無錫市積(ji)余(yu)實驗(yan)學(xue)(xue)校(xiao)將“做創生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)意義的(de)責任人(ren)”作為培養目標，堅持做“有意義”的(de)教(jiao)育(yu)，不(bu)斷提(ti)升(sheng)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)教(jiao)育(yu)質量，豐富(fu)學(xue)(xue)校(xiao)大發展內涵，努(nu)力讓教(jiao)育(yu)活(huo)動成為創造學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)意義，潤澤(ze)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)成長，積(ji)淀學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)智慧的(de)舞臺，培養出主動擔當(dang)人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)責任，富(fu)有生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)創造活(huo)力而具前景的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。

師資乃(nai)教(jiao)(jiao)(jiao)育之本，秉承涵學(xue)慧師的(de)(de)傳統，學(xue)校(xiao)非常重(zhong)視教(jiao)(jiao)(jiao)師隊伍建設。依托“學(xue)習(xi)型教(jiao)(jiao)(jiao)師團隊建設”的(de)(de)實踐(jian)研(yan)究，以課題研(yan)究為載體，組織教(jiao)(jiao)(jiao)師學(xue)習(xi)先進(jin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育理(li)念、教(jiao)(jiao)(jiao)育方式(shi)、教(jiao)(jiao)(jiao)育技能，開(kai)展(zhan)“每(mei)周薦讀”、“心(xin)得交流”等(deng)活動，引導教(jiao)(jiao)(jiao)師在多讀書、多學(xue)習(xi)、多反思的(de)(de)過程中(zhong)形成(cheng)共同的(de)(de)發(fa)展(zhan)愿景；建立教(jiao)(jiao)(jiao)師研(yan)訓(xun)機制，讓(rang)教(jiao)(jiao)(jiao)師在“沉(chen)下來(lai)(lai)，常態中(zhong)培(pei)訓(xun)；推出去，競爭中(zhong)磨礪；請(qing)進(jin)來(lai)(lai)，與名(ming)家(jia)對(dui)話(hua)；走出去，與外界交流”的(de)(de)系列培(pei)訓(xun)中(zhong)，提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水(shui)平。學(xue)校(xiao)還制定了“名(ming)師評(ping)選制度(du)(du)(du)”、“課堂管(guan)理(li)制度(du)(du)(du)”、“績效考(kao)核制度(du)(du)(du)”，激勵教(jiao)(jiao)(jiao)師精業樂教(jiao)(jiao)(jiao)，享(xiang)受專業成(cheng)長的(de)(de)幸福。目(mu)前，一個(ge)“風度(du)(du)(du)儒雅，學(xue)識(shi)豐富，師德(de)高(gao)尚(shang)”的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師群體已然形成(cheng)。

教育的(de)目的(de)是為(wei)了“人(ren)”的(de)發展(zhan)。學(xue)校(xiao)秉承百年辦學(xue)傳(chuan)統(tong)，開展(zhan)了“中(zhong)華(hua)傳(chuan)統(tong)美德(de)(de)教育”，編寫校(xiao)本(ben)教材《中(zhong)華(hua)傳(chuan)統(tong)美德(de)(de)教育讀本(ben)》。根據新時期德(de)(de)育工作的(de)要(yao)求(qiu)和學(xue)生年齡特點(dian)，學(xue)校(xiao)將傳(chuan)統(tong)美德(de)(de)分為(wei)“忠”、“孝”、“誠(cheng)”、“勤”等九(jiu)個(ge)單元(yuan)，分別對應1-9年級各學(xue)段的(de)學(xue)生，讓(rang)學(xue)生在(zai)傳(chuan)統(tong)美德(de)(de)的(de)浸潤下提(ti)高道(dao)德(de)(de)素(su)養(yang)，該課題研(yan)究榮獲了全國十五課題優(you)秀成果獎、北塘(tang)區中(zhong)小(xiao)學(xue)教科研(yan)成果一等獎。

校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本課(ke)(ke)程(cheng)的(de)開發和(he)實施，是學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)一大(da)辦學(xue)(xue)亮點。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)于2009年被(bei)評為(wei)(wei)江蘇(su)省書法(fa)（寫(xie)字）特色學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)編有硬筆(bi)書法(fa)教(jiao)(jiao)材(cai)和(he)軟(ruan)筆(bi)書法(fa)教(jiao)(jiao)材(cai)，這兩套教(jiao)(jiao)材(cai)融書法(fa)的(de)“激趣”、“技(ji)法(fa)”、“鑒賞”于一體。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)將書法(fa)納(na)入常規課(ke)(ke)程(cheng)，引(yin)進(jin)并培養專職書法(fa)教(jiao)(jiao)師，建立(li)師生共同研(yan)習書法(fa)的(de)長效機制(zhi)，讓“翰墨書香(xiang)”彌漫滋養百年校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園。校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本教(jiao)(jiao)材(cai)《放飛風箏(zheng)(zheng)》是根據新課(ke)(ke)改的(de)需要，為(wei)(wei)了(le)豐富(fu)學(xue)(xue)生課(ke)(ke)外(wai)生活(huo)(huo)，更(geng)好的(de)對學(xue)(xue)生進(jin)行愛國主義傳(chuan)統(tong)文化教(jiao)(jiao)育、提高學(xue)(xue)生的(de)動(dong)手、協(xie)作能力(li)等而設立(li)的(de)。校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)團委、大(da)隊部(bu)還將校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本課(ke)(ke)程(cheng)與團隊活(huo)(huo)動(dong)融合(he)，設計(ji)了(le)一系列學(xue)(xue)生喜(xi)聞樂見的(de)活(huo)(huo)動(dong)。每年的(de)3至4月份是學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)“風箏(zheng)(zheng)節(jie)(jie)”，通(tong)過幾年的(de)實踐，風箏(zheng)(zheng)節(jie)(jie)成為(wei)(wei)了(le)積余的(de)特色品牌項(xiang)目。

學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)另一部(bu)(bu)分校(xiao)本課(ke)程是(shi)通過社(she)(she)(she)團的(de)(de)(de)形式實(shi)(shi)施(shi)的(de)(de)(de)。積(ji)余實(shi)(shi)驗學(xue)校(xiao)擁有北(bei)斗(dou)星文(wen)學(xue)社(she)(she)(she)、冀(ji)語(yu)廣播社(she)(she)(she)和(he)雙(shuang)語(yu)藝術(shu)團三大(da)社(she)(she)(she)團，小學(xue)部(bu)(bu)另設(she)有課(ke)程超市(shi)，為學(xue)生(sheng)提供豐富多樣的(de)(de)(de)“課(ke)程菜單“，充(chong)分尊重(zhong)學(xue)生(sheng)個性和(he)特長差(cha)異。北(bei)斗(dou)星文(wen)學(xue)社(she)(she)(she)已經躋身“無錫市(shi)優秀學(xue)生(sheng)社(she)(she)(she)團”的(de)(de)(de)行列，冀(ji)語(yu)廣播社(she)(she)(she)因為組織活動(dong)方式的(de)(de)(de)新穎(ying)獨(du)特，進入了(le)團市(shi)委有關領導的(de)(de)(de)視線，雙(shuang)語(yu)藝術(shu)團更(geng)是(shi)得(de)到了(le)國(guo)際(ji)友人的(de)(de)(de)高(gao)度肯定。

傳統(tong)(tong)文(wen)化(hua)的(de)滋養(yang)與熏陶，讓積(ji)余(yu)學(xue)子的(de)生(sheng)(sheng)活(huo)充滿了(le)(le)“雅(ya)趣”，培(pei)養(yang)了(le)(le)一批批具有傳統(tong)(tong)美德和較強綜合能力的(de)優秀人(ren)才(cai)。中西文(wen)化(hua)在校(xiao)園內充滿激情的(de)碰撞(zhuang)，為積(ji)余(yu)這(zhe)所底(di)蘊深厚的(de)百年老校(xiao)注入了(le)(le)一股(gu)清(qing)新的(de)活(huo)力，豐厚了(le)(le)學(xue)校(xiao)的(de)內涵(han)，提升了(le)(le)師生(sheng)(sheng)的(de)品(pin)位，使學(xue)校(xiao)前進的(de)步伐(fa)更加穩(wen)健(jian)、有力。

積(ji)余人(ren)將 “雅化教(jiao)育(yu)”作為(wei)學校的(de)(de)發展命題，從(cong)“善”到(dao)“雅”，有(you)傳(chuan)承，更有(you)發展。如果說“善”是(shi)涓涓源頭，“雅”便(bian)是(shi)開闊(kuo)的(de)(de)洪流；若果說“善”是(shi)為(wei)人(ren)之本，“雅”則是(shi)詩意的(de)(de)人(ren)生。做有(you)“意義”的(de)(de)教(jiao)育(yu)，將成為(wei)積(ji)余人(ren)不懈的(de)(de)動力。