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介紹

學(xue)校現有40個教(jiao)學(xue)班，107名教(jiao)職工：本(ben)科49人(ren)，專(zhuan)科55人(ren)，中專(zhuan)3人(ren)，兩千(qian)余名名學(xue)生。為實現教(jiao)學(xue)設施現代(dai)化，于92年擴建了教(jiao)學(xue)輔助樓，現學(xue)校占(zhan)地面積約4000平方米(mi)，配有語(yu)音室、微機室、多(duo)媒體教(jiao)學(xue)及各種專(zhuan)用教(jiao)室，為全面育人(ren)提供了優越(yue)的條件。

管理

93年(nian)，學(xue)(xue)校通(tong)過以(yi)“素(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育、和諧發(fa)展”為(wei)課(ke)題(ti)的(de)(de)整體(ti)改(gai)革，有效的(de)(de)發(fa)揮了課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、課(ke)外活動(dong)和環境建(jian)設(she)“三大快”的(de)(de)作用，使學(xue)(xue)校工作年(nian)年(nian)上臺(tai)階(jie)。以(yi)“體(ti)育為(wei)龍頭、少先隊活動(dong)為(wei)載(zai)體(ti)”的(de)(de)辦學(xue)(xue)特(te)(te)色及(ji)良好的(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量，得到社(she)會的(de)(de)肯定。在爭創一流的(de)(de)征途中，明確(que)提出(chu)“三高、三特(te)(te)、三優”的(de)(de)奮斗目標，并以(yi)此為(wei)基點構建(jian)學(xue)(xue)校發(fa)展的(de)(de)框架，取(qu)得了優異(yi)的(de)(de)成績(ji)。

學(xue)校一直(zhi)把德(de)(de)育(yu)作為(wei)素質教育(yu)的(de)(de)(de)靈魂(hun)抓(zhua)好、抓(zhua)實(shi)，建立德(de)(de)育(yu)隊伍，落實(shi)德(de)(de)育(yu)目標(biao)，并參與國家(jia)級德(de)(de)育(yu)課題《整體構建學(xue)校德(de)(de)育(yu)體系的(de)(de)(de)研究與實(shi)驗》的(de)(de)(de)實(shi)驗與研討。運用多種形(xing)式，通(tong)過(guo)多種渠道(dao)，開展各類豐富(fu)多彩的(de)(de)(de)活動，進行有(you)效的(de)(de)(de)思想道(dao)德(de)(de)教育(yu)。為(wei)使學(xue)生(sheng)成為(wei)適(shi)應21世紀需要的(de)(de)(de)“四有(you)”新人而奠(dian)定良好的(de)(de)(de)思想基礎。

學(xue)(xue)校(xiao)以(yi)(yi)(yi)科研為(wei)(wei)先導，以(yi)(yi)(yi)更新的(de)(de)觀(guan)念為(wei)(wei)前提(ti)，以(yi)(yi)(yi)優(you)化的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程為(wei)(wei)核(he)心，以(yi)(yi)(yi)逐步(bu)(bu)建立的(de)(de)評(ping)價(jia)制定(ding)為(wei)(wei)運行(xing)機制，以(yi)(yi)(yi)建設(she)一支高素質(zhi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)師隊(dui)伍為(wei)(wei)關(guan)鍵，以(yi)(yi)(yi)面(mian)(mian)向(xiang)(xiang)全體、全面(mian)(mian)提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)綜合素質(zhi)為(wei)(wei)根本目的(de)(de)，將素質(zhi)教(jiao)(jiao)育全面(mian)(mian)推向(xiang)(xiang)深入。學(xue)(xue)校(xiao)把推進素質(zhi)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)著力點(dian)放在(zai)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)改革(ge)上，提(ti)出實施(shi)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)“七(qi)優(you)化”，并進行(xing)“差(cha)異(yi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)實踐與研究(jiu)”、“增大閱讀量，提(ti)高讀與寫(xie)能(neng)力”兩個課(ke)題的(de)(de)研討。與此(ci)同(tong)時(shi)(shi)在(zai)全校(xiao)進行(xing)考試方法的(de)(de)改革(ge)評(ping)價(jia)，按照(zhao)“面(mian)(mian)向(xiang)(xiang)全體、重(zhong)視(shi)差(cha)異(yi)、主動發展、加強(qiang)平時(shi)(shi)、淡化期(qi)末、全面(mian)(mian)評(ping)價(jia)、重(zhong)在(zai)激勵”的(de)(de)原則進行(xing)，并在(zai)實踐中逐步(bu)(bu)完善，取得(de)了(le)良好的(de)(de)效果。

榮譽

學(xue)校高(gao)(gao)度重視科技、體(ti)藝教(jiao)育，努力為(wei)學(xue)生全(quan)面發展(zhan)提供廣(guang)闊的(de)天(tian)地(di)。英語、計(ji)算機課(ke)(ke)的(de)開設，為(wei)學(xue)生在(zai)新世紀打下基(ji)礎。在(zai)課(ke)(ke)程設置(zhi)和教(jiao)學(xue)內容上，學(xue)校加強了(le)(le)活動課(ke)(ke)規(gui)范化管理，學(xue)生在(zai)愉悅(yue)的(de)活動中(zhong)，培養(yang)了(le)(le)能(neng)力，發展(zhan)了(le)(le)個性(xing)，提高(gao)(gao)了(le)(le)素(su)質(zhi)。近幾年(nian)(nian)，學(xue)校榮獲(huo)五個全(quan)國(guo)獎(jiang)、兩個省級(ji)獎(jiang)、八個市級(ji)獎(jiang)，96年(nian)(nian)跨入全(quan)國(guo)紅領巾(jin)示范校行列。

學校發展

2005年9月以(yi)(yi)(yi)來(lai)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)堅(jian)持以(yi)(yi)(yi)鄧小平理論和(he)(he)(he)(he)(he)(he)“三(san)個(ge)代表”的(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要思(si)想(xiang)(xiang)以(yi)(yi)(yi)及十六大精(jing)神為(wei)(wei)指導，以(yi)(yi)(yi)服(fu)務為(wei)(wei)宗旨，以(yi)(yi)(yi)兩基(ji)工作(zuo)為(wei)(wei)重(zhong)(zhong)點(dian)，以(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)常規管理工作(zuo)為(wei)(wei)核心，以(yi)(yi)(yi)課程改(gai)革(ge)為(wei)(wei)突破口，樹立全新(xin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育觀(guan)(guan)(guan)、學(xue)(xue)(xue)(xue)生觀(guan)(guan)(guan)、質(zhi)量(liang)觀(guan)(guan)(guan)，全面(mian)推行(xing)素質(zhi)教(jiao)(jiao)育，加快學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)步(bu)伐為(wei)(wei)指導思(si)想(xiang)(xiang)，與(yu)時(shi)俱(ju)進，開拓創新(xin)，走科研興校(xiao)(xiao)(xiao)之路，打(da)(da)造(zao)教(jiao)(jiao)育品(pin)牌，打(da)(da)下了(le)堅(jian)實(shi)的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)。在新(xin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育觀(guan)(guan)(guan)、人(ren)(ren)(ren)才(cai)觀(guan)(guan)(guan)、質(zhi)量(liang)觀(guan)(guan)(guan)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)觀(guan)(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)沖(chong)擊下，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)樹立以(yi)(yi)(yi)“三(san)個(ge)為(wei)(wei)本(ben)”為(wei)(wei)核心的(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)想(xiang)(xiang)，即：“教(jiao)(jiao)育以(yi)(yi)(yi)人(ren)(ren)(ren)為(wei)(wei)本(ben)”——尊重(zhong)(zhong)人(ren)(ren)(ren)性(xing)人(ren)(ren)(ren)格，發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)個(ge)性(xing)特長，培(pei)養全面(mian)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)才(cai)，傾(qing)注溫暖的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)文(wen)情懷；“教(jiao)(jiao)師以(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生為(wei)(wei)本(ben)”——一切為(wei)(wei)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)，一切為(wei)(wei)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)成人(ren)(ren)(ren)成才(cai)，一切都(dou)著眼于調動(dong)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)依(yi)靠(kao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生內(nei)在的(de)(de)(de)(de)積(ji)極性(xing)；“校(xiao)(xiao)(xiao)長以(yi)(yi)(yi)教(jiao)(jiao)師為(wei)(wei)本(ben)”——尊重(zhong)(zhong)知識，尊重(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)師，關心教(jiao)(jiao)師，營造(zao)民主和(he)(he)(he)(he)(he)(he)諧(xie)，人(ren)(ren)(ren)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)政通(tong)的(de)(de)(de)(de)管理氛圍。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)以(yi)(yi)(yi)構筑優美(mei)的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園環境，提供(gong)優良的(de)(de)(de)(de)管理服(fu)務，建設優秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師隊伍，促(cu)進學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)優質(zhi)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)為(wei)(wei)目標(biao)，秉(bing)承“讀書(shu)養氣、志存高遠”的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)訓，形成了(le)“淡泊明志、誨人(ren)(ren)(ren)不倦(juan)”的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)風，“吐故納新(xin)，厚積(ji)薄發(fa)”的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)風，“寬容、和(he)(he)(he)(he)(he)(he)諧(xie)、求真、創新(xin)”的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)風，凸現了(le)“高定位、厚內(nei)涵、人(ren)(ren)(ren)為(wei)(wei)本(ben)、法為(wei)(wei)綱、抓(zhua)特色(se)、構和(he)(he)(he)(he)(he)(he)諧(xie)、促(cu)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)”的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)特色(se)。該(gai)校(xiao)(xiao)(xiao)申請全國(guo)中小學(xue)(xue)(xue)(xue)整改(gai)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)實(shi)驗基(ji)地有以(yi)(yi)(yi)下優勢：

追求學校校園文化的和諧美

和諧的(de)環(huan)境(jing)、拼(pin)搏的(de)精神、務實(shi)的(de)作風(feng)、求新的(de)思維，是(shi)凝聚學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)精神的(de)原動力(li)，是(shi)促(cu)進學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)發展的(de)核心力(li)量。在學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)管理(li)中，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)領導(dao)要(yao)努力(li)營(ying)造一個互相尊重的(de)環(huan)境(jing)。

新(xin)課程改(gai)革(ge)以來(lai)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)行政更深(shen)(shen)深(shen)(shen)意識終生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的重(zhong)要性(xing)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)保證為(wei)(wei)教(jiao)師提供一個寬松愉悅(yue)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)環境空間(jian)和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)文化氛(fen)圍，為(wei)(wei)此(ci)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)每學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)年為(wei)(wei)教(jiao)師訂閱和發放專業書(shu)刊，“讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)完(wan)善自我，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)超越(yue)自我 ”、“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)工作化，工作學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)化、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)與(yu)工作相互(hu)協調”、“讓(rang)(rang)讀書(shu)成(cheng)為(wei)(wei)習(xi)慣(guan)，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成(cheng)為(wei)(wei)風氣，讓(rang)(rang)研究成(cheng)為(wei)(wei)品質”已經成(cheng)了環西小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)全(quan)體(ti)教(jiao)師的共識。

今(jin)天，學(xue)(xue)校(xiao)明確(que)提出：“讓閱(yue)讀(du)成(cheng)(cheng)為(wei)習慣，讓反思走進生活，讓研究成(cheng)(cheng)就事業(ye)。”通(tong)過(guo)建(jian)立這個全體師生共(gong)同為(wei)之(zhi)奮斗的(de)愿(yuan)景，構建(jian)有特色的(de)學(xue)(xue)校(xiao)文化體系(xi)，形成(cheng)(cheng)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)凝聚力(li)(li)(li)和向心(xin)力(li)(li)(li)，激活學(xue)(xue)校(xiao)教職工的(de)熱情、干(gan)勁，調節教職工之(zhi)間的(de)關系(xi)，使(shi)該校(xiao)成(cheng)(cheng)為(wei)一個風(feng)雨同舟，和衷(zhong)共(gong)濟(ji)、戮力(li)(li)(li)同心(xin)的(de)堅強集體，并為(wei)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)生存和發展提供長久的(de)動(dong)力(li)(li)(li)，為(wei)創建(jian)學(xue)(xue)習型學(xue)(xue)校(xiao)奠(dian)定(ding)基礎。

打造學校發展的綠色平臺

教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)專業(ye)(ye)素養、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)專業(ye)(ye)化(hua)程度這是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育改(gai)革的(de)重大主(zhu)題(ti)(ti)之一(yi)，也是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育研(yan)究(jiu)的(de)核心課(ke)題(ti)(ti)。新(xin)課(ke)程改(gai)革五年來，該(gai)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)結構發生了變化(hua)，班額的(de)增加，新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)迅速增加，到(dao)2005年9月，該(gai)校(xiao)(xiao)35歲以下的(de)青年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)占全校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)73%。面對這一(yi)問題(ti)(ti)，學(xue)校(xiao)(xiao)從校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)培(pei)訓——校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)——校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)研(yan)修，走(zou)出了一(yi)條教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專業(ye)(ye)化(hua)成長之路，為學(xue)校(xiao)(xiao)可持續發展搭建了一(yi)條綠(lv)色(se)通道。

今天，該校擁有(you)了(le)11名省級骨(gu)干(gan)教師，涌現出了(le)一批(pi)中青年骨(gu)干(gan)教師。幾年來該校教師還編輯(ji)印刷了(le)教師論文集(ji)、案例集(ji)、《學(xue)生健(jian)全人格的形成與優質教育研究》、《小學(xue)班級德(de)育評價的研究》課題成果集(ji)各一本。

探索德育發展的新途徑

德育活動育人

該校承擔(dan)了(le)全(quan)國(guo)教(jiao)育(yu)科(ke)學(xue)(xue)“十五”規劃國(guo)家重點課(ke)題整體構建學(xue)(xue)校體系深化研(yan)究與推(tui)廣實(shi)驗，承擔(dan)《小(xiao)學(xue)(xue)班級德育(yu)評價的(de)(de)研(yan)究》，各實(shi)驗教(jiao)師重視(shi)德育(yu)活動課(ke)的(de)(de)教(jiao)育(yu)作用，定期組織班主(zhu)任(ren)研(yan)討交流，總結推(tui)廣一些好的(de)(de)經驗做法。

心理活動課育人

開設(she)心理活動是中小學(xue)心理健(jian)康教(jiao)育的一條主要途(tu)徑，我們采用了(le)北京(jing)師(shi)范大學(xue)沃建中博士提出的“誘導式心理課”的教(jiao)學(xue)過程，主要包括四環節：“明鏡臺”——“智慧泉(quan)”——“回音壁”——“啟(qi)思錄(lu)”。

在(zai)此(ci)基礎上創(chuang)造該(gai)校(xiao)心(xin)理活動課模(mo)式(shi)：

模式之一(yi)：課前心(xin)理測試(shi)（針(zhen)對學生該年齡段最易造成心(xin)理疾病的現象進行(xing)測試(shi)）——情景(jing)設置——清清反思泉——我是(shi)心(xin)理小博士——專家論長短——課后練兵場

模式(shi)之二：心理(li)測試——情景設置——心理(li)小博士(shi)——專(zhuan)家坐(zuo)診——鏡子(zi)你我他(ta)——生活(huo)練兵場（解決生活(huo)實際問題(ti)）

模式之三：設障礙（拋出生活中兩難問題）——激思考——辯論(lun)場——凹(ao)凸(tu)鏡（解(jie)決自己的心理問題）

模式之(zhi)四：生活大舞臺（生活中常(chang)見(jian)的事情編為小品(pin)導(dao)入新課）——你一言(yan)我一語（討論交流）——心理透視鏡（心理測試）——反思泉

多元化評價育人

在新的(de)形勢下，學(xue)校針(zhen)對熱點和難點，進行多(duo)元化(hua)評價(jia)(jia)改(gai)革，一(yi)年(nian)級師(shi)生(sheng)在參與(yu)“星級評價(jia)(jia)促成(cheng)長”活動中(zhong)，建立“小小成(cheng)長記錄卡(ka)”根據“知識與(yu)技能(neng)”、“過程與(yu)方法(fa)”、“情感、態度(du)與(yu)價(jia)(jia)值觀”這三(san)個(ge)評價(jia)(jia)維(wei)度(du)，根據學(xue)生(sheng)的(de)年(nian)齡特征，把評價(jia)(jia)的(de)內容設計得(de)更加貼近(jin)學(xue)生(sheng)，更具有童趣，可操(cao)作性(xing)更強。利用(yong)成(cheng)長記錄卡(ka)實現了評價(jia)(jia)主(zhu)體的(de)多(duo)元化(hua)和評價(jia)(jia)形式的(de)多(duo)樣化(hua)，教師(shi)、家長都(dou)可以在評價(jia)(jia)的(de)過程中(zhong)不斷地(di)反思(si)和改(gai)進自(zi)己的(de)教育(yu)行為(wei)，更公正地(di)評價(jia)(jia)學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習情況(kuang)，鼓勵孩(hai)子(zi)的(de)成(cheng)長。同時，學(xue)生(sheng)也(ye)能(neng)夠(gou)從多(duo)次(ci)的(de)自(zi)我審視(shi)中(zhong)發現自(zi)己的(de)不足，主(zhu)動向高標準靠近(jin)。

少先隊組織育人

為了(le)(le)營(ying)造(zao)濃(nong)郁讀書(shu)(shu)氛圍，營(ying)造(zao)適宜閱讀的生態環境，學校(xiao)注重推(tui)進“書(shu)(shu)香校(xiao)園(yuan)”文化建設(she)。學校(xiao)設(she)置了(le)(le)讀書(shu)(shu)流動小書(shu)(shu)架，班級讀書(shu)(shu)角，小作(zuo)家專欄等活動。進行“讀書(shu)(shu)小報”，“小書(shu)(shu)簽(qian)”比(bi)賽，讀書(shu)(shu)故事會，在“與生命同行”詩(shi)詞誦讀比(bi)賽、“放(fang)飛心靈”朗(lang)誦比(bi)賽，“暢想2008”“走過2008”現場作(zuo)文比(bi)賽，豐(feng)富多彩的活動培養了(le)(le)學生的讀書(shu)(shu)習慣。

促進學生和諧發展

該校早在1993年通過以“素(su)質教(jiao)育、和諧發展”為(wei)課題(ti)的(de)整體改革，九十年代(dai)初學校形(xing)成了(le)以“體育為(wei)龍頭，少先隊活動為(wei)載體”的(de)辦學特(te)色。今天學校以“美育”為(wei)核心的(de)學科教(jiao)育，促(cu)進了(le)學生(sheng)和諧發展，促(cu)進了(le)學校教(jiao)育教(jiao)學質量(liang)的(de)整體提升。