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學(xue)校(xiao)(xiao)將“為(wei)學(xue)生的(de)(de)(de)發(fa)展奠基、辦(ban)人(ren)民滿(man)意教(jiao)(jiao)育”的(de)(de)(de)理念(nian)，貫穿于教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)工作始終。在科學(xue)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育理念(nian)的(de)(de)(de)引航下(xia)，以新的(de)(de)(de)視角重(zhong)新審(shen)視和認識學(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)育；以新的(de)(de)(de)方式重(zhong)新組織和拓展教(jiao)(jiao)育活動；以新的(de)(de)(de)業績詮(quan)釋學(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)豐富內涵(han)。

在(zai)實施素質教(jiao)育，探(tan)索生(sheng)命化教(jiao)學(xue)(xue)，構(gou)建(jian)有(you)效(xiao)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)的過(guo)程(cheng)中，教(jiao)師(shi)的教(jiao)育觀(guan)念發生(sheng)了明顯轉變，在(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)中積極探(tan)索，勇于實踐。加強了對教(jiao)學(xue)(xue)流(liu)程(cheng)的精心(xin)設計，構(gou)建(jian)了個人初備(bei)、集體(ti)共研、主備(bei)試教(jiao)、個性加減(jian)、課(ke)(ke)(ke)(ke)后反(fan)思“五環節”備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)流(liu)程(cheng)；形(xing)成了有(you)效(xiao)備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)、有(you)效(xiao)教(jiao)案、有(you)效(xiao)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)、有(you)效(xiao)作業、有(you)效(xiao)批改、有(you)效(xiao)考試、有(you)效(xiao)教(jiao)研“七落實”教(jiao)學(xue)(xue)流(liu)程(cheng)。探(tan)索了新課(ke)(ke)(ke)(ke)標研討課(ke)(ke)(ke)(ke)、青年教(jiao)師(shi)匯報課(ke)(ke)(ke)(ke)、骨干教(jiao)師(shi)示范課(ke)(ke)(ke)(ke)等幾種課(ke)(ke)(ke)(ke)例(li)。

為了不(bu)斷提升教(jiao)師(shi)專業素(su)質，增強學(xue)(xue)校發展(zhan)的生命力，積極開展(zhan)“專家講座”、教(jiao)學(xue)(xue)研討、讀書交流活(huo)動，并通過積累信息資源、學(xue)(xue)習(xi)前(qian)沿理論、參與課堂實踐等多種方式擴大(da)培訓范圍(wei)。伴(ban)隨著校本(ben)研修活(huo)動的深入開展(zhan)，青年(nian)教(jiao)師(shi)快速發展(zhan)，一(yi)大(da)批(pi)優秀青年(nian)教(jiao)師(shi)脫(tuo)穎而(er)出，成為學(xue)(xue)科骨干，并在(zai)市(shi)、區(qu)教(jiao)學(xue)(xue)大(da)賽(sai)中嶄(zhan)露頭角、奪取(qu)殊榮。

學校(xiao)高度重視和切實加(jia)(jia)強安(an)全(quan)工作，明確人人都(dou)是安(an)全(quan)責任人，建立健(jian)全(quan)各項安(an)全(quan)規(gui)章(zhang)制度，落實安(an)全(quan)責任制，簽訂安(an)全(quan)責任狀，切實加(jia)(jia)強人保(bao)和物保(bao)，完(wan)善學校(xiao)安(an)全(quan)預警機制和防(fang)控(kong)救災應急預案，加(jia)(jia)強對師(shi)生的安(an)全(quan)教育和應急培訓，提高自救和互救能力，積極打造(zao)安(an)全(quan)和諧的校(xiao)園(yuan)。