寧波杭州灣新區初級中學是一所經慈溪市教育局批準,于2014年1月10日正式成立的公立初級中學,學校坐落于寧波杭州灣新區世紀城社區內。寧波(bo)科學(xue)(xue)中(zhong)學(xue)(xue)(鎮海中(zhong)學(xue)(xue)杭州(zhou)(zhou)(zhou)灣分校(xiao))是一所經寧波(bo)市教育(yu)局批準(zhun)于(yu)2014年3月31日正式(shi)成立的全日制(zhi)完(wan)全中(zhong)學(xue)(xue),學(xue)(xue)校(xiao)坐落在(zai)寧波(bo)杭州(zhou)(zhou)(zhou)灣新區核(he)心區域,由(you)杭州(zhou)(zhou)(zhou)灣新區管(guan)委(wei)會聯(lian)合鎮海中(zhong)學(xue)(xue)創辦并以(yi)民(min)辦模式(shi)運行(xing)。
寧(ning)波(bo)杭州灣(wan)新區初(chu)級中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)將與寧(ning)波(bo)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(鎮海中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)杭州灣(wan)分校)實行兩塊(kuai)牌子、一套班子和師(shi)資運(yun)行管理(li)的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校占地(di)面積85畝(mu),建筑(zhu)面積41888平方米(mi),教(jiao)(jiao)育(yu)生活設(she)施設(she)備齊全(quan),校園寬敞環境優(you)美,已于(yu)2014年秋(qiu)季順利開學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。
學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)秉承鎮(zhen)海中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)“梓(zi)材(cai)蔭澤(ze)追求卓越”的(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念和(he)“追求教(jiao)育自覺”的(de)(de)思想(xiang)境界,在軟硬件建設、管理團隊、師資(zi)(zi)配置(zhi)、校(xiao)(xiao)園文化等(deng)方面得到鎮(zhen)海中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)全(quan)力(li)(li)(li)支持,同(tong)時充分(fen)享有新區(qu)在科技水(shui)平、創(chuang)新能(neng)力(li)(li)(li)等(deng)方面的(de)(de)優(you)勢。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)堅持特(te)色(se)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue),以科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)精神為(wei)(wei)引(yin)領,以科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)探(tan)究(jiu)為(wei)(wei)特(te)色(se),不斷(duan)提(ti)升學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)創(chuang)新精神、科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)素養(yang)、探(tan)究(jiu)能(neng)力(li)(li)(li)及實踐能(neng)力(li)(li)(li),致力(li)(li)(li)于培養(yang)“綜合素質強、個性特(te)長優(you)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業水(shui)平強、社會(hui)貢獻大”的(de)(de)優(you)秀(xiu)公(gong)民(min)。通過鎮(zhen)海中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)帶動和(he)優(you)質師資(zi)(zi)的(de)(de)引(yin)進,力(li)(li)(li)爭把寧(ning)波杭(hang)州灣新區(qu)初級(ji)中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)辦(ban)成有較高影響力(li)(li)(li)的(de)(de)優(you)質學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao),培養(yang)一大批(pi)全(quan)面健(jian)康發(fa)展(zhan)(zhan)、適應社會(hui)發(fa)展(zhan)(zhan)需(xu)要、全(quan)面地個性化和(he)多元化發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)子。
秉(bing)承(cheng)鎮海中學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)師敬業(ye)奉(feng)獻(xian)、學(xue)(xue)(xue)(xue)高身(shen)正的(de)優良傳(chuan)統(tong),廣大教(jiao)師教(jiao)書育(yu)人的(de)責任感和(he)使命感強。教(jiao)師關愛(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生,嚴謹(jin)篤學(xue)(xue)(xue)(xue),淡泊名利(li),自尊自律,以(yi)人格魅力和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)識魅力教(jiao)育(yu)感染學(xue)(xue)(xue)(xue)生,做學(xue)(xue)(xue)(xue)生健康成(cheng)長的(de)指導者和(he)引路人。將(jiang)“一(yi)心撲在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生身(shen)上(shang)”、“學(xue)(xue)(xue)(xue)生在(zai),老師在(zai)”、“從來不搞有(you)償家教(jiao)”等樸素語(yu)句(ju)成(cheng)為(wei)社會(hui)各界對(dui)我(wo)們的(de)信賴與褒獎。將(jiang)師德表現作為(wei)教(jiao)師考核、聘任(聘用)和(he)評(ping)價的(de)首(shou)要內容。采取綜合措施,建立長效機制,形(xing)成(cheng)良好學(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)道德和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)風氣。
學(xue)(xue)生(sheng)對學(xue)(xue)校(xiao)的管(guan)理(li)思(si)想(xiang)、行為方式的接受過程是通過自身的心理(li)活動內化為自身思(si)想(xiang)和(he)(he)行為的過程,學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)育(yu)(yu)既重視制(zhi)度(du)建設,又實(shi)施人文關(guan)懷。針對當前中學(xue)(xue)生(sheng)的思(si)想(xiang)觀念、價(jia)值取向、思(si)維方式、行為模式、個(ge)性(xing)心理(li)的特點,通過深入淺(qian)出、科學(xue)(xue)思(si)維式的說服提升教(jiao)育(yu)(yu)過程的深刻性(xing),聯(lian)(lian)系周圍(wei)實(shi)踐、關(guan)聯(lian)(lian)個(ge)人意義提升教(jiao)育(yu)(yu)過程的有效性(xing),教(jiao)師(shi)率先(xian)垂范(fan)、家庭齊(qi)心合力保證教(jiao)育(yu)(yu)的基本成(cheng)功,溫馨(xin)和(he)(he)諧(xie)、平等寬松、互愛(ai)共進、自律自理(li)的班級氛圍(wei)促進學(xue)(xue)生(sheng)良好思(si)想(xiang)品(pin)德(de)和(he)(he)個(ge)性(xing)品(pin)質(zhi)的形成(cheng)。
保(bao)證(zheng)(住宿(su)生(sheng)(sheng))晚上(shang)睡眠時間不(bu)少于(yu)9小時,保(bao)證(zheng)學(xue)生(sheng)(sheng)中(zhong)午(wu)(wu)自(zi)修(xiu)、下午(wu)(wu)第(di)三(san)、四節(jie)課(ke)(除個(ge)別安排(pai)的(de)活(huo)動(dong))和(he)晚自(zi)修(xiu)為名符其實的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)主時間。保(bao)證(zheng)早鍛煉、四十分鐘大(da)課(ke)間、課(ke)外活(huo)動(dong)和(he)每周三(san)節(jie)體育(yu)課(ke)等充足的(de)體育(yu)活(huo)動(dong)時間。縮短課(ke)堂教(jiao)學(xue)時間每節(jie)為四十分鐘,嚴(yan)格禁(jin)止(zhi)課(ke)外集中(zhong)輔導(dao),適當安排(pai)和(he)鼓勵個(ge)別輔導(dao)。作業(ye)數量(liang)每天每學(xue)科作業(ye)包括口頭背誦默寫少于(yu)30分鐘(對大(da)多數學(xue)生(sheng)(sheng)而言),雙(shuang)休(xiu)日不(bu)超過此(ci)規定的(de)1.5倍(bei),晚自(zi)修(xiu)第(di)二(er)節(jie)課(ke)結(jie)束時大(da)多數學(xue)生(sheng)(sheng)已經能(neng)完(wan)成作業(ye)、通學(xue)生(sheng)(sheng)晚上(shang)9:30后如(ru)果(guo)還有作業(ye)可以不(bu)做(zuo)完(wan)。
深化課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革是“輕(qing)負高質”的(de)(de)(de)(de)(de)中心環節(jie),課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革的(de)(de)(de)(de)(de)根(gen)本目標(biao)是更好地為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展奠基,即(ji)“以(yi)(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)(wei)本 以(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)定(ding)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)”,“以(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)(de)(de)(de)含(han)義是“基于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)”、“為(wei)(wei)了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)”;“定(ding)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)”是定(ding)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)目標(biao)、內容、方(fang)(fang)法(fa)、策(ce)略,“以(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)定(ding)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)”要求(qiu)(qiu)一切從學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)出發(fa)(fa)(fa),把(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)出發(fa)(fa)(fa)點,把(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)終極追求(qiu)(qiu)。為(wei)(wei)此學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校和(he)老師的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)圍繞(rao)著學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)轉(zhuan),教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)”圍繞(rao)著學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”轉(zhuan)。以(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)為(wei)(wei)中心來(lai)組織(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue),加強對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)研究,在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設計時依據(ju)(ju)(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情(基礎、需(xu)要等)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)規(gui)律(lv)來(lai)確定(ding)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)案(an),教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實施時根(gen)據(ju)(ju)(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)疑惑點、興(xing)趣點,適時調整教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目標(biao)、內容、方(fang)(fang)法(fa)和(he)節(jie)奏,并(bing)通過教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)(duo)向互動(dong)來(lai)實現(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目標(biao)。根(gen)據(ju)(ju)(ju)新課程理念的(de)(de)(de)(de)(de)要求(qiu)(qiu)確定(ding)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目標(biao),根(gen)據(ju)(ju)(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)有知(zhi)識(shi)、經驗來(lai)確定(ding)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容,根(gen)據(ju)(ju)(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)思維狀(zhuang)態來(lai)調節(jie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程,根(gen)據(ju)(ju)(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)認知(zhi)規(gui)律(lv)來(lai)確定(ding)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa),根(gen)據(ju)(ju)(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)課堂表現(xian)確定(ding)多(duo)(duo)元的(de)(de)(de)(de)(de)評價方(fang)(fang)式,努(nu)力做(zuo)到:評價不僅要關心學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業成(cheng)績(ji),而且要發(fa)(fa)(fa)現(xian)和(he)發(fa)(fa)(fa)展學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)各方(fang)(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)潛能,了解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)(fa)(fa)展中的(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)要,幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)認識(shi)自(zi)(zi)我,建立自(zi)(zi)信。
開展(zhan)豐富多彩(cai)的(de)(de)各(ge)(ge)種各(ge)(ge)樣活動(dong)(dong)是使廣(guang)大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)健康(kang)成長的(de)(de)極其重要的(de)(de)途(tu)徑,是一所學(xue)(xue)校(xiao)生(sheng)(sheng)命(ming)活力(li)的(de)(de)體(ti)現,學(xue)(xue)校(xiao)努力(li)讓(rang)活動(dong)(dong)能呈現出(chu)一派(pai)“百家爭鳴,百花(hua)齊放”的(de)(de)繁榮景象。課(ke)外活動(dong)(dong)形式包(bao)括學(xue)(xue)校(xiao)短(duan)時組織的(de)(de)各(ge)(ge)種課(ke)外展(zhan)示、比賽、講座(zuo)、研討(tao)、考(kao)察和(he)(he)社會家庭實(shi)踐,和(he)(he)活動(dong)(dong)開展(zhan)相(xiang)對穩定的(de)(de)興趣小組、社團(tuan)和(he)(he)各(ge)(ge)種校(xiao)本(ben)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、地(di)方課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)班(ban)。活動(dong)(dong)內容包(bao)括各(ge)(ge)種文娛(yu)節目、美(mei)術活動(dong)(dong)、體(ti)育(yu)項目、文學(xue)(xue)、科技、國(guo)家課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)拓展(zhan)、勞技和(he)(he)社會實(shi)踐等(deng)。每周至少(shao)有一個大型短(duan)時活動(dong)(dong),每一位教師至少(shao)指導一個項目,每位學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)至少(shao)參(can)加(jia)一個相(xiang)對穩定的(de)(de)興趣小組、社團(tuan)或各(ge)(ge)種校(xiao)本(ben)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、地(di)方課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)班(ban)。通過組織者的(de)(de)精(jing)心(xin)組織、安排讓(rang)活動(dong)(dong)成為(wei)有豐富內涵的(de)(de)教育(yu)精(jing)品,讓(rang)廣(guang)大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在德、智(zhi)、體(ti)、美(mei)諸(zhu)方面(mian)得(de)(de)到發(fa)展(zhan),充(chong)實(shi)和(he)(he)豐富兒(er)童(tong)的(de)(de)精(jing)神生(sheng)(sheng)活,使他們的(de)(de)身心(xin)得(de)(de)到和(he)(he)諧(xie)的(de)(de)發(fa)展(zhan),使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)個性、智(zhi)慧(hui)和(he)(he)才能得(de)(de)到充(chong)分(fen)的(de)(de)發(fa)展(zhan),以利于(yu)因材施教和(he)(he)人才的(de)(de)早(zao)期發(fa)現。