《如何說(shuo)孩子才(cai)會(hui)聽(ting)怎么聽(ting)孩子才(cai)肯說(shuo)》是2007年中央編(bian)譯出版社出版的(de)圖(tu)書，作者(zhe)是阿(a)黛爾·法伯(bo)、伊萊(lai)恩·瑪茲麗施(shi)。主要(yao)講述了(le)學會(hui)一種讓孩子聽(ting)話的(de)神奇語(yu)言(yan)，這種愛的(de)語(yu)言(yan)使孩子很容易接受(shou)您的(de)要(yao)求和(he)忠告。
閱讀本書的(de)(de)經歷，將是(shi)一次學(xue)習愛的(de)(de)技(ji)巧(qiao)與(yu)接受(shou)愛的(de)(de)訓(xun)練的(de)(de)過(guo)(guo)程，它給了你(ni)(ni)走進孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)內(nei)(nei)心世界(jie)的(de)(de)鑰匙，指引你(ni)(ni)切身體(ti)會孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)內(nei)(nei)心的(de)(de)感受(shou)。通過(guo)(guo)一系列實用有(you)效的(de)(de)方法，幫助你(ni)(ni)和孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)建(jian)立起一個能夠快樂交流的(de)(de)平臺，使孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)變得(de)不同尋常地愿(yuan)意與(yu)父母配合(he)。掌(zhang)握了“如何說？”“怎(zen)么聽？”的(de)(de)技(ji)巧(qiao)，就能開啟孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)心靈世界(jie)，與(yu)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)達(da)成美妙的(de)(de)交流溝通，讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)在您的(de)(de)引導(dao)下身心健康發展。
全(quan)書插圖162幅。
阿黛爾·法伯和伊萊恩·瑪(ma)茲(zi)麗施，國際著名(ming)親子溝通專家，美國最暢銷親子教育書系作者(zhe)。
阿黛爾·法伯，本(ben)科畢業(ye)于(yu)美國(guo)皇后學(xue)(xue)院的(de)戲劇(ju)專業(ye)，獲(huo)學(xue)(xue)士學(xue)(xue)位(wei)(wei)，又在紐(niu)約大學(xue)(xue)獲(huo)教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)碩士學(xue)(xue)位(wei)(wei)。她曾(ceng)在紐(niu)約市的(de)高中任教(jiao)8年。
伊萊恩·瑪茲麗施，本科畢(bi)業于紐約大學，獲舞臺美(mei)術(shu)的學士(shi)學位(wei)，畢(bi)業后(hou)創建并(bing)指導了格羅(luo)斯維諾爾和(he)雷諾克斯·希(xi)爾社(she)區活動中心的兒童節目。她同時也是(shi)一位(wei)專(zhuan)業的畫家和(he)作曲(qu)家。
法伯與瑪茲麗(li)施都是三位孩子的(de)母親，她們已被收錄于(yu)美國(guo)名人錄。
學會“聽”，善于“說”
文/莫琦
當《如(ru)何說(shuo)孩子才(cai)會聽(ting)怎么聽(ting)孩子才(cai)肯(ken)說(shuo)》在1980年(nian)首次出版的(de)(de)時候，誰都不曾(ceng)預料到(dao)，它(ta)不僅是最暢銷(xiao)的(de)(de)書(shu)之(zhi)一，而且成為(wei)20多年(nian)來家長(chang)們(men)的(de)(de)“育兒寶典(dian)”，銷(xiao)售量超過(guo)300萬冊，同時，還被翻譯成30多種(zhong)語言在全球(qiu)傳播。誰也(ye)沒有想到(dao)，經(jing)過(guo)這么多年(nian)，這本書(shu)依(yi)然保持著旺盛的(de)(de)生(sheng)命力。
阿黛爾?法伯和伊萊恩?瑪茲麗施是(shi)國(guo)際著(zhu)名親子溝(gou)通專家，美(mei)國(guo)最暢銷親子教育書(shu)系的作(zuo)者(zhe)(zhe)。在出版(ban)第一本書(shu)《釋放家長釋放孩子》后，她們(men)輾轉于美(mei)國(guo)各(ge)地，為家長、教師、學(xue)校負責(ze)人(ren)、醫療機(ji)構、青少(shao)年、兒童教育工作(zuo)者(zhe)(zhe)等一些相關人(ren)員(yuan)和機(ji)構舉辦(ban)講座，分享(xiang)她們(men)自己使用這些技巧的親身經歷。
這種方(fang)式在一定程度上(shang)很有(you)效。許多家(jia)(jia)長高興地告(gao)訴她(ta)們(men)，通過(guo)學(xue)習她(ta)們(men)的(de)經(jing)驗，他(ta)們(men)已經(jing)能夠在家(jia)(jia)庭中(zhong)靈活地運用這些方(fang)法。但(dan)是，更多的(de)家(jia)(jia)長提出(chu)了一個共同的(de)期待，就(jiu)是想(xiang)看到這樣一本書：最(zui)好能包含理論講(jiang)解、實踐操作(zuo)、原則、小貼示之類的(de)內(nei)容，能幫助家(jia)(jia)長們(men)循(xun)序漸進地學(xue)習。
于是有了(le)這本幫助很(hen)(hen)多(duo)家(jia)長(chang)解決了(le)很(hen)(hen)多(duo)問題(ti)的(de)(de)好書——《如何說孩(hai)子才(cai)會聽怎么聽孩(hai)子才(cai)肯說》。書中提供給(gei)家(jia)長(chang)們經驗和(he)方(fang)(fang)法，讓他們能(neng)夠自學這些技(ji)巧(qiao)；給(gei)父母(mu)一(yi)個機會，讓他們（或者和(he)朋友一(yi)起）按照(zhao)自己(ji)(ji)的(de)(de)進度(du)去實踐(jian)，同時提供給(gei)家(jia)長(chang)們可以借鑒(jian)的(de)(de)眾多(duo)事例，以便他們能(neng)從中找出適合(he)自己(ji)(ji)的(de)(de)最佳(jia)方(fang)(fang)法。另外(wai)，書中還配上了(le)卡通漫(man)畫，生動展現每個技(ji)巧(qiao)，好讓性急(ji)的(de)(de)父母(mu)們可以看一(yi)眼漫(man)畫就能(neng)很(hen)(hen)快復習一(yi)遍。
據《紐約時報(bao)》的(de)(de)一(yi)篇文章報(bao)道，在紛繁多樣的(de)(de)關于家庭教育的(de)(de)書籍里，《如何說(shuo)孩(hai)子才(cai)會(hui)聽怎么聽孩(hai)子才(cai)肯說(shuo)》被列為十大(da)暢銷(xiao)書之一(yi)。美國公(gong)共電視臺（PBS）根據書中(zhong)的(de)(de)每個章節制作了(le)一(yi)套六集的(de)(de)系列節目(mu)。然(ran)而對阿黛爾?法伯和伊萊恩(en)?瑪茲(zi)麗(li)施來(lai)說(shuo)，最大(da)的(de)(de)驚喜(xi)莫過于那些(xie)不計其數的(de)(de)家長來(lai)信(xin)，它們(men)來(lai)自美國各地(di)、加(jia)拿大(da)，以及全球范圍的(de)(de)許(xu)多國家，有些(xie)地(di)方甚至都沒(mei)有聽說(shuo)過，需要到地(di)圖(tu)上(shang)才(cai)能找到它們(men)。
在(zai)(zai)所(suo)有的(de)(de)(de)來信中(zhong)，多(duo)數是表達(da)他(ta)們的(de)(de)(de)感激之情。許多(duo)讀(du)者(zhe)詳細描述(shu)了(le)(le)(le)這(zhe)本書(shu)是怎樣觸動和影響了(le)(le)(le)他(ta)們的(de)(de)(de)生活。希望(wang)阿黛爾(er)?法(fa)伯和伊萊恩(en)?瑪(ma)茲麗施了(le)(le)(le)解(jie)到他(ta)們做了(le)(le)(le)哪(na)些(xie)(xie)改變、哪(na)些(xie)(xie)技巧對孩(hai)子有用(yong)(yong)、哪(na)些(xie)(xie)沒用(yong)(yong)。這(zhe)些(xie)(xie)來自世(shi)界(jie)各地的(de)(de)(de)父(fu)母，有著完全不同(tong)的(de)(de)(de)文化背(bei)景(jing)，但在(zai)(zai)育兒方(fang)面，都面對相似的(de)(de)(de)問題(ti)，也都在(zai)(zai)尋找著解(jie)決(jue)方(fang)法(fa)。
《如何說孩(hai)子(zi)才會(hui)聽 怎么聽孩(hai)子(zi)才肯(ken)說》被翻譯成(cheng)了中文，對(dui)中國的廣(guang)大父母(mu)以及育兒專家來說是件(jian)好事，它使更多的中國父母(mu)學會(hui)了用有效、愉快的溝通方式與孩(hai)子(zi)建立親子(zi)關(guan)系。
盡(jin)管(guan)東西(xi)方文化存在(zai)一(yi)定(ding)的差異，但是(shi)(shi)，有(you)一(yi)點必須相信，世(shi)界上(shang)有(you)很多(duo)共(gong)同的東西(xi)把大家聯系在(zai)了一(yi)起。無論生活在(zai)地球(qiu)上(shang)的哪個角(jiao)落(luo)，家長都(dou)對孩(hai)(hai)子擁有(you)同樣的愛，都(dou)愿意(yi)把最好的奉獻給孩(hai)(hai)子，都(dou)希望(wang)能傳承給孩(hai)(hai)子們一(yi)種方法，讓他們學會面(mian)對現實(shi)，創造(zao)未來(lai)。這(zhe)也正是(shi)(shi)這(zhe)本書的核心所在(zai)，為大家提供一(yi)種建立在(zai)平(ping)等互(hu)(hu)愛、相互(hu)(hu)尊重(zhong)基礎上(shang)的交流方式和(he)溝通技巧(qiao)。
作(zuo)為媽(ma)媽(ma)，阿(a)黛爾?法伯和(he)伊萊(lai)恩(en)?瑪茲麗(li)施曾經(jing)和(he)其他(ta)的(de)父母坐在(zai)一(yi)(yi)起，探討(tao)分享(xiang)彼此(ci)的(de)育兒經(jing)驗，努(nu)力尋找一(yi)(yi)種(zhong)既尊重孩子又有(you)效的(de)方法，來應對來自(zi)孩子們(men)的(de)挑(tiao)戰。她(ta)(ta)們(men)深切(qie)地體會(hui)到集體的(de)經(jing)驗非(fei)常寶貴，所以(yi)在(zai)這(zhe)本書的(de)基礎上，還(huan)編(bian)寫了可以(yi)自(zi)行操作(zuo)的(de)一(yi)(yi)系(xi)列講座資料。她(ta)(ta)們(men)相(xiang)信如(ru)果能為家(jia)長們(men)提(ti)供一(yi)(yi)種(zhong)簡(jian)單易學(xue)、步驟清晰的(de)操作(zuo)方案(an)，那么他(ta)們(men)就可以(yi)自(zi)己在(zai)一(yi)(yi)起學(xue)習并(bing)實踐那些技巧，而(er)不(bu)需(xu)要一(yi)(yi)個專業的(de)老(lao)師去帶領他(ta)們(men)。
她們的(de)這個(ge)“自主”計劃果(guo)然見效了。家長們自行組(zu)織(zhi)起來(lai)，按(an)照她們所提供(gong)的(de)講(jiang)座(zuo)資(zi)(zi)料去操作(zuo)，結果(guo)成功地運(yun)作(zuo)起來(lai)了。全(quan)球有超過20多萬個(ge)組(zu)織(zhi)和團體已經(jing)使(shi)用或者(zhe)正在使(shi)用這套音像講(jiang)座(zuo)資(zi)(zi)料。
雖然20多(duo)年過去了，雖然社會的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)庭(ting)結構正(zheng)發(fa)生著變化。更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)單親(qin)家(jia)(jia)庭(ting)、父(fu)(fu)(fu)母離異、繼父(fu)(fu)(fu)繼母的(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)(xian)象(xiang)出現(xian)(xian)，社會上出現(xian)(xian)了更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)非(fei)傳(chuan)統型家(jia)(jia)庭(ting)、雙(shuang)職工父(fu)(fu)(fu)母、被送到托(tuo)兒所(suo)的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子們(men)(men)。但是，在這(zhe)個(ge)更(geng)復雜(za)、更(geng)困難(nan)、生活節(jie)奏(zou)更(geng)快的(de)(de)(de)(de)(de)社會中(zhong)，阿黛爾?法伯和伊萊恩?瑪茲麗施所(suo)提倡的(de)(de)(de)(de)(de)溝通方法依然適用(yong)，甚至比過去更(geng)加符合現(xian)(xian)實的(de)(de)(de)(de)(de)需要(yao)，因為不(bu)管哪種類型的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)庭(ting)，今天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)父(fu)(fu)(fu)母都(dou)比以(yi)往任何(he)時期承受更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)來(lai)自工作(zuo)和家(jia)(jia)庭(ting)的(de)(de)(de)(de)(de)壓力(li)(li)，工作(zuo)中(zhong)，他(ta)們(men)(men)必須強迫自己一天(tian)干兩(liang)天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)活，在家(jia)(jia)里，他(ta)們(men)(men)又要(yao)努力(li)(li)滿足家(jia)(jia)人的(de)(de)(de)(de)(de)期望(wang)和要(yao)求。同時，家(jia)(jia)長們(men)(men)還需要(yao)面對更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)問題：新的(de)(de)(de)(de)(de)消費理念、色情電(dian)(dian)視(shi)節(jie)目、網上交友、暴力(li)(li)游戲、兇殺(sha)電(dian)(dian)影。所(suo)有這(zhe)一切(qie)，不(bu)難(nan)理解(jie)為什么今天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)父(fu)(fu)(fu)母比以(yi)往更(geng)感到恐(kong)慌和困惑。
《如何(he)說孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)才會聽 怎么(me)聽孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)才肯(ken)說》不能提供所(suo)有(you)的(de)(de)(de)(de)答案(an)，有(you)些(xie)問題單(dan)憑溝(gou)通技巧(qiao)是不能解決的(de)(de)(de)(de)。但是，相信這(zhe)本書會為(wei)父母(mu)們(men)(men)提供最有(you)力的(de)(de)(de)(de)支持，幫(bang)(bang)助他(ta)們(men)(men)以各種策略來應對在(zai)培養孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)過程(cheng)中產生的(de)(de)(de)(de)挫折感(gan)；用(yong)明(ming)確的(de)(de)(de)(de)方法幫(bang)(bang)助孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)設立界(jie)限并建立正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)價值觀；為(wei)他(ta)們(men)(men)提供實用(yong)的(de)(de)(de)(de)技巧(qiao)來維系親情，面對外部的(de)(de)(de)(de)負面影(ying)響，讓父母(mu)用(yong)充滿愛心(xin)的(de)(de)(de)(de)語言(yan)來管教孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)，和孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)一同成長。每一門藝(yi)術或(huo)者科(ke)學都有(you)它自(zi)己的(de)(de)(de)(de)工具書，為(wei)什么(me)不能有(you)一本書告訴家長“如何(he)說孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)才會聽，怎么(me)聽孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)才肯(ken)說”呢？
后記
做個好媽媽的(de)學習(xi)過程其樂無窮(qiong)
――《如何(he)說(shuo)孩子才會聽(ting) 怎么聽(ting)孩子才會說(shuo)》帶給我的幫助(zhu)和快樂
文/小羽毛媽媽
作為新(xin)浪育兒論(lun)壇大名鼎鼎的小(xiao)羽毛媽媽（自己認為），從孕期保健、胎(tai)教到嬰兒喂(wei)養(yang)、護理，一(yi)直積極地學(xue)習總結各種經驗，并經常在網上(shang)和媽媽們(men)分享。從自己的親(qin)身(shen)經歷和兒子的成長中，我看到了學(xue)習的益處(chu)，由于提前具(ju)備(bei)了喂(wei)養(yang)知(zhi)識、保健知(zhi)識等，面(mian)對兒子的每一(yi)個變化，我都(dou)能(neng)做(zuo)到處(chu)變不(bu)驚，即(ji)使面(mian)對一(yi)些突(tu)發問(wen)題(ti)，也不(bu)會(hui)無所(suo)適從，完全知(zhi)道通過什么渠道去(qu)尋找解決(jue)辦(ban)法。
作為O型血的我，喜歡也習慣打有準備(bei)的仗，喜歡一(yi)切盡在掌握(wo)的感覺(jue)。
兒(er)子(zi)一(yi)天(tian)天(tian)長大，尤(you)其是(shi)超過1歲時，我(wo)漸漸發覺，我(wo)儲(chu)備(bei)的(de)知識不夠用了(le)(le)。（我(wo)兒(er)子(zi)五個月會(hui)(hui)爬，一(yi)歲已經可以很流利地進行語言(yan)交流，比同(tong)齡小(xiao)朋友(you)的(de)發展都(dou)相對(dui)超前一(yi)點(dian)，其中(zhong)(zhong)精細運(yun)動、社(she)會(hui)(hui)認(ren)知、大運(yun)動等(deng)方面都(dou)屬于中(zhong)(zhong)上等(deng)，這要歸(gui)功于我(wo)們(men)和兒(er)童早期教育發展中(zhong)(zhong)心思想高度統一(yi)。）我(wo)開始發現這個小(xiao)人的(de)情緒已經不再(zai)簡單，他能更清(qing)楚(chu)的(de)表(biao)達(da)自己(ji)的(de)意圖(tu)，早教中(zhong)(zhong)心的(de)指導更關注保健和喂養，我(wo)開始感到有點(dian)迷茫(mang)，需要尋(xun)找(zhao)“對(dui)付”兒(er)子(zi)的(de)“新秘(mi)籍”了(le)(le)。
很偶然(ran)發現(xian)(xian)了這本書《如何說孩子(zi)才會聽(ting)(ting) 怎么(me)聽(ting)(ting)孩子(zi)才肯說》，一(yi)開始吸引(yin)我的是幾(ji)個小案例，它(ta)有(you)(you)趣的地方(fang)(fang)在于：先描(miao)(miao)述(shu)案例，然(ran)后描(miao)(miao)述(shu)家長通常(chang)做法(fa)，再介(jie)紹推薦一(yi)些做法(fa)……每(mei)次(ci)案例出(chu)現(xian)(xian)的時候(hou)，我都(dou)會在心(xin)里默默模擬解(jie)決(jue)方(fang)(fang)法(fa)，如果是我我會怎么(me)說？怎么(me)做？希(xi)望和“答(da)案”一(yi)致，結(jie)果卻發現(xian)(xian)總是和那些“錯誤”的方(fang)(fang)法(fa)驚人地相似(si)，當公布“正確(que)”答(da)案時，心(xin)中又有(you)(you)一(yi)種恍然(ran)大悟的感(gan)覺(jue)(jue)，并深深地佩服(fu)作者，這些方(fang)(fang)法(fa)虧她們想得(de)出(chu)來。當然(ran)，其實(shi)也蠻簡單的，有(you)(you)種“真理”和“謬(miu)論”就(jiu)那么(me)“一(yi)紙之隔”的感(gan)覺(jue)(jue)。
我們好多家(jia)(jia)長開始一起(qi)讀，大家(jia)(jia)討(tao)論得越來越深，尤其是(shi)當大家(jia)(jia)針(zhen)對(dui)(dui)相同(tong)案(an)例有很多共(gong)鳴時，我發現這本(ben)書一個很有用的(de)地方是(shi)，它讓(rang)你的(de)心(xin)態(tai)和(he)(he)心(xin)境(jing)從根本(ben)上(shang)發生轉變，從高處掌握對(dui)(dui)待孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)方法，然后分別(bie)針(zhen)對(dui)(dui)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)各個時期的(de)特點，站在孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)角(jiao)度，分析(xi)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)心(xin)態(tai)，從而“解密”孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)世(shi)界，讓(rang)家(jia)(jia)長更能體會(hui)(hui)和(he)(he)體諒孩(hai)(hai)(hai)子(zi)為什(shen)么(me)會(hui)(hui)這樣(yang)，為什(shen)么(me)會(hui)(hui)那樣(yang)……
在(zai)學(xue)到(dao)每個(ge)(ge)案例時(shi)(shi)我繼續(xu)模擬解決方法，很快(kuai)我發現自己已經漸漸上路了，有(you)的(de)時(shi)(shi)候和“答案”靠(kao)近了，當然，有(you)的(de)時(shi)(shi)候也可(ke)以(yi)“忽悠(you)”那(nei)些新(xin)來(lai)的(de)“家長”了。不過(guo)最(zui)大的(de)樂(le)趣是，當這(zhe)個(ge)(ge)案例發生在(zai)自己孩子身上時(shi)(shi)，我可(ke)以(yi)拿起了這(zhe)個(ge)(ge)“秘籍”去面對了。當初見成效(xiao)時(shi)(shi)，我就(jiu)(jiu)可(ke)以(yi)沾(zhan)沾(zhan)自喜(xi)一下(xia)，如(ru)果不見成效(xiao)，就(jiu)(jiu)在(zai)私下(xia)慢慢檢討或(huo)琢(zhuo)磨，也有(you)時(shi)(shi)回來(lai)和大家再討論，看是否能支點高招。
請(qing)看(kan)我的(de)一個成(cheng)功案例(li)：
我兒子兩歲的時(shi)(shi)候(hou)，我們(men)準備讓他學習刷牙(ya)，開始一(yi)段時(shi)(shi)間，我們(men)幫(bang)他刷他還可以順(shun)利(li)的“服(fu)從(cong)”，后(hou)來不(bu)知(zhi)什么(me)原(yuan)因，他死活不(bu)肯刷牙(ya)，你猜(cai)都能猜(cai)出來，我們(men)用的什么(me)方法：
“你(ni)要(yao)是不(bu)刷牙，小蟲(chong)蟲(chong)會把牙咬(yao)壞(huai)的(de)，那你(ni)以后(hou)不(bu)能(neng)吃好吃的(de)啦”
“你要是不刷牙，我(wo)就不給你買(mai)xxxx了”
總之，軟硬兼施(shi)，除(chu)了大哭，就是抵抗(kang)了。
真是有點焦(jiao)頭爛額了，幸好這時我開始讀《如何說孩子(zi)(zi)才會聽 怎么聽孩子(zi)(zi)才肯(ken)說》了。我用了書上(shang)教的方(fang)法，首先(xian)接納孩子(zi)(zi)，于是我靜下心(xin)來，耐心(xin)的問兒子(zi)(zi)：
“你(ni)不(bu)想刷牙是么？”
“嗯”（哭腔）
“我能(neng)理(li)解，你(ni)不喜(xi)歡，是吧。”（我隨即(ji)抱著他(ta)，安撫他(ta)的(de)后背(bei)，讓他(ta)盡情的(de)釋(shi)放）
“不是……”
“？？？”
“那是為什(shen)么呀(ya)？”
“疼……”（哭腔）
“哪里疼呀？”
“這里……”兒(er)子指(zhi)著嘴里。
“哦(e)……”我突然(ran)想到，剛給他換了新牙(ya)刷，是不(bu)是雖(sui)然(ran)寫著適(shi)合2歲兒(er)童，但實際上兒(er)子嘴小，他不(bu)太習慣(guan)呀。
我(wo)把這(zhe)(zhe)個(ge)假設告訴兒子，并愛撫(fu)他說(shuo)，“對不(bu)起，媽(ma)媽(ma)太粗心(xin)了(le)，沒有注意這(zhe)(zhe)個(ge)問題，我(wo)們換個(ge)小(xiao)點(dian)的牙刷，你就能刷了(le)，對么？”
“嗯……”
后來，我們買(mai)了新牙(ya)(ya)刷(shua)，兒(er)子刷(shua)牙(ya)(ya)再也不是難題，而我每(mei)次買(mai)新牙(ya)(ya)刷(shua)的時(shi)候也留意(yi)了牙(ya)(ya)刷(shua)頭(tou)的大(da)小(xiao)，并且，通過換(huan)牙(ya)(ya)刷(shua)，讓兒(er)子了解一些(xie)保護牙(ya)(ya)齒(chi)的知識。比如，三個月換(huan)一次牙(ya)(ya)刷(shua)是舊牙(ya)(ya)刷(shua)退休了，新牙(ya)(ya)刷(shua)上任了……他(ta)能很(hen)愉(yu)快遞(di)接受變化……
當然，我(wo)(wo)也享受我(wo)(wo)給別(bie)人支高(gao)招的感覺(jue)，每當看到有(you)的媽媽提出自己的煩惱，列舉令人頭(tou)疼的孩子(zi)問題時，我(wo)(wo)經常說的一句話是(shi)，你沒參加摩托的父母俱樂部吧（讀書(shu)會(hui)），你的案例是(shi)有(you)標準(zhun)答案的，隨(sui)即(ji)我(wo)(wo)隆(long)重推(tui)出這本書(shu)，告訴她我(wo)(wo)是(shi)怎么如獲至寶的。
比如，經常聽到媽(ma)媽(ma)說，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)跟(gen)小朋友搶(qiang)禮物，自己(ji)的(de)禮物不分(fen)享……我(wo)就告(gao)訴他們，玩禮物的(de)原則(ze)是(shi)先(xian)到先(xian)得，跟(gen)年齡無(wu)關(guan)，跟(gen)性別無(wu)關(guan)，不能(neng)強迫孩(hai)(hai)子(zi)(zi)順應(ying)大人的(de)面子(zi)(zi)分(fen)割他喜愛的(de)玩具(ju)，但可(ke)(ke)以讓他慢(man)慢(man)體(ti)會，分(fen)享禮物的(de)快樂(le)，比如可(ke)(ke)以看到別的(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)開心(xin)，或者可(ke)(ke)以換取新的(de)玩具(ju)……這(zhe)個準則(ze)很能(neng)得到家長認(ren)可(ke)(ke)。這(zhe)也是(shi)我(wo)從書上學到的(de)高(gao)招。
其(qi)(qi)實真正(zheng)喜歡這本書(shu)(shu)(shu)，并且希望更多人知道這本書(shu)(shu)(shu)，還因為這本書(shu)(shu)(shu)帶給(gei)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)另外的(de)(de)(de)震撼，我(wo)(wo)原本“求(qiu)學”的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)是(shi)苦于(yu)沒有一(yi)套指導我(wo)(wo)教育孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)方(fang)法，讓(rang)我(wo)(wo)能(neng)花最(zui)少(shao)的(de)(de)(de)力氣，懂(dong)得孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)成(cheng)長期(qi)需要注意的(de)(de)(de)關(guan)鍵。但我(wo)(wo)發(fa)現，書(shu)(shu)(shu)上的(de)(de)(de)真諦其(qi)(qi)實不(bu)(bu)只(zhi)是(shi)可以用在(zai)(zai)(zai)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)身上，確切地(di)(di)說，它是(shi)在(zai)(zai)(zai)告訴你如何待人接(jie)物，尊重他(ta)人，站在(zai)(zai)(zai)對方(fang)的(de)(de)(de)立場上考慮問題。它讓(rang)我(wo)(wo)們(men)把(ba)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)當個“人”尊重，在(zai)(zai)(zai)乎他(ta)的(de)(de)(de)思想，在(zai)(zai)(zai)乎他(ta)的(de)(de)(de)立場，不(bu)(bu)是(shi)高高在(zai)(zai)(zai)上的(de)(de)(de)“大(da)家長”，而是(shi)和孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)能(neng)溝(gou)通交流的(de)(de)(de)“好朋友”，基于(yu)這些，從(cong)而建立與孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)之間(jian)的(de)(de)(de)信任，樹立在(zai)(zai)(zai)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)心中的(de)(de)(de)威(wei)信，正(zheng)確地(di)(di)傳達你對他(ta)的(de)(de)(de)愛(ai)，也讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)懂(dong)得如何去愛(ai)，如何珍(zhen)惜愛(ai)。
不夸張地(di)說，這本書讓我(wo)不知不覺(jue)中心靈受到洗滌。我(wo)非常(chang)清楚，我(wo)就是孩(hai)(hai)子的(de)一面“鏡子”，孩(hai)(hai)子就是我(wo)的(de)“影子”，只(zhi)有“修煉”了(le)自(zi)己，才(cai)能教育出“優(you)秀”的(de)孩(hai)(hai)子。待(dai)孩(hai)(hai)子如是，待(dai)家人如是，待(dai)朋友如是，待(dai)同事如是。
我(wo)想塑造和教育的(de)孩子，是懂得尊(zun)重，懂得愛的(de)人(ren)。不斷的(de)學習(xi)中，孩子在(zai)長(chang)大，我(wo)們(men)也在(zai)成長(chang)。《如何說(shuo)孩子才(cai)會聽 怎么聽孩子才(cai)肯說(shuo)》讓我(wo)們(men)以孩子的(de)成長(chang)為契機(ji)，和孩子一(yi)起感(gan)悟和進(jin)步(bu)，真是其(qi)樂無窮。相信讀到它(ta)的(de)人(ren)，會象我(wo)一(yi)樣(yang)受益(yi)匪淺(qian)。
書評
一本父母(mu)與孩子(zi)溝通(tong)的圣經(jing)。
——《波斯頓環球報》Boston Globe
一本十分優秀的圖書(shu)，其理念和(he)方(fang)法甚至適用(yong)于任何關系的相處。
——《華盛(sheng)頓(dun)郵報》Washington Post
這本書會讓成人俯下身和孩(hai)子一樣，然后把孩(hai)子上升(sheng)到成人的水(shui)平，一旦成功(gong)，這種快樂的交流(liu)平臺就能(neng)真正(zheng)創造家庭(ting)的和睦(mu)。
——《洛杉磯時報》Los Angeles Times
這(zhe)本書(shu)使父母停止對(dui)孩子的(de)大聲嚷(rang)叫和訓(xun)斥，取(qu)而代之的(de)是與孩子更多的(de)合作(zuo)。
——《基督教科(ke)學箴言報》Christian Science Monitor
操作(zuo)性(xing)強，非常睿智，思路清晰，法(fa)伯和瑪茲麗施所(suo)設(she)計的方法(fa)是如此地有邏輯，以致讀著讀著就會爆炸(zha)般(ban)地有很多意外的發現(xian)。
——美國《家庭》雜志Family Journal
《如何說(shuo)…》不是一(yi)本空(kong)中樓(lou)閣(ge)一(yi)樣的理論(lun)書(shu)，它(ta)完(wan)(wan)完(wan)(wan)全全基于作(zuo)者(zhe)和(he)父母(mu)們(men)一(yi)起做出來的實驗(yan)結果，而且這些父母(mu)用自身(shen)的實踐證明它(ta)是有效的。”
——《費城詢問報》
一本(ben)和孩(hai)子(zi)有效溝(gou)通的超(chao)級指(zhi)導(dao)，作(zuo)者清(qing)晰簡潔創造了一套(tao)操(cao)作(zuo)方法，使做家(jia)長變得更高效和更快樂。
——美(mei)國(guo)幼(you)兒協會前(qian)主席：羅伯(bo)特M．赫文(wen)瑞奇(qi)
一(yi)本和孩子有效溝通的超級指導(dao)，我推薦著(zhu)本書給幾(ji)乎每(mei)一(yi)個人(ren)和每(mei)一(yi)個父(fu)母，不論她的孩子多(duo)大年(nian)齡或是她的孫(sun)子孫(sun)女多(duo)大年(nian)齡。
——美國《女性新(xin)方向(xiang)》
“無論我走到哪，我都向(xiang)人們推薦《如何說…》這本書(shu)，它真正地釋(shi)放(fang)了父母(mu)，釋(shi)放(fang)了孩子。”
——Nathaniel Branden《自尊(zun)心理學》的(de)作者
這(zhe)本(ben)書太可(ke)愛了(le)！法(fa)伯和(he)瑪茲麗施給讀者提供了(le)一(yi)種(zhong)魔幻般的機會(hui)，讓父母們能在(zai)行(xing)動中看清(qing)自(zi)(zi)己，并且在(zai)犯那種(zhong)可(ke)能是毀(hui)滅(mie)性的錯誤(wu)之(zhi)前就預先修(xiu)正自(zi)(zi)己的行(xing)為。
——《母性的選擇》作者：西爾維(wei)亞·費德(de)馬(ma)
★美國(guo)(guo)家庭教育十大暢銷書之一，銷售300多(duo)萬冊，被譯為30多(duo)種文字(zi)風(feng)靡全球。長(chang)踞美國(guo)(guo)暢銷書排行榜(bang)，出版20多(duo)年(nian)長(chang)銷不(bu)衰。
★美國最著名的(de)親子教育書系作者，送(song)給中國父(fu)母的(de)最好禮(li)物——愛的(de)技(ji)巧和(he)訓練。
“你這孩(hai)(hai)子(zi)怎么那么不(bu)(bu)聽話？”面(mian)對(dui)孩(hai)(hai)子(zi)的行為做父母的常常忍不(bu)(bu)住脫(tuo)口(kou)而出。是(shi)(shi)(shi)的，天涼了(le)讓加(jia)衣(yi)服(fu)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)加(jia)，地板(ban)涼可(ke)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)要打(da)光腳(jiao)，就(jiu)是(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)要刷(shua)牙(ya)，就(jiu)是(shi)(shi)(shi)要把飯弄(nong)得滿桌子(zi)都(dou)是(shi)(shi)(shi)，就(jiu)是(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)叫叔叔阿姨，就(jiu)是(shi)(shi)(shi)要把屋子(zi)弄(nong)得亂七(qi)八糟，到(dao)吃(chi)飯的點了(le)可(ke)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)還要看電視，就(jiu)是(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)愿(yuan)意做作業……等(deng)等(deng)，全(quan)是(shi)(shi)(shi)怎么說都(dou)不(bu)(bu)聽。
無數家(jia)長(chang)為(wei)此煩(fan)惱，家(jia)里(li)充滿(man)呵斥(chi)和吵嚷聲(sheng)，可是(shi)沒用，火(huo)藥味越發濃烈，問題卻解決(jue)不了(le)。
要是有一本書能讓你學(xue)會一種語言，說出話來孩子就會聽，你會吃驚嗎(ma)？
不(bu)必驚(jing)奇，《如何說孩子(zi)才會聽，怎么聽孩子(zi)才肯說》將幫助你學(xue)會一(yi)種讓孩子(zi)聽話的(de)(de)(de)(de)神奇語言，這種愛的(de)(de)(de)(de)語言使孩子(zi)很容易接受您的(de)(de)(de)(de)要求和(he)忠告(gao)。世界上數(shu)以千萬的(de)(de)(de)(de)父(fu)母(mu)(mu)用自(zi)身的(de)(de)(de)(de)親(qin)身實踐(jian)證(zheng)明(ming)了書中提(ti)供的(de)(de)(de)(de)方法(fa)非常有(you)效(xiao)。該書在(zai)美國暢銷300多萬冊，并(bing)被翻譯成30多種文字風靡全球。世界各地的(de)(de)(de)(de)父(fu)母(mu)(mu)和(he)專家(jia)熱情洋(yang)溢地贊譽兩位作(zuo)者(zhe)，她們在(zai)長期(qi)的(de)(de)(de)(de)實踐(jian)中摸索出的(de)(de)(de)(de)這套語言是那樣(yang)行(xing)之有(you)效(xiao)，的(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)確(que)(que)確(que)(que)能緩解(jie)所有(you)年齡段的(de)(de)(de)(de)孩子(zi)與(yu)父(fu)母(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)緊(jin)張關系，結束父(fu)母(mu)(mu)與(yu)孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)沖(chong)突對抗，帶來父(fu)母(mu)(mu)和(he)孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)合作(zuo)。
如何閱讀本書
每個(ge)人(ren)的(de)閱(yue)讀(du)(du)習(xi)慣(guan)各有不(bu)同，有人(ren)喜歡從(cong)中(zhong)間(jian)讀(du)(du)起，有人(ren)愿意從(cong)后面開始看。但(dan)我們(men)建議(yi)你(ni)先(xian)通過(guo)瀏覽漫畫對本書大致有一個(ge)了解(jie)后，從(cong)第一章慢慢讀(du)(du)起，并(bing)且(qie)一邊讀(du)(du)，一邊認真做書中(zhong)的(de)練(lian)習(xi)。不(bu)要跳過(guo)練(lian)習(xi)直接閱(yue)讀(du)(du)你(ni)認為精彩的(de)章節。如(ru)果(guo)有朋友和你(ni)一起做練(lian)習(xi)，效果(guo)會(hui)更好，你(ni)們(men)可以充分地交流和討論(lun)。
此外，我們還建議做(zuo)練(lian)習(xi)的時(shi)候，寫下你(ni)的答案，使本書(shu)變(bian)成你(ni)的一份(fen)個人記錄。不必介(jie)意你(ni)的書(shu)寫是不是工(gong)整，是否(fou)有涂改，只管把它記下來就好。
本書(shu)(shu)適合慢(man)慢(man)去(qu)讀。我(wo)(wo)們(men)花(hua)了十年的時(shi)間(jian)來學(xue)習書(shu)(shu)中的理念(nian)。當你(ni)認(ren)同(tong)書(shu)(shu)中的觀點(dian)的時(shi)候，可(ke)能心里就會(hui)想有一(yi)(yi)(yi)些改(gai)變，但(dan)是(shi)改(gai)變不(bu)是(shi)一(yi)(yi)(yi)朝一(yi)(yi)(yi)夕的事情(qing)，需要我(wo)(wo)們(men)從一(yi)(yi)(yi)點(dian)一(yi)(yi)(yi)滴開始做(zuo)起。可(ke)以嘗試這樣的方法：每(mei)讀完一(yi)(yi)(yi)章(zhang)后，把書(shu)(shu)放在一(yi)(yi)(yi)邊，給(gei)自己留出一(yi)(yi)(yi)周的時(shi)間(jian)來演練(lian)，然后再接著讀。你(ni)也許會(hui)說：“我(wo)(wo)有很(hen)多事情(qing)要做(zuo)，哪有時(shi)間(jian)做(zuo)練(lian)習？”但(dan)是(shi)，經驗告訴我(wo)(wo)們(men)，父母必須通過練(lian)習把理論變成行(xing)動(dong)，并且(qie)記(ji)錄下結果，才能使學(xue)到的技巧真正(zheng)內化。
最后(hou)，是關于(yu)在人稱(cheng)方面的一個(ge)解(jie)釋。為了避免造成(cheng)性別歧視的誤會，以(yi)及(ji)繁瑣的“他(ta)/她”或者“他(ta)的/她的”的表達方式，我們在書中隨機地使用“他(ta)”或者“她”，來泛指(zhi)一個(ge)人。
另外，本書(shu)出自(zi)兩位(wei)作者，書(shu)中的(de)(de)(de)觀點(dian)來自(zi)我(wo)們共同的(de)(de)(de)感悟和(he)經驗。為了方便閱讀，我(wo)們統一(yi)采用第一(yi)人稱“我(wo)”來闡述(shu)觀點(dian)，而免(mian)去了用“阿黛爾·法伯”和(he)“伊(yi)萊(lai)恩(en)·瑪茲麗施”這樣繁冗的(de)(de)(de)表達方式。
書中(zhong)所提供的(de)溝通方法(fa)和技巧，讓我們無論與家人溝通還是外(wai)界形(xing)(xing)形(xing)(xing)色色的(de)人交流都(dou)受益(yi)匪淺，所以在(zai)這里非(fei)常愿意(yi)與各位(wei)讀者一起分享。
精靈世界
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