鄭州先鋒(feng)外(wai)(wai)國語(yu)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)創辦于1998年,學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)現有5個校(xiao)(xiao)區,教(jiao)職工(gong)600余人,在(zai)校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)生4000多(duo)人,是國內將國學(xue)(xue)(xue)教(jiao)育(yu)引(yin)進基礎教(jiao)育(yu)并與9年義務教(jiao)育(yu)課(ke)程(cheng)(cheng)進行完(wan)美融合的學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)。鄭州先鋒(feng)外(wai)(wai)國語(yu)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)1是繼河南少(shao)年先鋒(feng)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)、世紀(ji)先鋒(feng)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)之后,秉承先鋒(feng)教(jiao)育(yu)的辦學(xue)(xue)(xue)理念(nian),沿用先鋒(feng)教(jiao)育(yu)14年課(ke)程(cheng)(cheng)體系,高標準、高起(qi)點建設的一(yi)所集中(zhong)學(xue)(xue)(xue)、小學(xue)(xue)(xue)一(yi)體的全日制寄宿學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao),學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)坐落在(zai)鄭州西南郊,占地300多(duo)畝,環境(jing)清(qing)靜(jing)優雅。
根植(zhi)人類(lei)元典文(wen)(wen)化(hua),納容東(dong)西(xi)圣(sheng)賢(xian)智慧,誦(song)讀中外圣(sheng)賢(xian)文(wen)(wen)化(hua)經典,在完成國家九(jiu)年義務教育(yu)的(de)(de)(de)基礎上,致(zhi)力于完善(shan)人格的(de)(de)(de)全人思想教育(yu)。學校提倡“教育(yu)是愛與知識的(de)(de)(de)雙向交流、是對孩(hai)子(zi)心靈的(de)(de)(de)終極關懷。”以培養真正具有文(wen)(wen)化(hua)涵養思想、厚德博學、志存(cun)高遠的(de)(de)(de)通世大才為己任。
將經(jing)典(dian)(dian)通讀(du)教育(yu)與(yu)現代(dai)語(yu)(yu)文、英語(yu)(yu)教材結(jie)合,讓(rang)孩(hai)子用3—5年時間基本可熟練背誦(song)《三字經(jing)》、《弟(di)子規》、《千字文》、《聲律啟(qi)蒙》等蒙學經(jing)典(dian)(dian)。《大(da)學》、《中(zhong)(zhong)庸》、《論語(yu)(yu)》、《老(lao)子》等中(zhong)(zhong)國傳統文化經(jing)典(dian)(dian)及英文原版《伊索寓言》、《仲夏夜之夢》等西(xi)方人(ren)文經(jing)典(dian)(dian)。可以讓(rang)孩(hai)子在博大(da)精(jing)深(shen)的文化積淀(dian)中(zhong)(zhong)輕(qing)松解(jie)決(jue)語(yu)(yu)文、英語(yu)(yu)學習(xi)中(zhong)(zhong)口語(yu)(yu)、閱讀(du)、寫作應試難題,同時完善(shan)中(zhong)(zhong)西(xi)經(jing)典(dian)(dian)文化熏習(xi)和(he)悲天憫人(ren)的君子情懷。
兒童的心理和生(sheng)理特點及誦讀(du)(du)的好處 鄭(zheng)州先鋒外國語學校(xiao)的特色是誦讀(du)(du)中外圣賢文化經典,通過語言(yan)、思維(wei)、體(ti)智(zhi)、情趣的一系列教育,提(ti)升學習力,頤(yi)養(yang)厚德,啟迪智(zhi)慧,培鑄思想,造(zao)就具(ju)有(you)現代知識體(ti)系的國際化綜合人才。
1、兒(er)童的生理和性(xing)(xing)格特(te)點,最新科學(xue)研究表明:兒(er)童的后天智(zhi)力(li)和性(xing)(xing)格在0-3歲完(wan)(wan)成60%,3-6歲完(wan)(wan)成80%,到13歲左右大腦發育及性(xing)(xing)格內化敏感期就結束(shu)了。
2、通(tong)過誦讀可以有效(xiao)促進大腦神經元之間(jian)的快速鏈接(jie),形成(cheng)全腦發育網絡,有效(xiao)開發右腦,提(ti)升(sheng)綜合(he)學習力。
3、經典誦(song)讀(du)是大腦(nao)開發與再造(zao)生(sheng)命工程,是傳統核心的教育模式。這種綠(lv)色、環保的教育模式是適合每個孩子右腦(nao)開發的至(zhi)簡之(zhi)道。
4、這(zhe)個(ge)階段兒童理解能(neng)力弱(ruo)吸(xi)(xi)收(shou)能(neng)力強。并且吸(xi)(xi)收(shou)信息的(de)(de)方式(shi)是(shi)(shi)整體式(shi)吸(xi)(xi)收(shou),這(zhe)個(ge)時期會(hui)以驚人的(de)(de)速度(du)將所看到的(de)(de)聽(ting)到的(de)(de)接(jie)觸到的(de)(de)事物不加選擇的(de)(de)全部吸(xi)(xi)收(shou)。經(jing)典教育正是(shi)(shi)把握這(zhe)個(ge)關鍵,通過(guo)經(jing)典語(yu)言(yan)、文(wen)字、音樂、美術,采(cai)用符(fu)合兒童天性(xing)的(de)(de)教育方法,使兒童得到優質的(de)(de)信息刺(ci)激,學會(hui)了高度(du)的(de)(de)表達,可自(zi)然(ran)提(ti)升語(yu)文(wen)程度(du),提(ti)高理解力,成績(ji)自(zi)然(ran)優異。
5、大量人文經(jing)典的誦讀可(ke)同時解決常(chang)規語(yu)文學(xue)習中識字、閱讀、寫作(zuo)等多項語(yu)文素養問題(ti),輕松(song)應(ying)對考試,實現真正意義(yi)上的減(jian)負。
6、經典的(de)(de)思(si)想積淀和(he)德養(yang)教(jiao)育,又可以促(cu)進生(sheng)(sheng)命智慧的(de)(de)生(sheng)(sheng)發和(he)性格(ge)的(de)(de)完善(shan),促(cu)進綜(zong)合素質(zhi)和(he)學(xue)習力的(de)(de)提升(sheng),從(cong)根本(ben)上解決兒童在青(qing)春(chun)期階段(duan)出現(xian)的(de)(de)厭學(xue)、學(xue)困、網(wang)癮、逆(ni)反等不良(liang)行為。
7、通過誦讀(du),大(da)量(liang)的(de)字、詞、句、雅樂都印在(zai)腦海里,比義(yi)務教育(yu)課程多記數倍(bei)的(de)字、詞、句、樂等,后期再學(xue)到結構、意義(yi)、組成(cheng)及運用(yong)時(shi),可(ke)以輕(qing)松(song)學(xue)會。