芒果视频下载

學校簡介

武漢市武昌區(qu)余家頭小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)創建(jian)于1954年(nian)，座落在(zai)氣勢(shi)雄偉(wei)的長(chang)江之濱，占地面積(ji)5000平(ping)(ping)方米，現有教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)班32個，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生1492人(ren)，在(zai)崗教(jiao)(jiao)師(shi)86人(ren)，其中市、區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科帶頭人(ren)5人(ren)，市、區(qu)優秀(xiu)青(qing)年(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)7人(ren)，具有高(gao)級(ji)教(jiao)(jiao)師(shi)資格55人(ren)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)校(xiao)園環境優雅，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設施先(xian)進(jin)，現已建(jian)成(cheng)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實驗(yan)室(shi)(shi)、音樂室(shi)(shi)、藝術(shu)(shu)室(shi)(shi)、閱覽室(shi)(shi)、儀器室(shi)(shi)、微機室(shi)(shi)、多功能電化教(jiao)(jiao)室(shi)(shi)、校(xiao)園閉路電視系(xi)統等，為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的發展創造(zao)了良好的條(tiao)件。是(shi)中央教(jiao)(jiao)科所實驗(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)、全國隊報金獎學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)、湖(hu)北(bei)省口風琴教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實驗(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)、武漢市信息技術(shu)(shu)實驗(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)，武漢市“陽光(guang)工程”示(shi)(shi)范(fan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)、武漢市辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水平(ping)(ping)先(xian)進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)、武漢市巾幗示(shi)(shi)范(fan)崗、武昌區(qu)文明(ming)單位。

辦學理念

余(yu)家(jia)頭小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)堅持以德育(yu)為(wei)(wei)首，深入開展(zhan)“創新(xin)(xin)(xin)(xin)素質(zhi)實踐(jian)行”、“學(xue)生(sheng)成長導師制”等特色主題(ti)教育(yu)活動(dong)，促進了(le)“文(wen)(wen)明、勤奮、友愛、健美、創造(zao)”校(xiao)(xiao)風的(de)(de)形成，是(shi)(shi)武(wu)昌區德育(yu)基礎(chu)建(jian)設示范學(xue)校(xiao)(xiao)、武(wu)漢市“六有”基礎(chu)建(jian)設先進學(xue)校(xiao)(xiao)。為(wei)(wei)了(le)使德育(yu)回歸生(sheng)活，尋找(zhao)學(xue)生(sheng)在生(sheng)活中(zhong)發展(zhan)的(de)(de)路(lu)子，學(xue)校(xiao)(xiao)站在更高的(de)(de)起點，賦予更新(xin)(xin)(xin)(xin)更豐富的(de)(de)內涵(han)，不斷探索“人人是(shi)(shi)新(xin)(xin)(xin)(xin)星(xing)，個個會發光(guang)，生(sheng)活作舞臺(tai)，群星(xing)耀余(yu)小(xiao)(xiao)(xiao)”的(de)(de)德育(yu)工作新(xin)(xin)(xin)(xin)路(lu)，努力(li)構建(jian)“新(xin)(xin)(xin)(xin)星(xing)”德育(yu)模式，讓校(xiao)(xiao)園(yuan)成為(wei)(wei)學(xue)生(sheng)的(de)(de)樂(le)園(yuan)。學(xue)校(xiao)(xiao)營造(zao)豐富校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化，塑造(zao)多樣的(de)(de)班(ban)級特色，讓新(xin)(xin)(xin)(xin)星(xing)從余(yu)小(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)課堂教學(xue)、班(ban)級管理、綜合實踐(jian)活動(dong)等多個領域中(zhong)升起，國(guo)家(jia)級刊(kan)物《小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)德育(yu)》曾作專(zhuan)題(ti)報道。

余家(jia)(jia)頭(tou)(tou)小學(xue)(xue)把質(zhi)(zhi)量視為學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)命線，以科(ke)研(yan)(yan)(yan)為先(xian)導，多(duo)(duo)途徑探(tan)(tan)討、多(duo)(duo)學(xue)(xue)科(ke)滲透(tou)，積極探(tan)(tan)索(suo)素質(zhi)(zhi)教育之(zhi)路，形成(cheng)自己的(de)(de)(de)(de)(de)特(te)色。在(zai)(zai)(zai)新(xin)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)背(bei)景下，學(xue)(xue)校(xiao)以推進課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)均衡發展(zhan)促(cu)(cu)進學(xue)(xue)生(sheng)全面發展(zhan)為目標，以各(ge)(ge)級(ji)課(ke)(ke)(ke)題為抓手，（現(xian)承擔(dan)或參與(yu)“十(shi)一五”國(guo)家(jia)(jia)級(ji)科(ke)研(yan)(yan)(yan)課(ke)(ke)(ke)題3個(ge)，市(shi)級(ji)科(ke)研(yan)(yan)(yan)課(ke)(ke)(ke)題2個(ge)），把學(xue)(xue)習方(fang)式多(duo)(duo)樣(yang)化與(yu)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)教學(xue)(xue)有效性作為重(zhong)點，把課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)教學(xue)(xue)與(yu)學(xue)(xue)習習慣的(de)(de)(de)(de)(de)養成(cheng)作為突破口，在(zai)(zai)(zai)行動中(zhong)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)，在(zai)(zai)(zai)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)中(zhong)促(cu)(cu)進課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)教學(xue)(xue)師(shi)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)有效教學(xue)(xue)，進而(er)更好地實(shi)現(xian)師(shi)生(sheng)共(gong)同(tong)發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)目標，促(cu)(cu)進學(xue)(xue)校(xiao)教學(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量的(de)(de)(de)(de)(de)穩(wen)步提高。余家(jia)(jia)頭(tou)(tou)小學(xue)(xue)結(jie)合學(xue)(xue)校(xiao)和社區課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)資源(yuan)特(te)點，通過各(ge)(ge)種形式和方(fang)法將綜合實(shi)踐(jian)活(huo)動課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)(ge)個(ge)部分、各(ge)(ge)個(ge)層次在(zai)(zai)(zai)各(ge)(ge)個(ge)要素、各(ge)(ge)種關(guan)系等(deng)進行調(diao)整與(yu)重(zhong)組，在(zai)(zai)(zai)整合中(zhong)尋求課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、教師(shi)、學(xue)(xue)生(sheng)三(san)者構建(jian)式的(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)。經(jing)過實(shi)踐(jian)與(yu)探(tan)(tan)索(suo)，學(xue)(xue)校(xiao)在(zai)(zai)(zai)綜合實(shi)踐(jian)活(huo)動設計與(yu)實(shi)施方(fang)面，逐漸形成(cheng)了整合理念和特(te)色，學(xue)(xue)校(xiao)開發的(de)(de)(de)(de)(de)《家(jia)(jia)庭垃圾的(de)(de)(de)(de)(de)煩惱與(yu)快樂(le)》、《校(xiao)園周邊環境問題調(diao)查》等(deng)典型案(an)例已在(zai)(zai)(zai)全國(guo)公開發表。學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)整合經(jing)驗《在(zai)(zai)(zai)整合中(zhong)構建(jian)》先(xian)后在(zai)(zai)(zai)區、市(shi)、全國(guo)等(deng)各(ge)(ge)級(ji)綜合實(shi)踐(jian)活(huo)動課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)研(yan)(yan)(yan)討會(hui)上交(jiao)流(liu)，得到了專家(jia)(jia)和同(tong)行的(de)(de)(de)(de)(de)認可。

所獲榮譽

課題(ti)實驗(yan)成果榮獲全國和(he)市(shi)級一等獎；

榮(rong)獲武(wu)漢市“十一五”教育(yu)部規劃(hua)課(ke)題先進(jin)實驗(yan)學校；

連續三年榮獲“武昌區教學(xue)質量綜合獎”；

連續三(san)年榮獲武昌區目標績效(xiao)考(kao)核先進(jin)學(xue)校(xiao)。