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學校簡介

鄭(zheng)州輕工(gong)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)院附屬學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)位(wei)于鄭(zheng)州市東(dong)風(feng)路4號院。建(jian)校(xiao)(xiao)于1979年(nian)，1980年(nian)開(kai)始招(zhao)生，隸(li)屬于鄭(zheng)州輕工(gong)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)院，在業(ye)(ye)務上接受省教(jiao)育廳、市教(jiao)育局的領導。目前，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)占地 18.95畝 ，建(jian)筑面(mian)積 7610m2 ；有小學(xue)(xue)(xue)、初中(zhong)、高中(zhong)三(san)個(ge)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)層(ceng)次；24個(ge)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)班，在校(xiao)(xiao)生一千二百多人(ren)。

學(xue)(xue)(xue)(xue)校教學(xue)(xue)(xue)(xue)設(she)(she)施先(xian)(xian)進。教室寬敞明亮，且配備(bei)有(you)先(xian)(xian)進的教學(xue)(xue)(xue)(xue)設(she)(she)備(bei)。功能教室設(she)(she)備(bei)先(xian)(xian)進，器(qi)材齊全。塑膠田徑場及籃球(qiu)、排球(qiu)場地交相輝映。它們為學(xue)(xue)(xue)(xue)生的學(xue)(xue)(xue)(xue)習和成長提供了一個(ge)良(liang)好的環境。

學校教學質(zhi)量(liang)優異，多年來一直位于鄭州市(shi)前列(lie)。近年來，我校高考A類重(zhong)點上(shang)(shang)線(xian)率均(jun)在60%以(yi)上(shang)(shang)，B類上(shang)(shang)線(xian)率均(jun)在90%以(yi)上(shang)(shang)；中(zhong)考省重(zhong)點上(shang)(shang)線(xian)率均(jun)在30%以(yi)上(shang)(shang)，市(shi)重(zhong)點上(shang)(shang)線(xian)率均(jun)在60%以(yi)上(shang)(shang)； 小學金水區質(zhi)量(liang)抽測(ce)成績(ji)多年來一直穩居金水區前列(lie)。

學(xue)校文(wen)化(hua)(hua)氛圍濃(nong)厚。學(xue)校處(chu)處(chu)有文(wen)化(hua)(hua)，每(mei)處(chu)皆不同,進入學(xue)校就象(xiang)進入了文(wen)化(hua)(hua)長廊。

學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)管(guan)理(li)科學(xue)(xue)(xue)(xue)化(hua)，人性化(hua)。科學(xue)(xue)(xue)(xue)化(hua)的管(guan)理(li)為教(jiao)(jiao)(jiao)師提供了一個相(xiang)互競爭、展示自(zi)我的平臺，班(ban)主(zhu)任比班(ban)級管(guan)理(li)、教(jiao)(jiao)(jiao)師比教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)水平、行(xing)政人員比服務質(zhi)(zhi)量在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)蔚然成(cheng)風(feng)(feng)。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)積極向上的競爭氛圍使學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)在(zai)各項工(gong)作中(zhong)都(dou)取得了突出(chu)的成(cheng)績，贏得了社會的廣泛贊譽。近(jin)年來，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)被授(shou)予(yu)“國(guo)(guo)家(jia)教(jiao)(jiao)(jiao)育部規(gui)劃課題(ti)全國(guo)(guo)重點實(shi)驗(yan)基地”、“全國(guo)(guo)青少(shao)年校(xiao)(xiao)園足球特色學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)”、“美麗中(zhong)國(guo)(guo)·美麗河(he)(he)南(nan)建設先(xian)(xian)進(jin)(jin)(jin)單(dan)(dan)(dan)位(wei)(wei)(wei)”、“河(he)(he)南(nan)省(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育科研先(xian)(xian)進(jin)(jin)(jin)單(dan)(dan)(dan)位(wei)(wei)(wei)”、“河(he)(he)南(nan)省(sheng)校(xiao)(xiao)園文化(hua)先(xian)(xian)進(jin)(jin)(jin)單(dan)(dan)(dan)位(wei)(wei)(wei)”榮(rong)譽稱號；同時先(xian)(xian)后多次被評為“鄭(zheng)(zheng)州(zhou)市(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)先(xian)(xian)進(jin)(jin)(jin)單(dan)(dan)(dan)位(wei)(wei)(wei)”、“鄭(zheng)(zheng)州(zhou)市(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育科研工(gong)作先(xian)(xian)進(jin)(jin)(jin)單(dan)(dan)(dan)位(wei)(wei)(wei)”、“鄭(zheng)(zheng)州(zhou)市(shi)(shi)中(zhong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)德(de)(de)育工(gong)作先(xian)(xian)進(jin)(jin)(jin)單(dan)(dan)(dan)位(wei)(wei)(wei)”、“鄭(zheng)(zheng)州(zhou)市(shi)(shi)文明學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)”、“鄭(zheng)(zheng)州(zhou)市(shi)(shi)師德(de)(de)師風(feng)(feng)先(xian)(xian)進(jin)(jin)(jin)校(xiao)(xiao)”、“鄭(zheng)(zheng)州(zhou)市(shi)(shi)中(zhong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)家(jia)訪活動先(xian)(xian)進(jin)(jin)(jin)校(xiao)(xiao)”、“鄭(zheng)(zheng)州(zhou)市(shi)(shi)《國(guo)(guo)家(jia)體(ti)質(zhi)(zhi)健康標準(zhun)》先(xian)(xian)進(jin)(jin)(jin)單(dan)(dan)(dan)位(wei)(wei)(wei)”。

學校先進(jin)的(de)教育思想、一流的(de)師資(zi)隊伍、科學的(de)管理方法、良(liang)好的(de)學習環境、優(you)良(liang)的(de)校風(feng)和(he)優(you)美的(de)環境，是每個莘(xin)(xin)莘(xin)(xin)學子成(cheng)才(cai)的(de)搖籃。

師資力量

學校教(jiao)師隊伍素(su)質(zhi)(zhi)高(gao)，愛崗敬業。現有教(jiao)師92人。其中(zhong)高(gao)級職稱占21.7% ，中(zhong)級職稱占42.4%。他(ta)們中(zhong)有多名(ming)省市(shi)級“名(ming)師”、骨干教(jiao)師 。他(ta)們認真負責，敬業樂教(jiao)，勤于探索，講究方(fang)法(fa)。用先進的(de)教(jiao)育(yu)理(li)念，使(shi)學生受到良好的(de)綜(zong)合素(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)。他(ta)們是(shi)實(shi)施素(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)的(de)基礎，是(shi)培養全(quan)面發(fa)展人才的(de)保證(zheng)。

文化傳統

自信文化

自(zi)(zi)(zi)信亦稱自(zi)(zi)(zi)信心，就是(shi)相信自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)力(li)量，相信自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)能力(li)，相信自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)作用。自(zi)(zi)(zi)信是(shi)成(cheng)功的(de)(de)基石，前進的(de)(de)動力(li)，需要意志的(de)(de)內涵填充，需要實踐的(de)(de)千(qian)錘百(bai)煉，需要知識(shi)、人格(ge)的(de)(de)堅(jian)實支撐。

自(zi)(zi)信要求師生認識自(zi)(zi)己(ji)。自(zi)(zi)信貴(gui)在自(zi)(zi)知之明，一個人只有正確的(de)認識自(zi)(zi)己(ji)，才會有足夠的(de)自(zi)(zi)信。師生要時刻注意(yi)自(zi)(zi)省自(zi)(zi)問，了解自(zi)(zi)己(ji)的(de)長處與(yu)不足，取長補短(duan)，將長處發揚(yang)光大(da)，從而增強自(zi)(zi)己(ji)的(de)自(zi)(zi)信心。

自信(xin)(xin)要(yao)(yao)求師生相(xiang)信(xin)(xin)自己。師生要(yao)(yao)相(xiang)信(xin)(xin)天生我(wo)材必有用，相(xiang)信(xin)(xin)自己擁有獨(du)一無二的閃光點(dian)。因為(wei)這(zhe)樣(yang)，才(cai)(cai)能站在(zai)自信(xin)(xin)的磐石之上，才(cai)(cai)能擁有前進的動力，才(cai)(cai)能翱(ao)翔在(zai)夢(meng)想的天空。

自(zi)信要求師生超越自(zi)己(ji)(ji)。與自(zi)己(ji)(ji)比，每(mei)天成(cheng)長一(yi)(yi)(yi)點點，每(mei)天進步一(yi)(yi)(yi)點點。匯聚(ju)一(yi)(yi)(yi)點一(yi)(yi)(yi)滴，讓(rang)自(zi)己(ji)(ji)的知識之海最廣；壘筑一(yi)(yi)(yi)石一(yi)(yi)(yi)木，讓(rang)自(zi)己(ji)(ji)的人格之山(shan)最高；關愛(ai)一(yi)(yi)(yi)枝(zhi)一(yi)(yi)(yi)葉(xie)，讓(rang)自(zi)己(ji)(ji)的能力之樹最茂；規范一(yi)(yi)(yi)言一(yi)(yi)(yi)行，讓(rang)自(zi)己(ji)(ji)的習慣(guan)之花最美(mei)。

自(zi)信(xin)文化，根植于(yu)學校的(de)(de)(de)(de)現(xian)狀，反映了(le)全(quan)校上下(xia)同心一致力(li)圖強(qiang)大的(de)(de)(de)(de)決心，體現(xian)了(le)學校的(de)(de)(de)(de)樹人(ren)宗旨(zhi)，為社(she)會(hui)培養優秀(xiu)人(ren)才的(de)(de)(de)(de)辦學方向。它促使學校師(shi)生向內尋求(qiu)力(li)量，不斷(duan)戰勝自(zi)我，成就高尚的(de)(de)(de)(de)人(ren)格、自(zi)強(qiang)的(de)(de)(de)(de)風貌、堅(jian)強(qiang)的(de)(de)(de)(de)意志，踏實(shi)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)風。

學校愿景

學校愿景是洋溢自信、暢享幸福的精品學校洋溢自(zi)信(xin)(xin)(xin)：自(zi)信(xin)(xin)(xin)是(shi)一種樂觀進(jin)取的(de)心理，是(shi)人(ren)生(sheng)中必不可少的(de)精(jing)神和(he)品(pin)質。學校推(tui)行(xing)自(zi)信(xin)(xin)(xin)文(wen)化，在(zai)師生(sheng)心里播下(xia)自(zi)信(xin)(xin)(xin)的(de)種子，讓(rang)每位(wei)教師都(dou)以自(zi)信(xin)(xin)(xin)立身，讓(rang)每一個學生(sheng)都(dou)擁(yong)有“我能行(xing)”的(de)心理能量, 讓(rang)自(zi)信(xin)(xin)(xin)成(cheng)為(wei)師生(sheng)的(de)品(pin)格，行(xing)動的(de)內在(zai)動力，使(shi)他們(men)充分發(fa)揮聰明才智、挖(wa)掘潛能，擁(yong)有成(cheng)功的(de)人(ren)生(sheng)。

暢享幸(xing)(xing)福(fu)：幸(xing)(xing)福(fu)是一種愉悅的(de)(de)心(xin)理感受(shou)(shou)，教育(yu)應該(gai)是一種在學(xue)習和工作中(zhong)感受(shou)(shou)幸(xing)(xing)福(fu)、收獲(huo)幸(xing)(xing)福(fu)的(de)(de)過程。學(xue)校(xiao)積極營造蓬勃向上，和諧(xie)溫馨的(de)(de)校(xiao)園(yuan)環境，讓(rang)(rang)師生在幽(you)雅的(de)(de)環境中(zhong)感受(shou)(shou)求知的(de)(de)幸(xing)(xing)福(fu)，同時致力(li)于師生自信心(xin)的(de)(de)培(pei)養，讓(rang)(rang)其感受(shou)(shou)收獲(huo)的(de)(de)幸(xing)(xing)福(fu)和成功的(de)(de)快樂。

精品(pin)學(xue)校(xiao)：打(da)造精品(pin)學(xue)校(xiao)一(yi)直是(shi)學(xue)校(xiao)矢志不渝的(de)追求(qiu)，學(xue)校(xiao)依托高(gao)校(xiao)優勢教(jiao)(jiao)育資源，追求(qiu)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)高(gao)質(zhi)量和高(gao)水平(ping)，擁有高(gao)素質(zhi)的(de)名師隊(dui)伍，先進的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)設備，領先的(de)教(jiao)(jiao)育理(li)念，以(yi)“小班額，細雕琢，出精品(pin)”為教(jiao)(jiao)育特色，致力于讓(rang)教(jiao)(jiao)師持續發(fa)展，讓(rang)學(xue)生成(cheng)(cheng)功(gong)成(cheng)(cheng)才。

學校精神

學校精神是自強行健、追求卓越。自(zi)強(qiang)(qiang)行(xing)健：“天(tian)行(xing)健，君子以(yi)自(zi)強(qiang)(qiang)不(bu)(bu)息(xi)”，自(zi)強(qiang)(qiang)是中華民族(zu)的(de)(de)傳統美(mei)德(de)，是流淌在民族(zu)血液中生生不(bu)(bu)息(xi)的(de)(de)動力，是成(cheng)功(gong)(gong)成(cheng)才(cai)所必須(xu)具備的(de)(de)條件與素質。它(ta)體(ti)現了內心的(de)(de)自(zi)我信任(ren)、肯定與堅強(qiang)(qiang)。這就(jiu)要求全校師生無論遇到任(ren)何困難，都(dou)要剛(gang)毅(yi)不(bu)(bu)屈，百折(zhe)不(bu)(bu)撓，自(zi)強(qiang)(qiang)有成(cheng)，做生活的(de)(de)強(qiang)(qiang)者，收獲成(cheng)功(gong)(gong)的(de)(de)人生。

追(zhui)求(qiu)(qiu)(qiu)卓(zhuo)越(yue)：追(zhui)求(qiu)(qiu)(qiu)卓(zhuo)越(yue)、不(bu)(bu)(bu)斷發(fa)展是人類(lei)社會的(de)(de)本質特征(zheng)。只有不(bu)(bu)(bu)斷地追(zhui)求(qiu)(qiu)(qiu)，不(bu)(bu)(bu)斷地發(fa)展才能達(da)到全新的(de)(de)境界(jie)。以追(zhui)求(qiu)(qiu)(qiu)卓(zhuo)越(yue)為學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)精神，能充(chong)分(fen)地反映(ying)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)師生自信、自立的(de)(de)精神風貌與(yu)強烈(lie)的(de)(de)進(jin)取(qu)精神。在此精神的(de)(de)激勵下(xia)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)應不(bu)(bu)(bu)斷提(ti)升(sheng)自身(shen)實(shi)力，在教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量的(de)(de)提(ti)升(sheng)與(yu)創(chuang)新方面不(bu)(bu)(bu)斷攀(pan)登，勇于超越(yue)。