浣(huan)花溪畔曲水流觴，杜甫(fu)草(cao)(cao)堂文韻千年，依(yi)于斯并融(rong)于斯的(de)成都市(shi)草(cao)(cao)堂小(xiao)學棲居于人杰地靈的(de)錦城之西。獨有的(de)自然(ran)與(yu)人文資源成就了草(cao)(cao)堂小(xiao)學清雅幽(you)靜的(de)治學環境與(yu)七十余年深(shen)厚的(de)文化內涵；教(jiao)育(yu)均衡發展(zhan)給予了草(cao)(cao)堂小(xiao)學新(xin)的(de)生命與(yu)發展(zhan)契機。
這是一(yi)所流淌詩歌的(de)學(xue)校(xiao)(xiao)、一(yi)所飄溢書香的(de)學(xue)校(xiao)(xiao)、一(yi)所倡導(dao)活動的(de)學(xue)校(xiao)(xiao)、一(yi)所崇尚鍛煉(lian)的(de)學(xue)校(xiao)(xiao)、一(yi)所重視習慣養成的(de)學(xue)校(xiao)(xiao)，草堂小學(xue)在(zai)關懷(huai)中奮進、在(zai)傳承中發展、在(zai)詩意中成長(chang)。
2006年8月22日，藍繼紅校(xiao)長應邀參加了溫(wen)(wen)家寶總理在(zai)北京(jing)市中南(nan)海召開(kai)的基礎教(jiao)育座談會，向(xiang)溫(wen)(wen)總理匯報了學校(xiao)師德(de)建(jian)設(she)(she)、隊伍建(jian)設(she)(she)的思考與實踐。
順應孩子愛(ai)詩、愛(ai)書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)精神(shen)需求，每(mei)個班都成立(li)了班級(ji)“讀(du)書(shu)(shu)(shu)會”。讀(du)書(shu)(shu)(shu)心得同學共賞，好(hao)書(shu)(shu)(shu)美文大家分享(xiang)。在綠色的(de)(de)琴鍵教室讀(du)書(shu)(shu)(shu)，在童趣(qu)的(de)(de)“碧草(cao)”書(shu)(shu)(shu)屋(wu)讀(du)書(shu)(shu)(shu)，在傳遞著書(shu)(shu)(shu)趣(qu)的(de)(de)班級(ji)“漂流書(shu)(shu)(shu)棧”讀(du)書(shu)(shu)(shu)，成為(wei)孩子們的(de)(de)心靈歸宿(su)；快樂的(de)(de)“書(shu)(shu)(shu)香節”中，以“課外藏書(shu)(shu)(shu)，校內(nei)循環(huan)”為(wei)主題的(de)(de)“淘書(shu)(shu)(shu)樂”活動讓孩子們懂得好(hao)書(shu)(shu)(shu)帶來(lai)的(de)(de)思想、分享(xiang)好(hao)書(shu)(shu)(shu)帶來(lai)的(de)(de)收(shou)獲。
讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)能提高教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)生(sheng)命的(de)(de)(de)(de)(de)厚度、高度和(he)品位。草(cao)小教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)“學習--實踐(jian)--寫(xie)作，讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)--教(jiao)(jiao)書(shu)(shu)(shu)--寫(xie)書(shu)(shu)(shu)”的(de)(de)(de)(de)(de)路(lu)上(shang)，為自己(ji)構筑讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)生(sheng)活，培養自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)習慣，培植讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)心情，讓讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)成(cheng)(cheng)為一種生(sheng)活方式。我們(men)把教(jiao)(jiao)育實踐(jian)與讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)結合，形成(cheng)(cheng)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育主(zhu)張和(he)思路(lu)，形成(cheng)(cheng)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育表達，反思自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育細(xi)節和(he)習慣，立德、立言、立行——匯成(cheng)(cheng)《萬涓成(cheng)(cheng)水——教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隨筆集(ji)》。“心靈港灣(wan)”---教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)漂流書(shu)(shu)(shu)棧，將(jiang)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)推(tui)薦書(shu)(shu)(shu)籍放于書(shu)(shu)(shu)架(jia)，并在(zai)扉頁附(fu)上(shang)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)心語，成(cheng)(cheng)為大家共同的(de)(de)(de)(de)(de)智(zhi)慧財富(fu)。不定期(qi)舉辦的(de)(de)(de)(de)(de)讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)節、讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)筆會、讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)沙龍給每位教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)提供了一個活力(li)四射，展示(shi)自我的(de)(de)(de)(de)(de)舞(wu)臺，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們(men)可以在(zai)讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)過程中率(lv)性(xing)、自然、平易、真實地寫(xie)作，提高教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)執教(jiao)(jiao)、科研能力(li)促(cu)進教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)專業成(cheng)(cheng)長(chang)。
播種行為(wei)，收獲(huo)(huo)習慣(guan)；播種習慣(guan)，收獲(huo)(huo)性格(ge)；播種性格(ge)，收獲(huo)(huo)命運。
開設(she)習慣連鎖店，旨在養成(cheng)(cheng)學(xue)生良好(hao)行(xing)為，激勵(li)學(xue)生在活動中(zhong)體驗成(cheng)(cheng)長，幫助孩子養成(cheng)(cheng)成(cheng)(cheng)就(jiu)一生好(hao)習慣。孩子們通過(guo)為自己的(de)(de)“習慣充值卡”充值的(de)(de)形式，以訂(ding)、爭(zheng)、評、獎四個(ge)爭(zheng)創環節，以校級(ji)、班級(ji)、個(ge)人三(san)(san)級(ji)評價，家(jia)庭、社區兩(liang)方督促(cu)的(de)(de)機(ji)制來保(bao)障爭(zheng)創活動的(de)(de)成(cheng)(cheng)功開展。每學(xue)期(qi)經過(guo)考核爭(zheng)創到三(san)(san)個(ge)好(hao)習慣就(jiu)可以申請(qing)為一星(xing)(xing)(xing)會員，以此類推，二星(xing)(xing)(xing)、三(san)(san)星(xing)(xing)(xing)直至終(zhong)生會員，孩子們在爭(zheng)星(xing)(xing)(xing)升級(ji)中(zhong)不(bu)斷(duan)培養好(hao)習慣，不(bu)斷(duan)奠定自己的(de)(de)成(cheng)(cheng)長基礎。
“忽如(ru)(ru)一(yi)夜(ye)春(chun)風來，千(qian)樹(shu)(shu)萬(wan)樹(shu)(shu)梨花開。”習慣連鎖店(dian)的(de)運(yun)行，如(ru)(ru)春(chun)風拂面，喚(huan)醒(xing)了孩子(zi)們(men)內(nei)在的(de)原動力，讓每一(yi)個孩子(zi)在努力付(fu)出中，完善自(zi)我、互相(xiang)評價、取長補(bu)短、共同進步。
成都市草(cao)堂(tang)小學，沉醉在(zai)草(cao)堂(tang)文化厚實(shi)溫(wen)情(qing)的懷抱中，沐浴在(zai)青羊教育銳(rui)意進(jin)取的和風里。
與草堂有緣(yuan)，因詩(shi)歌結緣(yuan)，一切(qie)記(ji)憶，在這份恒遠留痕的(de)詩(shi)緣(yuan)中(zhong),如一片輕(qing)舞飛(fei)揚的(de)金色(se)銀杏葉，悠然翩躚(xian)……
走進(jin)草堂小學(xue)，仿佛(fo)走進(jin)一座詩(shi)意(yi)的(de)(de)殿堂，在紛(fen)擾的(de)(de)繁(fan)華中，凸顯著清新淡(dan)雅。在這里，淺吟低唱著幾千年的(de)(de)歷(li)史(shi)文(wen)化積(ji)淀；在這里，“詩(shi)文(wen)化”作為學(xue)校獨具特色(se)、極(ji)富知識、智(zhi)慧的(de)(de)物質文(wen)化和精神(shen)文(wen)化，彈奏(zou)著校園文(wen)化潤物無聲的(de)(de)清音。
“詩(shi)路(lu)花(hua)語”、“好雨軒”、“一(yi)上間”、“桃李書齋”、“碧草書屋”、“若思(si)城(cheng)”……校園的(de)(de)每一(yi)個角落甚至(zhi)衛生間，每一(yi)面墻壁(bi)甚至(zhi)樓梯，都(dou)傳達(da)著詩(shi)的(de)(de)語言，處(chu)處(chu)流淌著濃(nong)濃(nong)的(de)(de)詩(shi)意。
“草堂詩(shi)社(she)(she)”成(cheng)立于2001年(nian)，是孩子們自己的詩(shi)歌社(she)(she)團，現擁有一千七(qi)百多名學生，從社(she)(she)長、編輯、通訊(xun)員到成(cheng)員全(quan)由學生組成(cheng)，設編輯部(bu)(bu)(bu)、美(mei)工部(bu)(bu)(bu)、表演部(bu)(bu)(bu)、采訪(fang)部(bu)(bu)(bu)和詩(shi)歌產品開(kai)發部(bu)(bu)(bu)。班班建(jian)分社(she)(she)，人(ren)人(ren)樂(le)參(can)與，建(jian)立了“采蓮”、“精靈鼠”、“藍草莓(mei)”等34個班級分社(she)(she)。
經典(dian)誦讀(du)(du)全面融入草(cao)(cao)小(xiao)師生(sheng)的(de)校(xiao)園生(sheng)活(huo)(huo)，以間周一次的(de)校(xiao)級誦讀(du)(du)、每(mei)周三(san)次的(de)經典(dian)晨讀(du)(du)、天天堅持的(de)個(ge)人誦讀(du)(du)為特色，成為草(cao)(cao)小(xiao)國學教(jiao)育一道亮麗(li)的(de)風景(jing)。每(mei)周一節(jie)經典(dian)賞(shang)析課，孩子們(men)賞(shang)詩、吟(yin)詩、賽詩、唱詩、舞詩、演詩、寫詩，自主(zhu)地把詩歌活(huo)(huo)動開展得多姿多彩，師生(sheng)先(xian)后開發出《我們(men)的(de)詩意課堂(tang)(tang)》、《經典(dian)賞(shang)析》等眾多校(xiao)本(ben)教(jiao)材和２００多本(ben)《草(cao)(cao)堂(tang)(tang)詩社(she)》個(ge)性(xing)詩集……草(cao)(cao)小(xiao)的(de)小(xiao)學子們(men)，在詩意校(xiao)園中，放(fang)飛屬于他(ta)們(men)自己(ji)的(de)詩意童年。
我(wo)們的(de)校園南鄰(lin)“二十(shi)里(li)中香不斷(duan)”花飛花謝的(de)浣花溪，西與詩(shi)圣故(gu)居“杜甫(fu)草堂(tang)”毗鄰(lin)，北依現代清明上(shang)河圖(tu)之稱的(de)送仙橋藝術城，背靠蜀錦文(wen)(wen)化發(fa)(fa)(fa)源的(de)“蜀江錦院(yuan)”，校園文(wen)(wen)化與社區(qu)(qu)文(wen)(wen)化一脈相承。依托(tuo)社區(qu)(qu)，以豐(feng)(feng)富的(de)活(huo)(huo)(huo)動(dong)融合社區(qu)(qu)資源。我(wo)們的(de)活(huo)(huo)(huo)動(dong)既對傳統節日(ri)賦(fu)予新意，又(you)自發(fa)(fa)(fa)原創學(xue)校的(de)本土(tu)節日(ri)活(huo)(huo)(huo)動(dong)，使活(huo)(huo)(huo)動(dong)開放而有(you)童趣(qu)，新穎而有(you)活(huo)(huo)(huo)力，豐(feng)(feng)富多彩的(de)活(huo)(huo)(huo)動(dong)為隊員們搭建(jian)展(zhan)示(shi)各種才華、享受童年快(kuai)樂的(de)舞臺。從(cong)自我(wo)出(chu)發(fa)(fa)(fa)，從(cong)班級出(chu)發(fa)(fa)(fa)，走向校園，走向社區(qu)(qu)，觀(guan)察(cha)、調(diao)查、思(si)考、討論(lun)，讓草堂(tang)小學(xue)子在快(kuai)樂中求知(zhi)。
體育是心靈(ling)騰(teng)飛(fei)的一雙(shuang)翅膀，體育是徹悟生命活力的一把(ba)鑰匙。
豐富的體(ti)育(yu)活動(dong)，讓孩子們在歡(huan)笑中(zhong)成(cheng)長(chang)，奔跑中(zhong)前進，跳躍中(zhong)發展。體(ti)育(yu)不僅給了孩子健康的體(ti)魄，更在潛(qian)移默(mo)化(hua)的講述做人做事的道(dao)理(li)。
我校(xiao)以(yi)堅(jian)持(chi)體育鍛煉為(wei)教(jiao)育宗旨之一,打造全面(mian)發(fa)展的人才(cai)為(wei)奮斗目(mu)標(biao),國家二(er)、三級運動員常年保(bao)持(chi)在20－30人，被教(jiao)育部命名為(wei)“貫徹(che)《學校(xiao)體育工作(zuo)條例》優秀學校(xiao)”。
學校還注重策劃具有吸(xi)引力的體育(yu)活動(dong)，如(ru)成立(li)青少年體育(yu)俱樂(le)部，開展(zhan)校園體育(yu)節(jie)，設(she)立(li)“動(dong)感擂(lei)臺“，班(ban)級球類對(dui)抗賽，創編“跆拳(quan)課(ke)間體操”等，掀起了校園樂(le)健身、樂(le)參與的熱潮，全面提高(gao)學生(sheng)身體素(su)質(zhi)。
我心明亮 
