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學校簡介

學(xue)(xue)校曾被授予全(quan)(quan)國教(jiao)育(yu)系(xi)統(tong)先(xian)進(jin)(jin)集(ji)(ji)體、全(quan)(quan)國五(wu)一勞(lao)動獎狀(zhuang)、全(quan)(quan)國德育(yu)工作先(xian)進(jin)(jin)集(ji)(ji)體、全(quan)(quan)國青少年(nian)科技活動先(xian)進(jin)(jin)校、全(quan)(quan)國精(jing)神精(jing)神文明建設工作先(xian)進(jin)(jin)集(ji)(ji)體、全(quan)(quan)國家(jia)庭教(jiao)育(yu)工作先(xian)進(jin)(jin)單位(wei)、全(quan)(quan)國讀書活動先(xian)進(jin)(jin)集(ji)(ji)體、全(quan)(quan)國紅領巾示范校、全(quan)(quan)國綠色(se)學(xue)(xue)校、全(quan)(quan)國優秀家(jia)長學(xue)(xue)校等二(er)十六(liu)項國家(jia)級(ji)榮譽(yu)稱號。學(xue)(xue)校曾多次接待美國、日本、澳大(da)利亞、泰(tai)國、臺灣、香(xiang)港及(ji)友好代表團來訪，并與日本、美國、澳大(da)利亞學(xue)(xue)校建立(li)友好校。

學校特色

岳陽道小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)致力于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)、家(jia)庭(ting)、社會(hui)三(san)結(jie)(jie)合教(jiao)育(yu)(yu)的(de)改革(ge)實(shi)驗，創立了(le)以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)育(yu)(yu)為(wei)(wei)(wei)主導(dao)，家(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)(yu)為(wei)(wei)(wei)基礎，社會(hui)教(jiao)育(yu)(yu)為(wei)(wei)(wei)依托的(de)開放式的(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式，有力地(di)促(cu)進(jin)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生全(quan)面(mian)發(fa)展(zhan)，教(jiao)師專業化發(fa)展(zhan)及學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)可持(chi)續(xu)性發(fa)展(zhan)。1995年(nian)國(guo)家(jia)教(jiao)委副主任柳斌(bin)來校(xiao)視(shi)察(cha)(cha)并(bing)(bing)題詞：學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)、家(jia)庭(ting)、社會(hui)三(san)者結(jie)(jie)合，品德(de)(de)、智力、體(ti)質全(quan)面(mian)發(fa)展(zhan)。1999年(nian)市教(jiao)委向全(quan)市中小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)發(fa)出學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習推廣岳陽道小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)、家(jia)庭(ting)、社會(hui)三(san)結(jie)(jie)合全(quan)面(mian)實(shi)施素質教(jiao)育(yu)(yu)”的(de)決(jue)定。2004年(nian)5月中共中央(yang)政(zheng)治(zhi)局局常委李長(chang)春同志來校(xiao)視(shi)察(cha)(cha)未成年(nian)人思想道德(de)(de)建(jian)設工作，對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)、家(jia)庭(ting)、社會(hui)三(san)結(jie)(jie)合實(shi)施素質教(jiao)育(yu)(yu)的(de)經(jing)驗給予(yu)了(le)充分(fen)的(de)肯定。30年(nian)來，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)從進(jin)一(yi)步(bu)構建(jian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)、家(jia)庭(ting)、社會(hui)互動機制方(fang)面(mian)，進(jin)行了(le)多方(fang)位的(de)新(xin)探索，使我(wo)校(xiao)三(san)結(jie)(jie)合教(jiao)育(yu)(yu)逐(zhu)步(bu)深化、拓展(zhan)、延伸，提升(sheng)為(wei)(wei)(wei)構建(jian)現代學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)制度層面(mian)，并(bing)(bing)逐(zhu)步(bu)積(ji)淀為(wei)(wei)(wei)體(ti)現學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念(nian)和辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)精神，并(bing)(bing)滲透(tou)于(yu)我(wo)校(xiao)各個(ge)層面(mian)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)文化特(te)色(se)。