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學校簡介

漢陽區(qu)翠微路小學(xue)(xue)(xue)坐(zuo)落在聞名荊楚(chu)、享譽(yu)中外的歸元禪(chan)寺(si)旁。近年來，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)以“方向明(ming)、人心(xin)齊(qi)、發(fa)展快、影(ying)響大(da)而得到社會廣(guang)泛的贊(zan)譽(yu)，成為市(shi)(shi)一級(ji)綜合辦學(xue)(xue)(xue)先進學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，全(quan)國寫字(zi)實驗(yan)(yan)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)、市(shi)(shi)安全(quan)文明(ming)先進學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)、市(shi)(shi)現代教(jiao)育(yu)信息(xi)技術(shu)實驗(yan)(yan)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)、市(shi)(shi)首屆教(jiao)科(ke)研(yan)協作學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)、市(shi)(shi)教(jiao)科(ke)所心(xin)理(li)健康教(jiao)育(yu)實驗(yan)(yan)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)。

在“環境差、管理強、隊(dui)伍(wu)優、質(zhi)量高、特色明”的總體奮(fen)斗目標引領下，學校擁(yong)有一支(zhi)業務精湛，師德高尚的教育隊(dui)伍(wu)，他(ta)們中間(jian)有區(qu)(qu)學科(ke)帶(dai)頭(tou)人、區(qu)(qu)優青、區(qu)(qu)骨干(gan)教師以及區(qu)(qu)長征(zheng)突擊手。

在(zai)“以人(ren)為本，健康育人(ren)”的(de)(de)教育理念(nian)指(zhi)引下，學(xue)(xue)校(xiao)學(xue)(xue)生在(zai)省市區(qu)各級各類(lei)文體競賽中取得優異的(de)(de)好(hao)成績，培養出了(le)“金話(hua)筒”節目主(zhu)持人(ren)——黃(huang)竹一，五星擂主(zhu)——尹(yin)美慧，市聲(sheng)樂(le)比賽一等獎——林莉，市書法一等獎——康皓軒等一批藝(yi)術小人(ren)才(cai)，受(shou)到家長的(de)(de)好(hao)評。2001年，學(xue)(xue)校(xiao)率(lv)先在(zai)市開辦了(le)公立學(xue)(xue)校(xiao)辦流動人(ren)口子女就(jiu)學(xue)(xue)的(de)(de)分校(xiao)，實現了(le)一校(xiao)兩制的(de)(de)管理體制，受(shou)到市區(qu)政府乃至國家和(he)教育部的(de)(de)高度關注。

辦學特色

辦學成果

印制文本：《小學生(sheng)核心(xin)學習習慣(guan)養(yang)成手冊》（教師(shi)、家長、學生(sheng)3類10種） 《論文案(an)例匯編》

發表(biao)(biao)論文：《小(xiao)學(xue)生核(he)(he)心學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)及其(qi)培(pei)(pei)養(yang)(yang)策略(lve)(lve)初探(tan)》發表(biao)(biao)在教育(yu)部主管的《中國教育(yu)技術(shu)裝備》2009年第19期(qi)(qi)。國內刊號cn11-4754/t.網絡引用：維普資訊.中文期(qi)(qi)刊.專業文章 《數學(xue)教學(xue)中低年級(ji)學(xue)生傾聽習(xi)(xi)慣(guan)(guan)的培(pei)(pei)養(yang)(yang)》、《如何培(pei)(pei)養(yang)(yang)學(xue)生認真作業的好(hao)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)》、《獨(du)立思考學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)及其(qi)培(pei)(pei)養(yang)(yang)策略(lve)(lve)初探(tan)》、《小(xiao)學(xue)生樂讀(du)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)的培(pei)(pei)養(yang)(yang)策略(lve)(lve)》、《以(yi)感悟為(wei)支點(dian)提高(gao)閱讀(du)教學(xue)的有效(xiao)性(xing)》、《芻(chu)議小(xiao)學(xue)生的核(he)(he)心學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)》發表(biao)(biao)在《教育(yu)周刊》總(zong)第006.007期(qi)(qi)。國內刊號cn42-0094.

教學特色

（1）小學生核心學習習慣的年段(duan)劃分和鞏固。（持續(xu)性(xing)和階(jie)段(duan)性(xing)的整(zheng)合(he)）

習(xi)(xi)(xi)慣(guan)培(pei)養(yang)的(de)持續性表現在(zai)：每個(ge)年(nian)(nian)級(ji)(ji)(ji)都要(yao)培(pei)養(yang)這5種核心學(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)，只是習(xi)(xi)(xi)慣(guan)行(xing)為指標的(de)層次不(bu)同(tong)。1-6年(nian)(nian)級(ji)(ji)(ji)的(de)這5個(ge)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)，都有6層由低到高的(de)指標，具有持續性。其階段性表現在(zai)：各年(nian)(nian)級(ji)(ji)(ji)段的(de)側重點不(bu)同(tong)。由低年(nian)(nian)級(ji)(ji)(ji)開始，每一個(ge)年(nian)(nian)級(ji)(ji)(ji)都有根據該年(nian)(nian)級(ji)(ji)(ji)段學(xue)生身心發展規律和教學(xue)實際需要(yao)而側重培(pei)養(yang)的(de)核心學(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)。低年(nian)(nian)級(ji)(ji)(ji)——善于傾聽、認(ren)真作業；中年(nian)(nian)級(ji)(ji)(ji)——樂于閱(yue)讀、獨立思考；高年(nian)(nian)級(ji)(ji)(ji)——計劃總結。

（2）培(pei)養策略的(de)(de)三級聯系：（整體(ti)性(xing)和局部性(xing)的(de)(de)整合）

將各習慣(guan)按年級段制定(ding)不(bu)同(tong)(tong)層次的(de)行為評(ping)價(jia)指標；提出六大類型的(de)策略(lve)，再針(zhen)對不(bu)同(tong)(tong)的(de)年段和習慣(guan)提出具(ju)體的(de)培養操作方法，使(shi)三者具(ju)有從整體到局部(bu)的(de)三級聯系。

（3）學生、家長(chang)、教師三(san)位一體的培養(yang)框架。（聯系性(xing)和獨(du)立性(xing)的整合）

圍繞核心學習習慣培(pei)養(yang)的中(zhong)心工(gong)作，學生、家(jia)長和教師使用(yong)各自專用(yong)的《習慣養(yang)成手冊》，其中(zhong)包含針(zhen)對不同使用(yong)對象的培(pei)養(yang)要求和策略。利(li)用(yong)《家(jia)校聯系(xi)本》加強彼此溝通與合(he)作，形(xing)成三(san)位一體的培(pei)養(yang)框(kuang)架。