寧波杭州灣新區初級中學是一所經慈溪市教育局批準,于2014年1月10日正式成立的公立初級中學,學校坐落于寧波杭州灣新區世紀城社區內。寧波(bo)(bo)科(ke)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(鎮海(hai)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)杭(hang)州(zhou)灣分(fen)校(xiao)(xiao))是一所經寧波(bo)(bo)市教(jiao)育(yu)局(ju)批(pi)準于2014年(nian)3月31日正(zheng)式成立的全(quan)日制完全(quan)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue),學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)坐落在寧波(bo)(bo)杭(hang)州(zhou)灣新(xin)區核心區域,由(you)杭(hang)州(zhou)灣新(xin)區管委會聯合鎮海(hai)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)創辦并以民(min)辦模式運(yun)行。
寧(ning)(ning)波杭州灣新區初級中(zhong)學(xue)將與寧(ning)(ning)波科學(xue)中(zhong)學(xue)(鎮海中(zhong)學(xue)杭州灣分校)實行兩塊(kuai)牌子(zi)、一套班子(zi)和師(shi)資運行管理的教(jiao)學(xue)模式。學(xue)校占地面積(ji)85畝(mu),建(jian)筑面積(ji)41888平方(fang)米,教(jiao)育生活設(she)施設(she)備(bei)齊全(quan),校園寬敞環境優美,已于2014年(nian)秋季順利開學(xue)。
學校秉(bing)承鎮(zhen)海中(zhong)學“梓(zi)材蔭(yin)澤追(zhui)(zhui)求卓越”的辦(ban)學理念(nian)和(he)“追(zhui)(zhui)求教育自覺”的思想境界,在軟硬件建設、管理團隊、師資配(pei)置、校園文化等方面(mian)得(de)到(dao)鎮(zhen)海中(zhong)學全力(li)(li)支(zhi)持,同時充分享(xiang)有新區(qu)在科(ke)技水平、創新能力(li)(li)等方面(mian)的優(you)(you)勢(shi)。學校堅持特色辦(ban)學,以科(ke)學精(jing)神為引領,以科(ke)學探究為特色,不斷提(ti)升學生的創新精(jing)神、科(ke)學素(su)養(yang)、探究能力(li)(li)及(ji)實踐能力(li)(li),致力(li)(li)于培(pei)養(yang)“綜合素(su)質(zhi)強(qiang)(qiang)、個性特長優(you)(you)、學業水平強(qiang)(qiang)、社(she)會(hui)(hui)貢獻大”的優(you)(you)秀公民。通(tong)過(guo)鎮(zhen)海中(zhong)學的帶動和(he)優(you)(you)質(zhi)師資的引進,力(li)(li)爭(zheng)把寧波杭(hang)州灣新區(qu)初(chu)級中(zhong)學辦(ban)成(cheng)有較高影響力(li)(li)的優(you)(you)質(zhi)學校,培(pei)養(yang)一大批(pi)全面(mian)健康(kang)發(fa)展(zhan)、適應(ying)社(she)會(hui)(hui)發(fa)展(zhan)需要(yao)、全面(mian)地(di)個性化和(he)多元化發(fa)展(zhan)的學子(zi)。
秉承(cheng)鎮海中學(xue)(xue)教師(shi)敬業奉獻、學(xue)(xue)高身正的(de)優良傳統,廣大教師(shi)教書育人(ren)的(de)責(ze)任感和(he)使命感強(qiang)。教師(shi)關愛(ai)學(xue)(xue)生,嚴謹篤學(xue)(xue),淡(dan)泊(bo)名利,自尊自律,以人(ren)格魅(mei)力(li)和(he)學(xue)(xue)識魅(mei)力(li)教育感染學(xue)(xue)生,做學(xue)(xue)生健康成(cheng)長(chang)的(de)指導者和(he)引路人(ren)。將(jiang)“一心撲在學(xue)(xue)生身上”、“學(xue)(xue)生在,老師(shi)在”、“從來不搞(gao)有(you)償家(jia)教”等(deng)樸素語句成(cheng)為社(she)會各界對我們的(de)信賴與褒獎。將(jiang)師(shi)德表現作(zuo)為教師(shi)考核、聘任(聘用(yong))和(he)評(ping)價(jia)的(de)首要內容。采取綜合措(cuo)施,建立長(chang)效機制,形成(cheng)良好(hao)學(xue)(xue)術道德和(he)學(xue)(xue)術風氣。
學(xue)生(sheng)對學(xue)校(xiao)的管理(li)思想(xiang)、行(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)方式(shi)的接受過(guo)程(cheng)是(shi)通過(guo)自(zi)(zi)身(shen)的心(xin)理(li)活動(dong)內化為(wei)(wei)(wei)自(zi)(zi)身(shen)思想(xiang)和行(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)的過(guo)程(cheng),學(xue)校(xiao)教育(yu)(yu)(yu)(yu)既(ji)重視(shi)制度建設,又實(shi)施人(ren)(ren)文關懷。針對當前(qian)中學(xue)生(sheng)的思想(xiang)觀(guan)念(nian)、價值(zhi)取向、思維方式(shi)、行(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)模式(shi)、個性心(xin)理(li)的特點(dian),通過(guo)深入淺出、科學(xue)思維式(shi)的說服提升教育(yu)(yu)(yu)(yu)過(guo)程(cheng)的深刻性,聯系周圍實(shi)踐、關聯個人(ren)(ren)意(yi)義提升教育(yu)(yu)(yu)(yu)過(guo)程(cheng)的有(you)效性,教師率先垂(chui)范(fan)、家庭齊心(xin)合力保證教育(yu)(yu)(yu)(yu)的基本成功,溫馨和諧、平(ping)等(deng)寬松、互(hu)愛共進、自(zi)(zi)律自(zi)(zi)理(li)的班級氛圍促進學(xue)生(sheng)良好思想(xiang)品(pin)德和個性品(pin)質(zhi)的形成。
保(bao)(bao)證(住宿生(sheng)(sheng))晚(wan)(wan)(wan)上(shang)睡眠時(shi)(shi)間(jian)不少于(yu)9小時(shi)(shi),保(bao)(bao)證學生(sheng)(sheng)中午自修(xiu)、下午第(di)三(san)、四節(jie)課(ke)(除個(ge)別安排的活動)和(he)晚(wan)(wan)(wan)自修(xiu)為(wei)名符其實的學生(sheng)(sheng)自主時(shi)(shi)間(jian)。保(bao)(bao)證早鍛(duan)煉、四十(shi)分(fen)鐘(zhong)(zhong)大(da)課(ke)間(jian)、課(ke)外活動和(he)每周(zhou)三(san)節(jie)體(ti)育課(ke)等充足(zu)的體(ti)育活動時(shi)(shi)間(jian)。縮短(duan)課(ke)堂教學時(shi)(shi)間(jian)每節(jie)為(wei)四十(shi)分(fen)鐘(zhong)(zhong),嚴格禁止課(ke)外集(ji)中輔導,適(shi)當(dang)安排和(he)鼓勵(li)個(ge)別輔導。作(zuo)業數(shu)(shu)量每天每學科作(zuo)業包(bao)括口頭背誦(song)默(mo)寫少于(yu)30分(fen)鐘(zhong)(zhong)(對大(da)多數(shu)(shu)學生(sheng)(sheng)而(er)言),雙(shuang)休日不超過此規定的1.5倍,晚(wan)(wan)(wan)自修(xiu)第(di)二節(jie)課(ke)結(jie)束時(shi)(shi)大(da)多數(shu)(shu)學生(sheng)(sheng)已經能完(wan)成(cheng)作(zuo)業、通學生(sheng)(sheng)晚(wan)(wan)(wan)上(shang)9:30后如(ru)果(guo)還有作(zuo)業可以(yi)不做(zuo)完(wan)。
深化課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革是(shi)“輕負高(gao)質”的(de)(de)(de)(de)中心(xin)環節(jie),課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革的(de)(de)(de)(de)根本(ben)目(mu)(mu)標是(shi)更好地為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)奠基,即“以生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)本(ben) 以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)定教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)”,“以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)(de)(de)含(han)義是(shi)“基于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)”、“為(wei)了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)”;“定教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)”是(shi)定教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)目(mu)(mu)標、內容、方(fang)(fang)法、策略,“以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)定教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)”要求一切從學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)出發,把(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)作(zuo)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)出發點,把(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)作(zuo)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)終極追求。為(wei)此學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校和老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)圍繞著學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)轉(zhuan),教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)”圍繞著學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”轉(zhuan)。以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)為(wei)中心(xin)來(lai)組織教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue),加強對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)研究,在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設計時(shi)依據(ju)(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情(基礎、需要等)和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)規(gui)律來(lai)確(que)(que)定教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)案,教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實施(shi)時(shi)根據(ju)(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)疑(yi)惑點、興趣點,適時(shi)調(diao)整教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)(mu)標、內容、方(fang)(fang)法和節(jie)奏(zou),并通過(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)多向互動(dong)來(lai)實現(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)(mu)標。根據(ju)(ju)新課程(cheng)(cheng)理念的(de)(de)(de)(de)要求確(que)(que)定教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)(mu)標,根據(ju)(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)原(yuan)有知(zhi)識、經(jing)驗來(lai)確(que)(que)定教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容,根據(ju)(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)思(si)維狀(zhuang)態來(lai)調(diao)節(jie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)(cheng),根據(ju)(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)認知(zhi)規(gui)律來(lai)確(que)(que)定教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法,根據(ju)(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)課堂(tang)表現(xian)確(que)(que)定多元的(de)(de)(de)(de)評(ping)價方(fang)(fang)式,努力做到:評(ping)價不(bu)僅要關(guan)心(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業成績,而且要發現(xian)和發展(zhan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)各方(fang)(fang)面的(de)(de)(de)(de)潛能,了解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)發展(zhan)中的(de)(de)(de)(de)需要,幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)認識自(zi)我(wo),建立自(zi)信。
開展豐(feng)富(fu)多彩的(de)(de)(de)(de)各(ge)種(zhong)各(ge)樣(yang)活(huo)(huo)動(dong)是使廣大學(xue)(xue)生健康(kang)成(cheng)(cheng)長的(de)(de)(de)(de)極(ji)其(qi)重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)途徑(jing),是一(yi)(yi)所學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)生命活(huo)(huo)力的(de)(de)(de)(de)體(ti)(ti)現(xian)(xian),學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)努力讓(rang)活(huo)(huo)動(dong)能呈現(xian)(xian)出一(yi)(yi)派“百家(jia)爭鳴,百花(hua)齊放”的(de)(de)(de)(de)繁榮景象。課(ke)(ke)(ke)外活(huo)(huo)動(dong)形式包(bao)括學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)短時組織(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)各(ge)種(zhong)課(ke)(ke)(ke)外展示、比賽、講(jiang)座、研討(tao)、考(kao)察(cha)和(he)(he)(he)社會家(jia)庭實踐,和(he)(he)(he)活(huo)(huo)動(dong)開展相對穩定(ding)的(de)(de)(de)(de)興(xing)趣小組、社團(tuan)和(he)(he)(he)各(ge)種(zhong)校(xiao)(xiao)(xiao)本課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)、地方(fang)(fang)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)班。活(huo)(huo)動(dong)內容包(bao)括各(ge)種(zhong)文(wen)娛節(jie)目、美術活(huo)(huo)動(dong)、體(ti)(ti)育(yu)項目、文(wen)學(xue)(xue)、科技、國家(jia)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)拓展、勞技和(he)(he)(he)社會實踐等。每(mei)周至少有一(yi)(yi)個(ge)大型短時活(huo)(huo)動(dong),每(mei)一(yi)(yi)位教師至少指導一(yi)(yi)個(ge)項目,每(mei)位學(xue)(xue)生至少參加一(yi)(yi)個(ge)相對穩定(ding)的(de)(de)(de)(de)興(xing)趣小組、社團(tuan)或各(ge)種(zhong)校(xiao)(xiao)(xiao)本課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)、地方(fang)(fang)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)班。通過組織(zhi)(zhi)者的(de)(de)(de)(de)精心組織(zhi)(zhi)、安排讓(rang)活(huo)(huo)動(dong)成(cheng)(cheng)為有豐(feng)富(fu)內涵(han)的(de)(de)(de)(de)教育(yu)精品,讓(rang)廣大學(xue)(xue)生在德、智(zhi)、體(ti)(ti)、美諸(zhu)方(fang)(fang)面得(de)(de)到(dao)(dao)發(fa)展,充實和(he)(he)(he)豐(feng)富(fu)兒童的(de)(de)(de)(de)精神(shen)生活(huo)(huo),使他們的(de)(de)(de)(de)身心得(de)(de)到(dao)(dao)和(he)(he)(he)諧的(de)(de)(de)(de)發(fa)展,使學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)個(ge)性、智(zhi)慧和(he)(he)(he)才能得(de)(de)到(dao)(dao)充分的(de)(de)(de)(de)發(fa)展,以利(li)于因材施教和(he)(he)(he)人(ren)才的(de)(de)(de)(de)早期發(fa)現(xian)(xian)。