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學校簡介

西寧市第(di)十(shi)(shi)一中(zhong)(zhong)學始建于(yu)1958年，建校(xiao)(xiao)(xiao)時僅十(shi)(shi)余(yu)名(ming)教(jiao)師、4個教(jiao)學班、百余(yu)名(ming)學生。現校(xiao)(xiao)(xiao)位于(yu)西寧市城中(zhong)(zhong)區南大街與南繞城路交(jiao)會處南側，是(shi)一所初級中(zhong)(zhong)學。學校(xiao)(xiao)(xiao)占(zhan)地33畝，校(xiao)(xiao)(xiao)舍(she)總面(mian)積58200平方米，在校(xiao)(xiao)(xiao)學生約(yue)2800（人數有變，因(yin)三(san)中(zhong)(zhong)初中(zhong)(zhong)部又調(diao)來5個班，而十(shi)(shi)一中(zhong)(zhong)高中(zhong)(zhong)部除高三(san)外全部調(diao)往(wang)三(san)中(zhong)(zhong)）人，44（也有變，原因(yin)同上）個教(jiao)學班。

師資力量

教(jiao)(jiao)職工167（有(you)人(ren)(ren)被調往三中(zhong)，故人(ren)(ren)數有(you)變）人(ren)(ren)，高(gao)級(ji)(ji)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)30人(ren)(ren)，中(zhong)級(ji)(ji)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)76人(ren)(ren)，其(qi)中(zhong)省級(ji)(ji)骨干教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)1人(ren)(ren)、市級(ji)(ji)骨干教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)8人(ren)(ren)。近年來，十(shi)一中(zhong)本著“為學(xue)生(sheng)發展(zhan)奠基，對祖國未來負責”的(de)辦學(xue)理念，涌現出多名省、市級(ji)(ji)優秀教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)、骨干教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)、學(xue)科(ke)帶頭人(ren)(ren)，并(bing)有(you)“十(shi)佳校長(chang)”“十(shi)杰教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)”、師(shi)(shi)德標兵、全(quan)國“五一”勞動獎(jiang)章等(deng)獲得者。

學校榮譽

在過去(qu)的(de)幾(ji)年里，學校(xiao)(xiao)發展穩中有升，連續被(bei)評(ping)為西(xi)(xi)(xi)寧(ning)(ning)市(shi)(shi)教(jiao)育局政績(ji)(ji)突出單位(wei)。先(xian)后(hou)被(bei)評(ping)為“西(xi)(xi)(xi)寧(ning)(ning)市(shi)(shi)愛國(guo)衛生先(xian)進(jin)單位(wei)”、“青(qing)(qing)海省(sheng)標準化學校(xiao)(xiao)”、“省(sheng)級(ji)無煙單位(wei)”、“青(qing)(qing)海省(sheng)實驗示范(fan)學校(xiao)(xiao)”、青(qing)(qing)海省(sheng)和西(xi)(xi)(xi)寧(ning)(ning)市(shi)(shi)的(de)“文明(ming)單位(wei)”、青(qing)(qing)海省(sheng)和西(xi)(xi)(xi)寧(ning)(ning)市(shi)(shi)的(de)“綠色學校(xiao)(xiao)”、“青(qing)(qing)海省(sheng)防(fang)震減災科(ke)普示范(fan)校(xiao)(xiao)”、“青(qing)(qing)海省(sheng)平安校(xiao)(xiao)園示范(fan)校(xiao)(xiao)”、“西(xi)(xi)(xi)寧(ning)(ning)市(shi)(shi)交通安全(quan)先(xian)進(jin)單位(wei)”、“西(xi)(xi)(xi)寧(ning)(ning)市(shi)(shi)創衛示范(fan)學校(xiao)(xiao)”和西(xi)(xi)(xi)寧(ning)(ning)市(shi)(shi)“聯片教(jiao)研”實績(ji)(ji)突出單位(wei)、省(sheng)級(ji)精(jing)神文明(ming)單位(wei)等(deng)榮譽稱號(hao)。

辦學理念

學(xue)校(xiao)堅持(chi)“為學(xue)生(sheng)(sheng)發展(zhan)奠基，對祖國未來負責(ze)”的辦學(xue)理(li)念，以科學(xue)的管理(li)體系(xi)和用(yong)人機(ji)制，形成(cheng)了尊重人才，愛(ai)惜人才的良好氛圍，老師們用(yong)“啟迪、塑(su)造(zao)”的教風嚴格要(yao)求(qiu)自己，注重培養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)形成(cheng)“道德自尊、學(xue)習自強、生(sheng)(sheng)活(huo)自理(li)、是非(fei)自辨”的素(su)養(yang)。

“立足課堂(tang)(tang)、經營課堂(tang)(tang)、走內(nei)(nei)涵發展之路，質(zhi)量立校(xiao)(xiao)、科研(yan)興校(xiao)(xiao)、特(te)色(se)強效”，已(yi)成為(wei)十一中人的(de)責任(ren)和使命。“明禮、誠信” 十一中精(jing)神文(wen)化內(nei)(nei)涵孕育其中。

名師工程

課程(cheng)改革(ge)的內在動力(li)

名師(shi)(shi)出高(gao)徒(tu)，教師(shi)(shi)以何種方(fang)式推行(xing)教學(xue)理念，決定(ding)著學(xue)校課程改革的(de)(de)成敗。如今，培(pei)養骨干教師(shi)(shi)已(yi)成為(wei)這(zhe)所中學(xue)軟件建設的(de)(de)精品項(xiang)目，致力于打造(zao)“名師(shi)(shi)工程”，制(zhi)(zhi)定(ding)完善的(de)(de)教師(shi)(shi)評價機(ji)制(zhi)(zhi)和獎勵機(ji)制(zhi)(zhi)，鍛造(zao)出了一(yi)支適(shi)應課改需求的(de)(de)高(gao)素質(zhi)隊伍。

推行“走(zou)出去，引進來”的教(jiao)師(shi)培(pei)訓(xun)模(mo)式，手拉(la)手結(jie)對浙(zhe)江(jiang)采荷中(zhong)(zhong)學、湖北紅安二中(zhong)(zhong)、襄樊三十五中(zhong)(zhong)等(deng)學校，選派優秀教(jiao)師(shi)赴國外學習，引進了一系(xi)列發達(da)地區教(jiao)育前沿(yan)的先鋒思想。結(jie)合本校現實條件制(zhi)定(ding)的校本培(pei)訓(xun)制(zhi)度、計(ji)劃，試行并逐步推進于課改的所有環節(jie)中(zhong)(zhong)。

聘(pin)請外地教(jiao)(jiao)(jiao)育專(zhuan)家和(he)省(sheng)市(shi)科研工作者走進校園，教(jiao)(jiao)(jiao)育講座已成為(wei)該(gai)校學術交流的(de)一塊牢固(gu)陣地，百家爭鳴的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研活動，讓辦學思路成為(wei)活水(shui)，一專(zhuan)多能而(er)非(fei)高分低能的(de)“素(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)育”，正沖擊著校園“應試教(jiao)(jiao)(jiao)育”的(de)堅冰。

以提高全體教(jiao)(jiao)(jiao)師素質為(wei)中心，以骨干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)師培養為(wei)重點(dian)，以完善教(jiao)(jiao)(jiao)師評價和獎勵機制(zhi)為(wei)動力，奠定(ding)了西寧(ning)市十一中應對新世(shi)紀素質教(jiao)(jiao)(jiao)育挑戰的(de)穩固(gu)基石，確立起青年教(jiao)(jiao)(jiao)師“入(ru)門——合格(ge)——骨干(gan)——帶頭人——名(ming)師”的(de)梯級(ji)培養目(mu)標(biao)。

育人環境

課程改革(ge)的和(he)諧(xie)效應

在西寧市(shi)第十一中學(xue)，無(wu)論(lun)走進(jin)(jin)塑膠操場、多功能廳、信(xin)息平臺、語(yu)音教室(shi)、校園文(wen)化墻還是圖書閱(yue)讀室(shi)，完備的(de)硬件(jian)設施(shi)都給予學(xue)生(sheng)空(kong)前強(qiang)大(da)的(de)功能支撐。同時，常規(gui)管理，活動組織功效(xiao)，學(xue)生(sheng)自(zi)主學(xue)習是相得益彰的(de)校園管理模式(shi)。該校的(de)課程改革(ge)，由此在硬軟件(jian)環境建(jian)設的(de)齊頭并(bing)進(jin)(jin)中發(fa)揮出教規(gui)與(yu)自(zi)律相互(hu)和諧(xie)的(de)巨(ju)大(da)效(xiao)應。

教(jiao)與學(xue)是矛盾的統一(yi)，該校確(que)立(li)了(le)教(jiao)師主(zhu)導，學(xue)生(sheng)主(zhu)體的動(dong)態系統控制手段(duan)，以充(chong)分(fen)保障學(xue)生(sheng)自主(zhu)學(xue)習(xi)、探(tan)究學(xue)習(xi)、創新(xin)學(xue)習(xi)，正在(zai)摒棄被(bei)動(dong)學(xue)習(xi)、填鴨教(jiao)育的陳舊方式。

該校遵守教(jiao)(jiao)(jiao)學常規規范的(de)科(ke)學性，解決了教(jiao)(jiao)(jiao)案常規和教(jiao)(jiao)(jiao)學監控評價的(de)認(ren)識(shi)問題，制定出(chu)集體備課(ke)、課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學秩(zhi)序、作(zuo)業(ye)批改和教(jiao)(jiao)(jiao)學監控的(de)成套制度，提出(chu)具(ju)有特色的(de)“10+25+10”的(de)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學模式(shi)：創(chuang)設情(qing)景，引導新課(ke)——設計問題，思考探究，講析交流(liu)，落(luo)實雙基——檢(jian)測反饋(kui)，知識(shi)拓展，總結規律。

學校教育(yu)告別(bie)了教師的(de)“一言堂(tang)”，實現了學生(sheng)“學”的(de)愉(yu)悅性、自(zi)主性、選擇(ze)性、自(zi)信力(li)的(de)精神要求；教師的(de)課堂(tang)教學，同時建(jian)立在自(zi)我評(ping)價(jia)、學生(sheng)評(ping)價(jia)、家長(chang)評(ping)價(jia)、同事評(ping)價(jia)和學校評(ping)價(jia)的(de)多元結構上，新模式課程改革，彰顯育(yu)人(ren)環境的(de)和諧。

教學科研

課程改革的(de)永續(xu)動力

西(xi)寧市十一中(zhong)以科研引導教(jiao)學，支(zhi)撐起(qi)現代特色教(jiao)育(yu)的框架，走(zou)出了一條教(jiao)育(yu)理(li)念(nian)和實(shi)踐從(cong)簡單薄弱到發展增強的路子。

從“問題(ti)(ti)(ti)即課(ke)題(ti)(ti)(ti)、教(jiao)學即教(jiao)研(yan)(yan)、差距即方向(xiang)、成(cheng)長即成(cheng)功”入手(shou)，十(shi)一中(zhong)教(jiao)科(ke)(ke)研(yan)(yan)組織建章立(li)制，申報科(ke)(ke)研(yan)(yan)課(ke)題(ti)(ti)(ti)，承擔課(ke)題(ti)(ti)(ti)攻關，發動教(jiao)師全(quan)員(yuan)參加教(jiao)研(yan)(yan)活動。

在(zai)校本教研的(de)(de)(de)基礎上，開發校本教材，編著了(le)《禮儀(yi)常(chang)識(shi)》、《書法教程》、《奧運知識(shi)百(bai)問》，出版學(xue)刊《南鳳學(xue)苑》。統一教科研和(he)教學(xue)服務，舉辦教師論壇，2007年(nian)全(quan)校的(de)(de)(de)科研投入達到62.3萬(wan)元(yuan)，促(cu)成開放式教研在(zai)區域內的(de)(de)(de)聯片深化。

開(kai)放辦學(xue)、開(kai)放教(jiao)(jiao)學(xue)帶(dai)來的是課程改革百(bai)花齊放的可喜局面(mian)，聯片教(jiao)(jiao)研引(yin)進了(le)兄弟學(xue)校(xiao)的智力資源，拓展了(le)教(jiao)(jiao)育(yu)視野，也推出了(le)十一中(zhong)《南鳳(feng)學(xue)苑》的交流平臺，推出了(le)課前兩分鐘時政(zheng)教(jiao)(jiao)育(yu)引(yin)導課程等興趣教(jiao)(jiao)學(xue)的多項先進經驗。