靠機制(zhi)把學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)辦活(huo)。這(zhe)次匯報之后，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)根(gen)據(ju)上級指示精神和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)面(mian)(mian)臨的問(wen)題(ti)和挑戰，進(jin)行了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)工(gong)作(zuo)(zuo)重心(xin)的調(diao)(diao)整和轉移，采取(qu)了(le)(le)一(yi)(yi)系列有(you)效措施(shi)，為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)下(xia)一(yi)(yi)步發展(zhan)指明了(le)(le)方向。針對(dui)青年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)缺乏教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)踐經驗的問(wen)題(ti)，采取(qu)選派(pai)青年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)到中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)踐鍛煉(lian)的措施(shi)，讓青年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)盡快(kuai)補上實(shi)(shi)(shi)踐這(zhe)一(yi)(yi)課(ke)。四十歲以下(xia)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)到中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習鍛煉(lian)一(yi)(yi)年(nian)，在(zai)實(shi)(shi)(shi)際教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，了(le)(le)解中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)訓(xun)需求(qiu)，培(pei)養青年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)結(jie)合教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)際發現問(wen)題(ti)、解決問(wen)題(ti)的能力。實(shi)(shi)(shi)施(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)常態聽課(ke)、調(diao)(diao)研(yan)工(gong)程，堅持聽評課(ke)制(zhi)度(du)，研(yan)培(pei)結(jie)合，鼓勵教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)深入課(ke)堂任(ren)課(ke)、聽課(ke)，全面(mian)(mian)了(le)(le)解中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情況，以課(ke)題(ti)研(yan)究為(wei)(wei)載體，做好調(diao)(diao)研(yan)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)工(gong)作(zuo)(zuo)。由于措施(shi)得力，方向明確，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)在(zai)近(jin)幾年(nian)發展(zhan)中(zhong)取(qu)得了(le)(le)顯著成(cheng)(cheng)績。

校(xiao)長(chang)培訓工作成效顯著

在(zai)(zai)市教(jiao)育局的(de)(de)(de)高度重視和(he)(he)大力支持(chi)下(xia)，在(zai)(zai)全體干訓(xun)(xun)(xun)(xun)人的(de)(de)(de)共同(tong)努力下(xia)，全面(mian)(mian)完成了(le)(le)3720名(ming)校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)及(ji)247名(ming)骨干校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)各項培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)任(ren)務。同(tong)時，針對(dui)校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)不同(tong)需(xu)(xu)求，開展了(le)(le)全員校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)、分(fen)(fen)崗校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)、骨干校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)、民辦校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)、中(zhong)(zhong)(zhong)青年后備(bei)干部等(deng)多層次(ci)分(fen)(fen)類培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)，先后組(zu)織各級各類培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)班(ban)515個，培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)78187人次(ci)，切實(shi)滿足(zu)了(le)(le)校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)崗位需(xu)(xu)求。針對(dui)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)管理的(de)(de)(de)客觀(guan)要(yao)求和(he)(he)校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)實(shi)際需(xu)(xu)要(yao)，創新了(le)(le)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)形式，在(zai)(zai)“影(ying)(ying)子(zi)(zi)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)、校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)論(lun)壇、課題研究、案例教(jiao)學(xue)(xue)、現場觀(guan)摩和(he)(he)學(xue)(xue)習考察”等(deng)方面(mian)(mian)做了(le)(le)很(hen)多有益的(de)(de)(de)探索，不斷提(ti)升(sheng)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)工(gong)作(zuo)(zuo)水平。其中(zhong)(zhong)(zhong)，“影(ying)(ying)子(zi)(zi)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)”是我(wo)市校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)(zhong)最具影(ying)(ying)響力的(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)模式，教(jiao)育部相(xiang)關領(ling)導和(he)(he)工(gong)作(zuo)(zuo)人員專程考察我(wo)市“影(ying)(ying)子(zi)(zi)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)”，給(gei)予(yu)了(le)(le)充分(fen)(fen)肯定，部分(fen)(fen)省、市的(de)(de)(de)同(tong)行(xing)還專程來學(xue)(xue)院學(xue)(xue)習“影(ying)(ying)子(zi)(zi)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)”的(de)(de)(de)做法和(he)(he)經驗(yan)。目前(qian)已經建(jian)立起21個“影(ying)(ying)子(zi)(zi)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)”實(shi)踐(jian)基地，組(zu)織了(le)(le)五期“影(ying)(ying)子(zi)(zi)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)”，共培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)153名(ming)。

教(jiao)師繼續教(jiao)育工作業績(ji)突(tu)出

根(gen)據教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部和省(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)廳的(de)部署，以新(xin)理念(nian)、新(xin)課程、新(xin)技術和師德教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)為重點，按照(zhao)“面向全(quan)員，突(tu)出(chu)骨干(gan)，強化學科，傾斜農村”的(de)方針(zhen)，經過不斷的(de)探索(suo)，形成了有長春特色的(de)教(jiao)(jiao)師繼(ji)續(xu)(xu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)模式。在全(quan)省(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)師繼(ji)續(xu)(xu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工作(zuo)中發揮(hui)了引(yin)領、示范作(zuo)用，多次(ci)獲得榮譽(yu)稱(cheng)號。

為了保(bao)證長春(chun)市基礎(chu)(chu)教(jiao)育(yu)課(ke)程改(gai)革實(shi)驗的(de)順利(li)(li)進(jin)行(xing)，先后組織了7000多(duo)名高(gao)中教(jiao)師(shi)參加新課(ke)程通識培訓和學科(ke)培訓，促進(jin)了教(jiao)師(shi)教(jiao)育(yu)觀念和角色的(de)轉換，為長春(chun)市基礎(chu)(chu)教(jiao)育(yu)課(ke)程改(gai)革實(shi)驗的(de)順利(li)(li)實(shi)施奠定了基礎(chu)(chu)。

堅持(chi)將骨(gu)(gu)(gu)干(gan)(gan)(gan)教(jiao)師(shi)(shi)培(pei)訓作為中小(xiao)學(xue)教(jiao)師(shi)(shi)繼續(xu)教(jiao)育(yu)的(de)(de)一項重點(dian)工(gong)作來抓，先后(hou)組(zu)織了(le)多次(ci)市級骨(gu)(gu)(gu)干(gan)(gan)(gan)教(jiao)師(shi)(shi)培(pei)訓、骨(gu)(gu)(gu)干(gan)(gan)(gan)教(jiao)師(shi)(shi)專業(ye)發(fa)展論壇、名師(shi)(shi)講堂、骨(gu)(gu)(gu)干(gan)(gan)(gan)教(jiao)師(shi)(shi)“送課下鄉”、等，提高了(le)骨(gu)(gu)(gu)干(gan)(gan)(gan)教(jiao)師(shi)(shi)隊伍(wu)的(de)(de)整(zheng)體(ti)素質，切實發(fa)揮了(le)骨(gu)(gu)(gu)干(gan)(gan)(gan)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)帶頭、示范和(he)引領(ling)作用(yong)。2011年舉(ju)辦的(de)(de)全(quan)市英語骨(gu)(gu)(gu)干(gan)(gan)(gan)教(jiao)師(shi)(shi)導(dao)學(xue)案設計大賽(sai)(sai)(sai)和(he)音樂骨(gu)(gu)(gu)干(gan)(gan)(gan)教(jiao)師(shi)(shi)基本技能大賽(sai)(sai)(sai)，是很(hen)好的(de)(de)“以(yi)賽(sai)(sai)(sai)代培(pei)”的(de)(de)范式，達到了(le)“以(yi)賽(sai)(sai)(sai)促(cu)學(xue)、以(yi)賽(sai)(sai)(sai)促(cu)提高“的(de)(de)目(mu)的(de)(de)。目(mu)前，長春(chun)市市級骨(gu)(gu)(gu)干(gan)(gan)(gan)教(jiao)師(shi)(shi)基本形成了(le)一支層次(ci)分明、結構(gou)合理(li)、學(xue)科齊全(quan)、有一定規模和(he)質量的(de)(de)骨(gu)(gu)(gu)干(gan)(gan)(gan)教(jiao)師(shi)(shi)隊伍(wu)。

根據(ju)市(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)局文件精神(shen)，在對長(chang)(chang)春(chun)市(shi)中(zhong)(zhong)小學心(xin)(xin)理(li)(li)(li)健(jian)康教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師隊伍狀況進(jin)行為期(qi)兩年(nian)的(de)(de)充(chong)分調研的(de)(de)基礎上，啟(qi)動了長(chang)(chang)春(chun)市(shi)中(zhong)(zhong)小學心(xin)(xin)理(li)(li)(li)健(jian)康教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師崗位培訓(xun)資(zi)格認證工(gong)作，舉辦了五期(qi)培訓(xun)班，培訓(xun)教(jiao)(jiao)(jiao)師達507年(nian)，覆(fu)蓋了全地區，提高(gao)了心(xin)(xin)理(li)(li)(li)健(jian)康教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)從業能力和(he)水平(ping)，促進(jin)了心(xin)(xin)理(li)(li)(li)健(jian)康教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師專(zhuan)業的(de)(de)發展(zhan)。

學歷教育工作積極推(tui)進(jin)

長春(chun)教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)院(yuan)(yuan)是長春(chun)地區中小學(xue)教(jiao)(jiao)師學(xue)歷提高培訓(xun)的(de)主要基(ji)地，幾年(nian)來(lai)，學(xue)院(yuan)(yuan)一方(fang)面努力開(kai)拓生源，保持(chi)辦(ban)學(xue)規模，一方(fang)面深化教(jiao)(jiao)學(xue)改革，探(tan)索新的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)式(shi)，遠程教(jiao)(jiao)育(yu)培訓(xun)已成為(wei)學(xue)院(yuan)(yuan)學(xue)歷教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)主要培訓(xun)方(fang)式(shi)。現(xian)在我院(yuan)(yuan)開(kai)設的(de)20多個(ge)成人高等教(jiao)(jiao)育(yu)本、專(zhuan)科(ke)專(zhuan)業，涵蓋(gai)了目前基(ji)礎教(jiao)(jiao)育(yu)開(kai)設的(de)全部(bu)學(xue)科(ke)領域。經省(sheng)教(jiao)(jiao)育(yu)廳批準(zhun)，學(xue)院(yuan)(yuan)現(xian)已面向(xiang)省(sheng)外招生，目前在校生近(jin)2500人。

科研(yan)工作取(qu)得新進(jin)展

2009年10月23日(ri)，由王(wang)廣(guang)洲(zhou)院(yuan)長承擔(dan)的(de)(de)(de)全(quan)國教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育科(ke)(ke)學(xue)“十(shi)一五”規劃2009年度教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育部(bu)規劃課(ke)題(ti)(ti)“區域性農村小(xiao)學(xue)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)模(mo)式改革研(yan)(yan)(yan)(yan)究”開題(ti)(ti)會(hui)(hui)(hui)在我院(yuan)321會(hui)(hui)(hui)議室(shi)召開。我院(yuan)近(jin)三分(fen)之(zhi)二二教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)參加該項子課(ke)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)開發(fa)(fa)，2012年初，順利結題(ti)(ti)。2010年12月17日(ri)，學(xue)院(yuan)第十(shi)屆學(xue)術(shu)交(jiao)流(liu)(liu)暨科(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)成果獎勵大會(hui)(hui)(hui)在六樓會(hui)(hui)(hui)議室(shi)召開。為(wei)了(le)(le)加強繼續(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育理(li)論(lun)研(yan)(yan)(yan)(yan)究，積極探索研(yan)(yan)(yan)(yan)究繼續(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育工(gong)作中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)熱點(dian)、難點(dian)問(wen)題(ti)(ti)，我院(yuan)組(zu)(zu)織(zhi)了(le)(le)兩屆教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進(jin)修院(yuan)校系(xi)統教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)繼續(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育理(li)論(lun)研(yan)(yan)(yan)(yan)討與(yu)經驗交(jiao)流(liu)(liu)會(hui)(hui)(hui)，共收到論(lun)文(wen)200余(yu)篇(pian)，推(tui)動了(le)(le)長春(chun)市(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)繼續(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育理(li)論(lun)研(yan)(yan)(yan)(yan)究的(de)(de)(de)不斷(duan)深(shen)化，促(cu)進(jin)了(le)(le)培訓(xun)內容和培訓(xun)方(fang)式方(fang)法的(de)(de)(de)改進(jin)。為(wei)了(le)(le)讓學(xue)院(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)掌握基(ji)礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育改革的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展方(fang)向(xiang)，學(xue)院(yuan)組(zu)(zu)織(zhi)了(le)(le)多次講(jiang)座。2009年5月，我院(yuan)聘(pin)請省教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)院(yuan)繼教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)辦主任(ren)為(wei)全(quan)院(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)工(gong)作了(le)(le)“中(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)繼續(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)實(shi)踐與(yu)思考(kao)”專題(ti)(ti)講(jiang)座。6月，我院(yuan)聘(pin)請東(dong)北師(shi)(shi)范(fan)大學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育科(ke)(ke)學(xue)學(xue)院(yuan)博(bo)士生導師(shi)(shi)孔凡哲教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授為(wei)全(quan)院(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)職工(gong)作了(le)(le)一場題(ti)(ti)為(wei)“基(ji)礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育改革的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)及解決(jue)途徑”的(de)(de)(de)專題(ti)(ti)講(jiang)座。11月，聘(pin)請吉林(lin)省教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育科(ke)(ke)學(xue)研(yan)(yan)(yan)(yan)究小(xiao)組(zu)(zu)辦公室(shi)副主任(ren)王(wang)玉蘭研(yan)(yan)(yan)(yan)究員為(wei)我院(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)作了(le)(le)“關于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育科(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)及課(ke)題(ti)(ti)研(yan)(yan)(yan)(yan)究的(de)(de)(de)幾個基(ji)本問(wen)題(ti)(ti)”的(de)(de)(de)報(bao)告。

長春市中小學教師(shi)遠程培訓平臺(tai)的自主研發和使用(yong)

長春(chun)(chun)(chun)市(shi)(shi)中小(xiao)學(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)遠(yuan)程培(pei)(pei)(pei)訓(xun)平(ping)(ping)臺(tai)是在澳大(da)利(li)亞(ya)專家研(yan)發(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)程管理(li)平(ping)(ping)臺(tai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)上(shang)，結合長春(chun)(chun)(chun)市(shi)(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)際，深入(ru)研(yan)發(fa)其使用功能建立的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)程管理(li)平(ping)(ping)臺(tai)。平(ping)(ping)臺(tai)建設歷時五年(nian)(nian)(nian)(nian)時間，投入(ru)大(da)量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)力(li)、物(wu)力(li)、財力(li)，經(jing)科(ke)學(xue)研(yan)究、深入(ru)開發(fa)、試(shi)運(yun)行(xing)(xing)(xing)和正(zheng)式啟(qi)動等(deng)階段建成并投入(ru)使用。2007年(nian)(nian)(nian)(nian)從課(ke)題研(yan)究入(ru)手，研(yan)究論(lun)證教(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)平(ping)(ping)臺(tai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)建設問題。2009年(nian)(nian)(nian)(nian)對(dui)(dui)4000多名中小(xiao)學(xue)德育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)進(jin)行(xing)(xing)(xing)文本(ben)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)試(shi)驗，2010年(nian)(nian)(nian)(nian)分四期對(dui)(dui)700多人(ren)進(jin)行(xing)(xing)(xing)文本(ben)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技術初級(ji)(ji)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)。為(wei)了(le)(le)解(jie)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)需求，完成了(le)(le)長春(chun)(chun)(chun)市(shi)(shi)60000多名中小(xiao)學(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)網上(shang)問卷(juan)調查。2010年(nian)(nian)(nian)(nian)對(dui)(dui)平(ping)(ping)臺(tai)進(jin)行(xing)(xing)(xing)了(le)(le)升級(ji)(ji)改(gai)版，實(shi)(shi)現了(le)(le)音頻、視(shi)頻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)。2011年(nian)(nian)(nian)(nian)初，學(xue)院組織(zhi)了(le)(le)教(jiao)(jiao)師(shi)進(jin)行(xing)(xing)(xing)了(le)(le)課(ke)程資源的(de)(de)(de)(de)(de)(de)開發(fa)和建設，開發(fa)90多門音頻、視(shi)頻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)課(ke)程。作為(wei)全員教(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)必修課(ke)。2011年(nian)(nian)(nian)(nian)分三期對(dui)(dui)1040人(ren)進(jin)行(xing)(xing)(xing)了(le)(le)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技術初級(ji)(ji)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)。2011年(nian)(nian)(nian)(nian)4月20日，長春(chun)(chun)(chun)市(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)局(ju)(ju)、長春(chun)(chun)(chun)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)院召開了(le)(le)“長春(chun)(chun)(chun)市(shi)(shi)中小(xiao)學(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)遠(yuan)程培(pei)(pei)(pei)訓(xun)平(ping)(ping)臺(tai)啟(qi)動儀式”，副市(shi)(shi)長鄭文芝參加了(le)(le)會議，并啟(qi)動了(le)(le)平(ping)(ping)臺(tai)按鈕，市(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)局(ju)(ju)王樹彬局(ju)(ju)長做了(le)(le)重要(yao)講話。2011年(nian)(nian)(nian)(nian)11月份(fen)，學(xue)院通過平(ping)(ping)臺(tai)對(dui)(dui)中小(xiao)學(xue)各科(ke)教(jiao)(jiao)師(shi)進(jin)行(xing)(xing)(xing)了(le)(le)遠(yuan)程學(xue)科(ke)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)，收(shou)到(dao)了(le)(le)很好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果。

60年的(de)(de)(de)歷程(cheng)(cheng)，是長春(chun)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)院(yuan)歷史(shi)發展的(de)(de)(de)一個里(li)程(cheng)(cheng)碑，也是新(xin)的(de)(de)(de)起點。隨著基(ji)礎教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)程(cheng)(cheng)改(gai)革的(de)(de)(de)深入，長春(chun)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)院(yuan)人將以提高自己(ji)的(de)(de)(de)科研能力和學(xue)術(shu)水平為依(yi)托，不(bu)斷(duan)轉變觀念，提高應變能力，在挑戰(zhan)中(zhong)走(zou)在時(shi)代的(de)(de)(de)前面，擔負(fu)起長春(chun)地區(qu)基(ji)礎教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)改(gai)革排頭兵(bing)的(de)(de)(de)重任，正引導長春(chun)的(de)(de)(de)基(ji)礎教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)事業(ye)走(zou)向更大的(de)(de)(de)輝(hui)煌(huang)！