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學校簡介

浙(zhe)江師(shi)(shi)范大學(xue)(xue)(xue)(xue)附屬義烏實驗學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)（原(yuan)(yuan)義烏市北苑學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)）是(shi)(shi)一(yi)(yi)所(suo)九(jiu)年(nian)一(yi)(yi)貫制學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)，創建于2004年(nian)7月，是(shi)(shi)在原(yuan)(yuan)前洪(hong)初中(zhong)、柳青初中(zhong)、柳青小學(xue)(xue)(xue)(xue)、青溪完(wan)小、楊(yang)街(jie)完(wan)小、崮山完(wan)小、三里塘(tang)完(wan)小的(de)基礎(chu)上，通過(guo)撤(che)擴(kuo)并而成立的(de)九(jiu)年(nian)一(yi)(yi)貫制學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)。坐(zuo)落于擁軍路209號，交(jiao)通便利，環境優美，硬件設施一(yi)(yi)流，場館功能齊全，布局風格典雅(ya)，是(shi)(shi)一(yi)(yi)所(suo)園林式的(de)現代(dai)化校(xiao)園。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)共有學(xue)(xue)(xue)(xue)生2457人(ren)(ren)，其(qi)中(zhong)外來建設者子女有624人(ren)(ren)，占25.4℅；正(zheng)式教(jiao)職工(gong)143人(ren)(ren)，其(qi)中(zhong)高級職稱教(jiao)師(shi)(shi)13人(ren)(ren)，中(zhong)級職稱教(jiao)師(shi)(shi)70人(ren)(ren)。

經過十年(nian)的努力，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)已成為(wei)教(jiao)育(yu)部“十一五(wu)”重點(dian)規劃(hua)課題：“有效的學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)：課程(cheng)發展(zhan)與教(jiao)師成長”實驗(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)；浙(zhe)江(jiang)(jiang)省義(yi)務(wu)教(jiao)育(yu)標準化學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，浙(zhe)江(jiang)(jiang)省九年(nian)一貫制(zhi)示范(fan)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao),“浙(zhe)江(jiang)(jiang)省體(ti)育(yu)特色學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)”。

2014年(nian)5月22日上午，東(dong)陽江(jiang)北(bei)(bei)二(er)小(xiao)一行(xing)14人在學校(xiao)許校(xiao)長的帶領下前來(lai)該校(xiao)小(xiao)學部觀摩生(sheng)本(ben)課(ke)堂。老師(shi)們分別(bie)聽取了語(yu)文、數學三節，英語(yu)二(er)節生(sheng)本(ben)課(ke)，每門學科開(kai)展一個專(zhuan)題講座，并與上課(ke)老師(shi)進行(xing)了交流。在講座交流中(zhong)，該校(xiao)老師(shi)著(zhu)重對于小(xiao)組(zu)合(he)作學習的組(zu)織開(kai)展、生(sheng)本(ben)課(ke)堂中(zhong)教師(shi)的作用發揮以(yi)及小(xiao)組(zu)評價的形式(shi)和(he)作用與北(bei)(bei)苑(yuan)學校(xiao)老師(shi)進行(xing)充分的探討。活動(dong)結束(shu)后，該校(xiao)教師(shi)紛紛表(biao)示(shi)希(xi)望兩校(xiao)能(neng)多開(kai)展類似的交流研討，在生(sheng)本(ben)改(gai)革道路上攜手向前。

山東濟(ji)南、江西南昌、重慶涪陵、舟山市定海(hai)區、麗水市景寧縣先后到(dao)該校考察取經，桐鄉(xiang)市啟(qi)新學(xue)校、安徽(hui)霍(huo)邱中(zhong)學(xue)校長親自帶領老(lao)師與該校就中(zhong)小(xiao)學(xue)課(ke)堂教學(xue)作現場研討，得到(dao)啟(qi)新學(xue)校和安徽(hui)霍(huo)邱中(zhong)學(xue)領導(dao)、老(lao)師的高度贊譽(yu)。德國圣(sheng)彼得奧丁學(xue)校、美國加州(zhou)橙(cheng)(cheng)木(mu)(mu)學(xue)院也(ye)先后到(dao)該校考察，并與美國加州(zhou)橙(cheng)(cheng)木(mu)(mu)學(xue)院結成友好姊妹校。

辦學特色

浙江師范大學(xue)(xue)(xue)附屬義(yi)烏實驗學(xue)(xue)(xue)校(xiao)辦學(xue)(xue)(xue)數年來(lai)，辦學(xue)(xue)(xue)特(te)色日益彰顯，文化建設不(bu)斷深(shen)化，該校(xiao)有(you)兩(liang)大特(te)色：生(sheng)本教育(yu)(yu)(yu)與足球。該校(xiao)的(de)辦學(xue)(xue)(xue)理念(nian)是(shi)“夯實基礎，注(zhu)重規(gui)范，均衡發展，求(qiu)新求(qiu)特(te)”，致力于“生(sheng)本教育(yu)(yu)(yu)”、足球教育(yu)(yu)(yu)教學(xue)(xue)(xue)兩(liang)大辦學(xue)(xue)(xue)特(te)色的(de)探索(suo)與培(pei)育(yu)(yu)(yu)，并持之以恒(heng)，全(quan)面(mian)推(tui)進，從(cong)局(ju)部到(dao)整(zheng)體，精(jing)心培(pei)育(yu)(yu)(yu)，以特(te)色推(tui)進學(xue)(xue)(xue)校(xiao)教育(yu)(yu)(yu)教學(xue)(xue)(xue)改(gai)革，以特(te)色促進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)全(quan)面(mian)發展，以特(te)色提(ti)升(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)綜合實力和(he)辦學(xue)(xue)(xue)品位，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)整(zheng)體風貌有(you)了較大的(de)改(gai)造和(he)提(ti)升(sheng)(sheng)。

足球

足球活動在浙師大附屬(shu)義烏實(shi)驗(yan)學(xue)校(xiao)已有五年(nian)(nian)歷史。經(jing)過多年(nian)(nian)的積極(ji)探索和奮斗，學(xue)校(xiao)先后被評(ping)為(wei)浙江省體育特色(se)學(xue)校(xiao)，浙江省足球優秀定點(dian)學(xue)校(xiao)。2014年(nian)(nian)7月，小(xiao)學(xue)乙組獲浙江省“希(xi)望杯”校(xiao)園(yuan)足球聯賽總冠軍。

足(zu)(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)普(pu)及(ji)性活(huo)動(dong)，是該學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)一大(da)亮點。從小學(xue)一年(nian)級開始抓(zhua)起(qi)，學(xue)校(xiao)(xiao)就以抓(zhua)足(zu)(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)技能為主(zhu)要任(ren)務(wu)，落(luo)實(shi)足(zu)(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)課(ke)中(zhong)(zhong)面(mian)向(xiang)全(quan)體(ti)的(de)教(jiao)育理(li)念，全(quan)校(xiao)(xiao)學(xue)生(sheng)人手一球(qiu)(qiu)，每天十分鐘足(zu)(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)活(huo)動(dong)，每周一節足(zu)(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)課(ke)，組(zu)(zu)建校(xiao)(xiao)主(zhu)力足(zu)(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)隊、后備足(zu)(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)隊、興趣足(zu)(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)隊、班(ban)(ban)級足(zu)(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)隊，每年(nian)組(zu)(zu)織學(xue)生(sheng)參加班(ban)(ban)際、校(xiao)(xiao)際、市級、地區級、省級足(zu)(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)聯賽(sai)，還(huan)開展了教(jiao)師(shi)足(zu)(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)聯賽(sai)。體(ti)育組(zu)(zu)的(de)老(lao)師(shi)們根據足(zu)(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)運動(dong)進行(xing)校(xiao)(xiao)本化開發(fa)，完成《足(zu)(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)》課(ke)程教(jiao)材的(de)編(bian)寫，并納入課(ke)時(shi)計劃。經過幾年(nian)的(de)實(shi)踐，《足(zu)(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)》校(xiao)(xiao)本課(ke)程在不(bu)斷磨礪(li)中(zhong)(zhong)嶄露(lu)頭(tou)角，足(zu)(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)特色日益彰(zhang)顯。他(ta)們還(huan)自(zi)編(bian)了足(zu)(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)操，學(xue)生(sheng)手拿足(zu)(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)在動(dong)感(gan)的(de)韻律中(zhong)(zhong)跳動(dong)著，深刻感(gan)受(shou)著足(zu)(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)運動(dong)所帶來的(de)快樂。

足(zu)(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)融合(he)(he)性活動，是學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)足(zu)(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)特色教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)第二大亮點(dian)。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)把足(zu)(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)融入(ru)課(ke)程，融入(ru)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)活動，體育(yu)課(ke)有“我(wo)(wo)的(de)(de)(de)足(zu)(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu) 我(wo)(wo)的(de)(de)(de)夢(meng)(meng)”足(zu)(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)操(cao)教(jiao)學(xue)(xue)，美(mei)術課(ke)有“我(wo)(wo)繪我(wo)(wo)心”足(zu)(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)繪畫活動，音樂課(ke)有“舞(wu)動校(xiao)(xiao)園”足(zu)(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)啦啦舞(wu)教(jiao)學(xue)(xue)，語(yu)文課(ke)有“我(wo)(wo)心中的(de)(de)(de)足(zu)(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)夢(meng)(meng)”作文教(jiao)學(xue)(xue)，校(xiao)(xiao)本課(ke)有足(zu)(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)手抄(chao)報活動。通過(guo)與其它學(xue)(xue)科的(de)(de)(de)整(zheng)合(he)(he)，推進校(xiao)(xiao)園足(zu)(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)的(de)(de)(de)發展。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)還舉辦(ban)了(le)“七彩足(zu)(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)節(jie)(jie)，放飛(fei)足(zu)(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)夢(meng)(meng)”“我(wo)(wo)的(de)(de)(de)足(zu)(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)夢(meng)(meng)想(xiang)”“樂在足(zu)(zu)(zu)(zu)下，夢(meng)(meng)藏球(qiu)(qiu)間”三屆足(zu)(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)節(jie)(jie)，得到了(le)省校(xiao)(xiao)足(zu)(zu)(zu)(zu)辦(ban)、市(shi)體育(yu)局(ju)、教(jiao)育(yu)局(ju)贊賞。

該校(xiao)足(zu)(zu)(zu)球(qiu)特(te)色(se)的(de)宗旨在(zai)于：以球(qiu)育德，以球(qiu)促智。為了讓更(geng)多學(xue)生(sheng)投入(ru)足(zu)(zu)(zu)球(qiu)活(huo)動，推進足(zu)(zu)(zu)球(qiu)事業(ye)在(zai)該校(xiao)的(de)發(fa)展，在(zai)2014年學(xue)校(xiao)完善(shan)了足(zu)(zu)(zu)球(qiu)活(huo)動的(de)評價機制(zhi)，制(zhi)定了《浙江師范大學(xue)附屬義(yi)烏實驗(yan)學(xue)校(xiao)足(zu)(zu)(zu)球(qiu)星(xing)評價辦法》，從平時訓練、比賽(sai)成績、學(xue)習態度、行為習慣(guan)四(si)個方面(mian)全面(mian)評選(xuan)足(zu)(zu)(zu)球(qiu)綠芽星(xing)、足(zu)(zu)(zu)球(qiu)未來星(xing)、足(zu)(zu)(zu)球(qiu)明星(xing)。通(tong)過足(zu)(zu)(zu)球(qiu)活(huo)動的(de)“點”帶動學(xue)生(sheng)全面(mian)發(fa)展、整體提高，極好地拓展了校(xiao)園足(zu)(zu)(zu)球(qiu)的(de)育人功能，突顯(xian)校(xiao)園足(zu)(zu)(zu)球(qiu)的(de)核心價值。

該校(xiao)足(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)核心隊(dui)員朱春有(you)(you)，個(ge)(ge)子不(bu)大(da)，已有(you)(you)5年(nian)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)齡，球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)技最棒，是(shi)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)隊(dui)的(de)(de)(de)(de)絕對(dui)主力，在(zai)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)場上(shang)拼勁十足(zu)，不(bu)畏強手，為學校(xiao)在(zai)浙(zhe)江省“希(xi)望杯”青少年(nian)校(xiao)園足(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)聯賽(sai)(sai)中(zhong)獲(huo)得冠軍作(zuo)出很大(da)的(de)(de)(de)(de)貢獻(xian)，其(qi)(qi)個(ge)(ge)人獲(huo)得最佳運(yun)動(dong)員的(de)(de)(de)(de)稱號。足(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)上(shang)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)功(gong)和成(cheng)就，促進(jin)朱春有(you)(you)各(ge)(ge)(ge)方面的(de)(de)(de)(de)進(jin)步(bu)。老師反映(ying)，他(ta)(ta)學習上(shang)變主動(dong)了，上(shang)課專心聽(ting)講，作(zuo)業認真完成(cheng)，小組交流展(zhan)示時(shi)特(te)別(bie)積(ji)極(ji)，尤其(qi)(qi)是(shi)默寫這一(yi)塊，經常是(shi)又快又對(dui)。在(zai)學校(xiao)生(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)，朱春有(you)(you)更(geng)有(you)(you)責任心了，班(ban)級的(de)(de)(de)(de)各(ge)(ge)(ge)項(xiang)(xiang)活(huo)動(dong)總能積(ji)極(ji)參(can)加(jia):校(xiao)級運(yun)動(dong)會，如果不(bu)是(shi)每(mei)人規定(ding)只能報兩項(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)(de)話(hua)，他(ta)(ta)每(mei)一(yi)項(xiang)(xiang)都(dou)想參(can)加(jia)；班(ban)際足(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)賽(sai)(sai)時(shi)，他(ta)(ta)不(bu)但指導(dao)男生(sheng)(sheng)組的(de)(de)(de)(de)隊(dui)員，還(huan)負責安排(pai)女(nv)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)組隊(dui)及踢(ti)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)技巧的(de)(de)(de)(de)訓練；足(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)節的(de)(de)(de)(de)各(ge)(ge)(ge)項(xiang)(xiang)足(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)人員，都(dou)是(shi)由他(ta)(ta)和班(ban)里(li)的(de)(de)(de)(de)兩個(ge)(ge)隊(dui)友(you)安排(pai)。在(zai)他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)努力下，各(ge)(ge)(ge)項(xiang)(xiang)活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)比(bi)賽(sai)(sai)在(zai)年(nian)級里(li)名列前茅。在(zai)與同(tong)學相處時(shi)，他(ta)(ta)從不(bu)斤斤計較，總是(shi)以一(yi)顆寬容的(de)(de)(de)(de)心對(dui)待每(mei)一(yi)位同(tong)學，無論誰有(you)(you)困難，都(dou)會不(bu)假思索地伸(shen)出援助之手。

學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)黨支部負責(ze)人(ren)陳老(lao)師說(shuo)，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)始終堅持“以球(qiu)育(yu)德、以球(qiu)健體(ti)、以球(qiu)促智”的努力(li)，從同學(xue)(xue)們的身上看(kan)到(dao)了(le)(le)“希(xi)望(wang)和信心”!學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)將積極(ji)拓展校(xiao)(xiao)園足(zu)球(qiu)的育(yu)人(ren)功能(neng)，突顯校(xiao)(xiao)園足(zu)球(qiu)的核心價值(zhi)，逐步形(xing)成了(le)(le)一種(zhong)“參(can)與、規則、合作、拼搏、競爭”的足(zu)球(qiu)特(te)色文化，并把這種(zhong)文化精髓融入到(dao)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的管理、課堂、活(huo)動等各(ge)方面的工作中(zhong)，用(yong)特(te)色文化引領、激勵、提升了(le)(le)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的整體(ti)辦(ban)學(xue)(xue)水平(ping)。

2015年元旦(dan)前夕，《中(zhong)國教(jiao)育(yu)報(bao)(bao)(bao)》“校(xiao)園足球神州行”欄(lan)目組專門來到義(yi)烏，采訪浙師大附屬(shu)義(yi)烏實驗學校(xiao)的足球特色教(jiao)育(yu)工作(zuo)，聆聽學校(xiao)負責人關于開展校(xiao)園足球活動的工作(zuo)報(bao)(bao)(bao)告，觀(guan)看學校(xiao)的大課間(jian)活動。孩子們運(yun)球、繞(rao)桿、傳球、搶斷、射門等技藝，讓《中(zhong)國教(jiao)育(yu)報(bao)(bao)(bao)》記者們贊不絕口。

生本教育

該校自2012年實施生(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革以(yi)來(lai)，不斷研究，扎(zha)實推進：從(cong)(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育理念和行為的(de)轉(zhuan)變(bian)(bian)到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習和評價方式的(de)轉(zhuan)變(bian)(bian)，從(cong)(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)研修方式的(de)轉(zhuan)變(bian)(bian)到生(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)(ben)管理文(wen)化(hua)的(de)初步(bu)形成，從(cong)(cong)校園文(wen)化(hua)的(de)建設(she)到足球特(te)色的(de)創設(she)，做了大量的(de)工(gong)作(zuo)，取得(de)(de)了一系列成效。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)角色轉(zhuan)變(bian)(bian)帶來(lai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)解放，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)(ben)課堂體現了四個突(tu)出(chu)(chu)、三(san)個轉(zhuan)變(bian)(bian)：即突(tu)出(chu)(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，突(tu)出(chu)(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，突(tu)出(chu)(chu)合作(zuo)，突(tu)出(chu)(chu)探究；變(bian)(bian)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)灌輸式的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自主性的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)獲得(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習動力，變(bian)(bian)“聽懂了”為“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)懂了”、“會學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)了”，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)掌握學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方法，變(bian)(bian)“他(ta)律(lv)”為“自律(lv)”，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)獲得(de)(de)自信、自尊，激發內在的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習潛能。

學(xue)校的(de)發展，學(xue)生的(de)變(bian)化也吸(xi)引了眾(zhong)多市內外學(xue)校和老師的(de)關(guan)注；眾(zhong)多活動的(de)開展也推進(jin)學(xue)校各項工作的(de)有(you)效提升。學(xue)校“生本(ben)課(ke)(ke)堂”的(de)新目標是：不斷提高學(xue)生課(ke)(ke)堂合(he)作學(xue)習(xi)的(de)深度和廣度，培養(yang)學(xue)生傾(qing)聽、質疑、追問的(de)能(neng)力；教(jiao)師校本(ben)培訓(xun)要緊(jin)緊(jin)圍(wei)繞課(ke)(ke)堂改(gai)革的(de)中(zhong)心，提升教(jiao)師學(xue)習(xi)、合(he)作的(de)能(neng)力；讓生本(ben)之(zhi)花綻放(fang)得更加絢麗。

2013年下學(xue)期，陸紅(hong)燕老師(shi)參加金(jin)華(hua)市(shi)生(sheng)本管理經驗介紹會(hui)，金(jin)艷老師(shi)參加金(jin)華(hua)市(shi)社(she)會(hui)學(xue)科(ke)(ke)教學(xue)展(zhan)示(shi)，黃銀慧老師(shi)參加了金(jin)華(hua)市(shi)語文(wen)學(xue)科(ke)(ke)生(sheng)本課堂(tang)展(zhan)示(shi)。

2014年(nian)1月3日，金華市西(xi)苑中學(xue)領導教(jiao)師一行三十(shi)余人來到(dao)義烏市北苑學(xue)校(xiao)(xiao)參(can)觀學(xue)習，開展生(sheng)本(ben)(ben)教(jiao)育(yu)實(shi)踐探索交流活動。義烏市副市長邵國龍于百忙之中參(can)加了(le)本(ben)(ben)次(ci)教(jiao)學(xue)研討活動，對北苑學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)校(xiao)(xiao)容校(xiao)(xiao)貌和“生(sheng)本(ben)(ben)教(jiao)育(yu)”實(shi)踐探索給予(yu)了(le)肯定。

2014年3月6日上(shang)(shang)午，受金華市西苑(yuan)(yuan)中學(xue)(xue)邀請(qing)，該(gai)(gai)校(xiao)(xiao)部分教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)馬(ma)校(xiao)(xiao)長帶領下，赴金華市西苑(yuan)(yuan)中學(xue)(xue)傳經送(song)寶(bao)，一同舉辦(ban)“生(sheng)(sheng)(sheng)本教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)”“同課(ke)(ke)異構(gou)”教(jiao)(jiao)(jiao)研活動。兩校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)七年級語(yu)、數(shu)、英、科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，共同獻藝，一共上(shang)(shang)了(le)八節“生(sheng)(sheng)(sheng)本教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)”“同課(ke)(ke)異構(gou)”展(zhan)示(shi)課(ke)(ke)。它(ta)們的(de)(de)(de)共同特點是，以(yi)(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)為本，以(yi)(yi)學(xue)(xue)為本，以(yi)(yi)小(xiao)組(zu)(zu)為學(xue)(xue)習(xi)單位，充(chong)分合作、探究(jiu)，在(zai)(zai)(zai)互動交流(liu)(liu)中學(xue)(xue)習(xi)，在(zai)(zai)(zai)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)展(zhan)示(shi)中達成(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目標。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)言(yan)踴躍(yue)，暢所欲言(yan)，小(xiao)組(zu)(zu)之(zhi)間(jian)展(zhan)開激烈爭論，互為補充(chong)，思(si)(si)維(wei)(wei)(wei)十分活躍(yue)，課(ke)(ke)堂(tang)(tang)生(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)頻(pin)頻(pin)出(chu)現(xian)，閃現(xian)出(chu)生(sheng)(sheng)(sheng)命智慧(hui)的(de)(de)(de)火花(hua)。課(ke)(ke)堂(tang)(tang)氣(qi)氛熱(re)(re)烈、輕松(song)、融洽，充(chong)分激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)命潛(qian)能(neng)(neng)，展(zhan)現(xian)“生(sheng)(sheng)(sheng)本教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)”的(de)(de)(de)無限(xian)魅力(li)。在(zai)(zai)(zai)分組(zu)(zu)討論中，各教(jiao)(jiao)(jiao)研組(zu)(zu)與該(gai)(gai)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)圍繞“生(sheng)(sheng)(sheng)本教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)”進(jin)(jin)行深入(ru)(ru)探討。金華市西苑(yuan)(yuan)中學(xue)(xue)在(zai)(zai)(zai)“課(ke)(ke)前學(xue)(xue)習(xi)”、“小(xiao)組(zu)(zu)合作”、“課(ke)(ke)堂(tang)(tang)展(zhan)示(shi)”、“課(ke)(ke)堂(tang)(tang)評價”等教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)環節上(shang)(shang)，借鑒了(le)該(gai)(gai)校(xiao)(xiao)“生(sheng)(sheng)(sheng)本教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)”的(de)(de)(de)實(shi)踐經驗(yan)，趁這次交流(liu)(liu)機會，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們結(jie)合教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)踐中出(chu)現(xian)的(de)(de)(de)問題(ti)和(he)(he)(he)困(kun)惑，虛心求(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)，該(gai)(gai)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)熱(re)(re)情解(jie)答(da)，一一予以(yi)(yi)說明。比如，傳統教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中講究(jiu)“深入(ru)(ru)淺(qian)出(chu)”傳授知識(shi)(shi)，而(er)(er)“生(sheng)(sheng)(sheng)本教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)”中講究(jiu)“低入(ru)(ru)高(gao)出(chu)”，更符(fu)合循序漸進(jin)(jin)、由(you)淺(qian)入(ru)(ru)深的(de)(de)(de)思(si)(si)維(wei)(wei)(wei)方式(shi)和(he)(he)(he)思(si)(si)維(wei)(wei)(wei)習(xi)慣(guan)的(de)(de)(de)培(pei)養，更能(neng)(neng)激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)思(si)(si)維(wei)(wei)(wei)潛(qian)能(neng)(neng)和(he)(he)(he)表達欲望，所以(yi)(yi)在(zai)(zai)(zai)導向性(xing)問題(ti)設計上(shang)(shang)，宜“粗”不(bu)(bu)宜“細”，要有一定的(de)(de)(de)思(si)(si)維(wei)(wei)(wei)寬(kuan)度。細處的(de)(de)(de)精妙，是在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)領悟(wu)、互動交流(liu)(liu)中發(fa)現(xian)的(de)(de)(de)，從而(er)(er)實(shi)現(xian)“高(gao)出(chu)”。“生(sheng)(sheng)(sheng)本教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)”關鍵在(zai)(zai)(zai)于學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)“學(xue)(xue)”，而(er)(er)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)本質在(zai)(zai)(zai)于理(li)解(jie)感(gan)悟(wu)和(he)(he)(he)解(jie)決問題(ti)，培(pei)養各種能(neng)(neng)力(li)。在(zai)(zai)(zai)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)上(shang)(shang)充(chong)分展(zhan)示(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)各自(zi)不(bu)(bu)同的(de)(de)(de)理(li)解(jie)感(gan)悟(wu)，展(zhan)示(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)解(jie)決問題(ti)的(de)(de)(de)過(guo)程和(he)(he)(he)方法，由(you)此(ci)發(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)思(si)(si)維(wei)(wei)(wei)碰撞和(he)(he)(he)交融，不(bu)(bu)斷激發(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)命潛(qian)能(neng)(neng)，產生(sheng)(sheng)(sheng)思(si)(si)想智慧(hui)的(de)(de)(de)火花(hua)，在(zai)(zai)(zai)自(zi)主、合作、探究(jiu)性(xing)學(xue)(xue)習(xi)和(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)不(bu)(bu)斷激勵中完成(cheng)知識(shi)(shi)結(jie)構(gou)的(de)(de)(de)構(gou)建與情感(gan)、態度、價值觀的(de)(de)(de)完善。在(zai)(zai)(zai)討論中，大家在(zai)(zai)(zai)所關心的(de)(de)(de)問題(ti)上(shang)(shang)達成(cheng)共識(shi)(shi)。

兩所學校的(de)(de)領導在“生本(ben)教育(yu)”的(de)(de)深入(ru)推進(jin)與管理層面進(jin)行了廣泛交流。金華(hua)市(shi)(shi)(shi)教研室(shi)主任王榮文(wen)認(ren)真(zhen)聽取了該校馬校長(chang)關于“生本(ben)教育(yu)”教學改革的(de)(de)介紹，給予高度評價。參加(jia)教研活動的(de)(de)還有(you)金華(hua)市(shi)(shi)(shi)城(cheng)區部分初中的(de)(de)教研組(zu)長(chang)和語、數、英、科(ke)教師(shi)，一同感(gan)受了“生本(ben)教育(yu)”的(de)(de)課(ke)堂魅力，聞到了義烏市(shi)(shi)(shi)教育(yu)改革的(de)(de)濃(nong)郁(yu)芬芳。

2014年(nian)5月22日(ri)上午(wu)，東陽江北二小一行(xing)14人在學校許校長(chang)的(de)(de)(de)(de)帶(dai)領(ling)下前(qian)來(lai)該(gai)校小學部觀摩生(sheng)本(ben)課堂(tang)。老(lao)師(shi)們分別聽取了語文、數(shu)學三(san)節，英語二節生(sheng)本(ben)課，每門學科開(kai)展(zhan)一個專題講(jiang)座，并與(yu)上課老(lao)師(shi)進行(xing)了交流。在講(jiang)座交流中(zhong)，該(gai)校老(lao)師(shi)著重對于小組合作(zuo)學習的(de)(de)(de)(de)組織開(kai)展(zhan)、生(sheng)本(ben)課堂(tang)中(zhong)教師(shi)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)用發揮以及小組評價的(de)(de)(de)(de)形(xing)式和作(zuo)用與(yu)北苑(yuan)學校老(lao)師(shi)進行(xing)充分的(de)(de)(de)(de)探討。活動結束后，該(gai)校教師(shi)紛紛表示希望(wang)兩校能多開(kai)展(zhan)類似(si)的(de)(de)(de)(de)交流研討，在生(sheng)本(ben)改革道路(lu)上攜手向前(qian)。

2014年10月13日上午，東陽(yang)江北二(er)小(xiao)(xiao)數學團(tuan)隊的老(lao)(lao)師(shi)再次前(qian)來浙(zhe)(zhe)江師(shi)范大學附屬義(yi)烏實驗(yan)學校(xiao)小(xiao)(xiao)學部觀摩生(sheng)本(ben)課(ke)(ke)堂。老(lao)(lao)師(shi)們分別(bie)聽了三年級(ji)(ji)的《需要多(duo)(duo)少錢(qian)》和五年級(ji)(ji)的《找(zhao)質數》二(er)節數學生(sheng)本(ben)課(ke)(ke)，并針對這兩(liang)節生(sheng)本(ben)課(ke)(ke)與上課(ke)(ke)老(lao)(lao)師(shi)進行(xing)了激烈的討(tao)論。在(zai)交流中(zhong)，該校(xiao)老(lao)(lao)師(shi)著重對于小(xiao)(xiao)組合(he)(he)作(zuo)(zuo)學習的組織開展、生(sheng)本(ben)課(ke)(ke)堂中(zhong)教(jiao)師(shi)的作(zuo)(zuo)用(yong)發揮以(yi)及小(xiao)(xiao)組評價的形式和作(zuo)(zuo)用(yong)與浙(zhe)(zhe)江師(shi)范大學附屬義(yi)烏實驗(yan)學校(xiao)老(lao)(lao)師(shi)進行(xing)充分的探討(tao)。活動結(jie)束后，該校(xiao)教(jiao)師(shi)紛紛表示：該校(xiao)的生(sheng)本(ben)課(ke)(ke)堂扎(zha)實而富有(you)成(cheng)效，結(jie)合(he)(he)自身實際(ji)情況因地制(zhi)宜，具有(you)很強的操作(zuo)(zuo)性，有(you)許多(duo)(duo)做法可(ke)供借鑒(jian)。

6月11日上午(wu)，金華江濱小學一行20人在學校章副校長的帶(dai)領下來該校小學部(bu)觀(guan)摩生(sheng)本課(ke)堂。老師們分別聽取了(le)(le)語、數(shu)、英各(ge)兩節課(ke)，而后又開展了(le)(le)一個專題講座，并與上課(ke)老師進行了(le)(le)交流(liu)。

2014年12月(yue)20日下午，為營造更加和(he)諧融洽、文(wen)(wen)明向(xiang)上，富(fu)有(you)特色的(de)(de)生(sheng)(sheng)本(ben)(ben)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)文(wen)(wen)化(hua)(hua)氛圍(wei)，促進(jin)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)管理，增強學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)的(de)(de)集體榮譽(yu)感和(he)責任心，該校開展了(le)(le)(le)生(sheng)(sheng)本(ben)(ben)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)文(wen)(wen)化(hua)(hua)建設(she)(she)評(ping)比活(huo)動(dong)。 在(zai)前期各班(ban)(ban)班(ban)(ban)團課進(jin)行班(ban)(ban)內優秀(xiu)生(sheng)(sheng)本(ben)(ben)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)文(wen)(wen)化(hua)(hua)建設(she)(she)評(ping)比的(de)(de)基礎上，各班(ban)(ban)推選出(chu)了(le)(le)(le)一個(ge)優秀(xiu)生(sheng)(sheng)本(ben)(ben)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)參加了(le)(le)(le)此次(ci)校級生(sheng)(sheng)本(ben)(ben)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)的(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)建設(she)(she)評(ping)比活(huo)動(dong)。各小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)確(que)定了(le)(le)(le)具有(you)寓意的(de)(de)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)花、帶(dai)有(you)激勵作(zuo)用的(de)(de)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)訓，精心設(she)(she)計了(le)(le)(le)獨具特色的(de)(de)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)徽、組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)歌，小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)分(fen)工非(fei)常細(xi)致周到(dao)，每一項都是小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)成員(yuan)合作(zuo)完成，為生(sheng)(sheng)本(ben)(ben)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)文(wen)(wen)化(hua)(hua)建設(she)(she)發揮自(zi)己的(de)(de)聰(cong)明才智，充分(fen)展現了(le)(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)超級想象力，增強了(le)(le)(le)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)的(de)(de)團結性和(he)凝(ning)聚力。在(zai)此次(ci)評(ping)比中，各小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)成員(yuan)或即興演講、或載歌載舞，生(sheng)(sheng)動(dong)活(huo)潑(po)地(di)展現了(le)(le)(le)自(zi)己小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)文(wen)(wen)化(hua)(hua)內涵(han)及意義。 此次(ci)活(huo)動(dong)，各個(ge)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)新穎的(de)(de)構思，精美(mei)的(de)(de)設(she)(she)計和(he)布置(zhi)無不洋溢著濃濃的(de)(de)創新氛圍(wei)。不僅展示了(le)(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)多元、、健康、活(huo)潑(po)的(de)(de)精神(shen)風貌，培養了(le)(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)動(dong)手能(neng)力和(he)審美(mei)情趣，而(er)且增強了(le)(le)(le)生(sheng)(sheng)本(ben)(ben)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)的(de)(de)集體凝(ning)聚力。

為全(quan)面(mian)提(ti)升該(gai)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)業務素養，扎實推(tui)進生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)本課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式，深化生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)本課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)改(gai)革(ge)，該(gai)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)于(yu)2014年10月(yue)29日對(dui)(dui)語數英(ying)三門學(xue)(xue)科(ke)開展(zhan)了(le)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本培(pei)訓。此(ci)次活(huo)動也吸引(yin)了(le)浙(zhe)師(shi)(shi)大(da)(da)國培(pei)骨(gu)干校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長班(ban)的(de)(de)(de)四位(wei)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長學(xue)(xue)員以(yi)及東陽江北二(er)小的(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)全(quan)程參加。活(huo)動分三個進程，上午生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)本研究(jiu)(jiu)團(tuan)隊的(de)(de)(de)三位(wei)老(lao)師(shi)(shi)分學(xue)(xue)科(ke)上了(le)三節展(zhan)示課(ke)(ke)(ke)(ke)，下午由國培(pei)骨(gu)干校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長班(ban)的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長對(dui)(dui)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)提(ti)供的(de)(de)(de)十個主題研究(jiu)(jiu)菜單進行(xing)擇取，選出了(le)四個講座(zuo)主題“生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)本課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)的(de)(de)(de)小組(zu)建(jian)設”“語文生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)本課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)”“生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)本課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)流(liu)程的(de)(de)(de)研究(jiu)(jiu)”“生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)本理念(nian)下的(de)(de)(de)備課(ke)(ke)(ke)(ke)”，聽完講座(zuo)后(hou)，校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長們(men)針對(dui)(dui)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)本改(gai)革(ge)提(ti)出了(le)一(yi)系列(lie)感興趣的(de)(de)(de)問題，比如(ru)：“你(ni)們(men)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)本課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)學(xue)(xue)習小組(zu)如(ru)何運作(zuo)？”“生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)本課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)推(tui)行(xing)過程中(zhong)遇(yu)到了(le)哪些困難？是怎么克服的(de)(de)(de)？”等等，與主講老(lao)師(shi)(shi)做了(le)深入交流(liu)。國培(pei)骨(gu)干校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長班(ban)的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長對(dui)(dui)浙(zhe)師(shi)(shi)大(da)(da)附屬義烏實驗學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)本課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研究(jiu)(jiu)工作(zuo)給予高(gao)度肯定(ding)，紛紛表示希望能帶(dai)領他(ta)們(men)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)前來學(xue)(xue)習觀摩最后(hou)，全(quan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)老(lao)師(shi)(shi)在(zai)放學(xue)(xue)后(hou)對(dui)(dui)三堂(tang)(tang)課(ke)(ke)(ke)(ke)進行(xing)了(le)辯課(ke)(ke)(ke)(ke)交流(liu)，在(zai)討論(lun)中(zhong)達成共識，通過此(ci)次培(pei)訓，全(quan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進一(yi)步明確生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)本課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)改(gai)革(ge)的(de)(de)(de)目標與方向(xiang)，更(geng)好地(di)推(tui)進生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)本課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)根、開花。

2014年(nian)11月18日(ri)，蘇派(pai)(pai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)改(gai)(gai)(gai)中(zhong)心送培(pei)送教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)活(huo)動(dong)在浙江師(shi)(shi)范(fan)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)附屬義烏實驗學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校舉(ju)行。市(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)局(ju)葛曉明(ming)副局(ju)長、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)研修院朱院長等領導(dao)親臨活(huo)動(dong)現場指導(dao)工(gong)作(zuo)。參(can)加本(ben)次活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)來自義烏市(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)研修院的(de)(de)(de)(de)(de)(de)全體初(chu)中(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研員(yuan)、全市(shi)各(ge)初(chu)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)校長、分管教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)副校長、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)務主(zhu)(zhu)(zhu)任、政教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)主(zhu)(zhu)(zhu)任以及各(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)骨(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)300多人。 蘇派(pai)(pai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)改(gai)(gai)(gai)中(zhong)心主(zhu)(zhu)(zhu)任高翔老(lao)師(shi)(shi)圍(wei)繞《我們應該(gai)給孩(hai)子怎樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)》這一主(zhu)(zhu)(zhu)題，從(cong)為(wei)什么要進行小組(zu)合作(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習改(gai)(gai)(gai)革，如(ru)(ru)何(he)實施小組(zu)合作(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，如(ru)(ru)何(he)培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生七(qi)項能力，策略是(shi)什么，“六步三(san)查”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)具如(ru)(ru)何(he)運(yun)用等方面，與參(can)加活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)全體領導(dao)、老(lao)師(shi)(shi)分享了(le)蘇派(pai)(pai)課(ke)(ke)(ke)(ke)改(gai)(gai)(gai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成功經驗和(he)成效(xiao)，案(an)例翔實、畫面生動(dong)、語言風(feng)趣(qu)、互動(dong)有(you)度、深入(ru)(ru)淺(qian)出(chu)、掌聲不斷(duan)。 蘇派(pai)(pai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)改(gai)(gai)(gai)中(zhong)心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)聯盟學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校－－桐(tong)鄉市(shi)求(qiu)是(shi)實驗中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)三(san)位老(lao)師(shi)(shi)分別演繹了(le)語文－－《信客》、數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)－－《探(tan)(tan)索確(que)定(ding)位置的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法》、科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)－－《體溫(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)控制(zhi)》三(san)堂(tang)(tang)(tang)特(te)色鮮(xian)明(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)示范(fan)課(ke)(ke)(ke)(ke)。課(ke)(ke)(ke)(ke)后(hou)，施教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)老(lao)師(shi)(shi)與聽課(ke)(ke)(ke)(ke)老(lao)師(shi)(shi)又展開了(le)熱烈而坦誠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)探(tan)(tan)討性交流。如(ru)(ru)：課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)模式與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)特(te)性、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)個性如(ru)(ru)何(he)有(you)機融合？導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容(rong)設(she)計應如(ru)(ru)何(he)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)規劃(hua)？小組(zu)合作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)效(xiao)性如(ru)(ru)何(he)掌握？課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)即(ji)時評價(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)度如(ru)(ru)何(he)體現？…… 該(gai)次活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)開展是(shi)對全市(shi)初(chu)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)領導(dao)和(he)老(lao)師(shi)(shi)思維方式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一次有(you)效(xiao)洗禮(li)，是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)觀念的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一次強烈碰撞，為(wei)推進我市(shi)實踐課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)(gai)(gai)革的(de)(de)(de)(de)(de)(de)深入(ru)(ru)注(zhu)入(ru)(ru)了(le)強大活(huo)力。

浙江師(shi)(shi)范大(da)學(xue)附(fu)屬義烏(wu)實驗學(xue)校(xiao)生(sheng)本(ben)(ben)課堂(tang)改革(ge)的(de)扎實推(tui)(tui)進(jin)，取(qu)得(de)了(le)良好成效(xiao)，并具有一(yi)(yi)定的(de)影響，已(yi)吸(xi)引了(le)眾多(duo)的(de)市內(nei)外(wai)學(xue)校(xiao)前(qian)來學(xue)習觀(guan)摩(mo)。學(xue)校(xiao)將以此為契機，在現有的(de)基礎上繼(ji)續深入，通過生(sheng)本(ben)(ben)課堂(tang)改革(ge)的(de)推(tui)(tui)進(jin)，培(pei)養一(yi)(yi)支“勤學(xue)善思、能(neng)引會激”的(de)專業化(hua)教師(shi)(shi)隊伍，促進(jin)學(xue)校(xiao)的(de)持(chi)續發展。