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作為一所歷(li)經百(bai)年輝煌發(fa)展歷(li)史的(de)滄(cang)浪區實驗小學(xue)(xue)，在素質(zhi)教(jiao)育不(bu)斷發(fa)展、教(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量不(bu)斷提高、教(jiao)育特色不(bu)斷顯(xian)現之時(shi)，努力實現教(jiao)育的(de)大(da)變革(ge)、大(da)發(fa)展、大(da)跨越，顯(xian)然已經成為學(xue)(xue)校發(fa)展的(de)新命題(ti)、新趨向。

其實，早在(zai)(zai)2004年滄浪教育(yu)(yu)已經在(zai)(zai)思(si)考素(su)質教育(yu)(yu)的發展趨向，在(zai)(zai)各(ge)校(xiao)(xiao)都在(zai)(zai)規(gui)劃、構想學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)方向的時候，滄浪實小根據本校(xiao)(xiao)實際，提出了：“讓(rang)素(su)質教育(yu)(yu)富有(you)優(you)質教育(yu)(yu)的特質”。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)基于三點思(si)考：

1、“優(you)(you)質(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)”逐(zhu)步成為世(shi)界(jie)教(jiao)育(yu)(yu)發(fa)展(zhan)的(de)大趨勢。學校(xiao)獲悉：2000年(nian)在達喀爾“世(shi)界(jie)教(jiao)育(yu)(yu)論壇”上，100多個國(guo)家的(de)政府做(zuo)出了政治承諾(nuo)，要實施(shi)優(you)(you)質(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)；2004年(nian)9月在日內瓦召開(kai)的(de)“國(guo)際教(jiao)育(yu)(yu)大會(hui)”也以優(you)(you)質(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)為主(zhu)題。“優(you)(you)質(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)”一詞(ci)受到了世(shi)界(jie)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)普遍關(guan)注。

2、“素質教(jiao)育(yu)(yu)”作為中國(guo)基(ji)礎教(jiao)育(yu)(yu)的特(te)色，其發展(zhan)趨(qu)向必定要與世(shi)界教(jiao)育(yu)(yu)融合，從而(er)進一步豐(feng)富世(shi)界教(jiao)育(yu)(yu)的內涵。

3、“滄浪(lang)素質(zhi)教(jiao)育(yu)”在(zai)現代化建設的進(jin)程(cheng)中(zhong)全(quan)面(mian)發(fa)展(zhan)、高位(wei)發(fa)展(zhan)，已呈現出優質(zhi)、均衡、共(gong)享的發(fa)展(zhan)態勢。滄浪(lang)實(shi)小是滄浪(lang)教(jiao)育(yu)的一(yi)個窗(chuang)口(kou)、一(yi)個標(biao)識，滄浪(lang)教(jiao)育(yu)大發(fa)展(zhan)的今天托起了滄小教(jiao)育(yu)大跨(kua)越的明天。

提出“讓(rang)素(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)富有優質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)特質(zhi)(zhi)”，認為：素(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)與優質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)都強(qiang)調培養學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)基本素(su)質(zhi)(zhi)、創新精神和(he)實踐(jian)能(neng)力(li)；都強(qiang)調堅持面向全(quan)體(ti)學(xue)生、注(zhu)重學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)全(quan)面發(fa)展。同時(shi)滄浪實小(xiao)也認為：素(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)是基礎(chu)，優質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)是目標；優質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)是對素(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)更深(shen)化(hua)、更強(qiang)化(hua)和(he)更優化(hua)。記(ji)得(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)部(bu)陳(chen)小(xiao)婭副(fu)部(bu)長(chang)在第(di)二屆中(zhong)國小(xiao)學(xue)校長(chang)大會上(shang)有過這樣的(de)(de)(de)(de)(de)表述：關注(zhu)“人(ren)民(min)群眾不斷增長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)對優質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)需求”、“我(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)孩子要從‘有學(xue)上(shang)’到(dao)‘上(shang)好(hao)學(xue)’”。辦人(ren)民(min)滿意的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)就是要深(shen)化(hua)素(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)、發(fa)展素(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，讓(rang)素(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)做到(dao)最優、最好(hao)，讓(rang)人(ren)民(min)群眾真(zhen)正(zheng)享受素(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)優質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)。因此，滄浪實小(xiao)在世界教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)大變革、中(zhong)國基礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)大發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)背景下，適時(shi)提出了(le)發(fa)展“優質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)”的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)念。

滄浪(lang)實小(xiao)提出優(you)質(zhi)教(jiao)育、研(yan)究優(you)質(zhi)教(jiao)育、實施優(you)質(zhi)教(jiao)育多(duo)年、對小(xiao)學基礎(chu)教(jiao)育中優(you)質(zhi)教(jiao)育的(de)(de)基本概(gai)念有(you)了一(yi)(yi)(yi)個初(chu)步的(de)(de)輪廓，即優(you)質(zhi)教(jiao)育——堅持(chi)以人(ren)(ren)為本，堅持(chi)教(jiao)育普及(ji)及(ji)教(jiao)育公(gong)平的(de)(de)原則(ze)，兼顧每一(yi)(yi)(yi)位(wei)各有(you)差異學生(sheng)的(de)(de)進步與成長，能(neng)夠培養學生(sheng)形成陽(yang)光般心(xin)態、豐富情感(gan)、健(jian)康人(ren)(ren)格、健(jian)全(quan)體魄；能(neng)夠幫助學生(sheng)形成多(duo)方面學習興趣和(he)能(neng)力(li)、形成一(yi)(yi)(yi)定創(chuang)新(xin)精神和(he)創(chuang)新(xin)能(neng)力(li)；能(neng)夠促使學生(sheng)自主發(fa)展、和(he)諧發(fa)展、有(you)個性地發(fa)展和(he)可持(chi)續發(fa)展的(de)(de)教(jiao)育。