芒果视频下载

基本介紹

《如(ru)何(he)說(shuo)(shuo)孩子才(cai)會聽(ting)怎么聽(ting)孩子才(cai)肯說(shuo)(shuo)》是2007年中央編譯(yi)出版社出版的(de)(de)圖書(shu)，作者(zhe)是阿黛爾·法伯(bo)、伊萊恩(en)·瑪(ma)茲麗施。主要講述了(le)學(xue)會一種讓(rang)孩子聽(ting)話(hua)的(de)(de)神奇語言(yan)，這種愛的(de)(de)語言(yan)使(shi)孩子很(hen)容易(yi)接受您的(de)(de)要求和忠告。

內容介紹

閱讀(du)本書(shu)的(de)經歷，將是一次學習愛(ai)的(de)技巧(qiao)與接受(shou)愛(ai)的(de)訓練的(de)過程，它給了你(ni)走進孩(hai)(hai)子(zi)內心(xin)世(shi)(shi)界(jie)的(de)鑰匙(chi)，指(zhi)引你(ni)切(qie)身(shen)體(ti)會孩(hai)(hai)子(zi)內心(xin)的(de)感受(shou)。通過一系列(lie)實用有(you)效的(de)方法，幫助你(ni)和孩(hai)(hai)子(zi)建立起一個(ge)能夠快樂交流的(de)平(ping)臺，使孩(hai)(hai)子(zi)變得不同尋(xun)常(chang)地(di)愿意與父母(mu)配(pei)合。掌(zhang)握了“如何說？”“怎(zen)么聽(ting)？”的(de)技巧(qiao)，就能開啟孩(hai)(hai)子(zi)的(de)心(xin)靈世(shi)(shi)界(jie)，與孩(hai)(hai)子(zi)達成美妙的(de)交流溝(gou)通，讓孩(hai)(hai)子(zi)在您的(de)引導(dao)下身(shen)心(xin)健康(kang)發展。

全書插圖162幅。

作者介紹

阿黛爾·法(fa)伯(bo)和伊萊恩·瑪(ma)茲麗施(shi)，國(guo)際著名親子溝通專家(jia)，美國(guo)最暢銷親子教育(yu)書(shu)系(xi)作(zuo)者(zhe)。

阿黛(dai)爾·法(fa)伯，本科畢業于美國皇后學(xue)(xue)院的(de)戲劇專業，獲(huo)學(xue)(xue)士學(xue)(xue)位(wei)，又在(zai)紐(niu)約(yue)(yue)大學(xue)(xue)獲(huo)教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)碩士學(xue)(xue)位(wei)。她曾在(zai)紐(niu)約(yue)(yue)市的(de)高(gao)中(zhong)任教(jiao)8年。

伊萊(lai)恩(en)·瑪茲麗施，本科畢(bi)業于紐約大學(xue)，獲舞臺美術的(de)學(xue)士學(xue)位，畢(bi)業后創建并指導了(le)格羅(luo)斯(si)維(wei)諾爾(er)和雷諾克斯(si)·希爾(er)社區(qu)活動中心(xin)的(de)兒童節目。她同時也是一(yi)位專業的(de)畫家和作曲家。

法(fa)伯與瑪茲麗(li)施都(dou)是三位孩子(zi)的母親，她們已被收錄于美國名(ming)人(ren)錄。

鑒賞評價

作品賞析

學(xue)會“聽”，善于(yu)“說”

文/莫琦

當(dang)《如何說(shuo)孩(hai)子(zi)才會聽(ting)怎么聽(ting)孩(hai)子(zi)才肯說(shuo)》在(zai)1980年首(shou)次(ci)出版的時候，誰都不(bu)曾預(yu)料到，它(ta)不(bu)僅是最暢銷的書之一，而且成為20多年來(lai)家長們的“育兒寶典”，銷售(shou)量超過300萬冊，同時，還被翻譯成30多種語言(yan)在(zai)全球傳播。誰也沒有想到，經(jing)過這(zhe)么多年，這(zhe)本書依然保持著(zhu)旺盛(sheng)的生命力。

阿(a)黛爾(er)?法(fa)伯(bo)和伊萊恩(en)?瑪茲麗(li)施是(shi)國際(ji)著名(ming)親子溝通(tong)專家，美國最暢銷親子教(jiao)育書系的(de)作者。在出版第一本書《釋放(fang)家長釋放(fang)孩子》后，她(ta)們(men)輾轉(zhuan)于(yu)美國各地，為家長、教(jiao)師、學(xue)校負責人、醫(yi)療機(ji)構(gou)(gou)、青(qing)少年、兒童教(jiao)育工作者等一些相關人員和機(ji)構(gou)(gou)舉辦講座，分享(xiang)她(ta)們(men)自己使(shi)用這些技巧(qiao)的(de)親身(shen)經歷。

這(zhe)種(zhong)方式在一(yi)定程度(du)上(shang)很有(you)效。許多家長(chang)高(gao)興地(di)(di)(di)告訴她們(men)(men)，通(tong)過學習她們(men)(men)的經(jing)驗，他們(men)(men)已經(jing)能(neng)(neng)夠在家庭(ting)中靈活地(di)(di)(di)運用這(zhe)些(xie)方法。但(dan)是，更多的家長(chang)提(ti)出了一(yi)個共同(tong)的期待，就是想(xiang)看到這(zhe)樣一(yi)本書(shu)：最好能(neng)(neng)包(bao)含理論講解、實(shi)踐(jian)操(cao)作(zuo)、原(yuan)則、小(xiao)貼示之類的內(nei)容，能(neng)(neng)幫助家長(chang)們(men)(men)循序漸進(jin)地(di)(di)(di)學習。

于是有了這(zhe)本幫助(zhu)很(hen)(hen)多(duo)家(jia)長解決了很(hen)(hen)多(duo)問題的(de)好(hao)書——《如(ru)何說孩(hai)子才會聽(ting)怎么(me)聽(ting)孩(hai)子才肯說》。書中提(ti)供(gong)給家(jia)長們(men)經驗和(he)方(fang)法(fa)，讓他(ta)們(men)能夠自(zi)學這(zhe)些技巧；給父(fu)母一(yi)(yi)個機會，讓他(ta)們(men)（或者(zhe)和(he)朋友一(yi)(yi)起）按照(zhao)自(zi)己(ji)的(de)進(jin)度去(qu)實踐，同(tong)時(shi)提(ti)供(gong)給家(jia)長們(men)可(ke)以(yi)借鑒的(de)眾(zhong)多(duo)事(shi)例，以(yi)便他(ta)們(men)能從(cong)中找(zhao)出適(shi)合自(zi)己(ji)的(de)最佳方(fang)法(fa)。另(ling)外，書中還配上了卡(ka)通(tong)漫畫(hua)，生(sheng)動展現每個技巧，好(hao)讓性急(ji)的(de)父(fu)母們(men)可(ke)以(yi)看一(yi)(yi)眼(yan)漫畫(hua)就能很(hen)(hen)快(kuai)復(fu)習一(yi)(yi)遍(bian)。

據《紐約時(shi)報》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)篇文章報道，在(zai)紛繁多(duo)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)于家庭教育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)書籍(ji)里，《如何說孩子(zi)才會(hui)聽怎么聽孩子(zi)才肯說》被列(lie)為十大暢銷書之一(yi)。美國(guo)公共電視臺（PBS）根據書中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)每個(ge)章節(jie)制作了一(yi)套六集的(de)(de)(de)(de)(de)(de)系列(lie)節(jie)目(mu)。然而對阿黛爾?法伯和伊萊(lai)恩?瑪茲麗施來說，最大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)驚喜莫過于那些(xie)不計其(qi)數的(de)(de)(de)(de)(de)(de)家長(chang)來信，它(ta)們來自美國(guo)各地、加拿大，以及全球(qiu)范圍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)許多(duo)國(guo)家，有(you)些(xie)地方甚至(zhi)都沒有(you)聽說過，需(xu)要到地圖上才能(neng)找到它(ta)們。

在所有(you)的(de)來信中，多(duo)(duo)數是(shi)表(biao)達(da)他們(men)(men)的(de)感激之情。許多(duo)(duo)讀(du)者詳細描(miao)述了(le)這(zhe)本書是(shi)怎樣觸動和(he)影響了(le)他們(men)(men)的(de)生活。希望阿(a)黛爾?法(fa)伯和(he)伊萊恩?瑪茲麗施了(le)解到他們(men)(men)做了(le)哪(na)些(xie)改變、哪(na)些(xie)技(ji)巧對孩子(zi)有(you)用、哪(na)些(xie)沒用。這(zhe)些(xie)來自世界(jie)各地的(de)父母(mu)，有(you)著完全不同的(de)文(wen)化背景，但(dan)在育兒方面，都(dou)面對相似的(de)問題，也都(dou)在尋(xun)找著解決方法(fa)。

《如何說孩(hai)子(zi)才(cai)(cai)會(hui)聽 怎么聽孩(hai)子(zi)才(cai)(cai)肯說》被翻(fan)譯成了中文，對(dui)中國的(de)廣(guang)大(da)父母以及育兒專家來(lai)說是件好(hao)事，它使(shi)更多的(de)中國父母學會(hui)了用有(you)效、愉快的(de)溝通方式與孩(hai)子(zi)建立親子(zi)關(guan)系。

盡(jin)管東西(xi)方(fang)文(wen)化(hua)存在一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)差(cha)異，但是，有一(yi)(yi)點必(bi)須相信，世界上(shang)有很多共同的(de)(de)(de)東西(xi)把(ba)大(da)家(jia)聯系在了一(yi)(yi)起。無(wu)論生活在地(di)球上(shang)的(de)(de)(de)哪個(ge)角(jiao)落，家(jia)長都對孩子(zi)(zi)擁(yong)有同樣(yang)的(de)(de)(de)愛，都愿意把(ba)最好的(de)(de)(de)奉獻給(gei)孩子(zi)(zi)，都希望能傳(chuan)承給(gei)孩子(zi)(zi)們一(yi)(yi)種(zhong)方(fang)法，讓(rang)他們學會面對現實，創造(zao)未來。這(zhe)(zhe)也正是這(zhe)(zhe)本書的(de)(de)(de)核心所在，為(wei)大(da)家(jia)提供(gong)一(yi)(yi)種(zhong)建立在平等互愛、相互尊(zun)重基礎(chu)上(shang)的(de)(de)(de)交流方(fang)式和溝通技巧。

作為(wei)(wei)媽(ma)媽(ma)，阿黛爾?法伯和伊萊恩?瑪(ma)茲麗施曾經和其他的父母(mu)坐(zuo)在一(yi)(yi)起，探討分享彼(bi)此的育兒(er)經驗(yan)，努力尋找一(yi)(yi)種(zhong)既(ji)尊重孩(hai)子又(you)有效的方(fang)法，來應(ying)對來自(zi)孩(hai)子們(men)(men)的挑戰。她(ta)們(men)(men)深(shen)切地體(ti)會到集體(ti)的經驗(yan)非常寶(bao)貴(gui)，所以(yi)在這本(ben)書(shu)的基(ji)礎(chu)上，還編(bian)寫(xie)了可以(yi)自(zi)行操(cao)作的一(yi)(yi)系列講座(zuo)資料(liao)。她(ta)們(men)(men)相信如(ru)果能(neng)為(wei)(wei)家長(chang)們(men)(men)提供一(yi)(yi)種(zhong)簡單(dan)易學、步驟清晰的操(cao)作方(fang)案，那么他們(men)(men)就可以(yi)自(zi)己在一(yi)(yi)起學習并實踐那些技巧，而(er)不需要一(yi)(yi)個專業的老師去帶領他們(men)(men)。

她們的這(zhe)個“自主”計劃果(guo)(guo)然見(jian)效了。家(jia)長們自行組(zu)織起(qi)來(lai)，按照她們所提供的講(jiang)座(zuo)資(zi)料去操作，結(jie)果(guo)(guo)成功地運作起(qi)來(lai)了。全球有超過20多萬(wan)個組(zu)織和團體已經使用(yong)或者正在使用(yong)這(zhe)套(tao)音像講(jiang)座(zuo)資(zi)料。

雖(sui)然20多年(nian)過去了，雖(sui)然社(she)會的(de)(de)家(jia)庭結構正發生(sheng)著(zhu)變(bian)化(hua)。更(geng)(geng)(geng)多的(de)(de)單親家(jia)庭、父(fu)(fu)母(mu)(mu)離異、繼(ji)父(fu)(fu)繼(ji)母(mu)(mu)的(de)(de)現象出現，社(she)會上出現了更(geng)(geng)(geng)多的(de)(de)非(fei)傳統型家(jia)庭、雙職(zhi)工父(fu)(fu)母(mu)(mu)、被送到(dao)托兒所的(de)(de)孩子們。但(dan)是，在(zai)這個更(geng)(geng)(geng)復(fu)雜(za)、更(geng)(geng)(geng)困難(nan)(nan)、生(sheng)活節(jie)奏更(geng)(geng)(geng)快的(de)(de)社(she)會中，阿黛(dai)爾?法伯和(he)伊萊恩?瑪茲麗施(shi)所提倡(chang)的(de)(de)溝通方法依然適用，甚至比過去更(geng)(geng)(geng)加符合(he)現實(shi)的(de)(de)需要(yao)(yao)，因為不管(guan)哪種類型的(de)(de)家(jia)庭，今(jin)天(tian)的(de)(de)父(fu)(fu)母(mu)(mu)都比以往任何時(shi)期承(cheng)受(shou)更(geng)(geng)(geng)多的(de)(de)來(lai)自工作和(he)家(jia)庭的(de)(de)壓力(li)，工作中，他們必須強迫自己一天(tian)干兩天(tian)的(de)(de)活，在(zai)家(jia)里，他們又要(yao)(yao)努力(li)滿足家(jia)人(ren)的(de)(de)期望和(he)要(yao)(yao)求。同(tong)時(shi)，家(jia)長們還需要(yao)(yao)面對更(geng)(geng)(geng)多的(de)(de)問題(ti)：新的(de)(de)消費理念、色情電(dian)視(shi)節(jie)目、網上交友、暴(bao)力(li)游戲、兇殺電(dian)影(ying)。所有這一切，不難(nan)(nan)理解為什么(me)今(jin)天(tian)的(de)(de)父(fu)(fu)母(mu)(mu)比以往更(geng)(geng)(geng)感到(dao)恐慌和(he)困惑(huo)。

《如(ru)何說(shuo)(shuo)孩(hai)子(zi)才(cai)會聽 怎么(me)聽孩(hai)子(zi)才(cai)肯說(shuo)(shuo)》不能(neng)提(ti)供所有的(de)(de)(de)(de)(de)答(da)案(an)，有些(xie)問題(ti)單憑(ping)溝通技(ji)巧是(shi)不能(neng)解決的(de)(de)(de)(de)(de)。但是(shi)，相信這本書(shu)會為父母(mu)們(men)提(ti)供最有力的(de)(de)(de)(de)(de)支持(chi)，幫(bang)助他(ta)們(men)以各種策略來應對(dui)(dui)在(zai)培養孩(hai)子(zi)過程中產生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)挫(cuo)折感；用(yong)明確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法幫(bang)助孩(hai)子(zi)設立界限并(bing)建立正確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)價值觀；為他(ta)們(men)提(ti)供實用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)巧來維系親(qin)情，面對(dui)(dui)外部(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)負面影響，讓父母(mu)用(yong)充滿愛心的(de)(de)(de)(de)(de)語言來管教孩(hai)子(zi)，和孩(hai)子(zi)一(yi)同(tong)成(cheng)長。每一(yi)門藝術或者科學都有它自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)工具書(shu)，為什么(me)不能(neng)有一(yi)本書(shu)告訴家長“如(ru)何說(shuo)(shuo)孩(hai)子(zi)才(cai)會聽，怎么(me)聽孩(hai)子(zi)才(cai)肯說(shuo)(shuo)”呢？

后記

做個好媽媽的學習過(guo)程其(qi)樂無窮(qiong)

――《如(ru)何說(shuo)(shuo)孩子才會聽 怎么(me)聽孩子才會說(shuo)(shuo)》帶給我的幫助和快樂

文/小羽毛媽媽

作為新浪育兒(er)(er)論(lun)壇大名鼎鼎的小羽毛媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)（自己認(ren)為），從孕期保健、胎教到(dao)嬰兒(er)(er)喂養、護理，一(yi)直積極地學習總結(jie)各種經(jing)驗，并經(jing)常在網上和媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)們分享。從自己的親身經(jing)歷和兒(er)(er)子的成長(chang)中，我(wo)看(kan)到(dao)了(le)學習的益處，由于(yu)提前具備了(le)喂養知識、保健知識等，面對(dui)兒(er)(er)子的每一(yi)個(ge)變化，我(wo)都能做(zuo)到(dao)處變不(bu)驚(jing)，即使面對(dui)一(yi)些突(tu)發問題，也不(bu)會(hui)無(wu)所適從，完(wan)全知道通(tong)過(guo)什么渠(qu)道去尋找解決辦法。

作為O型血(xue)的我，喜(xi)歡也(ye)習慣打有準備的仗，喜(xi)歡一切盡在掌握的感覺。

兒(er)子一天(tian)天(tian)長大，尤其是超(chao)過1歲(sui)時，我(wo)漸(jian)(jian)漸(jian)(jian)發覺，我(wo)儲備的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識不夠用了(le)。（我(wo)兒(er)子五個月(yue)會爬，一歲(sui)已經可以(yi)很流(liu)利地(di)進(jin)行語言交流(liu)，比同(tong)齡小朋友(you)的(de)(de)(de)發展(zhan)都(dou)相對(dui)超(chao)前一點(dian)，其中(zhong)精細運動、社會認(ren)知(zhi)(zhi)、大運動等方面都(dou)屬(shu)于中(zhong)上等，這要(yao)歸功于我(wo)們和兒(er)童早期教育發展(zhan)中(zhong)心思想高度統一。）我(wo)開始(shi)發現(xian)這個小人(ren)的(de)(de)(de)情緒已經不再簡單，他能更清楚的(de)(de)(de)表達自己(ji)的(de)(de)(de)意圖，早教中(zhong)心的(de)(de)(de)指導更關注保健和喂養，我(wo)開始(shi)感到有(you)點(dian)迷茫，需要(yao)尋找“對(dui)付”兒(er)子的(de)(de)(de)“新(xin)秘(mi)籍”了(le)。

很(hen)偶然(ran)(ran)發現(xian)了這(zhe)本書《如(ru)(ru)何說孩(hai)子才會聽 怎(zen)么(me)(me)(me)聽孩(hai)子才肯說》，一開始吸引我(wo)的(de)(de)是幾個(ge)小案(an)例，它有(you)趣(qu)的(de)(de)地(di)方在(zai)于：先描述案(an)例，然(ran)(ran)后描述家長(chang)通常(chang)做法(fa)，再介紹推薦(jian)一些做法(fa)……每次案(an)例出(chu)現(xian)的(de)(de)時(shi)候，我(wo)都會在(zai)心里默默模(mo)擬解決(jue)方法(fa)，如(ru)(ru)果是我(wo)我(wo)會怎(zen)么(me)(me)(me)說？怎(zen)么(me)(me)(me)做？希望和(he)“答案(an)”一致(zhi)，結果卻發現(xian)總是和(he)那(nei)些“錯(cuo)誤”的(de)(de)方法(fa)驚人(ren)地(di)相(xiang)似，當公布(bu)“正確”答案(an)時(shi)，心中(zhong)又有(you)一種(zhong)(zhong)恍然(ran)(ran)大(da)悟的(de)(de)感覺，并深(shen)深(shen)地(di)佩服作(zuo)者，這(zhe)些方法(fa)虧她們(men)想得(de)出(chu)來。當然(ran)(ran)，其實也蠻簡單的(de)(de)，有(you)種(zhong)(zhong)“真理”和(he)“謬(miu)論”就那(nei)么(me)(me)(me)“一紙之隔”的(de)(de)感覺。

我(wo)們好多(duo)家(jia)長開始一(yi)起(qi)讀，大(da)家(jia)討論得越(yue)來越(yue)深，尤其是當大(da)家(jia)針(zhen)對相同案例有很(hen)多(duo)共鳴時，我(wo)發現這本書一(yi)個(ge)很(hen)有用的地方是，它讓你(ni)的心態和(he)心境從(cong)根(gen)本上(shang)發生轉變，從(cong)高(gao)處掌握對待孩子(zi)的方法(fa)，然后分別針(zhen)對孩子(zi)各(ge)個(ge)時期的特點，站在孩子(zi)的角度(du)，分析孩子(zi)的心態，從(cong)而“解密”孩子(zi)的世界，讓家(jia)長更能(neng)體(ti)會和(he)體(ti)諒孩子(zi)為(wei)什么會這樣，為(wei)什么會那(nei)樣……

在(zai)學到每個案例時(shi)我繼(ji)續模擬解(jie)決方法，很快我發(fa)現自己已經漸漸上路了(le)，有的時(shi)候(hou)(hou)和“答案”靠近了(le)，當(dang)(dang)然，有的時(shi)候(hou)(hou)也可以(yi)“忽悠”那些新來的“家長(chang)”了(le)。不(bu)過(guo)最大(da)的樂趣是，當(dang)(dang)這個案例發(fa)生在(zai)自己孩子身上時(shi)，我可以(yi)拿起了(le)這個“秘籍(ji)”去(qu)面對了(le)。當(dang)(dang)初(chu)見成效時(shi)，我就可以(yi)沾沾自喜一(yi)下(xia)，如果不(bu)見成效，就在(zai)私下(xia)慢慢檢討(tao)或琢磨，也有時(shi)回(hui)來和大(da)家再(zai)討(tao)論(lun)，看是否(fou)能支點高招。

請看我(wo)的一(yi)個成功案例：

我兒子兩(liang)歲的時候，我們(men)準備讓他(ta)學(xue)習刷牙，開(kai)始一段時間，我們(men)幫他(ta)刷他(ta)還可以順(shun)利的“服從”，后來(lai)不知什么原因，他(ta)死活不肯刷牙，你猜都能猜出來(lai)，我們(men)用的什么方法：

“你(ni)要是(shi)不(bu)刷牙(ya)(ya)，小(xiao)蟲(chong)蟲(chong)會把牙(ya)(ya)咬壞(huai)的，那(nei)你(ni)以后不(bu)能吃(chi)好吃(chi)的啦”

“你要是不(bu)刷牙，我就(jiu)不(bu)給(gei)你買xxxx了”

總之，軟(ruan)硬兼施(shi)，除了大哭，就是抵(di)抗了。

真是有點(dian)焦頭爛額了(le)，幸好(hao)這時(shi)我開始讀《如何說(shuo)孩子(zi)(zi)才(cai)會聽 怎(zen)么聽孩子(zi)(zi)才(cai)肯說(shuo)》了(le)。我用了(le)書(shu)上教的方法，首(shou)先接納孩子(zi)(zi)，于是我靜下心來，耐(nai)心的問兒子(zi)(zi)：

“你不想刷牙是(shi)么？”

“嗯”（哭腔）

“我(wo)能理解，你不(bu)喜(xi)歡，是(shi)吧。”（我(wo)隨即抱著他(ta)，安撫(fu)他(ta)的后(hou)背，讓他(ta)盡(jin)情的釋放）

“不是……”

“？？？”

“那(nei)是為(wei)什么呀？”

“疼……”（哭腔）

“哪里疼呀？”

“這里……”兒子指(zhi)著嘴里。

“哦……”我突然想到，剛給他換了新(xin)牙刷，是不是雖然寫(xie)著適合2歲兒童，但實際上兒子嘴小，他不太習慣呀。

我把(ba)這(zhe)(zhe)個假設告訴兒子，并(bing)愛(ai)撫他說，“對不起，媽媽太粗心了，沒有注(zhu)意這(zhe)(zhe)個問題，我們(men)換個小點的牙刷(shua)，你就能刷(shua)了，對么(me)？”

“嗯……”

后來，我們買了(le)新(xin)(xin)牙(ya)(ya)(ya)刷(shua)(shua)，兒子(zi)(zi)刷(shua)(shua)牙(ya)(ya)(ya)再(zai)也(ye)不是(shi)難題，而我每次買新(xin)(xin)牙(ya)(ya)(ya)刷(shua)(shua)的時(shi)候也(ye)留意了(le)牙(ya)(ya)(ya)刷(shua)(shua)頭的大(da)小，并且(qie)，通過(guo)換牙(ya)(ya)(ya)刷(shua)(shua)，讓(rang)兒子(zi)(zi)了(le)解一些(xie)保護(hu)牙(ya)(ya)(ya)齒的知識。比(bi)如，三個(ge)月換一次牙(ya)(ya)(ya)刷(shua)(shua)是(shi)舊牙(ya)(ya)(ya)刷(shua)(shua)退休了(le)，新(xin)(xin)牙(ya)(ya)(ya)刷(shua)(shua)上任了(le)……他(ta)能很愉快遞(di)接受變化……

當然，我(wo)也享受我(wo)給別(bie)人支高招的感覺，每當看到有的媽媽提出自(zi)己的煩惱(nao)，列(lie)舉(ju)令人頭疼(teng)的孩子(zi)問題(ti)時，我(wo)經(jing)常說的一句話是，你(ni)沒參加摩托的父母俱樂部吧（讀書會），你(ni)的案(an)例是有標(biao)準答案(an)的，隨即我(wo)隆重(zhong)推出這本書，告訴她我(wo)是怎(zen)么如獲至寶的。

比如(ru)，經常(chang)聽到(dao)(dao)媽媽說，孩子(zi)跟(gen)(gen)小朋友(you)搶禮物，自己的(de)(de)(de)禮物不分享(xiang)……我(wo)就告(gao)訴他們(men)，玩(wan)禮物的(de)(de)(de)原則是先(xian)(xian)到(dao)(dao)先(xian)(xian)得，跟(gen)(gen)年齡無關，跟(gen)(gen)性別無關，不能強迫孩子(zi)順應大人的(de)(de)(de)面子(zi)分割他喜愛的(de)(de)(de)玩(wan)具(ju)，但可以(yi)讓(rang)他慢(man)慢(man)體會，分享(xiang)禮物的(de)(de)(de)快(kuai)樂，比如(ru)可以(yi)看到(dao)(dao)別的(de)(de)(de)孩子(zi)開心，或者可以(yi)換取(qu)新的(de)(de)(de)玩(wan)具(ju)……這(zhe)個準(zhun)則很能得到(dao)(dao)家長認可。這(zhe)也是我(wo)從書上(shang)學到(dao)(dao)的(de)(de)(de)高招。

其實真正喜歡這本(ben)書(shu)，并且希望更多人(ren)知道這本(ben)書(shu)，還因為這本(ben)書(shu)帶(dai)給(gei)我(wo)(wo)的(de)另外的(de)震撼，我(wo)(wo)原本(ben)“求(qiu)學”的(de)目(mu)的(de)是(shi)苦于(yu)(yu)沒有一套(tao)指導我(wo)(wo)教育孩(hai)子(zi)(zi)的(de)方法，讓(rang)我(wo)(wo)能花最少的(de)力氣(qi)，懂得(de)孩(hai)子(zi)(zi)成長(chang)期需要注意的(de)關鍵。但我(wo)(wo)發現，書(shu)上(shang)的(de)真諦其實不只是(shi)可以用在(zai)孩(hai)子(zi)(zi)身上(shang)，確切地說，它(ta)是(shi)在(zai)告訴你如(ru)何待(dai)人(ren)接物(wu)，尊(zun)重(zhong)他人(ren)，站在(zai)對(dui)方的(de)立場(chang)上(shang)考慮(lv)問(wen)題。它(ta)讓(rang)我(wo)(wo)們把孩(hai)子(zi)(zi)當個“人(ren)”尊(zun)重(zhong)，在(zai)乎(hu)他的(de)思想，在(zai)乎(hu)他的(de)立場(chang)，不是(shi)高高在(zai)上(shang)的(de)“大(da)家長(chang)”，而(er)是(shi)和孩(hai)子(zi)(zi)能溝通交流(liu)的(de)“好(hao)朋(peng)友”，基于(yu)(yu)這些，從而(er)建立與(yu)孩(hai)子(zi)(zi)之間的(de)信任，樹立在(zai)孩(hai)子(zi)(zi)心(xin)中的(de)威信，正確地傳達你對(dui)他的(de)愛(ai)(ai)，也讓(rang)孩(hai)子(zi)(zi)懂得(de)如(ru)何去愛(ai)(ai)，如(ru)何珍惜愛(ai)(ai)。

不夸張地說，這(zhe)本書(shu)讓我(wo)不知(zhi)不覺中心靈受(shou)到洗滌。我(wo)非(fei)常清楚，我(wo)就(jiu)是(shi)(shi)孩子(zi)(zi)的(de)一面(mian)“鏡子(zi)(zi)”，孩子(zi)(zi)就(jiu)是(shi)(shi)我(wo)的(de)“影子(zi)(zi)”，只有“修煉”了自己(ji)，才能教育出“優秀”的(de)孩子(zi)(zi)。待孩子(zi)(zi)如(ru)是(shi)(shi)，待家人如(ru)是(shi)(shi)，待朋(peng)友(you)如(ru)是(shi)(shi)，待同事(shi)如(ru)是(shi)(shi)。

我(wo)想塑造和教(jiao)育的孩(hai)子(zi)(zi)，是懂(dong)得尊重，懂(dong)得愛的人(ren)。不斷的學習中，孩(hai)子(zi)(zi)在長(chang)大，我(wo)們也在成長(chang)。《如(ru)何說孩(hai)子(zi)(zi)才會聽 怎么聽孩(hai)子(zi)(zi)才肯說》讓我(wo)們以孩(hai)子(zi)(zi)的成長(chang)為契機，和孩(hai)子(zi)(zi)一起(qi)感(gan)悟和進步，真是其樂(le)無(wu)窮。相信讀到它(ta)的人(ren)，會象(xiang)我(wo)一樣受益匪淺。

作品評價

書評

一(yi)本父母與孩子溝通(tong)的(de)圣經。

——《波斯頓(dun)環球報》Boston Globe

一本十分優秀的(de)(de)圖書，其理念和方法甚至適用(yong)于任何關(guan)系的(de)(de)相(xiang)處。

——《華盛頓郵報》Washington Post

這(zhe)本書會讓成人(ren)俯下身和孩(hai)子(zi)一樣(yang)，然(ran)后把孩(hai)子(zi)上(shang)升到成人(ren)的(de)水平，一旦成功，這(zhe)種快樂的(de)交流平臺就能(neng)真正創造家庭(ting)的(de)和睦(mu)。

——《洛杉磯時報》Los Angeles Times

這本書使父母停止對孩子的大聲(sheng)嚷叫(jiao)和訓斥，取而代之(zhi)的是(shi)與孩子更多(duo)的合作(zuo)。

——《基(ji)督教(jiao)科學箴言報》Christian Science Monitor

操作性強(qiang)，非常睿智，思路清晰，法伯和瑪(ma)茲麗施所(suo)設計的方法是如此地有邏輯(ji)，以致讀(du)著(zhu)讀(du)著(zhu)就(jiu)會爆炸般地有很多意(yi)外(wai)的發(fa)現。

——美國《家(jia)庭》雜(za)志Family Journal

《如何說…》不是(shi)(shi)一(yi)本空中(zhong)樓(lou)閣一(yi)樣的(de)理論(lun)書，它(ta)(ta)完(wan)完(wan)全全基于作者和父母(mu)們一(yi)起做出來的(de)實(shi)驗結(jie)果(guo)，而(er)且(qie)這些父母(mu)用自身(shen)的(de)實(shi)踐證明它(ta)(ta)是(shi)(shi)有效的(de)。”

——《費城詢問報》

一本和(he)孩(hai)子有(you)效溝(gou)通的(de)超級指導，作(zuo)者清(qing)晰簡潔創造了一套操作(zuo)方法，使做(zuo)家長變得更高效和(he)更快樂。

——美(mei)國幼兒(er)協會前主席：羅(luo)伯特(te)M．赫文瑞奇

一本(ben)和孩子有效溝通(tong)的超級指導，我推薦著本(ben)書給幾乎每一個(ge)人和每一個(ge)父母，不論她的孩子多大年(nian)齡(ling)或(huo)是她的孫子孫女多大年(nian)齡(ling)。

——美國《女性新方向》

“無論我(wo)走(zou)到哪，我(wo)都(dou)向人們(men)推薦(jian)《如何說…》這本書，它真正(zheng)地(di)釋放(fang)了父母，釋放(fang)了孩子。”

——Nathaniel Branden《自尊(zun)心理學》的作(zuo)者

這本(ben)書太可愛了(le)！法(fa)伯和瑪茲(zi)麗施給讀者提供了(le)一種魔幻(huan)般的(de)機(ji)會，讓父母們能(neng)在(zai)行(xing)動中(zhong)看清自己，并且在(zai)犯(fan)那種可能(neng)是(shi)毀滅性的(de)錯誤之前就預(yu)先修正自己的(de)行(xing)為。

——《母性的選擇》作者：西爾維亞(ya)·費德馬

其他信息

編輯推薦

★美(mei)國家庭教(jiao)育十大暢(chang)銷(xiao)(xiao)書之一(yi)，銷(xiao)(xiao)售(shou)300多萬冊，被譯為(wei)30多種文(wen)字風(feng)靡全球。長踞美(mei)國暢(chang)銷(xiao)(xiao)書排行榜，出(chu)版20多年長銷(xiao)(xiao)不衰。

★美(mei)國最著名的(de)親子教育書(shu)系作者(zhe)，送給中國父母的(de)最好禮物——愛(ai)的(de)技巧和訓(xun)練(lian)。

“你這孩(hai)子怎么那么不(bu)(bu)聽話？”面對孩(hai)子的行(xing)為做(zuo)父(fu)母的常常忍不(bu)(bu)住脫口(kou)而出。是(shi)的，天(tian)涼了讓加衣服就是(shi)不(bu)(bu)加，地板涼可就是(shi)要(yao)打光腳，就是(shi)不(bu)(bu)要(yao)刷牙，就是(shi)要(yao)把飯(fan)弄(nong)得滿桌(zhuo)子都是(shi)，就是(shi)不(bu)(bu)叫叔叔阿姨，就是(shi)要(yao)把屋子弄(nong)得亂七八(ba)糟，到(dao)吃(chi)飯(fan)的點了可就是(shi)還要(yao)看電視，就是(shi)不(bu)(bu)愿(yuan)意做(zuo)作業……等等，全是(shi)怎么說都不(bu)(bu)聽。

無數家長為此(ci)煩惱，家里充滿(man)呵斥(chi)和(he)吵(chao)嚷聲，可是沒(mei)用，火(huo)藥味(wei)越發(fa)濃(nong)烈，問題卻解決不了。

要(yao)是有(you)一本書能讓你學會(hui)一種語(yu)言，說出話來孩子就(jiu)會(hui)聽，你會(hui)吃驚嗎？

不必驚奇，《如何說孩(hai)(hai)(hai)子(zi)才(cai)會聽，怎么聽孩(hai)(hai)(hai)子(zi)才(cai)肯(ken)說》將幫助你學會一(yi)種(zhong)讓孩(hai)(hai)(hai)子(zi)聽話的(de)(de)(de)(de)神奇語言，這種(zhong)愛(ai)的(de)(de)(de)(de)語言使孩(hai)(hai)(hai)子(zi)很(hen)容易接受您的(de)(de)(de)(de)要求和(he)(he)忠(zhong)告。世界上數以(yi)千萬的(de)(de)(de)(de)父(fu)母(mu)用(yong)自身的(de)(de)(de)(de)親身實踐(jian)證明了書(shu)(shu)中(zhong)提供的(de)(de)(de)(de)方法非常有效(xiao)。該書(shu)(shu)在美國暢銷300多(duo)萬冊，并被翻譯成30多(duo)種(zhong)文(wen)字風靡全球。世界各地的(de)(de)(de)(de)父(fu)母(mu)和(he)(he)專家(jia)熱情洋溢地贊(zan)譽兩位作者，她們(men)在長期(qi)的(de)(de)(de)(de)實踐(jian)中(zhong)摸索出的(de)(de)(de)(de)這套語言是那樣行之(zhi)有效(xiao)，的(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)確確能(neng)緩解(jie)所有年齡段的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)與父(fu)母(mu)的(de)(de)(de)(de)緊張(zhang)關系，結束父(fu)母(mu)與孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)沖突(tu)對抗，帶(dai)來父(fu)母(mu)和(he)(he)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)合作。

如何閱讀本書

每(mei)個人(ren)的(de)(de)(de)閱讀(du)(du)習慣各(ge)有(you)不同，有(you)人(ren)喜歡從中間讀(du)(du)起(qi)，有(you)人(ren)愿意(yi)從后(hou)面開始看。但我們建議你(ni)先(xian)通過瀏覽漫(man)畫對本書(shu)大致有(you)一個了(le)解后(hou)，從第一章(zhang)(zhang)慢慢讀(du)(du)起(qi)，并且(qie)一邊(bian)讀(du)(du)，一邊(bian)認真做書(shu)中的(de)(de)(de)練(lian)習。不要跳過練(lian)習直接(jie)閱讀(du)(du)你(ni)認為精彩的(de)(de)(de)章(zhang)(zhang)節。如果有(you)朋友和你(ni)一起(qi)做練(lian)習，效果會(hui)更好，你(ni)們可以充分地交流和討論。

此外，我們還建(jian)議做(zuo)練習的時候，寫下(xia)你(ni)的答(da)案，使本書變成你(ni)的一份個人記錄。不必介(jie)意你(ni)的書寫是不是工整，是否有涂改，只(zhi)管把它記下(xia)來就(jiu)好。

本書(shu)(shu)適合慢慢去讀(du)(du)。我(wo)們花了十年的(de)時(shi)(shi)間(jian)來學習(xi)書(shu)(shu)中的(de)理(li)念。當你認同書(shu)(shu)中的(de)觀(guan)點的(de)時(shi)(shi)候(hou)，可(ke)能心里(li)就會(hui)想(xiang)有(you)一些改變，但是(shi)改變不(bu)是(shi)一朝一夕(xi)的(de)事情，需要我(wo)們從(cong)一點一滴(di)開始做起(qi)。可(ke)以嘗試(shi)這樣的(de)方法(fa)：每讀(du)(du)完一章后，把(ba)書(shu)(shu)放在一邊，給(gei)自己(ji)留出(chu)一周(zhou)的(de)時(shi)(shi)間(jian)來演(yan)練(lian)(lian)，然后再接著讀(du)(du)。你也許會(hui)說：“我(wo)有(you)很(hen)多事情要做，哪(na)有(you)時(shi)(shi)間(jian)做練(lian)(lian)習(xi)？”但是(shi)，經驗告訴我(wo)們，父母(mu)必(bi)須通過練(lian)(lian)習(xi)把(ba)理(li)論變成行動，并(bing)且記錄下(xia)結果，才能使學到(dao)的(de)技巧真正內(nei)化。

最后，是(shi)關于在(zai)人(ren)稱方面的(de)(de)一(yi)個(ge)解(jie)釋。為(wei)了避免(mian)造(zao)成性(xing)別歧視的(de)(de)誤會，以(yi)及(ji)繁瑣的(de)(de)“他/她(ta)”或者“他的(de)(de)/她(ta)的(de)(de)”的(de)(de)表達方式，我們在(zai)書中隨機地使(shi)用“他”或者“她(ta)”，來泛指一(yi)個(ge)人(ren)。

另外(wai)，本(ben)書(shu)出(chu)自(zi)兩位作(zuo)者，書(shu)中的(de)觀點來自(zi)我們(men)(men)共同的(de)感悟和經驗。為(wei)了(le)方便閱讀，我們(men)(men)統一采用第一人稱“我”來闡(chan)述觀點，而(er)免(mian)去了(le)用“阿黛爾·法伯”和“伊萊恩·瑪茲(zi)麗施(shi)”這樣繁冗的(de)表達(da)方式。

書(shu)中所提供的溝(gou)通方(fang)法和技巧，讓我們無論與(yu)家人溝(gou)通還是(shi)外界(jie)形(xing)形(xing)色(se)色(se)的人交流都受益匪淺(qian)，所以在這里非常(chang)愿意與(yu)各位讀(du)者一起分享。