上海(hai)(hai)市(shi)實(shi)驗學(xue)(xue)校(xiao)西校(xiao)是上海(hai)(hai)市(shi)實(shi)驗學(xue)(xue)校(xiao)教育集團成員之一,校(xiao)長由上海(hai)(hai)市(shi)實(shi)驗學(xue)(xue)校(xiao)委派。學(xue)(xue)校(xiao)從上海(hai)(hai)市(shi)實(shi)驗學(xue)(xue)校(xiao)引入部分師(shi)資(zi),并從全市(shi)引進優(you)秀教師(shi),形成了一支符合實(shi)驗要求的高素質的教師(shi)隊伍,學(xue)(xue)校(xiao)充(chong)分依托上海(hai)(hai)市(shi)實(shi)驗學(xue)(xue)校(xiao)師(shi)訓資(zi)源(yuan),把培(pei)(pei)養既會(hui)教學(xue)(xue)又會(hui)科研(yan)的學(xue)(xue)者型教師(shi)作為教師(shi)培(pei)(pei)養目標。
在學生培養目標上(shang),上(shang)海(hai)市(shi)實驗(yan)(yan)學校西校全(quan)面引入上(shang)海(hai)市(shi)實驗(yan)(yan)學校的(de)辦學理(li)念,實行課程、教(jiao)材、教(jiao)法及教(jiao)育(yu)評(ping)價整體(ti)改革,設置實驗(yan)(yan)語(yu)文(wen)、數學、STS、心(xin)理(li)等校本特(te)色(se)課程,創建以民族傳統文(wen)化(hua)為特(te)色(se)的(de)藝術體(ti)育(yu)特(te)色(se)。學校堅持“多(duo)元發(fa)展人人成(cheng)功”的(de)辦學理(li)念,以“成(cheng)長教(jiao)育(yu)”為學生發(fa)展平臺(tai),通過多(duo)元的(de)課程、多(duo)元的(de)育(yu)人方式(shi)和(he)多(duo)元的(de)評(ping)價體(ti)系(xi),開發(fa)學生多(duo)元智能,發(fa)展學生個性(xing),培養具有較(jiao)高文(wen)化(hua)素養和(he)較(jiao)好持續發(fa)展潛質的(de)初中畢業生。
上(shang)海(hai)(hai)市實驗學(xue)(xue)校(xiao)西校(xiao)充分依托上(shang)海(hai)(hai)市實驗學(xue)(xue)校(xiao)的教(jiao)改(gai)經驗,全面引(yin)入上(shang)海(hai)(hai)市實驗學(xue)(xue)校(xiao)的辦學(xue)(xue)理(li)念(nian),實行課程、教(jiao)材、教(jiao)法及教(jiao)育(yu)評價整體改(gai)革,科(ke)研、教(jiao)研、教(jiao)育(yu)評價集團聯動,以教(jiao)育(yu)實驗促學(xue)(xue)校(xiao)整體發展,以精致管理(li)促學(xue)(xue)校(xiao)文化(hua)建設。
①語文、數(shu)學課程全部(bu)采(cai)用實驗學校自編教材。
②開發學(xue)生的智慧潛(qian)力,拓寬(kuan)學(xue)生基礎知識,提高學(xue)習能力,發揮(hui)個(ge)性特長。
③在深(shen)化(hua)基礎類課程(cheng)(cheng)的基礎上,加強(qiang)拓展(zhan)類課程(cheng)(cheng)和(he)研(yan)究類課程(cheng)(cheng),引入實驗學(xue)校STS(人(ren)文系(xi)列(lie)、科學(xue)系(xi)列(lie))活(huo)動(dong)課等實驗課程(cheng)(cheng),提供學(xue)生發展(zhan)興趣、愛(ai)好、特長的條件,使課內外教學(xue)融為一(yi)體。
④實(shi)行(xing)多元評價(jia)模式,以全面考核學(xue)生(sheng)發展代替(ti)以分(fen)數作(zuo)為考核學(xue)生(sheng)的唯一評價(jia)標準,發揮形成(cheng)性評價(jia)在學(xue)生(sheng)成(cheng)長(chang)中的作(zuo)用。
⑤德育課程化(hua),注重學生(sheng)人文(wen)素養(yang)培(pei)養(yang)和(he)民族文(wen)化(hua)熏(xun)陶(tao),通過多(duo)樣(yang)性文(wen)化(hua)活動,提高學生(sheng)文(wen)化(hua)品(pin)位,提升(sheng)學生(sheng)人文(wen)精神。