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1939年，在(zai)抗(kang)日戰爭的連天烽火中，武漢(han)市第二(er)中學誕生了。仿佛命中注定(ding)她的崎嶇與(yu)(yu)不凡，在(zai)數十年的風雨歷(li)程中，武漢(han)市第二(er)中學與(yu)(yu)祖(zu)國(guo)同(tong)行，與(yu)(yu)時(shi)代同(tong)步，與(yu)(yu)改革(ge)共進，與(yu)(yu)光榮相伴。――1953年為中南行政(zheng)(zheng)區首(shou)批重點中學,行政(zheng)(zheng)區撤銷后為湖北省重點中學。1999年為湖北省首(shou)批示范(fan)校，2007年為全國(guo)教育系統先進集(ji)體。

這是一片沃土，在(zai)她的懷抱中(zhong)產(chan)生了全(quan)國(guo)優秀班主任(ren)、全(quan)國(guo)優秀英語(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)、全(quan)國(guo)優秀體育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)；在(zai)她的懷抱中(zhong)產(chan)生了武(wu)漢市首屆(jie)“十(shi)大名師(shi)”、武(wu)漢市第三屆(jie)“十(shi)大名師(shi)”；在(zai)她的懷抱中(zhong)產(chan)生了語(yu)文特(te)(te)級(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，數學(xue)特(te)(te)級(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，英語(yu)特(te)(te)級(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，化學(xue)特(te)(te)級(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，政(zheng)治特(te)(te)級(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，生物特(te)(te)級(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。

這里紫氣(qi)裊裊，這里文(wen)脈綿(mian)綿(mian)。數十年的(de)(de)發(fa)展，真(zhen)積力久，披盡狂(kuang)沙，學校積淀了(le)深沉厚(hou)實的(de)(de)校園文(wen)化，形成了(le)以(yi)“淡于(yu)(yu)(yu)名利、樂于(yu)(yu)(yu)奉獻、嚴于(yu)(yu)(yu)律己、勤(qin)于(yu)(yu)(yu)工作(zuo)、善于(yu)(yu)(yu)合作(zuo)、勇于(yu)(yu)(yu)拓(tuo)新”為(wei)精(jing)髓的(de)(de)管(guan)理文(wen)化。作(zuo)為(wei)二中(zhong)主體精(jing)髓的(de)(de)管(guan)理文(wen)化，她是構建(jian)二中(zhong)人精(jing)神家園的(de)(de)擎天之(zhi)柱，她是二中(zhong)人矢志教育、超越前行(xing)的(de)(de)動(dong)力之(zhi)源!

在主體精(jing)神的旗幟下(xia)，二(er)中人(ren)睿智地思考著----量與質、常與變(bian)、安與危、剛與柔、嚴與情、共性與個性、愛心與策略、過(guo)程與結(jie)果的辯(bian)證關系，堅持辯(bian)證思維，因地制宜，因時而化。

在主(zhu)(zhu)體(ti)精(jing)神的旗幟下，二中(zhong)人執著地追求著----管(guan)理氛圍的民(min)主(zhu)(zhu)和諧，管(guan)理策略的集優至善，管(guan)理過程的嚴謹精(jing)細(xi)，管(guan)理效(xiao)能的最(zui)大釋放。

在(zai)主體精(jing)神的(de)(de)(de)旗幟下，二中人科(ke)學(xue)地耕(geng)耘著----以主體教育改(gai)革(ge)為(wei)突破口，積極推進(jin)(jin)素質教育，深化教育教學(xue)改(gai)革(ge)。圍繞著“著眼主體，面向(xiang)未來，培養志(zhi)向(xiang)高遠，人格(ge)(ge)健全，基礎厚實，素質全面，特長明顯，自主自律，善于創新(xin)的(de)(de)(de)一代新(xin)人”的(de)(de)(de)主體教學(xue)目標，培養和形成(cheng)學(xue)生(sheng)行為(wei)上(shang)自律，思(si)想上(shang)自教，管理(li)上(shang)自理(li)，學(xue)習上(shang)自學(xue)，心理(li)上(shang)自勵(li)的(de)(de)(de)能力，促進(jin)(jin)學(xue)生(sheng)社會化。讓學(xue)生(sheng)充分感(gan)受在(zai)二中的(de)(de)(de)嚴(yan)格(ge)(ge)，感(gan)受在(zai)二中的(de)(de)(de)關愛，感(gan)受在(zai)二中的(de)(de)(de)成(cheng)長，感(gan)受在(zai)二中的(de)(de)(de)相對(dui)成(cheng)功或絕對(dui)成(cheng)功。

在(zai)(zai)主體精神的(de)(de)旗幟下，二中(zhong)人自信地(di)構建著――垂直(zhi)管(guan)(guan)理(li)與分(fen)區(qu)管(guan)(guan)理(li)相濟的(de)(de)行(xing)政指(zhi)揮系(xi)統。分(fen)管(guan)(guan)校長直(zhi)接對校長負(fu)責(ze)，實施(shi)垂直(zhi)管(guan)(guan)理(li)，同時負(fu)責(ze)一個年級(ji)和若干(gan)部門的(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)，有(you)很大的(de)(de)主動性(xing)(xing)和獨立性(xing)(xing)。靜態工(gong)作(zuo)(zuo)各自為政，動態問(wen)題集體研(yan)究。職(zhi)責(ze)明確，協(xie)調高(gao)效(xiao)，指(zhi)揮有(you)力。――著力公(gong)(gong)(gong)(gong)開(kai)(kai)(kai)(kai)、廣納建言的(de)(de)民主決策聽(ting)證系(xi)統。學校重視民主建設，推進(jin)民主管(guan)(guan)理(li)，力行(xing)校務(wu)公(gong)(gong)(gong)(gong)開(kai)(kai)(kai)(kai)。凡是涉(she)及教職(zhi)工(gong)、學生家長利益的(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)均進(jin)行(xing)公(gong)(gong)(gong)(gong)開(kai)(kai)(kai)(kai)。拓展公(gong)(gong)(gong)(gong)開(kai)(kai)(kai)(kai)內容、創新公(gong)(gong)(gong)(gong)開(kai)(kai)(kai)(kai)形(xing)式。學校工(gong)作(zuo)(zuo)在(zai)(zai)公(gong)(gong)(gong)(gong)開(kai)(kai)(kai)(kai)中(zhong)引(yin)領，在(zai)(zai)公(gong)(gong)(gong)(gong)開(kai)(kai)(kai)(kai)中(zhong)規范，在(zai)(zai)公(gong)(gong)(gong)(gong)開(kai)(kai)(kai)(kai)中(zhong)創造(zao)，在(zai)(zai)公(gong)(gong)(gong)(gong)開(kai)(kai)(kai)(kai)中(zhong)超越，在(zai)(zai)公(gong)(gong)(gong)(gong)開(kai)(kai)(kai)(kai)中(zhong)提升，在(zai)(zai)公(gong)(gong)(gong)(gong)開(kai)(kai)(kai)(kai)中(zhong)警示。

尊重人(ren)、愛護人(ren)、發展人(ren)的人(ren)本關懷(huai)系(xi)(xi)統。學(xue)校構建了完備的福利、慰問(wen)制(zhi)度，同時設(she)立(li)教師學(xue)習發展系(xi)(xi)列(lie)平臺，諸(zhu)如班主任工作(zuo)論壇、學(xue)習交流會、信息技術(shu)活動周、導師制(zhi)、學(xue)科聯(lian)動、讀研(yan)進修(xiu)制(zhi)度等，鼓勵教師專業化發展，終身學(xue)習。

科學考核、擇優(you)聘用(yong)、據績(ji)獎(jiang)勵的教師管理系(xi)統。2005年(nian)以(yi)來，學校陸續(xu)修改(gai)完善了教師考核評價、聘用(yong)、獎(jiang)金分配(pei)系(xi)列制度，做到(dao)平時與年(nian)終、過程(cheng)與結果、定量與定性(xing)相結合(he)，客(ke)觀科學地評價教師，形成(cheng)讓(rang)(rang)師德聘、讓(rang)(rang)責任聘、讓(rang)(rang)愛心聘、讓(rang)(rang)優(you)策聘、讓(rang)(rang)合(he)作聘、讓(rang)(rang)績(ji)效聘的聘任工作氛圍及多勞(lao)多得、優(you)勞(lao)多得、特勞(lao)多得的分配(pei)制度。

科(ke)學(xue)(xue)(xue)人文并重，成(cheng)(cheng)人成(cheng)(cheng)功成(cheng)(cheng)才(cai)同(tong)(tong)行(xing)(xing)(xing)的(de)(de)育(yu)人系(xi)統(tong)。探索(suo)德(de)育(yu)新路，試(shi)行(xing)(xing)(xing)德(de)育(yu)學(xue)(xue)(xue)分制，培養(yang)和(he)形成(cheng)(cheng)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)理(li)性的(de)(de)自(zi)律(lv)行(xing)(xing)(xing)為。立足課(ke)堂主(zhu)渠道(dao)，發(fa)(fa)(fa)展(zhan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)科(ke)學(xue)(xue)(xue)人文素(su)養(yang)，同(tong)(tong)時，在(zai)董漢利校長(chang)的(de)(de)倡(chang)導和(he)部署下，積極(ji)探索(suo)校本(ben)(ben)課(ke)程，大力(li)開展(zhan)“十大走(zou)進(jin)(jin)(jin)”系(xi)統(tong)社(she)(she)會(hui)(hui)實踐(jian)(jian)活(huo)動(dong)。讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)走(zou)進(jin)(jin)(jin)老區(qu)、走(zou)進(jin)(jin)(jin)新區(qu)、走(zou)進(jin)(jin)(jin)社(she)(she)區(qu)、走(zou)進(jin)(jin)(jin)農村、走(zou)進(jin)(jin)(jin)工廠(chang)、走(zou)進(jin)(jin)(jin)軍營、走(zou)進(jin)(jin)(jin)高校、走(zou)進(jin)(jin)(jin)科(ke)學(xue)(xue)(xue)歷(li)史藝術(shu)、走(zou)進(jin)(jin)(jin)名(ming)人名(ming)家(jia)、走(zou)進(jin)(jin)(jin)貧困(kun)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)家(jia)中(zhong)。讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)從豐(feng)富(fu)的(de)(de)社(she)(she)會(hui)(hui)實踐(jian)(jian)活(huo)動(dong)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)自(zi)主(zhu)、學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)自(zi)信、學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)愛心(xin)、學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)責任、學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)合作，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)從豐(feng)富(fu)的(de)(de)社(she)(she)會(hui)(hui)實踐(jian)(jian)活(huo)動(dong)中(zhong)升(sheng)華科(ke)學(xue)(xue)(xue)人生(sheng)(sheng)觀、升(sheng)華社(she)(she)會(hui)(hui)主(zhu)流價(jia)值觀，升(sheng)華振興(xing)民族的(de)(de)歷(li)史使(shi)命感。探索(suo)心(xin)理(li)教育(yu)，培養(yang)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)信自(zi)勵抗挫自(zi)控的(de)(de)品質，形成(cheng)(cheng)普及教育(yu)與個別(bie)輔導相結合、預防(fang)和(he)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)相輔助的(de)(de)心(xin)理(li)教育(yu)體系(xi)。改革學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)評價(jia)制度(du)，設立三十余(yu)門校本(ben)(ben)課(ke)程供學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)選修，促進(jin)(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)各揚所長(chang)，自(zi)我(wo)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)。

為了讓(rang)每(mei)一(yi)面(mian)墻壁(bi)、每(mei)一(yi)寸草坪(ping)都(dou)能起到潛移默化、潤物無聲的(de)育(yu)人(ren)效果，學校(xiao)(xiao)精心(xin)設計生態環(huan)境與人(ren)文(wen)環(huan)境相(xiang)(xiang)映(ying)相(xiang)(xiang)諧的(de)理想校(xiao)(xiao)園，冬(dong)有綠、夏有青(qing)，一(yi)年四季(ji)佳(jia)木蔥蘢、奇花盈壇(tan)。學生書畫(hua)作品(pin)上(shang)墻，校(xiao)(xiao)史長廊、體育(yu)長廊、藝(yi)術長廊讓(rang)人(ren)流連(lian)，啟(qi)人(ren)思考，催人(ren)奮進(jin)……

穿越歷史的(de)(de)(de)云煙，伴隨時(shi)代(dai)的(de)(de)(de)脈博，滌蕩改革的(de)(de)(de)巨潮(chao)，武漢二(er)中在鞏(gong)固中發展，在傳承中創造，在規范中引領。面(mian)對辦學(xue)水平的(de)(de)(de)迅猛提升，上級領導和國內外(wai)同仁紛紛前(qian)往二(er)中，研究(jiu)“二(er)中現象” 。今(jin)天(tian)(tian)的(de)(de)(de)二(er)中人可以豪(hao)邁(mai)地面(mian)對歷史，今(jin)天(tian)(tian)的(de)(de)(de)二(er)中人更加自信地面(mian)向未來，今(jin)天(tian)(tian)的(de)(de)(de)二(er)中人將(jiang)(jiang)永遠銘(ming)記“責任---教(jiao)師(shi)永遠的(de)(de)(de)良(liang)心，明天(tian)(tian)---學(xue)生永遠的(de)(de)(de)希望”，今(jin)天(tian)(tian)的(de)(de)(de)二(er)中人將(jiang)(jiang)更加堅實走(zou)好每一步，走(zou)向成功，走(zou)向輝煌，走(zou)向卓(zhuo)越。