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介紹

學(xue)校(xiao)現(xian)有(you)40個教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)班，107名教(jiao)(jiao)(jiao)職(zhi)工：本科49人(ren)(ren)，專(zhuan)科55人(ren)(ren)，中專(zhuan)3人(ren)(ren)，兩千余名名學(xue)生。為(wei)實現(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)設施現(xian)代化(hua)，于92年擴建了教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)輔助樓(lou)，現(xian)學(xue)校(xiao)占地面積約4000平方米，配(pei)有(you)語音(yin)室(shi)、微機室(shi)、多(duo)媒體教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)及(ji)各種專(zhuan)用教(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)，為(wei)全面育人(ren)(ren)提供(gong)了優越的條(tiao)件。

管理

93年(nian)(nian)，學校(xiao)通過以(yi)(yi)“素(su)質教育、和諧發(fa)展(zhan)”為課題的(de)(de)(de)(de)整體(ti)改革，有效的(de)(de)(de)(de)發(fa)揮了(le)課堂教學、課外(wai)活(huo)動(dong)和環境(jing)建(jian)設“三大快”的(de)(de)(de)(de)作用，使學校(xiao)工作年(nian)(nian)年(nian)(nian)上臺階。以(yi)(yi)“體(ti)育為龍頭(tou)、少(shao)先隊活(huo)動(dong)為載(zai)體(ti)”的(de)(de)(de)(de)辦學特色及良好(hao)的(de)(de)(de)(de)教育教學質量，得到社會的(de)(de)(de)(de)肯定。在爭創一(yi)流的(de)(de)(de)(de)征途(tu)中(zhong)，明確提出“三高、三特、三優(you)”的(de)(de)(de)(de)奮斗目標(biao)，并以(yi)(yi)此(ci)為基點構(gou)建(jian)學校(xiao)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)框架，取得了(le)優(you)異(yi)的(de)(de)(de)(de)成績(ji)。

學(xue)校(xiao)一(yi)直(zhi)把德(de)(de)(de)育(yu)(yu)作為素質教育(yu)(yu)的(de)靈魂抓好、抓實(shi)，建立德(de)(de)(de)育(yu)(yu)隊(dui)伍，落實(shi)德(de)(de)(de)育(yu)(yu)目標(biao)，并(bing)參與(yu)國家級德(de)(de)(de)育(yu)(yu)課題《整體(ti)構建學(xue)校(xiao)德(de)(de)(de)育(yu)(yu)體(ti)系的(de)研究與(yu)實(shi)驗》的(de)實(shi)驗與(yu)研討。運用多(duo)種(zhong)(zhong)形(xing)式，通(tong)過多(duo)種(zhong)(zhong)渠(qu)道，開展各(ge)類豐富多(duo)彩(cai)的(de)活動，進行有效的(de)思(si)想(xiang)道德(de)(de)(de)教育(yu)(yu)。為使學(xue)生成為適應21世紀需要(yao)的(de)“四有”新人(ren)而(er)奠(dian)定良好的(de)思(si)想(xiang)基礎。

學(xue)(xue)校以(yi)科研(yan)為(wei)先(xian)導，以(yi)更新的(de)觀念為(wei)前提，以(yi)優化(hua)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程為(wei)核心，以(yi)逐(zhu)步(bu)(bu)建(jian)立的(de)評(ping)價制定為(wei)運(yun)行機(ji)制，以(yi)建(jian)設一支(zhi)高素(su)質的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)隊伍為(wei)關鍵，以(yi)面(mian)向(xiang)(xiang)全(quan)體(ti)、全(quan)面(mian)提高學(xue)(xue)生綜(zong)合素(su)質為(wei)根本目的(de)，將素(su)質教(jiao)(jiao)育(yu)全(quan)面(mian)推(tui)向(xiang)(xiang)深(shen)入。學(xue)(xue)校把推(tui)進(jin)素(su)質教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)著力(li)點放在(zai)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)改革(ge)上，提出實(shi)施課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)“七優化(hua)”，并進(jin)行“差異(yi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)實(shi)踐(jian)(jian)與研(yan)究”、“增大閱(yue)讀量，提高讀與寫能力(li)”兩個課(ke)題(ti)的(de)研(yan)討(tao)。與此同(tong)時在(zai)全(quan)校進(jin)行考試方法的(de)改革(ge)評(ping)價，按照“面(mian)向(xiang)(xiang)全(quan)體(ti)、重視差異(yi)、主動發展、加強平時、淡化(hua)期(qi)末、全(quan)面(mian)評(ping)價、重在(zai)激勵”的(de)原則(ze)進(jin)行，并在(zai)實(shi)踐(jian)(jian)中(zhong)逐(zhu)步(bu)(bu)完善，取得了良好的(de)效果(guo)。

榮譽

學(xue)校(xiao)高(gao)度(du)重(zhong)視(shi)科技、體(ti)藝教育，努力(li)為學(xue)生全面發展提(ti)供廣闊的(de)(de)天地。英語、計算機課的(de)(de)開設，為學(xue)生在新(xin)世紀打下基礎。在課程設置和教學(xue)內(nei)容上，學(xue)校(xiao)加強(qiang)了(le)活(huo)動(dong)課規范(fan)化管理，學(xue)生在愉悅的(de)(de)活(huo)動(dong)中(zhong)，培(pei)養了(le)能力(li)，發展了(le)個(ge)性，提(ti)高(gao)了(le)素質。近幾年(nian)，學(xue)校(xiao)榮獲五個(ge)全國獎、兩個(ge)省級獎、八個(ge)市(shi)級獎，96年(nian)跨入全國紅領(ling)巾示范(fan)校(xiao)行列。

學校發展

2005年(nian)9月(yue)以(yi)(yi)(yi)(yi)來學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)堅持以(yi)(yi)(yi)(yi)鄧(deng)小(xiao)平理(li)論和(he)(he)“三個代(dai)表”的(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要思想以(yi)(yi)(yi)(yi)及(ji)十(shi)六大精神為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)指(zhi)導，以(yi)(yi)(yi)(yi)服(fu)務(wu)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)宗旨，以(yi)(yi)(yi)(yi)兩基工(gong)作為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)重(zhong)(zhong)點，以(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)常(chang)規管理(li)工(gong)作為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)核心(xin)，以(yi)(yi)(yi)(yi)課(ke)程改(gai)革為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)突破口，樹立全(quan)新的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育觀、學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)觀、質量觀，全(quan)面推行素質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，加(jia)快學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)發展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)步(bu)伐為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)指(zhi)導思想，與時俱進，開拓創新，走科研興校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)之路，打造(zao)(zao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育品牌，打下了(le)堅實的(de)(de)(de)(de)基礎。在(zai)新的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育觀、人(ren)(ren)才(cai)觀、質量觀和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)習觀的(de)(de)(de)(de)沖擊下，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)樹立以(yi)(yi)(yi)(yi)“三個為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)本”為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)核心(xin)的(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)思想，即：“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育以(yi)(yi)(yi)(yi)人(ren)(ren)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)本”——尊(zun)重(zhong)(zhong)人(ren)(ren)性人(ren)(ren)格，發展(zhan)(zhan)(zhan)個性特長(chang)，培養全(quan)面發展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)，傾注溫暖的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)文(wen)情懷；“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)以(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)本”——一(yi)切(qie)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)(zhan)，一(yi)切(qie)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)成人(ren)(ren)成才(cai)，一(yi)切(qie)都著(zhu)眼于調動(dong)和(he)(he)依靠(kao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)內在(zai)的(de)(de)(de)(de)積極性；“校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)以(yi)(yi)(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)本”——尊(zun)重(zhong)(zhong)知識，尊(zun)重(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，關心(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，營造(zao)(zao)民(min)主和(he)(he)諧(xie)，人(ren)(ren)和(he)(he)政通的(de)(de)(de)(de)管理(li)氛圍。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)以(yi)(yi)(yi)(yi)構筑(zhu)優美的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園環境(jing)，提(ti)供優良的(de)(de)(de)(de)管理(li)服(fu)務(wu)，建(jian)設優秀的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍，促進學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)優質發展(zhan)(zhan)(zhan)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)目(mu)標，秉(bing)承(cheng)“讀書養氣(qi)、志存(cun)高遠”的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)訓(xun)，形(xing)成了(le)“淡泊明志、誨人(ren)(ren)不倦”的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)風，“吐(tu)故納新，厚積薄發”的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)風，“寬(kuan)容、和(he)(he)諧(xie)、求真、創新”的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)風，凸現了(le)“高定位(wei)、厚內涵、人(ren)(ren)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)本、法為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)綱、抓(zhua)特色、構和(he)(he)諧(xie)、促發展(zhan)(zhan)(zhan)”的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)發展(zhan)(zhan)(zhan)特色。該校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)申請全(quan)國中小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)整改(gai)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)實驗基地(di)有以(yi)(yi)(yi)(yi)下優勢：

追求學校校園文化的和諧美

和諧的(de)環(huan)境、拼搏的(de)精(jing)神、務(wu)實的(de)作風、求新的(de)思維，是凝聚學(xue)校精(jing)神的(de)原(yuan)動力(li)(li)，是促進學(xue)校發展(zhan)的(de)核心力(li)(li)量。在(zai)學(xue)校管理(li)中，學(xue)校領導要努力(li)(li)營造一個互相尊重(zhong)的(de)環(huan)境。

新(xin)課程改革以(yi)來，學(xue)(xue)(xue)校行政更深深意識終生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的重(zhong)要性，學(xue)(xue)(xue)校保證為(wei)教(jiao)師提供一個寬松愉悅(yue)的學(xue)(xue)(xue)習(xi)環(huan)境空間(jian)和學(xue)(xue)(xue)習(xi)文(wen)化(hua)氛(fen)圍，為(wei)此，學(xue)(xue)(xue)校每學(xue)(xue)(xue)年(nian)為(wei)教(jiao)師訂閱和發放專業書刊，“讓學(xue)(xue)(xue)習(xi)完善(shan)自(zi)我，讓學(xue)(xue)(xue)習(xi)超越(yue)自(zi)我 ”、“學(xue)(xue)(xue)習(xi)工作化(hua)，工作學(xue)(xue)(xue)習(xi)化(hua)、學(xue)(xue)(xue)習(xi)與工作相互協調”、“讓讀書成(cheng)為(wei)習(xi)慣，讓學(xue)(xue)(xue)習(xi)成(cheng)為(wei)風氣，讓研究(jiu)成(cheng)為(wei)品質”已(yi)經成(cheng)了環(huan)西小(xiao)學(xue)(xue)(xue)全體教(jiao)師的共識。

今天(tian)，學(xue)校(xiao)明(ming)確提(ti)出：“讓閱讀(du)成(cheng)為習慣，讓反(fan)思(si)走(zou)進生(sheng)活(huo)，讓研究成(cheng)就事業。”通(tong)過建(jian)立這個(ge)全體師生(sheng)共同(tong)為之奮斗的(de)愿景，構建(jian)有特色的(de)學(xue)校(xiao)文化體系，形成(cheng)學(xue)校(xiao)的(de)凝(ning)聚力和(he)向心力，激活(huo)學(xue)校(xiao)教職(zhi)工的(de)熱(re)情(qing)、干(gan)勁，調節(jie)教職(zhi)工之間(jian)的(de)關(guan)系，使該校(xiao)成(cheng)為一個(ge)風雨同(tong)舟，和(he)衷共濟、戮力同(tong)心的(de)堅強集體，并為學(xue)校(xiao)的(de)生(sheng)存和(he)發(fa)展提(ti)供長久的(de)動力，為創建(jian)學(xue)習型學(xue)校(xiao)奠定基礎。

打造學校發展的綠色平臺

教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業素養、教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業化(hua)程(cheng)度這是教(jiao)(jiao)育改(gai)革(ge)的(de)(de)(de)(de)重大主(zhu)題之一(yi)(yi)(yi)，也是教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)育研究(jiu)的(de)(de)(de)(de)核心課題。新課程(cheng)改(gai)革(ge)五年(nian)來，該(gai)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)師結構發(fa)生(sheng)了(le)變化(hua)，班(ban)額的(de)(de)(de)(de)增加(jia)，新教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)迅速增加(jia)，到(dao)2005年(nian)9月，該(gai)校(xiao)(xiao)35歲以下(xia)的(de)(de)(de)(de)青年(nian)教(jiao)(jiao)師占全校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)73%。面對(dui)這一(yi)(yi)(yi)問題，學(xue)校(xiao)(xiao)從校(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)訓——校(xiao)(xiao)本(ben)教(jiao)(jiao)研——校(xiao)(xiao)本(ben)研修，走(zou)出(chu)了(le)一(yi)(yi)(yi)條教(jiao)(jiao)師專(zhuan)業化(hua)成長之路，為(wei)學(xue)校(xiao)(xiao)可持續發(fa)展搭建(jian)了(le)一(yi)(yi)(yi)條綠色通道。

今天，該校擁(yong)有了(le)11名(ming)省級骨(gu)干(gan)教(jiao)師，涌現出了(le)一批中青年骨(gu)干(gan)教(jiao)師。幾年來(lai)該校教(jiao)師還編(bian)輯印刷(shua)了(le)教(jiao)師論文集(ji)、案(an)例集(ji)、《學生(sheng)健全人格的(de)形成(cheng)與優質教(jiao)育研(yan)究》、《小學班級德育評(ping)價的(de)研(yan)究》課題成(cheng)果集(ji)各(ge)一本。

探索德育發展的新途徑

德育活動育人

該校承(cheng)擔(dan)了全(quan)國教(jiao)育(yu)(yu)科學(xue)(xue)“十五(wu)”規劃國家重(zhong)點(dian)課(ke)(ke)題(ti)整體構建學(xue)(xue)校體系深(shen)化研(yan)究與推廣(guang)實驗，承(cheng)擔(dan)《小學(xue)(xue)班級德(de)育(yu)(yu)評(ping)價(jia)的(de)研(yan)究》，各(ge)實驗教(jiao)師重(zhong)視(shi)德(de)育(yu)(yu)活(huo)動(dong)課(ke)(ke)的(de)教(jiao)育(yu)(yu)作用，定期組織班主任(ren)研(yan)討交流，總結(jie)推廣(guang)一些好的(de)經驗做法。

心理活動課育人

開(kai)設心(xin)理活動是中小學(xue)心(xin)理健康教育的(de)一(yi)條主要途徑，我(wo)們采(cai)用了北京師范大學(xue)沃建中博士提出的(de)“誘導式心(xin)理課”的(de)教學(xue)過程(cheng)，主要包括四環節：“明(ming)鏡臺”——“智慧泉”——“回音壁(bi)”——“啟思錄”。

在此基(ji)礎(chu)上創造該校心(xin)理活動課模式(shi)：

模式之一(yi)：課前心理測試(shi)（針對學生該年(nian)齡段最(zui)易造成心理疾病的現象進行測試(shi)）——情景設置——清(qing)清(qing)反思泉——我是心理小博士——專家論長短——課后(hou)練兵場

模(mo)式之二：心理(li)測試——情景設(she)置(zhi)——心理(li)小博士——專家坐診——鏡子你我他——生活練兵場（解決生活實際(ji)問題）

模式之三：設障礙（拋(pao)出生活中兩難問題(ti)(ti)）——激思考——辯論場——凹凸(tu)鏡（解決(jue)自己的心理問題(ti)(ti)）

模式之四：生活大舞臺（生活中常見的(de)事情編(bian)為小品導入新課(ke)）——你一(yi)言我(wo)一(yi)語（討論交流）——心(xin)理(li)(li)透視鏡(jing)（心(xin)理(li)(li)測試(shi)）——反思泉

多元化評價育人

在新的形(xing)勢下，學(xue)(xue)校針對熱(re)點和(he)(he)難(nan)點，進行多元(yuan)化評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)改(gai)革，一(yi)年級師生在參與“星級評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)促成(cheng)長(chang)(chang)”活(huo)動(dong)中，建(jian)立“小(xiao)小(xiao)成(cheng)長(chang)(chang)記錄卡”根據“知識與技能”、“過程與方法”、“情(qing)感、態度與價(jia)(jia)(jia)(jia)值觀”這三個(ge)評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)維(wei)度，根據學(xue)(xue)生的年齡特征(zheng)，把評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)的內容設(she)計得更加(jia)貼近(jin)學(xue)(xue)生，更具有童趣(qu)，可操作性更強。利用成(cheng)長(chang)(chang)記錄卡實現(xian)了評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)主體(ti)的多元(yuan)化和(he)(he)評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)形(xing)式的多樣化，教(jiao)師、家(jia)長(chang)(chang)都可以在評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)的過程中不斷地(di)反思和(he)(he)改(gai)進自己的教(jiao)育行為，更公正地(di)評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習情(qing)況，鼓勵孩(hai)子的成(cheng)長(chang)(chang)。同時，學(xue)(xue)生也能夠從多次(ci)的自我審視中發現(xian)自己的不足，主動(dong)向高標準靠近(jin)。

少先隊組織育人

為了(le)營造濃郁讀(du)書(shu)氛圍(wei)，營造適宜閱(yue)讀(du)的(de)生態環境，學(xue)校注重(zhong)推進“書(shu)香校園(yuan)”文化建設。學(xue)校設置了(le)讀(du)書(shu)流動小(xiao)(xiao)書(shu)架(jia)，班級讀(du)書(shu)角，小(xiao)(xiao)作(zuo)家專欄(lan)等活(huo)動。進行(xing)“讀(du)書(shu)小(xiao)(xiao)報”，“小(xiao)(xiao)書(shu)簽”比賽(sai)，讀(du)書(shu)故事會，在“與生命同行(xing)”詩詞誦(song)讀(du)比賽(sai)、“放飛心(xin)靈”朗(lang)誦(song)比賽(sai)，“暢想2008”“走(zou)過2008”現場作(zuo)文比賽(sai)，豐富多彩的(de)活(huo)動培(pei)養了(le)學(xue)生的(de)讀(du)書(shu)習慣。

促進學生和諧發展

該校早在1993年(nian)通過以(yi)(yi)“素質教育(yu)、和諧發(fa)展(zhan)”為(wei)課題的整(zheng)體(ti)改(gai)革，九十年(nian)代(dai)初學(xue)(xue)校形成了(le)以(yi)(yi)“體(ti)育(yu)為(wei)龍頭，少先(xian)隊活動為(wei)載體(ti)”的辦學(xue)(xue)特(te)色。今天學(xue)(xue)校以(yi)(yi)“美育(yu)”為(wei)核心的學(xue)(xue)科(ke)教育(yu)，促(cu)進了(le)學(xue)(xue)生和諧發(fa)展(zhan)，促(cu)進了(le)學(xue)(xue)校教育(yu)教學(xue)(xue)質量(liang)的整(zheng)體(ti)提升。