芒果视频下载

學校簡介

武漢市漢陽區車站小學(xue)是1996年8月，由(you)中國教(jiao)育(yu)學(xue)會(hui)(hui)書法教(jiao)育(yu)專業委(wei)員會(hui)(hui)授牌的寫(xie)字教(jiao)育(yu)實驗學(xue)校。學(xue)校現有(you)教(jiao)學(xue)班19個，學(xue)生950人(ren)，在職(zhi)教(jiao)師52人(ren)。

辦學特色

車站小(xiao)學(xue)(xue)在各級領導的(de)高(gao)度重(zhong)視和(he)(he)親切關懷(huai)下，站在“三(san)個面向(xiang)”的(de)高(gao)度，堅持寫字(zi)育人的(de)宗旨，以(yi)(yi)(yi)弘(hong)揚中華民族優秀文(wen)化為(wei)(wei)己任，寫字(zi)教(jiao)育為(wei)(wei)突破口，全(quan)面推行(xing)素質教(jiao)育為(wei)(wei)目的(de)，狠抓寫字(zi)教(jiao)育的(de)普及與提(ti)高(gao)。在“全(quan)”和(he)(he)“實”上下功夫，努力實施“三(san)全(quan)”（面向(xiang)全(quan)體學(xue)(xue)生，教(jiao)師(shi)全(quan)員參與和(he)(he)貫穿小(xiao)學(xue)(xue)教(jiao)育全(quan)過(guo)程）、“三(san)主(zhu)”（以(yi)(yi)(yi)教(jiao)師(shi)為(wei)(wei)主(zhu)導，以(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)生為(wei)(wei)主(zhu)體，以(yi)(yi)(yi)訓練為(wei)(wei)主(zhu)線），“三(san)·三(san)達標(biao)(biao)”（教(jiao)師(shi)的(de)鋼筆(bi)(bi)字(zi)、毛筆(bi)(bi)字(zi)、粉筆(bi)(bi)字(zi)達標(biao)(biao)，學(xue)(xue)生的(de)鉛筆(bi)(bi)字(zi)、鋼筆(bi)(bi)字(zi)、毛筆(bi)(bi)字(zi)達標(biao)(biao)），“兩高(gao)”（高(gao)質量(liang)、高(gao)效率(lv)），“兩結合(he)(he)”（與各科(ke)教(jiao)學(xue)(xue)相(xiang)結合(he)(he)、與課外活動相(xiang)結合(he)(he)）的(de)方(fang)法，逐步改(gai)變(bian)了過(guo)去個別班突出(chu)、少數人拔尖的(de)狀況，初步形成了學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)課內(nei)打(da)基(ji)礎、課外求發展、學(xue)(xue)校(xiao)有特色、學(xue)(xue)生全(quan)面發展的(de)格局。

其他

全程管理、全員參與、師生(sheng)同步、嚴格(ge)訓練。

車(che)站小(xiao)學(xue)一(yi)直把(ba)寫(xie)(xie)(xie)字(zi)(zi)(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)納入(ru)行政行為(wei)，把(ba)寫(xie)(xie)(xie)字(zi)(zi)(zi)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)納入(ru)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)常規(gui)管(guan)理之中，由(you)校(xiao)長(chang)親(qin)自掛帥，副校(xiao)長(chang)分管(guan)。由(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)導(dao)主任(ren)和(he)科研室主任(ren)具體(ti)(ti)負責(ze)的(de)寫(xie)(xie)(xie)字(zi)(zi)(zi)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)領導(dao)小(xiao)組，對(dui)寫(xie)(xie)(xie)字(zi)(zi)(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)實(shi)施全(quan)(quan)(quan)方位，全(quan)(quan)(quan)過程(cheng)的(de)管(guan)理，分工(gong)明確，責(ze)任(ren)到人，落實(shi)到位。做(zuo)(zuo)到了年(nian)度有(you)(you)規(gui)劃、學(xue)期有(you)(you)安排、月(yue)月(yue)有(you)(you)檢(jian)測(ce)、周周有(you)(you)布置(zhi)、天(tian)天(tian)有(you)(you)要求。并(bing)且(qie)不斷健(jian)全(quan)(quan)(quan)管(guan)理體(ti)(ti)系和(he)評價機制，逐步完善獎勵制度，真(zhen)正(zheng)做(zuo)(zuo)到寫(xie)(xie)(xie)字(zi)(zi)(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)常抓不懈。由(you)于非寫(xie)(xie)(xie)字(zi)(zi)(zi)學(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)都(dou)涉(she)及到寫(xie)(xie)(xie)字(zi)(zi)(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)問(wen)題，學(xue)生(sheng)課內外作(zuo)(zuo)(zuo)業的(de)書(shu)寫(xie)(xie)(xie)，都(dou)可以(yi)(yi)當做(zuo)(zuo)書(shu)寫(xie)(xie)(xie)練習(xi)。而(er)僅憑一(yi)周一(yi)次的(de)寫(xie)(xie)(xie)字(zi)(zi)(zi)課培(pei)養學(xue)生(sheng)良好的(de)書(shu)寫(xie)(xie)(xie)習(xi)慣和(he)較強的(de)書(shu)寫(xie)(xie)(xie)能(neng)力終究是(shi)孤(gu)軍(jun)奮戰、難以(yi)(yi)實(shi)現，只有(you)(you)與各(ge)科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)相結合，各(ge)科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)齊抓共(gong)管(guan)才有(you)(you)可能(neng)。為(wei)此，學(xue)校(xiao)要求全(quan)(quan)(quan)體(ti)(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師更新觀念，摒(bing)棄那種認(ren)(ren)為(wei)寫(xie)(xie)(xie)字(zi)(zi)(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)只是(shi)語文學(xue)科的(de)任(ren)務，而(er)把(ba)寫(xie)(xie)(xie)字(zi)(zi)(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)游離(li)于其它學(xue)科之外的(de)錯誤觀念和(he)做(zuo)(zuo)法。各(ge)科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師都(dou)將“雙姿訓練”融于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)之中，在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中以(yi)(yi)身作(zuo)(zuo)(zuo)則，做(zuo)(zuo)出示(shi)范，對(dui)學(xue)生(sheng)的(de)書(shu)寫(xie)(xie)(xie)予以(yi)(yi)指(zhi)導(dao)，對(dui)學(xue)生(sheng)的(de)作(zuo)(zuo)(zuo)業予以(yi)(yi)規(gui)范，讓(rang)學(xue)生(sheng)時刻領悟(wu)“認(ren)(ren)認(ren)(ren)真(zhen)真(zhen)寫(xie)(xie)(xie)字(zi)(zi)(zi)，規(gui)規(gui)矩矩做(zuo)(zuo)人”的(de)道理。

“打鐵還(huan)(huan)須自身(shen)硬”，為保證學(xue)生(sheng)寫(xie)字水(shui)平的(de)(de)大面(mian)積提(ti)高，車站(zhan)小(xiao)學(xue)首(shou)先(xian)著力抓(zhua)的(de)(de)是(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)書(shu)(shu)寫(xie)水(shui)平的(de)(de)提(ti)高。為此，學(xue)校(xiao)努力為教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)們創造(zao)習字條件，提(ti)供(gong)學(xue)習機會(hui)。如：為老師(shi)(shi)(shi)們提(ti)供(gong)紙、筆、墨(mo)等(deng)書(shu)(shu)寫(xie)用(yong)品；推薦16名教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)參加天(tian)(tian)津神州(zhou)書(shu)(shu)畫學(xue)院書(shu)(shu)畫班的(de)(de)函授培(pei)訓，使這16名教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)均獲得了國家級(ji)小(xiao)學(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)書(shu)(shu)法(fa)資歷合(he)(he)格證書(shu)(shu)等(deng)。學(xue)校(xiao)還(huan)(huan)組(zu)織編寫(xie)了師(shi)(shi)(shi)生(sheng)同步“天(tian)(tian)天(tian)(tian)練”教(jiao)(jiao)材，制定(ding)了各年級(ji)學(xue)生(sheng)習字合(he)(he)格標準(zhun)和教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)書(shu)(shu)法(fa)合(he)(he)格標準(zhun)，并(bing)按標準(zhun)定(ding)期對全體師(shi)(shi)(shi)生(sheng)的(de)(de)“三(san)筆字”進行檢查評估、公布結果，并(bing)將結果與教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)年終獎掛鉤。

紅花(hua)綠(lv)葉，相得益彰(zhang)。車站(zhan)小(xiao)學數年如一(yi)日，堅持辦好(hao)寫(xie)(xie)字興(xing)(xing)趣小(xiao)組和(he)書(shu)(shu)法特長(chang)班，吸收(shou)愛(ai)好(hao)書(shu)(shu)法的學生參(can)加。這些活動也激發了(le)學生家長(chang)們的興(xing)(xing)趣，經常和(he)孩(hai)子們一(yi)起利用周(zhou)末或(huo)節假日開“小(xiao)灶”。學校還定期舉行(xing)寫(xie)(xie)字比賽(sai)，并(bing)不失時機地組織學生、教師(shi)外出參(can)觀、交(jiao)流，參(can)加各級書(shu)(shu)法比賽(sai)。愛(ai)寫(xie)(xie)字，寫(xie)(xie)好(hao)字在(zai)車站(zhan)小(xiao)學已蔚然成風，寫(xie)(xie)字教育已成為車小(xiao)的一(yi)大(da)特色。

固本(ben)求實，突出重點。

要使學(xue)生(sheng)(sheng)掌握寫字(zi)知識和技能，解決懂(dong)與(yu)會的(de)問題(ti)，仍應以課堂教(jiao)(jiao)學(xue)為主。為保障課堂教(jiao)(jiao)學(xue)這一主渠道的(de)暢(chang)通，車站(zhan)小學(xue)在師資(zi)配(pei)備上特地選拔了(le)責(ze)任(ren)(ren)心強(qiang)，基本功扎實(shi)，業務(wu)水平較高的(de)語文教(jiao)(jiao)師擔任(ren)(ren)各年級(ji)的(de)寫字(zi)專職(zhi)教(jiao)(jiao)師。校領導(dao)深入(ru)寫字(zi)教(jiao)(jiao)學(xue)第一線(xian)，切實(shi)抓好備、教(jiao)(jiao)、改、導(dao)各個(ge)重要環節，并(bing)突出階段(duan)性重點，狠抓起(qi)始年級(ji)，打下了(le)堅實(shi)的(de)基礎。學(xue)校根據(ju)小學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)特點，從描紅仿影入(ru)手，強(qiang)化學(xue)生(sheng)(sheng)寫字(zi)訓練，結合學(xue)生(sheng)(sheng)實(shi)際，制定了(le)四個(ge)目標(biao)：

1、規范執(zhi)筆、寫(xie)字姿勢(shi)，培養(yang)學生良好的(de)寫(xie)字習慣；

2、要求(qiu)學生寫(xie)的字(zi)筆順正確、字(zi)體端(duan)正，結構勻稱(cheng)，字(zi)型(xing)美觀；

3、以激發學(xue)生(sheng)習字興趣(qu)為中心，培養學(xue)生(sheng)的非智力因素，增強意志力和(he)審(shen)美能(neng)力；

4、著眼學(xue)習(xi)方法指導，培(pei)養學(xue)生的觀察力(li)(li)、注意力(li)(li)、想象力(li)(li)、記憶(yi)力(li)(li)和學(xue)習(xi)能力(li)(li)。

學(xue)(xue)(xue)(xue)校不斷加大寫(xie)(xie)字教科研力度，從(cong)優(you)(you)(you)化寫(xie)(xie)字教材，優(you)(you)(you)化寫(xie)(xie)字教學(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)，優(you)(you)(you)化教學(xue)(xue)(xue)(xue)結構，教學(xue)(xue)(xue)(xue)手(shou)段等(deng)方(fang)面入(ru)(ru)手(shou)，深入(ru)(ru)研究提高寫(xie)(xie)字課堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)質量的途徑和方(fang)法。

在(zai)寫(xie)字(zi)教學中開(kai)展的“對格臨寫(xie)與結(jie)構(gou)教學”科研課題已初(chu)見成效；理論聯系實際的寫(xie)字(zi)課堂教學模式(shi)——“四字(zi)教學模式(shi)”已基本形成。全體(ti)寫(xie)字(zi)教師均(jun)能靈活運用該模式(shi)，上(shang)好寫(xie)字(zi)課，并(bing)形成了精講多練、品評(ping)結(jie)合、主(zhu)次分明(ming)的寫(xie)字(zi)教學風格。

幾年(nian)來，通過全校(xiao)師生(sheng)不懈的努力，師生(sheng)們的書(shu)寫(xie)水平(ping)逐年(nian)提(ti)高，成(cheng)績(ji)顯著。青年(nian)教師在武漢市書(shu)法(fa)大賽(sai)中(zhong)榮獲了(le)團體總分(fen)第一(yi)的好成(cheng)績(ji)。有近200名(ming)學(xue)生(sheng)獲得過國家(jia)、省、市、區的書(shu)法(fa)獎項。其中(zhong)一(yi)人榮獲國家(jia)書(shu)法(fa)大賽(sai)軟筆字(zi)金獎。近幾年(nian)中(zhong)，學(xue)校(xiao)多次(ci)被(bei)評為(wei)武漢市寫(xie)字(zi)教育(yu)(yu)先(xian)(xian)進單位，兩次(ci)被(bei)市、區政府命名(ming)為(wei)綜合辦(ban)學(xue)水平(ping)先(xian)(xian)進學(xue)校(xiao)。同時，為(wei)發揮全國寫(xie)字(zi)教育(yu)(yu)窗口學(xue)校(xiao)的作用，車(che)站(zhan)小學(xue)先(xian)(xian)后承辦(ban)了(le)十余節市區觀摩課(ke)、研討課(ke)，召開了(le)寫(xie)字(zi)現場會三次(ci)，校(xiao)級交流(liu)活(huo)動9次(ci)，接待(dai)外面來訪16次(ci)。因而兩次(ci)被(bei)中(zhong)國教育(yu)(yu)學(xue)會書(shu)法(fa)教育(yu)(yu)專業委(wei)員會授予“全國寫(xie)字(zi)教育(yu)(yu)先(xian)(xian)進實驗(yan)學(xue)校(xiao)”的光榮稱號。