每年(nian)的10月5日(ri)為(wei)(wei)世(shi)(shi)界教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)日(ri)。世(shi)(shi)界教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)日(ri)是為(wei)(wei)紀念教(jiao)(jiao)(jiao)科文(wen)(wen)組(zu)(zu)織(zhi)和(he)(he)國(guo)際(ji)勞工(gong)組(zu)(zu)織(zhi)聯合發布《關(guan)于教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)地(di)位(wei)(wei)的建議書(shu)》于1994年(nian)設(she)立的。1966年(nian)10月5日(ri),國(guo)際(ji)勞工(gong)組(zu)(zu)織(zhi)和(he)(he)聯合國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)科文(wen)(wen)組(zu)(zu)織(zhi)共(gong)同審議通過了《關(guan)于教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)地(di)位(wei)(wei)的建議書(shu)》,因此將該(gai)主(zhu)題日(ri)設(she)在當天。《關(guan)于教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)地(di)位(wei)(wei)的建議書(shu)》是全世(shi)(shi)界關(guan)于教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職(zhi)業(ye)的重(zhong)要文(wen)(wen)件,該(gai)文(wen)(wen)件首次提(ti)出“教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)工(gong)作應(ying)被視為(wei)(wei)專業(ye)”,由(you)此,教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職(zhi)業(ye)應(ying)該(gai)是專業(ye)性職(zhi)業(ye)的看(kan)法(fa)逐漸(jian)成為(wei)(wei)共(gong)識。
聯合國教(jiao)科文(wen)組(zu)織、兒(er)童(tong)基金(jin)會(hui)、開發(fa)計劃署和國際勞工組(zu)織以及國際教(jiao)育協會(hui)的(de)負責人聯合發(fa)表致詞,向全世界的(de)教(jiao)師致以敬(jing)意,并強調高素質的(de)教(jiao)學隊伍的(de)重要(yao)性。
致詞指(zhi)出,教師是實現全(quan)民教育目(mu)標(biao)和千年(nian)發(fa)展目(mu)標(biao)中的(de)(de)(de)國際(ji)教育目(mu)標(biao)所(suo)不可或(huo)缺的(de)(de)(de)因素。各國政(zheng)府承諾在(zai)2015 年(nian)以前使所(suo)有(you)兒童都能接受有(you)質量的(de)(de)(de)教育。合格教師匱乏(fa)的(de)(de)(de)問題(ti)是實現這些目(mu)標(biao)的(de)(de)(de)主要挑戰。
教科(ke)文組織估計,到2015 年,全世界(jie)共需(xu)要1800 萬(wan)名新教師(shi),其中(zhong)非(fei)洲需(xu)要400 萬(wan)。人口高(gao)速增長,入(ru)學率越來越高(gao),艾滋病(bing)毒/艾滋病(bing)對撒哈拉以南(nan)(nan)非(fei)洲、阿拉伯國家(jia)(jia)和東南(nan)(nan)亞(ya)一些國家(jia)(jia)所產生的影響(xiang),以及大(da)量(liang)教師(shi)離(li)職,加(jia)之較發達國家(jia)(jia)某些學科(ke)領域的教師(shi)短缺(que),都對實現上述目(mu)標(biao)形成了嚴重的威脅(xie)。
致詞指出(chu),數量(liang)上的(de)(de)(de)短缺只是挑戰的(de)(de)(de)一個方面(mian)。某些正在采取的(de)(de)(de)招聘和留(liu)住教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)政(zheng)策(ce)有可能降(jiang)低(di)(di)教育(yu)質(zhi)量(liang),例(li)如,通(tong)過(guo)擴大班(ban)級的(de)(de)(de)規模、增加教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)工作量(liang)、降(jiang)低(di)(di)師(shi)(shi)范學(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)入學(xue)門坎、聘用(yong)未經培(pei)訓或不稱職的(de)(de)(de)專業(ye)人員或幾(ji)乎沒有職業(ye)保障(zhang)的(de)(de)(de)合同老師(shi)(shi)等。
致詞強調(diao),學校必(bi)須吸引和(he)留(liu)住一支訓(xun)練有素、有干勁、有成效(xiao)、性別平衡的教師隊伍,必(bi)須建立(li)一種(zhong)支持教師的課堂教學及其終身職業發展的制(zhi)度。
教(jiao)科文組織和勞工組織在1966 年(nian)和1997 年(nian)先(xian)后提(ti)(ti)出了(le)兩份建(jian)(jian)議書,為提(ti)(ti)高教(jiao)師和教(jiao)學質(zhi)量提(ti)(ti)供了(le)政策指導,就教(jiao)師地位、培(pei)訓、工作條件、職業發展以(yi)及通過開展磋(cuo)商和討論(lun)使教(jiao)師能夠參與教(jiao)育(yu)決策等問題提(ti)(ti)供了(le)指導意(yi)見和好的做法。致(zhi)詞呼吁各(ge)國充分落實(shi)這(zhe)些建(jian)(jian)議。
教科(ke)文組(zu)織(zhi)星(xing)期(qi)五舉辦(ban)了一個高級別(bie)小組(zu)討(tao)論(lun)會,討(tao)論(lun)教師職(zhi)業所面臨(lin)的(de)關鍵問題(ti)和挑戰以及全面教育和千年(nian)發展目標(biao)的(de)實現情(qing)況。此外(wai),教科(ke)文組(zu)織(zhi)還開辦(ban)了一個為(wei)期(qi)三天的(de)研討(tao)會,主題(ti)是“改進(jin)關于教師和教學(xue)的(de)可比指標(biao):目前(qian)的(de)政(zheng)策、出(chu)現的(de)問題(ti)、機遇和挑戰”。
“世界(jie)教(jiao)(jiao)師日(ri)”由(you)教(jiao)(jiao)科(ke)文組(zu)織(zhi)和(he)勞(lao)工(gong)組(zu)織(zhi)于1994年(nian)共同發起。定在10月(yue)5日(ri)這一天是為(wei)了紀念教(jiao)(jiao)科(ke)文組(zu)織(zhi)和(he)勞(lao)工(gong)組(zu)織(zhi)1966年(nian)10月(yue)5日(ri)通過(guo)《關于教(jiao)(jiao)師地位的聯合建議(yi)書》。
聯合國教(jiao)(jiao)育、科(ke)(ke)學及文(wen)化組織(zhi)(UNESCO)創建于(yu)(yu)1945年11月16日,如今(jin)擁有191個(ge)會員(yuan)國。對于(yu)(yu)聯合國這個(ge)專(zhuan)門(men)機構位于(yu)(yu)法國巴黎的教(jiao)(jiao)科(ke)(ke)文(wen)組織(zhi)總部來說,其首要任務(wu)不(bu)是在遭到破壞(huai)的國家建教(jiao)(jiao)室或(huo)是修復世界遺(yi)產遺(yi)址。該組織(zhi)為自(zi)己確定的宏偉目標是:通(tong)過教(jiao)(jiao)育、科(ke)(ke)學、文(wen)化與傳播,于(yu)(yu)人之(zhi)思想中建設(she)和平。
和(he)(he)(he)平不(bu)僅(jin)僅(jin)是沒有沖突。和(he)(he)(he)平意味著(zhu):預算用于建設,而(er)不(bu)是用來屠戮或破壞;基礎設施(shi)和(he)(he)(he)服務正常運轉,而(er)且不(bu)斷(duan)完善;人民籌劃未來宏圖;人們擺脫(tuo)了暴力的(de)創傷(shang)和(he)(he)(he)復仇的(de)心理,企盼(pan)團結。
和(he)平(ping)是(shi)(shi)(shi)建立在(zai)尊重差(cha)異和(he)開展對(dui)話基(ji)礎(chu)上的(de)(de)自覺行為。教(jiao)科文(wen)組織期望促成這種對(dui)話,促進各(ge)國人民進行合(he)作(zuo),幫(bang)助(zhu)各(ge)國*走上可持續發(fa)展之(zhi)路,除了取得物質上的(de)(de)進步,可持續發(fa)展還應(ying)在(zai)不損及后代人遺產的(de)(de)前提下,滿足人們的(de)(de)各(ge)種愿望需求,并幫(bang)助(zhu)各(ge)國締造(zao)基(ji)于人權和(he)民主的(de)(de)和(he)平(ping)文(wen)化(hua)。這一使命(ming)既是(shi)(shi)(shi)本(ben)組織存在(zai)的(de)(de)基(ji)礎(chu),也是(shi)(shi)(shi)其日常的(de)(de)工作(zuo)。
其視覺圖形(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)內容隱喻了對全球問(wen)題和(he)利害關(guan)系的(de)(de)(de)(de)這一(yi)總體認識:教科文組織標(biao)識下相交叉的(de)(de)(de)(de)兩條線形(xing)(xing)成一(yi)個延長(chang)的(de)(de)(de)(de)三角(jiao)洲,它象征著多(duo)樣性,豐富性和(he)集(ji)中有生力量。它正確地歸納了本組織在當今世(shi)界中的(de)(de)(de)(de)地位。
為了提高教(jiao)師(shi)這(zhe)種工作的(de)重要性,聯合國(guo)(guo)教(jiao)科文(wen)(wen)組(zu)織1994年(nian)在(zai)日內(nei)瓦將每年(nian)的(de)10月5日定為“世(shi)界(jie)教(jiao)師(shi)日”,這(zhe)個(ge)節(jie)日已(yi)經(jing)得(de)到全(quan)世(shi)界(jie)100多個(ge)國(guo)(guo)家(jia)的(de)承認。國(guo)(guo)際教(jiao)育(yu)組(zu)織(EI,EducationInternational)是世(shi)界(jie)上規模(mo)最大的(de)教(jiao)師(shi)協(xie)會(hui),它在(zai)153個(ge)國(guo)(guo)家(jia)中擁(yong)有2400萬會(hui)員(yuan)。1999年(nian),該組(zu)織與(yu)聯合國(guo)(guo)教(jiao)科文(wen)(wen)組(zu)織聯合發(fa)出倡議,希望各國(guo)(guo)郵(you)政(zheng)發(fa)行以“國(guo)(guo)際教(jiao)師(shi)日”為主題的(de)郵(you)票。
有(you)7個國(guo)(guo)家和(he)(he)地(di)區(qu)(qu)的(de)郵(you)政為“世(shi)界教師(shi)(shi)日”發行(xing)了19枚紀念(nian)郵(you)票(piao),這(zhe)些(xie)(xie)國(guo)(guo)家和(he)(he)地(di)區(qu)(qu)是:圣文(wen)森特(te)(te)、格林納達、多米尼(ni)加(jia)共和(he)(he)國(guo)(guo)、蒙(meng)古(gu)、蒙(meng)特(te)(te)色拉(la)特(te)(te)島、馬里和(he)(he)菲律賓。這(zhe)些(xie)(xie)郵(you)票(piao)表現了著(zhu)名教師(shi)(shi)、教育家(蒙(meng)古(gu)、圣文(wen)森特(te)(te)、菲律賓)、上課(蒙(meng)古(gu)(圖3)、蒙(meng)特(te)(te)色拉(la)特(te)(te)島、馬里(圖1—2))等與教育、教師(shi)(shi)相關的(de)主題。馬里的(de)一(yi)枚世(shi)界教師(shi)(shi)日郵(you)票(piao)還表現了教師(shi)(shi)之間互相切磋、準備教案的(de)場景。這(zhe)些(xie)(xie)都是比較小的(de)國(guo)(guo)家和(he)(he)地(di)區(qu)(qu)郵(you)政,有(you)一(yi)些(xie)(xie)商(shang)業化(hua)的(de)色彩(cai)。
2002年加拿(na)大和(he)(he)塞浦路斯(si)(si)的(de)(de)加入表明(ming)了這(zhe)個(ge)“世(shi)(shi)(shi)界(jie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)日(ri)(ri)”的(de)(de)重要程度的(de)(de)提升。2002年10月(yue)4日(ri)(ri),加拿(na)大郵(you)(you)政發(fa)(fa)(fa)行一枚(mei)(mei)由(you)多倫多科(ke)蒂斯(si)(si)(Koudis)設(she)計(ji)(ji)室的(de)(de)馬(ma)克—科(ke)蒂斯(si)(si)(MarkKoudis)設(she)計(ji)(ji)的(de)(de)世(shi)(shi)(shi)界(jie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)日(ri)(ri)紀念郵(you)(you)票(圖4)。在2002年“世(shi)(shi)(shi)界(jie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)日(ri)(ri)”之際(ji),聯合(he)(he)國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)文組織、國(guo)際(ji)勞工組織、聯合(he)(he)國(guo)開(kai)發(fa)(fa)(fa)計(ji)(ji)劃署和(he)(he)聯合(he)(he)國(guo)兒童(tong)基金會共同發(fa)(fa)(fa)表聲明(ming),呼(hu)吁(yu)各國(guo)給教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)提供有(you)利(li)于(yu)身心健康的(de)(de)二正作環境和(he)(he)合(he)(he)理的(de)(de)報(bao)酬。這(zhe)份聯合(he)(he)聲明(ming)特別向那(nei)些長(chang)期在艱苦(ku)條(tiao)件下(xia)(xia)工作的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)表示敬意(yi),并(bing)敦促許多國(guo)家(jia)注意(yi)師(shi)(shi)資匱(kui)乏現象。根(gen)據聯合(he)(he)國(guo)的(de)(de)調(diao)查(cha)報(bao)告(gao),發(fa)(fa)(fa)展中(zhong)國(guo)家(jia)的(de)(de)人(ren)口增長(chang)過快(kuai)和(he)(he)工作條(tiao)件惡化(hua)造成(cheng)了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)嚴(yan)重短(duan)缺(que),并(bing)有(you)可(ke)能導(dao)致教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育質(zhi)量下(xia)(xia)降。在發(fa)(fa)(fa)達(da)國(guo)家(jia),由(you)于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)工資相對其(qi)它行業較低,且教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)工作負擔重,導(dao)致年輕人(ren)不愿從事這(zhe)一行業,教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)出(chu)現老(lao)齡化(hua)傾(qing)向。這(zhe)枚(mei)(mei)郵(you)(you)票的(de)(de)發(fa)(fa)(fa)行就是(shi)為了提醒社(she)會公眾對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)——這(zhe)個(ge)世(shi)(shi)(shi)界(jie)上最重要的(de)(de)職業的(de)(de)重視程度。可(ke)惜的(de)(de)事,這(zhe)枚(mei)(mei)世(shi)(shi)(shi)界(jie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)日(ri)(ri)郵(you)(you)票并(bing)沒有(you)什(shen)么新意(yi),沒有(you)脫離“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)——黑板”的(de)(de)老(lao)套路。
2002年9月12日(ri)塞浦(pu)路斯(si)發(fa)行的(de)“世界教師日(ri)”郵票圖案中也有黑板,但是郵票的(de)右半部是一臺電腦,這反(fan)映了現代(dai)社會里計算(suan)機在(zai)教育中的(de)應用。
2006年世界(jie)教師日主題:有質量的教育需要有質量的教師;
2007年(nian)世界教師日主題:打造高(gao)素質的教師團隊;
2008年世界教(jiao)師日主題:教(jiao)師政策(ce);
2009年(nian)世界教師日主題:打造未來:立即投資于教師(Build the future: invest in teachers now);
2010年世界教(jiao)師日(ri)主題(ti):復興始于教(jiao)師(Recovery Begins with Teachers);
2011年世界教(jiao)師日(ri)主(zhu)題:教(jiao)師促進性別平(ping)等(Teachers for Gender equality)。
1.在(zai)贊揚和感謝全世界教(jiao)師(shi)為教(jiao)育事業(ye)和人類(lei)作(zuo)出的(de)貢獻(xian)
2.并引(yin)起對(dui)教師(shi)的世(shi)界性(xing)關注
3.幫助(zhu)全(quan)世界教師爭取和維護(hu)自身權(quan)利
4.促進(jin)自身發展。