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學(xue)校多年來(lai)重(zhong)視教師(shi)的學(xue)歷提高(gao)和專(zhuan)業發展，目前三個區域共有(you)教職工160人(ren)(ren)，其中(zhong)教師(shi)145人(ren)(ren)，本科(ke)畢(bi)業124人(ren)(ren)，約占(zhan)整體(ti)的85.5%；專(zhuan)科(ke)畢(bi)業20人(ren)(ren)，約占(zhan)整體(ti)的13.8%；此外研究生(sheng)課程結業24人(ren)(ren)，占(zhan)整體(ti)16.6%。現有(you)教師(shi)中(zhong)，市級(ji)名(ming)師(shi)后備(bei)3人(ren)(ren)，區級(ji)學(xue)科(ke)帶頭(tou)人(ren)(ren)3人(ren)(ren)，區級(ji)學(xue)科(ke)骨(gu)干37人(ren)(ren)，署(shu)骨(gu)干教師(shi)10人(ren)(ren)，校級(ji)骨(gu)干16人(ren)(ren)，國家級(ji)學(xue)會表彰的全國優秀教師(shi)15人(ren)(ren)。教師(shi)中(zhong)男女比例為(wei)：7：66，平(ping)均年齡為(wei)35歲(sui)左右(you)。
師資隊伍整體具有教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)念(nian)先進、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學手法現代(dai)化的(de)特點，近(jin)1/2教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師在全(quan)(quan)(quan)國、市(shi)(shi)、新(xin)區各(ge)類比(bi)賽中獲得教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學一、二等獎。“愛崗、敬業(ye)、務實、創(chuang)新(xin)”是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師們的(de)口號(hao)，近(jin)1/3教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師榮獲全(quan)(quan)(quan)國、市(shi)(shi)、區的(de)先進工作(zuo)者、優秀園(yuan)丁等稱號(hao)。他(ta)們重視教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科研，且(qie)把(ba)科研和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學有機地結合，大膽實踐(jian)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)學科論(lun)文一百多篇在全(quan)(quan)(quan)國、市(shi)(shi)、區多類報刊(kan)雜志上(shang)發表，一批行政人(ren)員和(he)優秀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師顧全(quan)(quan)(quan)大局，參與薄弱學校的(de)振興，通過輸出先進的(de)管理(li)、先進的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)思想和(he)手段以(yi)及(ji)骨干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)支教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，為新(xin)區和(he)上(shang)海(hai)市(shi)(shi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)作(zuo)出貢獻(xian)。
1 上海市(shi)文明單位
2 上海(hai)市(shi)模范教(jiao)工之家
3 ISO9001—2000國(guo)家(jia)質量體系認證
4 上海市(shi)中小學行為(wei)規(gui)范示范校
5 上海(hai)市普教(jiao)系統(tong)德育工作先進集體
6 上海(hai)市優(you)秀家長學(xue)校(xiao)
7 少先隊(dui)五星級全國雛鷹大隊(dui)
8 全國(guo)現代小學教學先進實驗學校
9 中(zhong)國教育學(xue)會嘗(chang)試教育全國先進單位(wei)
10 浦東新(xin)區(qu)一級(ji)黨支部、先進黨組織
1 以學校為單位舉辦了碩士研究生課程班。
2 取消期中、期末(mo)考試。把期末(mo)考試改為綜合練(lian)習，且對(dui)部分(fen)學(xue)生(sheng)實(shi)行免試（以實(shi)踐活動替代）、多(duo)試的靈活的考核(he)方式。
3 取消以(yi)“分數評估(gu)”為標準(zhun)的(de)單一考核形式，探索出展(zhan)現學生學習過程與(yu)內(nei)容的(de)綜合評估(gu)體(ti)系(xi)。
4 以(yi)小課(ke)（35分(fen)鐘）取(qu)代(dai)大課(ke)（40分(fen)鐘），并取(qu)得相同效果。
5 推進小(xiao)班化教學。
6 建立以學(xue)者(zhe)和專家為成(cheng)員的高級顧問團，指導學(xue)校教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)工作。
7 與高校合作(zuo)成立教研(yan)基地，開展(zhan)教育科研(yan)活動。
8 在小學建立誠信試場。
9 開設系統的學生心理健康教育課(ke)程。
“多(duo)(duo)元(yuan)智慧(hui)”教(jiao)(jiao)育(yu)是明(ming)珠(zhu)小學(xue)的(de)辦(ban)學(xue)特色(se)。小學(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)為基(ji)礎教(jiao)(jiao)育(yu)范(fan)疇，基(ji)礎教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)最(zui)終目標(biao)是使(shi)學(xue)生德、體、智、美等諸方(fang)面得(de)到(dao)發(fa)展(zhan)，全面提高學(xue)生的(de)綜合素(su)質。學(xue)校認為：人的(de)才能是多(duo)(duo)元(yuan)的(de)，教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)起(qi)點不在(zai)于學(xue)生原來有多(duo)(duo)少聰(cong)明(ming)，而是通過教(jiao)(jiao)育(yu)使(shi)學(xue)生變得(de)聰(cong)明(ming)，在(zai)某一(yi)方(fang)面變得(de)更聰(cong)明(ming)。因而對學(xue)生的(de)綜合素(su)質培養應著眼于范(fan)圍(wei)廣闊、精益求精、夯實基(ji)礎、個性張揚、重(zhong)視全面、和(he)諧(xie)發(fa)展(zhan)，把“和(he)智慧(hui)一(yi)起(qi)成長”作(zuo)為學(xue)校的(de)校銘，構建多(duo)(duo)元(yuan)智慧(hui)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)辦(ban)學(xue)特色(se)。
明珠(zhu)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)是浦東新(xin)區一(yi)所(suo)由社發局教(jiao)育(yu)處批準的(de)(de)課(ke)(ke)程自主整(zheng)(zheng)合的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校，課(ke)(ke)程分三大板塊：上(shang)(shang)海師范(fan)大學(xue)(xue)(xue)教(jiao)科(ke)所(suo)整(zheng)(zheng)體改(gai)革(ge)(ge)實(shi)(shi)驗教(jiao)材(cai)（上(shang)(shang)海市實(shi)(shi)驗學(xue)(xue)(xue)校使用(yong)(yong)教(jiao)材(cai)）、上(shang)(shang)海市“二期課(ke)(ke)程改(gai)革(ge)(ge)”教(jiao)材(cai)、學(xue)(xue)(xue)校自編教(jiao)材(cai)，且(qie)根據學(xue)(xue)(xue)生特(te)點(dian)，采(cai)用(yong)(yong)小(xiao)(xiao)課(ke)(ke)時授課(ke)(ke)（35分鐘一(yi)節(jie)課(ke)(ke)），教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容按積累、基礎、拓展模(mo)式開展活動，使知識與技能、過(guo)程與方法、情(qing)感態度與價值觀在教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)科(ke)學(xue)(xue)(xue)有(you)效(xiao)(xiao)地得(de)到(dao)落實(shi)(shi)。多年來的(de)(de)實(shi)(shi)踐與創新(xin)取得(de)了較為明顯的(de)(de)效(xiao)(xiao)果(guo)，全體學(xue)(xue)(xue)生基礎扎實(shi)(shi)、個(ge)性張(zhang)揚(yang)，深受示范(fan)性中(zhong)學(xue)(xue)(xue)和對口中(zhong)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)贊揚(yang)，教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)效(xiao)(xiao)果(guo)突出，已成為上(shang)(shang)海教(jiao)育(yu)界的(de)(de)亮(liang)點(dian)。
引進上海(hai)師范大(da)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)科所整體(ti)改革的(de)(de)語文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)材（九五國家(jia)重點課(ke)程(cheng)(cheng)）作為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)容的(de)(de)主體(ti)，選用上海(hai)市“二(er)期課(ke)程(cheng)(cheng)改革”教(jiao)(jiao)(jiao)材部分內(nei)(nei)容加以(yi)整合，充(chong)(chong)分體(ti)現(xian)新課(ke)標(biao)的(de)(de)理念，根據學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)特點進行多方位試驗(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)。采用《閱讀(du)》《語言表達(da)》《課(ke)外閱讀(du)》等教(jiao)(jiao)(jiao)材并配以(yi)學(xue)(xue)(xue)生“電子學(xue)(xue)(xue)本”。各學(xue)(xue)(xue)段突出(chu)特色：低(di)年級(ji)(ji)：兩腦識字、提前讀(du)寫；中(zhong)(zhong)年級(ji)(ji)：快速(su)閱讀(du)、素描寫作；高(gao)年級(ji)(ji)：分項訓練、模塊教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)語文(wen)素養得(de)到了(le)社會充(chong)(chong)分認可(ke)，在(zai)全國、市、區的(de)(de)各項比(bi)賽中(zhong)(zhong)頻頻得(de)獎(jiang)，“世界華(hua)人”杯(bei)(bei)、“快樂語文(wen)”杯(bei)(bei)、“中(zhong)(zhong)文(wen)自修”杯(bei)(bei)等獲得(de)了(le)數(shu)百個等級(ji)(ji)獎(jiang)項。近百名學(xue)(xue)(xue)生作品(pin)刊登在(zai)《七彩讀(du)寫》《起步作文(wen)》《中(zhong)(zhong)文(wen)自修》等報刊雜志上。
選(xuan)擇(ze)中(zhong)(zhong)科(ke)(ke)院(yuan)心理研究所主持倪中(zhong)(zhong)華校長參與編寫的(de)(de)《現代小(xiao)學(xue)數(shu)(shu)學(xue)》和上海市“二(er)期(qi)(qi)課程改革(ge)”教(jiao)材的(de)(de)部分內容(rong)加以整(zheng)合(he)作(zuo)為教(jiao)學(xue)的(de)(de)主體。汲取各類(lei)思(si)(si)維訓(xun)練(lian)(lian)課程的(de)(de)精華，根據(ju)學(xue)生的(de)(de)特點，形成了我(wo)校思(si)(si)維訓(xun)練(lian)(lian)五大系(xi)列，即《智(zhi)慧數(shu)(shu)學(xue)叢書》。采用小(xiao)課活(huo)動形式，科(ke)(ke)學(xue)有效地推(tui)出(chu)了5+2的(de)(de)授課形式，即5節基礎(chu)課，2節思(si)(si)維訓(xun)練(lian)(lian)，注(zhu)重積累(lei)、基礎(chu)、拓展(zhan)。通過長期(qi)(qi)的(de)(de)實(shi)踐，效果明(ming)顯(xian)。數(shu)(shu)學(xue)基礎(chu)扎實(shi)，個(ge)性張(zhang)揚已充分顯(xian)示，近年來在區(qu)的(de)(de)競(jing)賽中(zhong)(zhong)獲得華杯賽、希望(wang)杯等多(duo)個(ge)團體第一名，百余(yu)名學(xue)生獲個(ge)人的(de)(de)全國(guo)、市、區(qu)的(de)(de)一等獎、二(er)等獎等各級各類(lei)獎項。
以(yi)牛津英(ying)語(yu)教材為(wei)主體，且在各年(nian)(nian)級(ji)(ji)按不(bu)同要求采用相應的教材作為(wei)課堂(tang)教學的補充(chong)與拓展。低年(nian)(nian)級(ji)(ji)：適(shi)(shi)量增加《Let’s Go》內容；中高年(nian)(nian)級(ji)(ji)適(shi)(shi)量增加《3L英(ying)語(yu)》《小學英(ying)語(yu)課外(wai)閱讀》《妙(miao)語(yu)短篇(pian)》等內容。
采用小課(ke)(ke)活動形式，科(ke)學有(you)效(xiao)地(di)推出了4+2的(de)授課(ke)(ke)時間，即4節英語(yu)(yu)課(ke)(ke)，2節活動英語(yu)(yu)，在各年級開展(zhan)英語(yu)(yu)雙(shuang)語(yu)(yu)教學實(shi)驗，促(cu)使學生科(ke)學發展(zhan)英語(yu)(yu)綜合能(neng)力。在課(ke)(ke)內注(zhu)重知(zhi)識(shi)的(de)積累、運用與(yu)拓展(zhan)，培養(yang)學生具(ju)有(you)熟練的(de)英語(yu)(yu)技能(neng)、豐富的(de)語(yu)(yu)言(yan)知(zhi)識(shi)、良好學習(xi)過程的(de)體(ti)驗和英語(yu)(yu)交際(ji)能(neng)力。
學(xue)生的英(ying)語(yu)綜合能力具有潛在(zai)優勢。近年(nian)來在(zai)上(shang)海市英(ying)語(yu)等級(ji)(ji)考試中四年(nian)級(ji)(ji)一級(ji)(ji)通(tong)過(guo)率(lv)為90%以(yi)上(shang)，五(wu)年(nian)級(ji)(ji)二(er)級(ji)(ji)通(tong)過(guo)率(lv)接近50%，在(zai)市區各(ge)級(ji)(ji)各(ge)類競賽活動中學(xue)生分獲眾多(duo)獎項。
多年來(lai)根(gen)據(ju)浦(pu)東開發(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特征，結(jie)合浦(pu)東學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點，著力開發(fa)具有(you)(you)價值(zhi)意義的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)課(ke)程(cheng)，以(yi)滿足社會前進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)雪要(yao)。已開發(fa)且(qie)嘗試學(xue)(xue)校(xiao)課(ke)程(cheng)有(you)(you)《奧運集錦》、《讓(rang)世界(jie)清潔(jie)起來(lai)》、《引領孩子走進(jin)世博》、《中(zhong)華傳統(tong)與(yu)歷史》、《綠(lv)色家園》、《民間體育游戲(xi)(xi)資源冊》、《電》、《人(ren)與(yu)環境—生(sheng)(sheng)命(ming)之(zhi)水(shui)》、《擦亮(liang)你的(de)(de)(de)(de)(de)(de)細(xi)節》、《意識(shi)決定行為》。一批深受教(jiao)育界(jie)關注的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)喜歡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)智力游戲(xi)(xi)等(deng)正在加以(yi)完善。學(xue)(xue)校(xiao)課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)開發(fa)，豐富了課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內涵，拓寬了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)眼界(jie)，通過實施(shi)學(xue)(xue)校(xiao)課(ke)程(cheng)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)面更加寬廣，思維更加活躍，有(you)(you)力地(di)推進(jin)了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜合素質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)全(quan)面發(fa)展。
以(yi)“二期課(ke)程改革(ge)”教材為(wei)主體(ti)(ti)內(nei)容，適(shi)度增(zeng)加《民間(jian)體(ti)(ti)育(yu)游戲資源冊》，融游戲與跑、跳、投為(wei)一體(ti)(ti)，形成了我校獨特的體(ti)(ti)能(neng)訓練系(xi)列。三課(ke)二操二活動和體(ti)(ti)能(neng)訓練的科學系(xi)統落實，使學生(sheng)的身體(ti)(ti)素(su)(su)質(zhi)和心理素(su)(su)質(zhi)得以(yi)健康發展。學生(sheng)體(ti)(ti)鍛達標(biao)率逐(zhu)年提(ti)高，保持市級優秀標(biao)準并通過復測。近年來(lai)幾百人獲(huo)市、區(qu)二級體(ti)(ti)育(yu)運動項目等第獎。
以(yi)“二(er)期(qi)課程改革”教(jiao)(jiao)(jiao)材為主(zhu)體內容(rong)(rong)，且(qie)引入(ru)部(bu)分學(xue)(xue)校(xiao)課程加(jia)以(yi)整合(he)，豐(feng)富了(le)(le)思(si)品(pin)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的內容(rong)(rong)。教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)形(xing)式上以(yi)課堂為主(zhu)陣(zhen)地，并拓寬教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)渠道，少先(xian)隊活動(dong)、家庭教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)等有效結合(he)；教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法上倡導學(xue)(xue)生自主(zhu)學(xue)(xue)習、自我探究(jiu)，培養(yang)學(xue)(xue)生發(fa)現(xian)真(zhen)知、追求(qiu)真(zhen)理、學(xue)(xue)做真(zhen)人的探索精(jing)神和創新精(jing)神，體現(xian)雙(shuang)邊互(hu)動(dong)。多年的實踐效果(guo)明顯(xian)，取得了(le)(le)豐(feng)碩成果(guo)，德育(yu)工作(zuo)走在了(le)(le)行業的前列。
以(yi)“二期課程(cheng)改革(ge)”教(jiao)材為(wei)主體(ti)，整(zheng)合(he)相(xiang)關(guan)知(zhi)識，使得信息技(ji)術的(de)應(ying)用(yong)(yong)推(tui)出教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)果的(de)有效(xiao)落(luo)實，且(qie)把信息貫穿于整(zheng)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習中(zhong)(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生通(tong)過上網獲取相(xiang)關(guan)知(zhi)識、拓寬知(zhi)識視野、豐富知(zhi)識。低年(nian)級(ji)識字(zi)通(tong)過計算(suan)(suan)(suan)機輔助(zhu)，提(ti)高(gao)識字(zi)效(xiao)率，并掌握(wo)(wo)簡(jian)單(dan)的(de)計算(suan)(suan)(suan)機操作；中(zhong)(zhong)高(gao)年(nian)級(ji)通(tong)過上網收集材料、進行網絡互動、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會制作flash、電子小報及計算(suan)(suan)(suan)機繪圖。計算(suan)(suan)(suan)機提(ti)高(gao)了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣。先(xian)期的(de)重視與開發(fa)，使得效(xiao)果驚(jing)人，一批學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生已掌握(wo)(wo)使用(yong)(yong)計算(suan)(suan)(suan)機的(de)方法，上百名學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生在市(shi)、區比賽中(zhong)(zhong)還(huan)得獎。教(jiao)師(shi)在運用(yong)(yong)信息技(ji)術實現(xian)了課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)過程(cheng)中(zhong)(zhong)取得豐碩成果。六位教(jiao)師(shi)在全國性的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和技(ji)能評(ping)比中(zhong)(zhong)獲獎。本市(shi)和外省(sheng)市(shi)教(jiao)師(shi)多次來(lai)我校參加教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)觀(guan)摩活動，上海教(jiao)育臺(tai)作了三(san)次報道。
以“二期(qi)課(ke)程(cheng)改革”教材(cai)為(wei)主體，結合雙語，計算機(ji)等內(nei)容(rong)進行(xing)教材(cai)的(de)(de)(de)補(bu)充，達到教學內(nei)容(rong)的(de)(de)(de)最優化。采(cai)用小(xiao)課(ke)活動(dong)時(shi)(shi)間(jian)和興趣活動(dong)時(shi)(shi)間(jian)落實(shi)內(nei)容(rong)，課(ke)內(nei)注重學生(sheng)動(dong)手(shou)能(neng)力的(de)(de)(de)培養，給學生(sheng)足(zu)夠(gou)的(de)(de)(de)時(shi)(shi)間(jian)和空間(jian)進行(xing)想(xiang)象，讓(rang)學生(sheng)在生(sheng)活中大膽實(shi)踐，課(ke)堂氣氛活躍(yue)，課(ke)堂成為(wei)愉快的(de)(de)(de)樂園(yuan)。多年的(de)(de)(de)重視(shi)，效果突出，學生(sheng)的(de)(de)(de)相關知(zhi)識扎實(shi)，動(dong)手(shou)能(neng)力強，思維(wei)活躍(yue)，想(xiang)象豐富(fu)，參加(jia)各類競賽頻(pin)頻(pin)得獎，學校被(bei)評為(wei)科(ke)技、藝術特色學校。受到社(she)會的(de)(de)(de)贊揚(yang)，教育(yu)界的(de)(de)(de)關注，為(wei)素質教育(yu)又添一道亮麗線(xian)。
我們(men)每天(tian)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)活都(dou)離不開(kai)電(dian)。電(dian)是非(fei)常有(you)用也是非(fei)常寶貴的(de)(de)(de)(de)，所(suo)以(yi)我們(men)需要學習關于(yu)電(dian)的(de)(de)(de)(de)知識，來了(le)解電(dian)的(de)(de)(de)(de)特點與各種性質，用好(hao)來之不易的(de)(de)(de)(de)電(dian)能(neng)。《電(dian)》的(de)(de)(de)(de)校(xiao)本教材由此誕生(sheng)。通過學習了(le)解，呼(hu)吁同學們(men)節約用電(dian)，讓(rang)電(dian)為(wei)我們(men)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)活和社會建設做(zuo)出重要的(de)(de)(de)(de)貢獻(xian)。
《人(ren)與環境 生命之水(shui)(shui)(shui)》通過敘述(shu)水(shui)(shui)(shui)是非(fei)常(chang)有用業是非(fei)常(chang)寶貴(gui)的(de)物質這一事實，告知我們同學們需要學習(xi)關于(yu)水(shui)(shui)(shui)的(de)知識，來了解(jie)地(di)球(qiu)上的(de)水(shui)(shui)(shui)，用好有限的(de)水(shui)(shui)(shui)資(zi)源，保護水(shui)(shui)(shui)資(zi)源，節約水(shui)(shui)(shui)資(zi)源。
《引(yin)領孩子走(zou)進世(shi)博(bo)》這一教材，通過了(le)解(jie)世(shi)博(bo)，擁抱世(shi)博(bo)，暢想(xiang)世(shi)博(bo)等環節(jie)的設(she)計(ji)，讓(rang)孩子透過世(shi)博(bo)會這扇窗口，了(le)解(jie)中(zhong)國。在走(zou)進世(shi)博(bo)的過程中(zhong)，進一步加(jia)強未成年(nian)人思想(xiang)道德的建(jian)設(she)，使他們成為熱愛祖國、好學(xue)向(xiang)上、誠實守信、文明守紀、身心(xin)健康、充滿活力(li)的建(jian)設(she)者(zhe)和接班人。
《中華(hua)傳統與(yu)(yu)歷史》通過講述歷史偉人以及中國無數的(de)(de)先烈拋頭顱、灑熱血早就今天的(de)(de)偉大祖(zu)國的(de)(de)光輝事跡(ji)，讓(rang)學生(sheng)與(yu)(yu)中國傳統的(de)(de)歷史與(yu)(yu)文(wen)化進行交流，走進歷史，走近偉人。堅守民族根基，博采各國之長，把我國豐厚(hou)的(de)(de)文(wen)化資(zi)源(yuan)變為現實的(de)(de)文(wen)化優(you)勢。
《擦亮你(ni)的(de)(de)細(xi)節》告(gao)訴同(tong)學們(men)：愛因斯坦，達爾文，魯迅，邁克爾.喬(qiao)丹……這些(xie)家喻戶曉的(de)(de)名字，雖然屬于不同(tong)的(de)(de)領域，但(dan)他們(men)最終(zhong)都(dou)取得了成功。他們(men)之(zhi)所以(yi)成功，細(xi)節起了關鍵的(de)(de)作用。希(xi)望孩(hai)子(zi)們(men)能面(mian)對成功，邁出(chu)第一步。
《意識決(jue)(jue)定(ding)行(xing)為》將分析：人要(yao)(yao)有好的行(xing)為，就必(bi)需有好的意識。它決(jue)(jue)定(ding)行(xing)為，行(xing)為形(xing)成(cheng)習(xi)慣，習(xi)慣決(jue)(jue)定(ding)性格，性格決(jue)(jue)定(ding)命運(yun)。你(ni)要(yao)(yao)想成(cheng)功，就一定(ding)要(yao)(yao)養成(cheng)高效率的工作、學習(xi)習(xi)慣。
《奧(ao)(ao)運集錦》介紹一(yi)(yi)些(xie)關于奧(ao)(ao)林匹克運動會(hui)的(de)(de)指示，奧(ao)(ao)運會(hui)是一(yi)(yi)個世界性的(de)(de)體育盛(sheng)會(hui)，體現了(le)運動員的(de)(de)體育精(jing)(jing)神(shen)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對奧(ao)(ao)運會(hui)有一(yi)(yi)個更加系統地(di)了(le)解(jie)。參加奧(ao)(ao)運會(hui)最重要的(de)(de)目(mu)的(de)(de)是參與，而(er)并非(fei)贏(ying)得(de)冠軍(jun)。通過奧(ao)(ao)運精(jing)(jing)神(shen)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習，培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)學(xue)(xue)(xue)習中的(de)(de)拼搏(bo)精(jing)(jing)神(shen)，通過奧(ao)(ao)運精(jing)(jing)神(shen)來對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行熏陶，以榜樣的(de)(de)輻射作用來對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行教育。
今天的(de)(de)兒童是21世紀的(de)(de)主人，是可持續發展的(de)(de)人力(li)資源，給予(yu)兒童良(liang)好的(de)(de)教(jiao)育。將為兒童一生奠定(ding)重(zhong)要基礎。基于這樣的(de)(de)想法，編制的(de)(de)《綠(lv)色家園》通(tong)過《花之篇(pian)》、《樹之篇(pian)》、《環保(bao)篇(pian)》讓(rang)孩子(zi)了(le)解(jie)(jie)花的(de)(de)知(zhi)識(shi)、知(zhi)曉樹的(de)(de)知(zhi)識(shi)、了(le)解(jie)(jie)植(zhi)樹的(de)(de)綠(lv)化與環境保(bao)護具(ju)有極其密切的(de)(de)關系。
《民間體育游(you)戲資源冊》通過教(jiao)師直觀(guan)教(jiao)學(xue)法(fa)、情景教(jiao)學(xue)法(fa)、啟發式教(jiao)學(xue)法(fa)等進行游(you)戲教(jiao)學(xue)，課堂上(shang)表現得更加(jia)民主(zhu)、靈活，學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習開始趨向于主(zhu)動、合作、探索(suo)和創新，生(sheng)動活潑。體育游(you)戲內容豐富多(duo)(duo)彩，形式多(duo)(duo)種(zhong)多(duo)(duo)樣，娛樂性、競賽性強(qiang)，能調動學(xue)生(sheng)的(de)鍛(duan)煉積極性，深受(shou)學(xue)生(sheng)們的(de)歡迎(ying)。
《讓世界清(qing)潔起(qi)來》以各種污(wu)染(ran)及常見的(de)傳染(ran)疾病為主(zhu)線，將污(wu)染(ran)的(de)起(qi)因、防治及由此引起(qi)的(de)疾病各個方(fang)面有機地聯系在一(yi)起(qi)，使(shi)學生(sheng)(sheng)充分認識到(dao)污(wu)染(ran)時時刻(ke)刻(ke)在我(wo)們(men)身邊，生(sheng)(sheng)活危害之大，從而讓學生(sheng)(sheng)們(men)建立起(qi)環保意識并學會簡單的(de)防治措施(shi)，人人爭當環保小衛士。
健康的(de)(de)體(ti)(ti)型和身體(ti)(ti)姿態，不僅反(fan)映個人(ren)身體(ti)(ti)發(fa)育水(shui)平(ping)，也(ye)(ye)反(fan)映個人(ren)的(de)(de)文明程度和審美素質，同時也(ye)(ye)反(fan)映出社會的(de)(de)文明和民族(zu)的(de)(de)文明。而健美的(de)(de)體(ti)(ti)型和優美的(de)(de)姿態，需(xu)要從小(xiao)塑(su)造(zao)，需(xu)要在平(ping)時的(de)(de)坐(zuo)、立、行、跑的(de)(de)每一個形(xing)體(ti)(ti)動作(zuo)中培養。為此，我(wo)校(xiao)率先開(kai)設(she)形(xing)體(ti)(ti)課，并根據小(xiao)學生(sheng)生(sheng)理、心理特點，遵循科學性(xing)、啟發(fa)性(xing)、直觀性(xing)等原則，于2003年完(wan)成一至五年級(ji)的(de)(de)初稿，并在教(jiao)學中不斷修正(zheng)與補充，從2005年開(kai)始著手電子教(jiao)材的(de)(de)編寫工作(zuo)。
