芒果视频下载

文化氛圍

復(fu)旦二附中背(bei)靠復(fu)旦，享(xiang)有得(de)天獨厚的(de)(de)(de)文化資源，又注重打開(kai)眼(yan)界擴大(da)與外部世界的(de)(de)(de)交往。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)請來(lai)英、美留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)開(kai)英語口語課(ke)，常(chang)請大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)專家學(xue)(xue)(xue)(xue)者給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)作科普報告，并于(yu)每年與新(xin)加坡的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)舉辦聯誼活(huo)動，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)努力為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)營造優質的(de)(de)(de)文化氛圍。

教育設施

復(fu)旦二附中2000年(nian)前后在改善教育設(she)(she)施(shi)方面跨出(chu)了(le)(le)(le)大步，1998年(nian)與復(fu)旦附中合建(jian)了(le)(le)(le)在全市中學中首屈一指的有(you)先進(jin)設(she)(she)施(shi)的文體館；1999年(nian)又建(jian)立了(le)(le)(le)楊浦區首家中學校園(yuan)網(wang)絡。2000年(nian)還建(jian)設(she)(she)了(le)(le)(le)一幢擁有(you)各(ge)種現代化設(she)(she)施(shi)、使用面積達二千余(yu)平方米的教學輔助樓(lou)。

師資力量

學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)有(you)著(zhu)系統而嚴格的(de)(de)管(guan)理(li)制度，又有(you)一支業(ye)(ye)務精湛、努力投身于(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)事業(ye)(ye)的(de)(de)教(jiao)(jiao)師隊伍。他們本著(zhu)為(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)負責(ze)(ze)、為(wei)(wei)(wei)家(jia)長(chang)負責(ze)(ze)、為(wei)(wei)(wei)復旦負責(ze)(ze)、為(wei)(wei)(wei)社會負責(ze)(ze)的(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)宗旨，著(zhu)眼于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)整體(ti)素(su)質(zhi)的(de)(de)提高，積極從事教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)研，認真落實因材施教(jiao)(jiao)，循(xun)序漸進的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)原則(ze)，建校(xiao)三十年(nian)來創造了豐碩的(de)(de)成果：96年(nian)97年(nian)，各(ge)(ge)科(ke)教(jiao)(jiao)師與上海市(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)電視臺聯(lian)手(shou)編撰了供上海市(shi)(shi)(shi)中學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)假期與休閑之用的(de)(de)書籍《暑(shu)假兩個(ge)月》；99年(nian)初始，由二(er)附中語文(wen)教(jiao)(jiao)研組首發(fa)，聯(lian)合(he)(he)十四所中學(xue)(xue)(xue)(xue)，合(he)(he)編了在(zai)上海市(shi)(shi)(shi)各(ge)(ge)初級(ji)(ji)(ji)中學(xue)(xue)(xue)(xue)影響較大的(de)(de)作文(wen)雙月刊《小荷雨》，至今已發(fa)7期。還有(you)近三分之一的(de)(de)教(jiao)(jiao)師在(zai)市(shi)(shi)(shi)級(ji)(ji)(ji)刊物(wu)發(fa)表論文(wen)，在(zai)市(shi)(shi)(shi)區(qu)級(ji)(ji)(ji)公(gong)開課中獲獎(jiang)。二(er)附中的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量在(zai)全(quan)區(qu)名列前茅，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)全(quan)國市(shi)(shi)(shi)區(qu)級(ji)(ji)(ji)的(de)(de)各(ge)(ge)類(lei)比賽中獲獎(jiang)者(zhe)更是不(bu)勝枚(mei)舉。盡管(guan)校(xiao)齡不(bu)長(chang)，但二(er)附中的(de)(de)畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)已有(you)三百余人(ren)先后成為(wei)(wei)(wei)碩士、博士。

辦學特色

因材施教

學(xue)(xue)(xue)生(sheng)有(you)各(ge)種(zhong)方面的(de)(de)能力，有(you)的(de)(de)長(chang)于(yu)文(wen)，有(you)的(de)(de)長(chang)于(yu)理；有(you)的(de)(de)長(chang)于(yu)藝術(shu)，有(you)的(de)(de)長(chang)于(yu)機(ji)械。在(zai)學(xue)(xue)(xue)校眼中沒有(you)好(hao)生(sheng)差生(sheng)之別，學(xue)(xue)(xue)校就是搭建舞(wu)臺，使各(ge)類學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)長(chang)處得(de)以充分發展(zhan)。因此學(xue)(xue)(xue)校除了在(zai)主課(ke)(ke)堂著力貫徹因材施教的(de)(de)原則外，還致力于(yu)發展(zhan)第二(er)課(ke)(ke)堂。學(xue)(xue)(xue)校常年(nian)設有(you) 20 多個興(xing)趣小(xiao)組，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)發展(zhan)特長(chang)，尋(xun)得(de)自信。二(er)附中的(de)(de)第二(er)課(ke)(ke)堂培(pei)育出了累(lei)累(lei)碩果， 2000 年(nian) 10 月《解放(fang)日報》曾以《潛能在(zai)這里開掘》為題作過專版報道。

近幾年(nian)來，在(zai)課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)環節中，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)實(shi)施(shi)“分層(ceng)走班”的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式，即到初二、初三(san)，在(zai)數學(xue)(xue)(xue)、外語兩科，根(gen)據學(xue)(xue)(xue)生能(neng)力與程度，進行分層(ceng)，讓學(xue)(xue)(xue)生在(zai)不(bu)同(tong)層(ceng)次的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)班中獲得(de)適合自己的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)。“分層(ceng)走班”制提高了課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)效率，也給學(xue)(xue)(xue)生各(ge)方面獲得(de)充分發展拓開(kai)了空(kong)間(jian)。

據統計自 1989 年至 2002 年，歷屆學(xue)生參加全(quan)(quan)國性各(ge)類競賽(sai)獲(huo)(huo)(huo)一、二三等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)的有(you) 26 人(ren)(ren)，其(qi)中(zhong)(zhong)一等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)獲(huo)(huo)(huo)得(de)者有(you) 8 人(ren)(ren)；參加市級(ji)各(ge)類競賽(sai)獲(huo)(huo)(huo)一、二、三等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)的有(you) 127 人(ren)(ren)，其(qi)中(zhong)(zhong)一等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)獲(huo)(huo)(huo)得(de)者有(you) 24 人(ren)(ren)。突出的有(you)： 1989 年朱(zhu)正(zheng)獲(huo)(huo)(huo)上(shang)海市“宇宙(zhou)、地球(qiu)的未來和我(wo)們”知識競賽(sai)一等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)； 1992 年張震(zhen)宇獲(huo)(huo)(huo)全(quan)(quan)國第六屆數學(xue)聯賽(sai)一等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)； 1998 年張乃真(zhen)獲(huo)(huo)(huo)上(shang)海市初(chu)中(zhong)(zhong)英(ying)語(yu)競賽(sai)一等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)；2001 年屈銘志獲(huo)(huo)(huo)第六屆全(quan)(quan)國青少(shao)年生物和環(huan)境科(ke)學(xue)實踐(jian)活動優秀項目(mu)全(quan)(quan)國英(ying)特爾少(shao)年英(ying)才獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)； 2002 年，閻灝獲(huo)(huo)(huo)上(shang)海市首屆初(chu)中(zhong)(zhong)學(xue)生科(ke)普英(ying)語(yu)競賽(sai)一等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)。

打金字塔塔基

學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教學(xue)(xue)(xue)不能只圍繞競賽(sai)或應(ying)試轉(zhuan)。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)應(ying)把目光(guang)放(fang)至(zhi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)整個人生(sheng)(sheng)道路(lu)。我(wo)(wo)們要培(pei)養(yang)的人才應(ying)是(shi)金(jin)字塔(ta)型(xing)的，初中(zhong)階(jie)段(duan)是(shi)打(da)金(jin)字塔(ta)的塔(ta)基(ji)，塔(ta)基(ji)部應(ying)該寬(kuan)(kuan)大厚實，從教學(xue)(xue)(xue)角度說也就(jiu)是(shi)要基(ji)本功(gong)扎實，興趣廣泛(fan)，知識(shi)(shi)面寬(kuan)(kuan)闊，這樣將來才能較穩健地達到一定高度。所以對整個初中(zhong)階(jie)段(duan)我(wo)(wo)們實行“先放(fang)開后(hou)收攏”的策略，在(zai)低年(nian)級(ji)我(wo)(wo)們要求“放(fang)開”，除(chu)了抓聽(ting)課習(xi)慣、作(zuo)業(ye)習(xi)慣外，就(jiu)是(shi)放(fang)手發(fa)展(zhan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)興趣，拓寬(kuan)(kuan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)知識(shi)(shi)面。我(wo)(wo)們絕大多數學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)都有拓展(zhan)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的計劃。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)每年(nian)都舉辦讀(du)書節和科(ke)(ke)技節活(huo)動。我(wo)(wo)們提倡學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)讀(du)的書包(bao)括社會(hui)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)與自(zi)然(ran)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)。而到高年(nian)級(ji)，則將學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)注意力(li)“收攏”到如何周密嚴謹(jin)地整理知識(shi)(shi)上來。這樣就(jiu)將素質教育落到了實處，培(pei)養(yang)的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)既能在(zai)升學(xue)(xue)(xue)考中(zhong)出成績，又有充足的發(fa)展(zhan)后(hou)勁。

營造研究的氛圍

學(xue)校目前(qian)正在完(wan)成(cheng)一個區(qu)級(ji)重點課(ke)(ke)題 —— 《大(da)學(xue)城背景下(xia)的(de)校園(yuan)文化建設(she)》。楊浦區(qu)提出(chu)科教興區(qu)的(de)方略，建設(she)大(da)學(xue)城正是區(qu)政府(fu)當前(qian)的(de)首(shou)要任務(wu)。而二附中作為復旦大(da)學(xue)的(de)子(zi)弟中學(xue)，正處于(yu)大(da)學(xue)城的(de)典型環(huan)境(jing)中，得天獨厚(hou)地具備搞(gao)這(zhe)一課(ke)(ke)題的(de)條件。管(guan)理層與廣大(da)教師(shi)以科研的(de)態度來從事(shi)教育教學(xue)，推動了并將(jiang)進(jin)一步推動辦學(xue)質量的(de)全(quan)面提高(gao)。

在學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)中(zhong)則倡導探究性學(xue)(xue)習(xi)。我們的探究性學(xue)(xue)習(xi)以環(huan)境教育為突破口(kou)，長(chang)期以來該校(xiao)在生(sheng)(sheng)(sheng)物與環(huan)境科學(xue)(xue)等(deng)(deng)(deng)方面組(zu)織學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)開展(zhan)了大量的探究性活動，如：生(sheng)(sheng)(sheng)物學(xue)(xue)科組(zu)建生(sheng)(sheng)(sheng)物興(xing)趣小組(zu)，地理學(xue)(xue)科組(zu)織學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自編環(huan)保(bao)(bao)小報，撰寫(xie)(xie)環(huan)保(bao)(bao)論文(wen)(wen)，化學(xue)(xue)學(xue)(xue)科充(chong)分(fen)利用(yong)復旦(dan)大學(xue)(xue)的資源和設備進(jin)行(xing)空氣質量的檢測，并寫(xie)(xie)出論文(wen)(wen)獲市(shi)二、三(san)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)。這些(xie)年來該校(xiao)先后有 10 多位同學(xue)(xue)分(fen)獲市(shi)區環(huan)保(bao)(bao)論文(wen)(wen)一、二、三(san)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)。甚至有學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)被(bei)評獲“上海(hai)市(shi)百佳(jia)環(huan)境之友(you)、綠色衛士”、“全國青(qing)少年明(ming)天小小科學(xue)(xue)家”等(deng)(deng)(deng)榮(rong)譽稱(cheng)號。因此， 2001 年該校(xiao)被(bei)楊浦(pu)區命名(ming)為“楊浦(pu)區青(qing)少年環(huan)境保(bao)(bao)護實驗站”， 2003 年學(xue)(xue)校(xiao)又(you)被(bei)上海(hai)市(shi)命名(ming)為“聯合國教科文(wen)(wen)組(zu)織‘環(huan)境人口(kou)與可持續發展(zhan)'教育項(xiang)目(mu)成員(yuan)學(xue)(xue)校(xiao)”。

倡導學生“學會關心和愛”

1997 年學(xue)(xue)校成立了幫(bang)困(kun)(kun)助學(xue)(xue)基金，資助學(xue)(xue)校生(sheng)活困(kun)(kun)難但又學(xue)(xue)習刻苦(ku)的(de)(de)同學(xue)(xue)，基金都來源于學(xue)(xue)生(sheng)和教(jiao)師的(de)(de)自捐贈。 2001 年該校又與(yu)復旦大學(xue)(xue)外(wai)文(wen)系(xi)聯手與(yu)河南易縣貧(pin)困(kun)(kun)山區(qu)的(de)(de)學(xue)(xue)校建立了希(xi)望書架，并且每(mei)個班級資助一位家庭生(sheng)活困(kun)(kun)難的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，共 17 位，雙方一直保持通信往來。

學(xue)校要求(qiu)人(ren)(ren)人(ren)(ren)有服(fu)務崗(gang)位，班班有服(fu)務隊(dui)，并且(qie)每人(ren)(ren)有一(yi)本(ben)社會實踐活動記錄卡，德育處定期檢查交(jiao)流，每學(xue)年評(ping)選優秀志愿者(zhe)和(he)優秀服(fu)務隊(dui)，從而培(pei)養學(xue)生的責任心和(he)愛心。 2003 年起該校又(you)和(he)復旦大學(xue)團(tuan)委聯(lian)合開展了“青春與世博同行”志愿者(zhe)服(fu)務活動。

模擬聯合國活動

復旦(dan)大(da)學(xue)第(di)二(er)附屬中(zhong)(zhong)學(xue)是(shi)上海市(shi)的(de)(de)公辦初中(zhong)(zhong)，也是(shi)上海市(shi)較早開展模擬聯合(he)(he)國(guo)活動的(de)(de)初中(zhong)(zhong)。從2012年10月以(yi)來，復旦(dan)二(er)附中(zhong)(zhong)已(yi)經開展了(le)(le)一屆校內模擬聯合(he)(he)國(guo)大(da)會，并有數十位同學(xue)擔任了(le)(le)復旦(dan)大(da)學(xue)國(guo)際中(zhong)(zhong)學(xue)生模擬聯合(he)(he)國(guo)大(da)會（FDUIMUN2013）以(yi)及(ji)由復旦(dan)大(da)學(xue)附屬中(zhong)(zhong)學(xue)主辦的(de)(de)聯合(he)(he)校級模擬聯合(he)(he)國(guo)大(da)會（CMUNC2013）的(de)(de)志(zhi)愿者，還開設了(le)(le)模聯第(di)二(er)課堂，均(jun)獲得了(le)(le)各方的(de)(de)一致好評。

2014年(nian)3月，復旦大學(xue)第二附屬中(zhong)學(xue)模擬聯(lian)(lian)合國會(hui)(hui)(hui)議(yi)（EFZMUNC2014）在(zai)復旦附中(zhong)博(bo)學(xue)樓扇形教室舉行。本次會(hui)(hui)(hui)議(yi)的會(hui)(hui)(hui)場(chang)為哥本哈根世(shi)界氣候大會(hui)(hui)(hui)后續會(hui)(hui)(hui)議(yi)，在(zai)三個會(hui)(hui)(hui)期中(zhong)，代表們(men)就(jiu)此(ci)議(yi)題(ti)(ti)闡述觀點、磋商、撰寫各類文(wen)件(jian)、投票表決(jue)，以一個外交(jiao)官的角度(du)去分析問題(ti)(ti)、解決(jue)問題(ti)(ti)。通過這次活動，代表們(men)對模聯(lian)(lian)有了更加(jia)深入(ru)的認識(shi)，也期待(dai)他(ta)們(men)在(zai)進入(ru)高中(zhong)后能夠繼續參與到(dao)模聯(lian)(lian)之(zhi)中(zhong)。