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學校榮譽

學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)有一支(zhi)(zhi)團結(jie)進(jin)取(qu)、求真務(wu)實、開拓創新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)領導(dao)班子(zi)，現(xian)任校(xiao)長李茵是(shi)一位具有先進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)理(li)(li)念(nian)，豐富的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)管理(li)(li)經驗(yan)，富有人(ren)格魅力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)。可喜的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)擁有一支(zhi)(zhi)結(jie)構合(he)理(li)(li)，綜(zong)合(he)素質(zhi)高(gao)，改革(ge)意識(shi)強，樂于(yu)(yu)鉆(zhan)研，敢于(yu)(yu)創新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)師資隊伍(wu)，其中(zhong)(zhong)特級(ji)教(jiao)師2人(ren)，中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)高(gao)級(ji) 1人(ren)，小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)高(gao)級(ji)教(jiao)師 45人(ren)，29人(ren)具有本(ben)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷，62人(ren)取(qu)得(de)大專學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷。省(sheng)、市(shi)區教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)骨干、能手、新(xin)秀(xiu)近30人(ren)。近兩年(nian)來，教(jiao)師在(zai)(zai)(zai)各(ge)類報刊、雜志上發表(biao)論文(wen)30篇(pian)(pian)，在(zai)(zai)(zai)陜西(xi)省(sheng)青(qing)年(nian)教(jiao)師素質(zhi)展(zhan)(zhan)示中(zhong)(zhong)名列第二(er)(er)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)在(zai)(zai)(zai)各(ge)級(ji)各(ge)類教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動中(zhong)(zhong)碩果累(lei)累(lei)。在(zai)(zai)(zai)全國新(xin)課(ke)程理(li)(li)念(nian)下的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)賽教(jiao)活(huo)動中(zhong)(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)選送的(de)(de)(de)(de)(de)語文(wen)課(ke)獲(huo)一等(deng)獎(jiang)(jiang)，數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、美術課(ke)獲(huo)二(er)(er)等(deng)獎(jiang)(jiang)，有3篇(pian)(pian)論文(wen)分獲(huo)二(er)(er)、三等(deng)獎(jiang)(jiang)。國家(jia)級(ji)課(ke)題(ti)“少年(nian)兒(er)童(tong)行為習慣與人(ren)格發展(zhan)(zhan)關系的(de)(de)(de)(de)(de)研究”已(yi)取(qu)得(de)階(jie)段性成果，1人(ren)獲(huo)全國論文(wen)評選三等(deng)獎(jiang)(jiang)，11人(ren)分獲(huo)省(sheng)級(ji)一、二(er)(er)、三等(deng)獎(jiang)(jiang)。“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生生活(huo)與作文(wen)個(ge)性化(hua)”課(ke)題(ti)研究獲(huo)全國十五(wu)重點課(ke)題(ti)個(ge)性化(hua)作文(wen)研究先進(jin)集(ji)體。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)積極探索(suo)和(he)實踐的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)(li)健(jian)康課(ke)獲(huo)市(shi)級(ji)二(er)(er)等(deng)獎(jiang)(jiang)，心(xin)理(li)(li)健(jian)康論文(wen)獲(huo)國家(jia)級(ji)二(er)(er)等(deng)獎(jiang)(jiang)。在(zai)(zai)(zai)碑林區“課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量年(nian)”活(huo)動中(zhong)(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)有40多(duo)人(ren)次獲(huo)得(de)各(ge)項榮譽證(zheng)書(shu)，居(ju)全區中(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)之(zhi)冠，其中(zhong)(zhong)4人(ren)獲(huo)“百節優質(zhi)課(ke)”一等(deng)獎(jiang)(jiang)，4人(ren)獲(huo)“百篇(pian)(pian)論文(wen)” 一等(deng)獎(jiang)(jiang)，2人(ren)獲(huo)“百件優質(zhi)課(ke)件”一等(deng)獎(jiang)(jiang)。

老師的付出換(huan)來了豐(feng)厚的回報，學校培(pei)養(yang)出一批(pi)(pi)批(pi)(pi)出類拔(ba)萃，多才多藝(yi)的學生，形成了團結(jie)協作，積極(ji)進取的學生群體(ti)。校健美操(cao)隊(dui)連續(xu)3年(nian)(nian)在全國(guo)(guo)比(bi)賽(sai)中(zhong)獲一等獎(jiang)，田徑(jing)隊(dui)在區運(yun)動會上(shang)36次(ci)蟬聯(lian)冠軍，年(nian)(nian)年(nian)(nian)被評為(wei)體(ti)育(yu)達標優勝學校，有市、區的合唱比(bi)賽(sai)、鼓號方(fang)陣檢閱、科技活動等各類比(bi)賽(sai)中(zhong)均名列(lie)前(qian)茅。近兩年(nian)(nian)來，學生在征(zheng)文、書畫、聲樂(le)、棋類、舞蹈(dao)、攝影、朗誦等全國(guo)(guo)、省、市大賽(sai)中(zhong)獲獎(jiang)約(yue)678次(ci)。

學(xue)(xue)(xue)校(xiao)本著使(shi)學(xue)(xue)(xue)生“會(hui)做人，會(hui)辦事，會(hui)學(xue)(xue)(xue)習會(hui)玩”的教(jiao)育目標，多年來一直飲譽社(she)會(hui)，獲得多項(xiang)殊(shu)榮，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)先后被授予全國“雙有”教(jiao)育活(huo)動先進單位(wei)，中國青少年素質(zhi)教(jiao)育研究實踐基地，全國紅旗(qi)大隊，陜西(xi)(xi)省示(shi)范小學(xue)(xue)(xue)，陜西(xi)(xi)省紅領巾(jin)示(shi)范學(xue)(xue)(xue)校(xiao)，西(xi)(xi)安(an)市(shi)(shi)小學(xue)(xue)(xue)德育十佳學(xue)(xue)(xue)校(xiao)，西(xi)(xi)安(an)市(shi)(shi)健康(kang)教(jiao)育示(shi)范校(xiao)，區級(ji)綠色文明校(xiao)園等稱號。

教學創新

大學南(nan)路(lu)(lu)小學堅持走(zou)科研(yan)興校之路(lu)(lu)，“研(yan)究與創新”成為該校的傳(chuan)統與文化。

建立以校長負責的教科研機構

學校(xiao)為使各(ge)項(xiang)(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)研(yan)工(gong)作能夠落在實處，健(jian)全組織，嚴(yan)格管理，建立(li)了(le)以校(xiao)長(chang)負責的教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)研(yan)機構(gou)(gou)，以教(jiao)(jiao)(jiao)導(dao)主(zhu)任及(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組長(chang)組成的評(ping)價機構(gou)(gou)，聘請市教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)所專家(jia)為科(ke)研(yan)導(dao)師，形成集體領導(dao)，人人負責的團體優勢，建立(li)了(le)一套管理制度，建立(li)了(le)各(ge)實驗小(xiao)組的專項(xiang)(xiang)檔案，出臺了(le)《教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科(ke)研(yan)工(gong)作管理及(ji)獎勵辦法》，擬(ni)定了(le)《學校(xiao)科(ke)研(yan)操作十(shi)項(xiang)(xiang)措施》，促使學校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)研(yan)工(gong)作的順利開(kai)展和深(shen)入進行。

 煥發教師在科研中的主體精神

實施素(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)必(bi)須發揮教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科研(yan)(yan)的(de)(de)先導作(zuo)用，開(kai)展(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科研(yan)(yan)不僅有利于(yu)提高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學質量，而且是開(kai)發教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)自身(shen)潛力的(de)(de)有效(xiao)途徑。學校向每(mei)位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)明確提出“向教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科研(yan)(yan)要質量，以教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)促進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)素(su)質的(de)(de)提高(gao)(gao)”，并(bing)要求(qiu)(qiu)組組有課(ke)題，人(ren)人(ren)搞(gao)科研(yan)(yan)，每(mei)位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)都(dou)應在研(yan)(yan)究狀態下(xia)工(gong)作(zuo)，使(shi)“科研(yan)(yan)興教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)”這一口號(hao)內化(hua)(hua)為每(mei)位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)自覺(jue)追求(qiu)(qiu)，從而把提高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科研(yan)(yan)水平與實現自身(shen)價值(zhi)有機(ji)地結合起來(lai)。煥發教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在科研(yan)(yan)中的(de)(de)主體(ti)精(jing)神。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)之(zhi)間營(ying)造(zao)了(le)一種新的(de)(de)校園(yuan)文化(hua)(hua)，把自主、合作(zuo)、探究教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學變成了(le)學校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)一種團隊精(jing)神和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專業化(hua)(hua)發展(zhan)的(de)(de)有效(xiao)途徑，推動科研(yan)(yan)工(gong)作(zuo)穩妥、深入地開(kai)展(zhan)。

搭建教科研的平臺(tai)

大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)南路(lu)小學(xue)(xue)(xue)(xue)先(xian)后(hou)擔(dan)任了(le)國(guo)家體衛(wei)司“九五”“十(shi)五”實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)課題“素質(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)與學(xue)(xue)(xue)(xue)校體育(yu)模式”、中央(yang)教(jiao)(jiao)科所教(jiao)(jiao)育(yu)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)研究(jiu)會(hui)“學(xue)(xue)(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生創新(xin)(xin)(xin)(xin)精(jing)神、實(shi)(shi)踐(jian)能(neng)力”的(de)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)研究(jiu)以及中央(yang)教(jiao)(jiao)科所“十(shi)五”重點(dian)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)課題“中小學(xue)(xue)(xue)(xue)生作文個性化發展研究(jiu)”三個國(guo)家級(ji)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)課題的(de)研究(jiu)。學(xue)(xue)(xue)(xue)校承擔(dan)的(de)省級(ji)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)課題“大(da)量閱(yue)讀(du)，快速作文”已經揭題，取(qu)得(de)良好的(de)效果(guo)。學(xue)(xue)(xue)(xue)校還(huan)承擔(dan)著(zhu)省級(ji)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)課題“網絡環境(jing)下在美術教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生創新(xin)(xin)(xin)(xin)精(jing)神、實(shi)(shi)踐(jian)能(neng)力”和(he)(he)“目標(biao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)”，市級(ji)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)課題“素質(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)目標(biao)體系(xi)與評價機制(zhi)”和(he)(he)“新(xin)(xin)(xin)(xin)課程(cheng)、新(xin)(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)材”等課改實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)工作。

這(zhe)幾(ji)項高起點(dian)、高水準(zhun)的(de)實驗(yan)，為廣大教師搭起了教科(ke)研(yan)的(de)平臺(tai)，各(ge)學(xue)科(ke)、各(ge)年級的(de)教師積極參(can)與到教育科(ke)研(yan)中去，每位同志根(gen)據自(zi)身情況，自(zi)主選擇制定分項的(de)教研(yan)專題。目前，全校承擔各(ge)級課(ke)題及子課(ke)題8個(ge)，參(can)與教師達72人之多(duo)，成為教育教學(xue)的(de)研(yan)究者。

經(jing)過大家的共同努力和不斷探索，各(ge)課題(ti)組(zu)取(qu)得了(le)階(jie)段性(xing)成果。“中小學生作(zuo)文個(ge)(ge)性(xing)化(hua)發展研究”課題(ti)組(zu)被中央(yang)教(jiao)科所評為“先進集(ji)體”，學校向“作(zuo)文個(ge)(ge)性(xing)化(hua)平臺”選送(song)稿(gao)件30余(yu)篇，李秋晨同學的習(xi)(xi)作(zuo)《淘氣的孩(hai)子》、房瑜玉同學的習(xi)(xi)作(zuo)《這次(ci)我真的哭了(le)》分別發表在2003年(nian)1——2期、2003年(nian)9期“作(zuo)文個(ge)(ge)性(xing)化(hua)平臺”上，實(shi)驗(yan)班(ban)學生積極(ji)向各(ge)報刊雜(za)志(zhi)投稿(gao)，參加(jia)省、市、區(qu)作(zuo)文競賽，獲得了(le)優異成績。

省級課題“多媒體網(wang)絡”環境下在美術教(jiao)學中培(pei)養學生創新精神，實(shi)(shi)踐(jian)能(neng)力(li)”實(shi)(shi)驗(yan)組為學校探索學科整合實(shi)(shi)驗(yan)工作邁(mai)出了可喜的(de)一(yi)步，使該校向省級電教(jiao)實(shi)(shi)驗(yan)學校又(you)邁(mai)出了堅實(shi)(shi)的(de)一(yi)步。

硬件設施

隨著信(xin)息技(ji)術的(de)發展(zhan)(zhan)，大(da)學南(nan)路小學始終把現(xian)代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)育技(ji)術的(de)發展(zhan)(zhan)作(zuo)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)科研的(de)基礎工(gong)作(zuo)來(lai)抓。近(jin)年來(lai)，學校(xiao)(xiao)(xiao)想(xiang)方(fang)設法加大(da)現(xian)代(dai)化教(jiao)(jiao)(jiao)學設備(bei)的(de)更(geng)新(xin)和(he)添(tian)置工(gong)作(zuo)，建(jian)立了高(gao)配置的(de)計(ji)算機機房、語(yu)音室、電子備(bei)課室，將(jiang)寬帶網接入校(xiao)(xiao)(xiao)園，實(shi)現(xian)了電子備(bei)課室和(he)互(hu)聯(lian)網的(de)連接，完(wan)成“校(xiao)(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)(xiao)通(tong)”和(he)校(xiao)(xiao)(xiao)園網的(de)建(jian)設，并將(jiang)“班班通(tong)”并入校(xiao)(xiao)(xiao)園網，該(gai)系統的(de)整體性(xing)(xing)作(zuo)用有(you)(you)了更(geng)大(da)的(de)發揮，使教(jiao)(jiao)(jiao)室成為(wei)一個(ge)多媒(mei)體教(jiao)(jiao)(jiao)室，展(zhan)(zhan)臺、背投電視增強了課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)直觀性(xing)(xing)、形象性(xing)(xing)。校(xiao)(xiao)(xiao)園里建(jian)立的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學局域網，幫助教(jiao)(jiao)(jiao)師及時了解(jie)信(xin)息，加強互(hu)相間的(de)交流，為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)科研工(gong)作(zuo)的(de)有(you)(you)效開(kai)展(zhan)(zhan)提供了有(you)(you)力的(de)支持。

教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)目的(de)就(jiu)是育(yu)(yu)(yu)人(ren)，育(yu)(yu)(yu)人(ren)應包括教(jiao)書育(yu)(yu)(yu)人(ren)、活動育(yu)(yu)(yu)人(ren)、交際育(yu)(yu)(yu)人(ren)。學(xue)(xue)校(xiao)是學(xue)(xue)生成(cheng)(cheng)長(chang)的(de)場所(suo)，學(xue)(xue)生是學(xue)(xue)校(xiao)的(de)主人(ren)，學(xue)(xue)校(xiao)的(de)一切都應有(you)利于學(xue)(xue)生健康(kang)成(cheng)(cheng)長(chang)，成(cheng)(cheng)為學(xue)(xue)生的(de)樂園。這一辦學(xue)(xue)理(li)念，成(cheng)(cheng)為碑林區大學(xue)(xue)南路(lu)小學(xue)(xue)文化(hua)建設的(de)基石。

學(xue)生(sheng)進(jin)入學(xue)校(xiao)，就(jiu)像進(jin)入樂園(yuan)一樣投入，充分(fen)體驗學(xue)習帶來的(de)樂趣。在學(xue)校(xiao)里獲得(de)生(sheng)動(dong)活潑、主動(dong)積極的(de)全面發(fa)展(zhan)。大學(xue)南路小(xiao)學(xue)的(de)學(xue)生(sheng)走進(jin)校(xiao)園(yuan)就(jiu)明確自己的(de)發(fa)展(zhan)方向，并(bing)時刻勉勵(li)自己朝著(zhu)目標不斷進(jin)取，這就(jiu)是(shi)學(xue)校(xiao)的(de)校(xiao)風和學(xue)風：校(xiao)風——健康、勤(qin)奮、文明、進(jin)取。學(xue)風——主動(dong)的(de)精神，勤(qin)奮的(de)習慣(guan)，認真(zhen)的(de)態度，互(hu)助(zhu)的(de)風格。

學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)環(huan)(huan)境的(de)(de)(de)美化、綠化、人(ren)文化，體現出大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)南路(lu)小學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)生機與活力。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)致力于創設人(ren)文性(xing)校(xiao)園(yuan)環(huan)(huan)境，渲(xuan)染美好、智慧、悅人(ren)的(de)(de)(de)氛圍，選(xuan)定悠揚的(de)(de)(de)樂(le)曲聲為上(shang)課(ke)、下課(ke)的(de)(de)(de)鈴聲，更讓師(shi)生感覺(jue)到生活在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)中的(de)(de)(de)舒適(shi)與快樂(le)，由此(ci)激發起熱(re)愛(ai)校(xiao)園(yuan)、熱(re)愛(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習、熱(re)愛(ai)生活的(de)(de)(de)情感，并(bing)在(zai)深深的(de)(de)(de)感悟、體驗、陶冶中得到充分(fen)發展(zhan)。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)走廊(lang)上(shang)、會議室里(li)、專用教(jiao)室中，懸掛(gua)著學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)書(shu)畫作品，櫥窗(chuang)里(li)張貼(tie)著學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)自(zi)辦小報、繪畫。走進校(xiao)園(yuan)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生能充分(fen)體會到自(zi)己是學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)主人(ren)。

大學(xue)南路小(xiao)學(xue)努力創(chuang)造(zao)一種親密、依戀、互助、互愛(ai)的(de)新型(xing)師(shi)生關系(xi)，縮短學(xue)生與教(jiao)師(shi)之間的(de)心(xin)理距離，使學(xue)生以最(zui)佳的(de)情緒(xu)狀態積(ji)極投(tou)入，主(zhu)動(dong)發展。師(shi)生走進(jin)校園(yuan)，走進(jin)課(ke)堂(tang)，就感覺(jue)是(shi)在享受教(jiao)育，體(ti)驗幸福。

形式多樣的(de)(de)(de)校(xiao)園(yuan)(yuan)文化活(huo)(huo)動(dong)(dong)可以(yi)滿(man)足(zu)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)興趣(qu)，有(you)利于學(xue)(xue)生健康成(cheng)長(chang)，學(xue)(xue)校(xiao)每年(nian)春秋兩屆的(de)(de)(de)體(ti)育(yu)運(yun)動(dong)(dong)會(hui)，兩年(nian)一(yi)次的(de)(de)(de)課本劇會(hui)演(yan)，科技(ji)活(huo)(huo)動(dong)(dong)月(yue)等傳(chuan)統(tong)活(huo)(huo)動(dong)(dong)，成(cheng)為校(xiao)園(yuan)(yuan)文化的(de)(de)(de)一(yi)道(dao)道(dao)亮(liang)麗的(de)(de)(de)風景(jing)線，學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)個性在活(huo)(huo)動(dong)(dong)中得(de)到全面充分(fen)的(de)(de)(de)發展。學(xue)(xue)校(xiao)成(cheng)立了(le)美術小組(zu)、書法小組(zu)、棋(qi)類小組(zu)，電子琴組(zu)、舞蹈隊(dui)、合唱隊(dui)、科技(ji)小組(zu)、籃球隊(dui)、體(ti)育(yu)隊(dui)等眾多興趣(qu)活(huo)(huo)動(dong)(dong)組(zu)，學(xue)(xue)生在教師(shi)的(de)(de)(de)指導下(xia)開展活(huo)(huo)動(dong)(dong)，發揮了(le)特長(chang)，培養了(le)興趣(qu)，豐富了(le)生活(huo)(huo)。

素質教育

教育(yu)的(de)(de)目的(de)(de)是促進人的(de)(de)發展，教育(yu)者的(de)(de)任(ren)務就是發現每(mei)個(ge)(ge)(ge)人的(de)(de)價值(zhi)(zhi)，發揮(hui)每(mei)個(ge)(ge)(ge)人的(de)(de)潛能，發揮(hui)每(mei)個(ge)(ge)(ge)人的(de)(de)個(ge)(ge)(ge)性。一句話，教育(yu)是開發每(mei)個(ge)(ge)(ge)人的(de)(de)資(zi)源，實(shi)現每(mei)個(ge)(ge)(ge)人的(de)(de)價值(zhi)(zhi)。大學南(nan)路小學力求讓每(mei)個(ge)(ge)(ge)學生都(dou)獲得成(cheng)功(gong)，使每(mei)個(ge)(ge)(ge)學生煥發出(chu)生命的(de)(de)光(guang)彩。

隨著(zhu)(zhu)社會的(de)(de)進(jin)步，“促進(jin)人(ren)(ren)類的(de)(de)健(jian)康(kang)(kang)(kang)”已經(jing)成為(wei)共識，人(ren)(ren)們對(dui)健(jian)康(kang)(kang)(kang)的(de)(de)生(sheng)命意(yi)義的(de)(de)理解和(he)把握越來越深刻。大(da)學南(nan)路小學的(de)(de)廣(guang)大(da)教師深刻地認識到：人(ren)(ren)們在(zai)追(zhui)求生(sheng)活質(zhi)量提高的(de)(de)同時，更加關注(zhu)心理健(jian)康(kang)(kang)(kang)和(he)社會適應的(de)(de)健(jian)康(kang)(kang)(kang)。人(ren)(ren)類對(dui)健(jian)康(kang)(kang)(kang)的(de)(de)關注(zhu)必須從兒童(tong)培養開(kai)始。因(yin)此，學校從培養目標著(zhu)(zhu)手，以學生(sheng)發展為(wei)本，開(kai)展學校新健(jian)康(kang)(kang)(kang)教育(yu)，注(zhu)重幫助確(que)立行(xing)(xing)為(wei)健(jian)康(kang)(kang)(kang)的(de)(de)意(yi)識，著(zhu)(zhu)重培養學生(sheng)的(de)(de)健(jian)康(kang)(kang)(kang)行(xing)(xing)為(wei)和(he)心理，把素質(zhi)教育(yu)落在(zai)實處。

學(xue)(xue)校(xiao)始終堅(jian)持(chi)“育(yu)(yu)(yu)人(ren)為(wei)(wei)本(ben)，重在培養；講(jiang)求實(shi)(shi)效，貴在堅(jian)持(chi)；全(quan)員參與(yu)，齊抓(zhua)共(gong)管”的(de)(de)原則， 以(yi)素質教(jiao)育(yu)(yu)(yu)為(wei)(wei)核心(xin)，以(yi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)身心(xin)和諧發(fa)(fa)展(zhan)為(wei)(wei)指向，以(yi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)養成(cheng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)、法制(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)、國際(ji)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)、心(xin)理健康教(jiao)育(yu)(yu)(yu)為(wei)(wei)突破口。遵循學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思想(xiang)品(pin)德(de)(de)(de)形(xing)成(cheng)的(de)(de)規(gui)律，通過開展(zhan)一(yi)系列扎實(shi)(shi)而有效的(de)(de)日常(chang)行(xing)為(wei)(wei)規(gui)范的(de)(de)養成(cheng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)活動，調動了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)覺(jue)守(shou)紀的(de)(de)積(ji)極性，促使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)良(liang)好行(xing)為(wei)(wei)習慣(guan)(guan)(guan)的(de)(de)形(xing)成(cheng)。為(wei)(wei)此，學(xue)(xue)校(xiao)承擔了全(quan)國教(jiao)育(yu)(yu)(yu)科(ke)學(xue)(xue)“十五”規(gui)劃課題“少年兒童行(xing)為(wei)(wei)習慣(guan)(guan)(guan)與(yu)人(ren)格(ge)(ge)發(fa)(fa)展(zhan)關系研(yan)究”的(de)(de)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)。學(xue)(xue)校(xiao)抓(zhua)住這一(yi)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)時機，明確要求，落實(shi)(shi)目標，制(zhi)定方案。教(jiao)師們緊緊把握研(yan)究機遇，積(ji)極參加課題組，自(zi)(zi)覺(jue)研(yan)究學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)思想(xiang)、個(ge)性行(xing)為(wei)(wei)的(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)變化，提(ti)高德(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)性、針(zhen)對性、實(shi)(shi)效性。全(quan)體(ti)班主任(ren)都(dou)被吸納進課題組，結(jie)合(he)(he)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)實(shi)(shi)際(ji)情況，有的(de)(de)放矢地進行(xing)行(xing)為(wei)(wei)習慣(guan)(guan)(guan)的(de)(de)培養，把集體(ti)精(jing)神(shen)、民主精(jing)神(shen)、個(ge)性精(jing)神(shen)、法制(zhi)精(jing)神(shen)等融(rong)入(ru)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)之中，培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)從(cong)小確立合(he)(he)格(ge)(ge)現代人(ren)的(de)(de)意識，引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)從(cong)小懂得做有德(de)(de)(de)之人(ren)，從(cong)小立志做有為(wei)(wei)之人(ren)。目前，這項研(yan)究工作已取得可喜的(de)(de)成(cheng)績(ji)，進一(yi)步推(tui)進了學(xue)(xue)校(xiao)德(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)工作的(de)(de)深入(ru)開展(zhan)。

基于“一切為了學(xue)生的(de)健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)發展”的(de)教(jiao)育理(li)念，學(xue)校以市級德育實驗研究課題(ti)《對小學(xue)生進行心(xin)理(li)健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)教(jiao)育的(de)研究》為框架，開(kai)設了心(xin)理(li)健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)課，配有(you)專職心(xin)理(li)健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)課教(jiao)師，克(ke)服沒有(you)輔導材料(liao)的(de)困難，通過(guo)不斷學(xue)習(xi)和鉆研，努(nu)力開(kai)發校本資源，自(zi)制教(jiao)具，使(shi)心(xin)理(li)健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)課上(shang)得有(you)聲有(you)色。學(xue)校設立悄(qiao)悄(qiao)話信箱，開(kai)展心(xin)理(li)問題(ti)咨(zi)詢，加(jia)強家庭和學(xue)校的(de)聯系，實行班干部輪流制等，積極促進學(xue)生的(de)心(xin)理(li)健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)發展。

在(zai)此基礎上，大學(xue)(xue)南(nan)路小學(xue)(xue)提出(chu)“讓每一棵星(xing)星(xing)都閃耀，讓每一個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都成功(gong)(gong)”的(de)(de)口(kou)號，開(kai)展雛鷹爭章奪星(xing)評比活動(dong)，鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)給(gei)班(ban)級(ji)起班(ban)名、定班(ban)訓、設(she)計班(ban)徽等(deng)，不斷(duan)為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提供發展特長(chang)、嶄露頭角、鍛煉能力(li)(li)、體驗(yan)成功(gong)(gong)的(de)(de)舞臺(tai)。老師關(guan)愛每一個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，賞識(shi)每一個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)獲(huo)得的(de)(de)不僅僅是豐富的(de)(de)知識(shi)，更(geng)收(shou)獲(huo)了愉(yu)快的(de)(de)情(qing)緒(xu)、成功(gong)(gong)的(de)(de)自信(xin)、良好(hao)的(de)(de)品(pin)行、出(chu)眾的(de)(de)能力(li)(li)、多彩的(de)(de)生(sheng)(sheng)活……在(zai)這(zhe)樣的(de)(de)校園里(li)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有(you)快樂，有(you)成績，有(you)動(dong)力(li)(li)，有(you)機會，時時處處有(you)希望。

西安大學南路(lu)小學以其(qi)踏實的(de)辦學風格，顯著的(de)辦學實績，步入素質教育(yu)的(de)先行校，教育(yu)科(ke)研的(de)示范(fan)校，基礎教育(yu)的(de)名(ming)牌(pai)校，對外(wai)交(jiao)流(liu)的(de)窗(chuang)口(kou)校。