石家莊(zhuang)(zhuang)市第十(shi)七中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)始建(jian)于 1948 年,是一所建(jian)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)67年的(de)河北省重點(dian)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、省示(shi)范(fan)性高(gao)(gao)級(ji)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue),其前身(shen)為石家莊(zhuang)(zhuang)市女子中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue),50 年代(dai)中(zhong)(zhong)期(qi)即被(bei)命名(ming)為河北省重點(dian)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue),是石家莊(zhuang)(zhuang)市首批省級(ji)示(shi)范(fan)性高(gao)(gao)級(ji)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)現有三(san)個校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)區,占(zhan)地面積從30畝(mu)增加到(dao)近200畝(mu),初高(gao)(gao)中(zhong)(zhong)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)班(ban)從30個擴大(da)到(dao)97個,成為全(quan)市優(you)質教(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)。校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園環境清新,布局(ju)合理,設施一流。在 60 多年辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷程中(zhong)(zhong),十(shi)七中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)秉(bing)承中(zhong)(zhong)華民族(zu)堅忍(ren)不拔、自強不息的(de)優(you)良傳統,以求(qiu)真(zhen)務實的(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)態度、穩定(ding)過硬的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)、文(wen)明(ming)健康的(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)風學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風、綿長(chang)深厚的(de)文(wen)化底蘊(yun),贏得了社(she)會(hui)的(de)廣泛贊譽(yu)。先后獲得“全(quan)國教(jiao)育科研先進(jin)單位(wei)”、“全(quan)國和諧德(de)(de)育研討會(hui)德(de)(de)育科研工作先進(jin)試(shi)驗學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)”、“河北省文(wen)明(ming)單位(wei)”、“河北省綠色學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)”、“河北省優(you)秀家長(chang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)”、“石家莊(zhuang)(zhuang)市高(gao)(gao)中(zhong)(zhong)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作先進(jin)單位(wei)”等榮譽(yu)稱號。
石(shi)(shi)家莊十七(qi)中(zhong)(zhong)前身是石(shi)(shi)家莊市立女(nv)(nv)子中(zhong)(zhong)學(1968年(nian)更名為十七(qi)中(zhong)(zhong))。1948年(nian)3月(yue),石(shi)(shi)家莊女(nv)(nv)中(zhong)(zhong)誕生(sheng)(sheng)于(yu)解放戰爭的(de)(de)(de)硝煙(yan)炮火中(zhong)(zhong)。女(nv)(nv)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)血脈里,流淌著傳承于(yu)中(zhong)(zhong)國革命的(de)(de)(de)紅(hong)色(se)基因。校(xiao)長馮慧德、楊荃,是早(zao)年(nian)就追求(qiu)真理、投(tou)身革命的(de)(de)(de)教育家;女(nv)(nv)中(zhong)(zhong)教師多是來(lai)自(zi)晉察冀(ji)邊(bian)區行(xing)政干(gan)校(xiao)和華(hua)北聯合大學的(de)(de)(de)青年(nian)學生(sheng)(sheng);女(nv)(nv)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)一(yi)個(ge)班級,來(lai)自(zi)晉察冀(ji)邊(bian)區育才(cai)學校(xiao),這個(ge)班的(de)(de)(de)共產黨員,于(yu)1948年(nian)10月(yue)組建了女(nv)(nv)中(zhong)(zhong)第一(yi)個(ge)學生(sheng)(sheng)黨支部。
學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)從誕(dan)生(sheng)那天(tian)起,就受到老一(yi)輩無產階級革命(ming)家(jia)(jia)的(de)(de)(de)親切關懷。中(zhong)共中(zhong)央駐扎(zha)河北省(sheng)平(ping)山(shan)縣西柏坡期間(1948年(nian)5月至(zhi)(zhi)1949年(nian)3月),中(zhong)央書(shu)記(ji)處(chu)書(shu)記(ji)任弼時、哲學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)家(jia)(jia)艾思奇、文學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)家(jia)(jia)丁(ding)玲、趙樹(shu)理等來(lai)石家(jia)(jia)莊為師(shi)生(sheng)作過報告(gao),中(zhong)央統(tong)戰部(bu)部(bu)長(chang)李維(wei)漢、城工(gong)部(bu)秘書(shu)長(chang)齊(qi)燕銘等曾來(lai)校(xiao)(xiao)指導(dao)工(gong)作。1957年(nian)2月22日,中(zhong)共中(zhong)央副(fu)主席(xi)劉少奇來(lai)石視察教育工(gong)作,與女(nv)(nv)中(zhong)師(shi)生(sheng)代表親切座談。女(nv)(nv)中(zhong)師(shi)生(sheng)在黨的(de)(de)(de)關懷下茁壯(zhuang)成長(chang),形(xing)成了(le)(le)“愛國(guo)、勤奮、誠(cheng)樸、自強”的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)風(feng),砥(di)礪(li)出“勵志(zhi)圖強、奮發向上、敢為天(tian)下先(xian)”的(de)(de)(de)女(nv)(nv)中(zhong)精神。抗美援(yuan)朝戰爭時期,女(nv)(nv)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)爭相報名參(can)軍,50名學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)光(guang)榮入(ru)伍(wu)。50年(nian)代中(zhong)期,女(nv)(nv)中(zhong)畢(bi)業生(sheng)踴躍奔赴(fu)邊疆,支援(yuan)西部(bu)建(jian)設(she)。女(nv)(nv)中(zhong)干部(bu)師(shi)生(sheng)以(yi)堅(jian)強的(de)(de)(de)意志(zhi)和(he)不懈的(de)(de)(de)努力(li),使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)成為上世(shi)紀(ji)50至(zhi)(zhi)60年(nian)代石家(jia)(jia)莊地區女(nv)(nv)子中(zhong)等教育的(de)(de)(de)一(yi)面(mian)旗幟(zhi)。催人奮進的(de)(de)(de)女(nv)(nv)中(zhong)歷史(shi)和(he)文化,激發了(le)(le)十(shi)七中(zhong)人開(kai)拓(tuo)創新的(de)(de)(de)豪邁氣概(gai),為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)長(chang)足發展奠定了(le)(le)雄厚的(de)(de)(de)思想和(he)文化基礎。
一個(ge)人,不(bu)進(jin)(jin)步(bu)(bu)就會退步(bu)(bu);一所(suo)學校(xiao),不(bu)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)就會落后,發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)慢也(ye)(ye)會落后。所(suo)以發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)是(shi)(shi)一個(ge)永恒的(de)課題。就學校(xiao)而言,發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)主(zhu)要包含三(san)個(ge)層面的(de)含義:一是(shi)(shi)提高(gao)質量,二是(shi)(shi)擴大規(gui)(gui)模(mo),三(san)是(shi)(shi)使學校(xiao)的(de)固(gu)定資產和(he)無形資產增值。提高(gao)質量是(shi)(shi)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)之本,科(ke)學管理(li)是(shi)(shi)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)之道(dao),先進(jin)(jin)理(li)念是(shi)(shi)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)之基。縱觀我校(xiao)60多年的(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)歷史(shi),我們(men)曾經有過輝(hui)煌,也(ye)(ye)遇到(dao)(dao)過挫(cuo)折和(he)困難(nan)。隨著教育形勢的(de)迅猛發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan),辦學標準不(bu)斷提升,占地面積和(he)辦學規(gui)(gui)模(mo)較小的(de)現(xian)實嚴重制約了我校(xiao)的(de)進(jin)(jin)步(bu)(bu)和(he)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)。我們(men)堅(jian)信,困難(nan)將在發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)中得到(dao)(dao)逐步(bu)(bu)解決。
縱觀十(shi)(shi)七(qi)中(zhong)(zhong)發展歷史(shi),01年(nian)(nian)(nian)我們(men)解放思想(xiang),搶抓機遇(yu),精心運籌,果斷(duan)決策:努力突破學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)占地面積小的發展瓶頸,斥資(zi)4800萬(wan)元,買斷(duan)河北(bei)省糧食(shi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)舊址,創建(jian)(jian)(jian)十(shi)(shi)七(qi)中(zhong)(zhong)南(nan)(nan)校(xiao)(xiao)(xiao)區(qu)(qu)。同時,對兩個(ge)校(xiao)(xiao)(xiao)區(qu)(qu)進(jin)行精心的規劃、設(she)(she)(she)計、調(diao)整和重建(jian)(jian)(jian)。03至(zhi)05年(nian)(nian)(nian),學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)相繼(ji)投資(zi)2800萬(wan)元,對本校(xiao)(xiao)(xiao)區(qu)(qu)進(jin)行了(le)全方位(wei)改造,改建(jian)(jian)(jian)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)大(da)(da)(da)門、修(xiu)建(jian)(jian)(jian)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)操場、興建(jian)(jian)(jian)教學(xue)(xue)(xue)大(da)(da)(da)樓(lou)、配置理化(hua)生(sheng)實驗室和現(xian)代化(hua)教學(xue)(xue)(xue)設(she)(she)(she)施,使得(de)辦學(xue)(xue)(xue)條(tiao)件得(de)到大(da)(da)(da)幅度提(ti)升(sheng)。06至(zhi)07年(nian)(nian)(nian),學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)又投資(zi)3000余萬(wan)元,重點進(jin)行南(nan)(nan)校(xiao)(xiao)(xiao)區(qu)(qu)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she),興建(jian)(jian)(jian)圖書綜(zong)合(he)樓(lou)、裝(zhuang)修(xiu)教學(xue)(xue)(xue)樓(lou)、綠(lv)化(hua)美化(hua)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan),使得(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)環境煥然(ran)一(yi)新(xin)。08年(nian)(nian)(nian)我們(men)明確了(le)“穩定初中(zhong)(zhong),發展高(gao)(gao)中(zhong)(zhong)”的戰略目(mu)標。憑借整修(xiu)一(yi)新(xin)的校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan),先進(jin)的教學(xue)(xue)(xue)設(she)(she)(she)施和優質的師資(zi)力量,我們(men)在南(nan)(nan)校(xiao)(xiao)(xiao)區(qu)(qu)建(jian)(jian)(jian)立(li)了(le)高(gao)(gao)中(zhong)(zhong)住宿(su)部,使高(gao)(gao)中(zhong)(zhong)辦學(xue)(xue)(xue)規模進(jin)一(yi)步擴(kuo)大(da)(da)(da)。5年(nian)(nian)(nian)時間,南(nan)(nan)北(bei)兩個(ge)校(xiao)(xiao)(xiao)區(qu)(qu)遙相呼應(ying),初高(gao)(gao)中(zhong)(zhong)比(bi)翼齊飛,“兩區(qu)(qu)三部” 齊頭(tou)并進(jin),十(shi)(shi)七(qi)中(zhong)(zhong)成為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)向往(wang)的區(qu)(qu)域熱點學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)。
2014年,我們(men)再次抓住契機,明確“穩定高中,發展初中”的(de)(de)(de)戰略目標(biao),在區(qu)(qu)委(wei)區(qu)(qu)政府的(de)(de)(de)支(zhi)持和幫助下,我們(men)購(gou)買原匯華學(xue)(xue)院校(xiao)址,創建十七(qi)中新(xin)校(xiao)區(qu)(qu),做(zuo)到(dao)了更大限度地滿足人民群眾對(dui)優質(zhi)教(jiao)育資(zi)源(yuan)的(de)(de)(de)需求。第一(yi)期投資(zi)1.85億元已經到(dao)位,用(yong)于購(gou)買41畝(mu)教(jiao)學(xue)(xue)用(yong)地,8棟5萬多(duo)平米教(jiao)學(xue)(xue)用(yong)房(fang)。校(xiao)區(qu)(qu)總面(mian)積達106畝(mu),建筑(zhu)面(mian)積7萬多(duo)平方米,能容納(na)90個教(jiao)學(xue)(xue)班(ban),5000多(duo)學(xue)(xue)生就讀。我們(men)堅信,新(xin)校(xiao)區(qu)(qu)的(de)(de)(de)建立,將為學(xue)(xue)校(xiao)未來的(de)(de)(de)發展提供更加廣闊的(de)(de)(de)空(kong)間!
十年間,學校(xiao)(xiao)(xiao)占地面(mian)積從(cong)(cong)原(yuan)來(lai)的(de)(de)(de)30畝增加到(dao)如今的(de)(de)(de)近200畝;建筑面(mian)積從(cong)(cong)2萬(wan)平方米(mi)增加到(dao)現在的(de)(de)(de)近12萬(wan)平方米(mi)。環境(jing)硬件建設(she)得(de)到(dao)全面(mian)發展(zhan)的(de)(de)(de)同時,班(ban)級、教(jiao)師、學生的(de)(de)(de)數量也在逐年遞增。十年間,初高中(zhong)班(ban)級軌制(zhi)交(jiao)替(ti)增長:初中(zhong)從(cong)(cong)6個(ge)(ge)教(jiao)學班(ban)擴到(dao)13個(ge)(ge)教(jiao)學班(ban),高中(zhong)從(cong)(cong)6個(ge)(ge)教(jiao)學班(ban)擴到(dao)16個(ge)(ge)教(jiao)學班(ban)。2014年,隨著新校(xiao)(xiao)(xiao)區第(di)一批新生的(de)(de)(de)到(dao)來(lai),初一年級從(cong)(cong)13個(ge)(ge)教(jiao)學班(ban)擴到(dao)了22個(ge)(ge)教(jiao)學班(ban)!十年間,我們全校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)學班(ban)從(cong)(cong)33個(ge)(ge)增加到(dao)97個(ge)(ge),教(jiao)職員工從(cong)(cong)180人增加到(dao)近400人,在校(xiao)(xiao)(xiao)學生從(cong)(cong)2300人增加到(dao)近6000人!十年間,學校(xiao)(xiao)(xiao)固定資產持續增加,辦(ban)學效(xiao)益(yi)顯(xian)著提高,規模發展(zhan)、教(jiao)學質量得(de)到(dao)社(she)會各界的(de)(de)(de)廣(guang)泛認(ren)可!
由(you)于抓(zhua)住了(le)(le)機遇,我們突(tu)破了(le)(le)限制學(xue)校發展的瓶(ping)頸(jing),完成了(le)(le)我校發展的一次(ci)歷史(shi)性(xing)跨越,實現(xian)了(le)(le)辦學(xue)規模的躍進和(he)教學(xue)設施的現(xian)代化。
在規模擴大的同時,我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)始終保持著清(qing)醒(xing)的認識(shi),那就是(shi)——規模發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)是(shi)有限(xian)的,質(zhi)(zhi)量(liang)的提(ti)(ti)高(gao)(gao)和無(wu)(wu)形資產(chan)的增值是(shi)無(wu)(wu)限(xian)的。做(zuo)大是(shi)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan),做(zuo)強(qiang)(qiang)才(cai)是(shi)更(geng)深層次的發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)。為(wei)此我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)始終圍(wei)繞提(ti)(ti)高(gao)(gao)質(zhi)(zhi)量(liang)做(zuo)文章,在做(zuo)強(qiang)(qiang)上下功夫(fu)。學(xue)(xue)校(xiao)每一(yi)個(ge)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的關(guan)鍵時期,我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)都制定學(xue)(xue)校(xiao)的五(wu)年(nian)(nian)(nian)規劃。2001年(nian)(nian)(nian)——2005年(nian)(nian)(nian)的“十五(wu)”規劃,我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)規模發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)與內(nei)涵發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)并(bing)重,努力探尋科(ke)學(xue)(xue)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)之(zhi)道(dao);2006年(nian)(nian)(nian)——2010年(nian)(nian)(nian)的“十一(yi)五(wu)”規劃,我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)調整、攻(gong)堅、以質(zhi)(zhi)量(liang)求(qiu)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)。兩個(ge)五(wu)年(nian)(nian)(nian)的發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)和追求(qiu),我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)攻(gong)克了難關(guan),提(ti)(ti)升了學(xue)(xue)校(xiao)文化內(nei)涵,緊(jin)隨課(ke)改(gai)要求(qiu),中高(gao)(gao)考實現全面突(tu)破,圓滿完成了規劃目(mu)標。2011年(nian)(nian)(nian)——2015年(nian)(nian)(nian),我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)在學(xue)(xue)校(xiao)“十二五(wu)”規劃中提(ti)(ti)出“三年(nian)(nian)(nian)三步(bu)走,三年(nian)(nian)(nian)上水平”的目(mu)標,包括改(gai)善辦學(xue)(xue)條件,加強(qiang)(qiang)文化建設,提(ti)(ti)高(gao)(gao)教學(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量(liang),提(ti)(ti)升幸福指數,走內(nei)涵發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)之(zhi)路,要在做(zuo)“強(qiang)(qiang)”上贏(ying)得(de)學(xue)(xue)校(xiao)的進一(yi)步(bu)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)。
回(hui)眸(mou)過去,學校的(de)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)歷程就(jiu)是一(yi)部攻堅克難、開拓進取(qu)的(de)創業(ye)史;就(jiu)是一(yi)段規(gui)范(fan)管理、科研(yan)興校的(de)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)路(lu);就(jiu)是一(yi)首和諧(xie)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)、碩果累累的(de)勝利歌。我們(men)將以更精細的(de)管理、更高遠(yuan)的(de)境(jing)界、更宏大(da)的(de)目標規(gui)范(fan)激勵自己,進一(yi)步解放思想,把發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)作為(wei)第(di)一(yi)要(yao)務,集中(zhong)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)之智(zhi),善(shan)謀發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)之策(ce),優化發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)環境(jing),破解發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)難題,取(qu)得發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)實效(xiao)。切實把“人人成功”的(de)辦學理念踐行好,切實把學校教師的(de)“五種(zhong)精神”貫徹好,志存高遠(yuan)樹品牌,拼搏奉獻創一(yi)流,腳(jiao)踏實地走(zou)內涵發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)之路(lu)!
2002年,結(jie)合學校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)歷史傳統(tong)和(he)現(xian)實情況,學校(xiao)(xiao)(xiao)提出(chu)了(le)以“成(cheng)(cheng)(cheng)功”為主題的(de)(de)辦學理念(nian)——“人(ren)(ren)人(ren)(ren)追求成(cheng)(cheng)(cheng)功,人(ren)(ren)人(ren)(ren)能夠成(cheng)(cheng)(cheng)功”,確立(li)了(le)“追求成(cheng)(cheng)(cheng)功,謀求發展,創(chuang)一(yi)流名校(xiao)(xiao)(xiao)”的(de)(de)辦學目標。成(cheng)(cheng)(cheng)功是奮斗的(de)(de)結(jie)果(guo),是一(yi)個“艱難困苦玉(yu)汝于成(cheng)(cheng)(cheng)”的(de)(de)發展過程。成(cheng)(cheng)(cheng)功需要努力,成(cheng)(cheng)(cheng)功需要積累,成(cheng)(cheng)(cheng)功的(de)(de)含(han)義在于進(jin)取、突破和(he)發展。
在十(shi)七中,成功(gong)教育(yu)(yu)是(shi)面向(xiang)全體(ti)師生的(de)。成功(gong)教育(yu)(yu)的(de)開展,使(shi)人們(men)對“怎樣追求成功(gong)”“追求什么樣的(de)成功(gong)”達成了一(yi)種共同的(de)價值觀,形成了一(yi)種強大的(de)精(jing)神動力。
對(dui)(dui)于(yu)教(jiao)(jiao)師(shi),學(xue)校樹立(li)(li)了(le)“以(yi)崇高的(de)(de)事(shi)業(ye)成(cheng)(cheng)就人(ren),以(yi)真摯(zhi)的(de)(de)感情協調人(ren),以(yi)適當的(de)(de)待遇激(ji)勵(li)人(ren)”的(de)(de)師(shi)資管理思(si)想,不斷(duan)提(ti)高教(jiao)(jiao)師(shi)隊(dui)伍的(de)(de)職業(ye)道(dao)德和專業(ye)技能,為教(jiao)(jiao)師(shi)追求事(shi)業(ye)成(cheng)(cheng)功搭(da)建舞臺。學(xue)校堅信“人(ren)人(ren)都能成(cheng)(cheng)才(cai)(cai),人(ren)人(ren)都能成(cheng)(cheng)功”,鼓(gu)勵(li)教(jiao)(jiao)師(shi)樹立(li)(li)終身學(xue)習和開展(zhan)(zhan)教(jiao)(jiao)育理論研究的(de)(de)思(si)想,明確(que)不同教(jiao)(jiao)師(shi)群體的(de)(de)成(cheng)(cheng)功發(fa)展(zhan)(zhan)目標。對(dui)(dui)于(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)能力強(qiang)、業(ye)務水平(ping)高的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi),就鼓(gu)勵(li)他們提(ti)升理論素(su)養,承(cheng)擔科研課題,向專家型(xing)人(ren)才(cai)(cai)發(fa)展(zhan)(zhan);對(dui)(dui)于(yu)青年教(jiao)(jiao)師(shi),則激(ji)勵(li)他們自主發(fa)展(zhan)(zhan),迅速成(cheng)(cheng)長。
對(dui)于學(xue)生(sheng),堅(jian)信“每(mei)(mei)一名學(xue)生(sheng)都(dou)是(shi)(shi)(shi)天才,都(dou)是(shi)(shi)(shi)可造之才”。因為,每(mei)(mei)個生(sheng)命都(dou)是(shi)(shi)(shi)獨(du)一無二、不可復制的(de),只(zhi)要有(you)(you)展(zhan)示的(de)舞臺,每(mei)(mei)個孩子(zi)都(dou)是(shi)(shi)(shi)才華(hua)橫溢的(de)精彩的(de)主(zhu)角,只(zhi)要有(you)(you)適合的(de)土(tu)壤,每(mei)(mei)顆種(zhong)子(zi)都(dou)會倔強(qiang)地生(sheng)長成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)參天的(de)大樹。“讓每(mei)(mei)一個孩子(zi)在十(shi)七中學(xue)享受成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)功的(de)喜悅”是(shi)(shi)(shi)學(xue)校教育的(de)追求(qiu)。樹立了(le)“必求(qiu)人(ren)人(ren)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)人(ren),力(li)求(qiu)人(ren)人(ren)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)才,追求(qiu)人(ren)人(ren)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)功”的(de)全面育人(ren)目標,構建(jian)了(le)以“成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)人(ren)、成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)才、成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)功”為主(zhu)題(ti)的(de)“三成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)”教育模式。“三成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)”模式既(ji)涵(han)蓋(gai)了(le)對(dui)學(xue)生(sheng)高尚道德、優良心理(li)品質(zhi)和體(ti)質(zhi)的(de)培育,也涵(han)蓋(gai)了(le)對(dui)學(xue)科知識的(de)傳授與各種(zhong)素質(zhi)能力(li)的(de)培養。
在成(cheng)(cheng)功教育的(de)(de)(de)(de)(de)推(tui)進過程中,學(xue)校(xiao)創造性地(di)提(ti)出“圖(tu)釘(ding)(ding)理論”,使(shi)十(shi)七中的(de)(de)(de)(de)(de)培優(you)理念(nian)發(fa)(fa)生(sheng)了(le)從“木(mu)桶原(yuan)(yuan)理”向“圖(tu)釘(ding)(ding)理論”的(de)(de)(de)(de)(de)嬗變。“木(mu)桶原(yuan)(yuan)理”的(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)論是木(mu)桶容(rong)量(liang)取(qu)決于短(duan)板(ban),所以(yi)人們(men)往(wang)(wang)往(wang)(wang)盯(ding)著學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)短(duan)處和弱(ruo)科(ke)(ke)(ke),教師(shi)要(yao)補(bu)弱(ruo)科(ke)(ke)(ke)、提(ti)升弱(ruo)科(ke)(ke)(ke)。這樣往(wang)(wang)往(wang)(wang)效(xiao)果不(bu)佳,還會造成(cheng)(cheng)學(xue)生(sheng)自(zi)卑(bei),以(yi)至(zhi)喪失學(xue)習興(xing)趣。針對這種(zhong)傳統弊端,學(xue)校(xiao)要(yao)求老(lao)師(shi)們(men)將“圖(tu)釘(ding)(ding)理論”應用于學(xue)生(sheng)發(fa)(fa)展——圖(tu)釘(ding)(ding)能夠釘(ding)(ding)入特(te)定(ding)物體,靠的(de)(de)(de)(de)(de)是其(qi)尖端力量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)集(ji)中,靠的(de)(de)(de)(de)(de)是核心競爭力,靠的(de)(de)(de)(de)(de)是優(you)勢和特(te)長。同理,充分肯定(ding)、褒(bao)揚學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)長處,他(ta)就(jiu)(jiu)有了(le)成(cheng)(cheng)功的(de)(de)(de)(de)(de)感受(shou),就(jiu)(jiu)有了(le)自(zi)信心。對學(xue)科(ke)(ke)(ke)知識規律的(de)(de)(de)(de)(de)掌握(wo)一旦有一項成(cheng)(cheng)功,而且(qie)出類拔萃(cui),他(ta)就(jiu)(jiu)會遷移到其(qi)他(ta)學(xue)科(ke)(ke)(ke),可(ke)以(yi)把弱(ruo)科(ke)(ke)(ke)自(zi)發(fa)(fa)地(di)補(bu)上。這時(shi)候你再給他(ta)一種(zhong)激勵,他(ta)就(jiu)(jiu)能全面提(ti)升了(le)。所以(yi),要(yao)求老(lao)師(shi)們(men)始終對學(xue)生(sheng)關心、關愛,不(bu)嫌棄、不(bu)放棄,不(bu)批評、不(bu)埋怨(yuan)。用欣賞、鼓勵、肯定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)態度對待(dai)每一個學(xue)生(sheng)。
學(xue)校根據各年(nian)級學(xue)生的(de)特(te)點,確定(ding)了針對性(xing)很強的(de)教育主題,分別是:
高(gao)一(yi)(yi)年(nian)級注重規范(fan)(fan)教(jiao)育,提出“讓(rang)常規變成(cheng)習慣,使集體(ti)鑄就輝煌”的(de)教(jiao)育主(zhu)題。自入學第一(yi)(yi)天(tian)起,“規范(fan)(fan)”二字就被(bei)反復提及(ji)。在一(yi)(yi)日常規方(fang)面,教(jiao)育處老師(shi)(shi)的(de)檢(jian)查和點評(ping),班主(zhu)任老師(shi)(shi)的(de)指導和督促,班委同學的(de)監督和參與……處處體(ti)現著對(dui)“規范(fan)(fan)”的(de)極高(gao)要求(qiu)(qiu)。更值得一(yi)(yi)提的(de)是(shi)深入每一(yi)(yi)個小(xiao)細節的(de)量(liang)化(hua)統(tong)計(ji),課堂、課間、衛生、跑操、儀表(biao)、班級文(wen)化(hua)。老師(shi)(shi)立(li)下(xia)高(gao)標準(zhun),同學們對(dui)自我也有(you)高(gao)追求(qiu)(qiu)。正是(shi)在這(zhe)種(zhong)環(huan)境之下(xia),“規范(fan)(fan)”成(cheng)了每個人心中(zhong)的(de)標桿(gan),一(yi)(yi)言(yan)一(yi)(yi)行(xing),都(dou)能體(ti)現出十七中(zhong)學子的(de)“規范(fan)(fan)”。
高(gao)(gao)二年級(ji)提出做(zuo)“最精彩”的(de)年級(ji),改變過去(qu)“高(gao)(gao)二是分水嶺,不進(jin)則退”的(de)觀念。升上高(gao)(gao)二,十(shi)七中學(xue)(xue)(xue)子(zi)開始從規范走向精彩。學(xue)(xue)(xue)校積極為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)展(zhan)(zhan)示(shi)特長創(chuang)造平臺和機會(hui),使每個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都能展(zhan)(zhan)示(shi)個人魅力,激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)潛(qian)能,讓(rang)成功、自信成為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)永(yong)恒表情(qing)。歌手(shou)大賽(sai)、器樂舞蹈比(bi)賽(sai)、演講比(bi)賽(sai),同學(xue)(xue)(xue)們(men)八仙過海,各顯其能,你方唱罷我登場,個個出手(shou)不凡。毛筆(bi)(bi)(bi)書法(fa)、硬筆(bi)(bi)(bi)書法(fa)、國(guo)畫、工筆(bi)(bi)(bi)畫,同學(xue)(xue)(xue)們(men)的(de)筆(bi)(bi)(bi)下功夫也了得,他(ta)們(men)的(de)作品(pin)裝點在教學(xue)(xue)(xue)樓(lou)廊,引(yin)來(lai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)駐足欣賞。
高(gao)(gao)(gao)(gao)三年級(ji)提出做“最(zui)(zui)(zui)棒”的(de)年級(ji),從規范到精彩,從精彩到最(zui)(zui)(zui)棒。把高(gao)(gao)(gao)(gao)三年級(ji)打(da)造(zao)成(cheng)(cheng)“最(zui)(zui)(zui)棒年級(ji)”是學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念(nian)和文(wen)化(hua)的(de)集中(zhong)體(ti)現,也(ye)成(cheng)(cheng)為全體(ti)老師們的(de)共識。邊校(xiao)(xiao)(xiao)長說:“高(gao)(gao)(gao)(gao)三文(wen)化(hua)應該(gai)是整個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)文(wen)化(hua)的(de)一個(ge)高(gao)(gao)(gao)(gao)度(du)濃縮,高(gao)(gao)(gao)(gao)三精神應該(gai)是整個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)精神的(de)集中(zhong)展現。高(gao)(gao)(gao)(gao)三,在整個(ge)高(gao)(gao)(gao)(gao)中(zhong)三年中(zhong),應該(gai)是一個(ge)最(zui)(zui)(zui)高(gao)(gao)(gao)(gao)境界!”高(gao)(gao)(gao)(gao)三年級(ji)是學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)龍頭年級(ji),因此,在高(gao)(gao)(gao)(gao)一、高(gao)(gao)(gao)(gao)二年級(ji)教(jiao)育的(de)基礎上匯集學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)文(wen)化(hua)精神,匯聚(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)力量將(jiang)高(gao)(gao)(gao)(gao)三它打(da)造(zao)成(cheng)(cheng)全校(xiao)(xiao)(xiao)最(zui)(zui)(zui)棒的(de)年級(ji)。高(gao)(gao)(gao)(gao)三的(de)自習(xi)課(ke)、儀(yi)表衛生、舉止言談都成(cheng)(cheng)為高(gao)(gao)(gao)(gao)一、高(gao)(gao)(gao)(gao)二學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)楷模和表率。高(gao)(gao)(gao)(gao)三年級(ji)提出“八(ba)個(ge)最(zui)(zui)(zui)”:行動最(zui)(zui)(zui)迅速、教(jiao)室(shi)最(zui)(zui)(zui)干凈(jing)、學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)最(zui)(zui)(zui)投入、跑操最(zui)(zui)(zui)整齊、課(ke)堂最(zui)(zui)(zui)高(gao)(gao)(gao)(gao)效、口號(hao)最(zui)(zui)(zui)響亮、自習(xi)最(zui)(zui)(zui)安靜(jing)、精神最(zui)(zui)(zui)震撼。規范與精彩交相融合,譜(pu)出高(gao)(gao)(gao)(gao)三最(zui)(zui)(zui)棒的(de)樂章。
在特色鮮明的德(de)育主題(ti)下,十(shi)七中(zhong)的校園呈現出一(yi)片迷(mi)人的風景:行為規范創(chuang)優月、最美(mei)教室(shi)、最佳(jia)自(zi)習等(deng),時(shi)時(shi)處(chu)(chu)處(chu)(chu)體現著校園的文明秩序(xu)和比學趕(gan)超的競爭氛圍;好習慣標兵、校園十(shi)佳(jia)星、非常師生等(deng)幫助學生積蓄了“成(cheng)功”的能量(liang),讓他們真正“讓優秀成(cheng)為一(yi)種(zhong)習慣,把(ba)超越當(dang)作一(yi)種(zhong)追(zhui)求”。
從2002年提出以“成(cheng)(cheng)功(gong)”為主(zhu)題的辦學理念,歷經辛苦培(pei)育,逐步積(ji)累(lei)形成(cheng)(cheng)了“以人(ren)為本,人(ren)人(ren)成(cheng)(cheng)功(gong)”符(fu)合學校實際的獨特的理念文(wen)化體系(xi)。
辦學(xue)理(li)念:以人(ren)為本 人(ren)人(ren)成功
辦學(xue)目標:追求成功 謀求發展(zhan) 創一流名校
校 訓:博(bo)學厚積 追求(qiu)成功
校 風:崇(chong)德 求真 和諧 發展
育人宗旨:必(bi)求人人成(cheng)人
力求人人成才
追求人人成功
育(yu)人(ren)目(mu)標(biao):品德高尚 行為(wei)規范(fan)
知識豐富 身心健(jian)康
勇于創新
學校精神(shen):不(bu)甘(gan)落后 勇于爭(zheng)先的(de)拼(pin)搏精神(shen)
敬業愛崗 無私付出(chu)的奉獻(xian)精神(shen)
精誠合作 互(hu)幫互(hu)助的團隊(dui)精神(shen)
求真(zhen)務(wu)實 勇于探索的創新精(jing)神
不(bu)屈(qu)不(bu)撓 狹路相逢(feng)勇(yong)者勝的亮劍精(jing)神
工(gong)作作風:主要(yao)時間(jian) 主要(yao)精力 做主要(yao)工(gong)作
盡(jin)心(xin)盡(jin)力 盡(jin)職盡(jin)責
工(gong)作(zuo)觀念:溝通服務 團(tuan)結合(he)作(zuo) 傳承超越
今(jin)天,十七中的(de)教育理念,已(yi)經成為(wei)全體(ti)干部師生(sheng)的(de)一種共(gong)同追求,一種堅定信念,一種無形的(de)管理制度,一種內(nei)在的(de)精神文(wen)化,它具(ju)有強大的(de)精神力(li)量(liang),發揮(hui)(hui)著潛移默化的(de)教育作用,已(yi)經成為(wei)彰顯(xian)十七中獨特魅力(li)的(de)文(wen)化名片,在教育教學工作中發揮(hui)(hui)著巨大的(de)引領作用。
在(zai)成功(gong)(gong)理念指(zhi)引(yin)下(xia),學校(xiao)著(zhu)力(li)構(gou)建多元文化格(ge)局,“成功(gong)(gong)”教育(yu)作為核心和靈魂(hun),已(yi)經滲透到學校(xiao)文化建設的方方面面。
班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)文(wen)(wen)(wen)化(hua)建(jian)(jian)設 班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)文(wen)(wen)(wen)化(hua)重在創設成功教(jiao)育的育人(ren)氛(fen)圍。班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)文(wen)(wen)(wen)化(hua)建(jian)(jian)設包括三個方面(mian)(mian),首先(xian)是(shi)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)環境文(wen)(wen)(wen)化(hua)建(jian)(jian)設。主要通過(guo)衛(wei)生制(zhi)度(du)以及墻報、板報、標(biao)語牌、學習園地設置,使(shi)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)環境凈化(hua)、美化(hua)、教(jiao)育化(hua)。各(ge)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)黑板上方統一張(zhang)(zhang)掛國旗和“成人(ren)成才、共創成功”標(biao)語,墻壁張(zhang)(zhang)貼名人(ren)名言和勵志口號。其次,在班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)制(zhi)度(du)文(wen)(wen)(wen)化(hua)方面(mian)(mian),健(jian)全班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)文(wen)(wen)(wen)明行為(wei)習慣檢查評比與激(ji)勵制(zhi)度(du),不斷完(wan)善(shan)規(gui)章制(zhi)度(du)體(ti)系,培養(yang)學生良好的學習、生活(huo)習慣。第三,在班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)精神文(wen)(wen)(wen)化(hua)建(jian)(jian)設方面(mian)(mian),各(ge)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)以校(xiao)訓“博學厚積、追求成功”為(wei)指針,以校(xiao)風“崇德、求真(zhen)、和諧、發展”為(wei)主導,堅持正(zheng)確教(jiao)育導向(xiang),注重班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)徽、班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)歌、班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)訓等軟(ruan)環境建(jian)(jian)設,增強了班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)集體(ti)感和凝聚(ju)力。各(ge)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)學生以班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)為(wei)榮,團結(jie)協(xie)作,營造了既(ji)合作又競爭(zheng)的良好氛(fen)圍。
教(jiao)(jiao)(jiao)師文化(hua)建設 學(xue)校在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)師文化(hua)構建中,主(zhu)(zhu)要(yao)通過活動引領教(jiao)(jiao)(jiao)師養成(cheng)一種浩然正(zheng)氣,形成(cheng)敬業(ye)勤奮、積極向上的(de)精(jing)神品格。2007年,學(xue)校歸納提煉出(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)師“五種精(jing)神”,這些(xie)精(jing)神,充分彰顯(xian)出(chu)十(shi)七中教(jiao)(jiao)(jiao)師強烈(lie)的(de)責任心和事業(ye)心,對學(xue)生、對工作的(de)全神貫注(zhu)、全力以(yi)赴(fu)、全身心投入。在(zai)(zai)“五種精(jing)神”的(de)感召(zhao)下(xia),全體教(jiao)(jiao)(jiao)師高標準要(yao)求自己,主(zhu)(zhu)動歷練(lian)自己,職業(ye)道德(de)和教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水(shui)準持續提升。
“寶劍鋒(feng)從磨(mo)礪(li)出”——近年來,學校涌現出全國(guo)(guo)模(mo)范教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)2人(ren),省(sheng)優(you)秀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)10人(ren),市(shi)管專業技術拔(ba)(ba)尖人(ren)才4人(ren),市(shi)勞動模(mo)范2人(ren),市(shi)青(qing)年拔(ba)(ba)尖人(ren)才3人(ren)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)參加評(ping)選(xuan)獲(huo)(huo)獎(jiang)的論文、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學成果達200多(duo)篇(pian)(項),7名教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)獲(huo)(huo)國(guo)(guo)家(jia)級(ji)優(you)質(zhi)課評(ping)比一(yi)等(deng)獎(jiang),30多(duo)名教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)獲(huo)(huo)河(he)北省(sheng)、石家(jia)莊市(shi)優(you)質(zhi)課評(ping)比獎(jiang)勵(li),20多(duo)位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)被評(ping)選(xuan)為(wei)省(sheng)、市(shi)級(ji)骨干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi),省(sheng)市(shi)區(qu)(qu)級(ji)優(you)秀班主任40余(yu)名,這些教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)都已成為(wei)本(ben)學科領域(yu)中(zhong)的業務(wu)骨干,在學校乃至省(sheng)市(shi)區(qu)(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育事(shi)業中(zhong)發揮著舉足輕(qing)重(zhong)的作用。
教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)文化(hua)建(jian)設 教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)文化(hua)建(jian)設是學(xue)(xue)校(xiao)的傳統優勢,學(xue)(xue)校(xiao)一直遵循“教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)高(gao)質量、人才高(gao)素質、辦學(xue)(xue)有特色(se)、學(xue)(xue)生(sheng)有特點(dian)”的辦學(xue)(xue)思想,不斷(duan)創新(xin)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理念(nian)。
幾年(nian)來(lai),我(wo)(wo)們(men)不斷傳(chuan)承、不斷探索,逐步(bu)形成了(le)以我(wo)(wo)校辦學(xue)(xue)(xue)理念(nian)為根基的(de)教育教學(xue)(xue)(xue)文(wen)化理念(nian)體系(xi)。這(zhe)些觀點(dian)的(de)提出(chu)和(he)體系(xi)的(de)形成,是在新課程(cheng)改(gai)革的(de)大背景下、針對學(xue)(xue)(xue)生的(de)具體情況(kuang)和(he)特點(dian)、出(chu)于解決我(wo)(wo)校教師(shi)在教育教學(xue)(xue)(xue)中遇到的(de)具體問題而提出(chu)的(de)。這(zhe)些改(gai)變和(he)實踐讓我(wo)(wo)們(men)實現了(le)跨越,使得我(wo)(wo)們(men)更(geng)加自信,前進的(de)腳步(bu)更(geng)加堅定,我(wo)(wo)們(men)的(de)老(lao)師(shi)更(geng)加團(tuan)結,更(geng)加優秀。
課改(gai)指導思想:不(bu)怠慢,不(bu)迷信,不(bu)折騰,不(bu)張揚
課改工作(zuo)原則(ze): 積(ji)極、穩(wen)妥、務實(shi)、規(gui)范
課(ke)改教學標(biao)準(zhun): 兩個需(xu)要(yao)——新課(ke)程標(biao)準(zhun)的需(xu)要(yao)和學生實際發展的需(xu)要(yao)
課改校(xiao)本教研原則: 三不(bu)四有——不(bu)說學科難,不(bu)嫌學生笨,不(bu)說時間(jian)不(bu)夠(gou)用;有主題,有目標,有方法,有總結
課改(gai)教(jiao)育(yu)教(jiao)學觀(guan)念:
注意力(li)就是事實。
師生(sheng)關系就是教學質量。
團結有力量,集(ji)體(ti)出智慧。
知(zhi)識是能(neng)力(li)的(de)基礎,能(neng)力(li)是知(zhi)識的(de)升華。
沒(mei)有完美的個人,但可以(yi)有完美的團(tuan)隊。
知識是學(xue)來(lai)的(de),能(neng)力是練出來(lai)的(de),道理是悟出來(lai)的(de)。
從“木桶原理(li)”向(xiang)“圖釘理(li)論”轉變,培養學科追隨者。
不批評,不埋怨(yuan)。善待(dai)、關注、提醒學生,鼓勵、肯定(ding)和表(biao)揚(yang)學生。
用(yong)教(jiao)(jiao)材(cai)教(jiao)(jiao),不是教(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)材(cai);用(yong)教(jiao)(jiao)輔(fu)教(jiao)(jiao),不是教(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)輔(fu)。
整合(he)教(jiao)材(cai),整合(he)教(jiao)輔(fu)。
教學(xue)處理好四種關(guan)系(xi)(xi):教與學(xue)的(de)關(guan)系(xi)(xi),靜與動的(de)關(guan)系(xi)(xi),升學(xue)與育人的(de)關(guan)系(xi)(xi), 時(shi)間加汗水與情感加智慧的(de)關(guan)系(xi)(xi)。
成功其實真的很簡單(dan),把它想得過于復雜就(jiu)會失去自信,變得膽怯,讓成功的路簡捷一些吧(ba),每一個人都會成功。
石家莊十七(qi)中(zhong)(zhong)以成(cheng)功(gong)教育為(wei)核心,在“人(ren)(ren)人(ren)(ren)追求成(cheng)功(gong),人(ren)(ren)人(ren)(ren)能夠(gou)成(cheng)功(gong)”辦學理念的指引下(xia),在繼承(cheng)優良傳統的基(ji)礎上創新發展,構建多元文化格局,打造靚麗品(pin)(pin)牌學校。從(cong)女中(zhong)(zhong)“勵(li)志圖強、奮發向上、敢(gan)為(wei)天下(xia)先(xian)”的卓異風骨(gu),到(dao)今天“人(ren)(ren)人(ren)(ren)追求成(cheng)功(gong),人(ren)(ren)人(ren)(ren)能夠(gou)成(cheng)功(gong)”的高遠志向,豪(hao)壯激(ji)(ji)越,一脈相承(cheng),鑄就了火紅的十七(qi)中(zhong)(zhong)校魂,激(ji)(ji)勵(li)著(zhu)十七(qi)中(zhong)(zhong)人(ren)(ren)為(wei)“樹品(pin)(pin)牌,創一流,走(zou)內(nei)涵發展之路”而(er)開拓進取(qu)、勇往直前!