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學校簡介

潮州市金山(shan)實驗學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(金山(shan)中學(xue)(xue)(xue)初(chu)中部(bu))是(shi)省(sheng)一級(ji)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)。金山(shan)深厚的(de)(de)(de)文化底蘊和金中八(ba)十(shi)余年的(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)傳統是(shi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)得天獨(du)厚的(de)(de)(de)資源。優(you)秀的(de)(de)(de)教師團隊(dui)、精良的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)設備、科(ke)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)教育管(guan)理、系統的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)科(ke)研，使(shi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)穩步(bu)朝著(zhu)高(gao)質量(liang)、有(you)特色(se)、現(xian)代化的(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)目標邁進。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)因教風(feng)優(you)秀、學(xue)(xue)(xue)風(feng)優(you)良、質量(liang)優(you)等、學(xue)(xue)(xue)位優(you)質而博得社會(hui)好評(ping)。

學(xue)校坐落(luo)在清光緒年間的金山(shan)(shan)書院(yuan)舊址之(zhi)上。她承接金山(shan)(shan)靈氣(qi)，托蔭參天古木，依傍浩(hao)浩(hao)韓水，遙(yao)望湘橋、韓祠(ci)。金山(shan)(shan)一(yi)直(zhi)是潮(chao)州市高學(xue)府所在地(di)，深厚的歷史文化積淀，豐(feng)富的辦學(xue)經驗和開拓創新(xin)的辦學(xue)理念相結合(he)，使這所年輕的學(xue)校煥發出(chu)蓬勃生機(ji)。

學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)占地(di)面積18141.4平(ping)方米(mi)，建筑(zhu)面積7256平(ping)方米(mi)。現(xian)代(dai)化教學(xue)(xue)設施配(pei)備齊(qi)全，配(pei)備標準化教室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)24間，配(pei)齊(qi)教師辦公室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、校(xiao)(xiao)長(chang)室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、行政辦公室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、黨(dang)團工會活動室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、多媒(mei)體電教室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、電腦室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、軟件制作室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、語(yu)音(yin)實驗(yan)室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、音(yin)樂舞蹈室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、電子(zi)琴室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、美術室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、儀器(qi)室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、體育(yu)器(qi)材室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、乒(ping)乓球室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、圖書室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、閱覽(lan)室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、校(xiao)(xiao)史陳列室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、文印室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、衛生(sheng)室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、大隊(dui)部室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、廣播室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、值(zhi)班(ban)室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、手工勞作室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、地(di)理(li)園、生(sheng)物園，擁有運動場地(di)8519平(ping)方米(mi)。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)注重內涵發展，以創(chuang)辦師生(sheng)和(he)諧共(gong)進、人(ren)(ren)與(yu)自(zi)然和(he)諧共(gong)榮、德(de)智(zhi)體美勞和(he)諧發展的人(ren)(ren)本、生(sheng)態校(xiao)(xiao)園為(wei)宗旨，創(chuang)辦十年來，教育(yu)教學(xue)(xue)科(ke)研(yan)碩果累(lei)累(lei)，中考成(cheng)績優異，成(cheng)為(wei)莘(xin)莘(xin)學(xue)(xue)子(zi)向往的成(cheng)長(chang)樂園。

人文管理

2005年(nian)，潮州市金山實驗學校完(wan)成了辦學機制的(de)(de)變(bian)更之后，開始了“建(jian)設(she)以人為(wei)本的(de)(de)教育(yu)生(sheng)態系統，讓師(shi)(shi)生(sheng)與學校和諧(xie)成長”的(de)(de)學校文化的(de)(de)建(jian)構(gou)。經(jing)過全校師(shi)(shi)生(sheng)員工近(jin)五(wu)年(nian)的(de)(de)艱(jian)苦努力，該校的(de)(de)人文管理模(mo)式已初見端倪。

該(gai)校(xiao)是一(yi)所(suo)國有民辦(ban)學校(xiao)，所(suo)吸(xi)收的(de)(de)(de)生(sheng)源(yuan)在潮州(zhou)市(shi)總體來說是較為優秀(xiu)的(de)(de)(de)；該(gai)校(xiao)的(de)(de)(de)師(shi)(shi)資(zi)，有一(yi)些是原金(jin)山中(zhong)學留下來的(de)(de)(de)整體水平較好的(de)(de)(de)教師(shi)(shi)，但(dan)2/3以上(shang)是學校(xiao)擴招后招聘進來的(de)(de)(de)新教師(shi)(shi)。他們年輕，經(jing)驗不足，但(dan)積極性(xing)高，可(ke)塑性(xing)大；如何(he)整合好的(de)(de)(de)資(zi)源(yuan)，繼承好的(de)(de)(de)傳統，同時改造一(yi)些沒有與時俱進的(de)(de)(de)經(jing)驗和習慣，建設好設計(ji)的(de)(de)(de)學校(xiao)文化，是擺在他們面前的(de)(de)(de)較大課題。主要做(zuo)法(fa)是：

營造和諧環境

學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)辦學(xue)(xue)機(ji)制變更之初，教(jiao)(jiao)師人(ren)心浮動，而(er)且(qie)不(bu)少(shao)教(jiao)(jiao)工(gong)對(dui)(dui)(dui)(dui)領(ling)導(dao)(dao)(dao)層(ceng)存在不(bu)信任心理，對(dui)(dui)(dui)(dui)不(bu)少(shao)工(gong)作抱著觀望態度(du)，整個學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)存在明顯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)和(he)(he)諧因素。在這(zhe)種情況下(xia)，該校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)領(ling)導(dao)(dao)(dao)在建設人(ren)和(he)(he)環境(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程中，首先抓(zhua)好領(ling)導(dao)(dao)(dao)班子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想建設，要(yao)(yao)求學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)領(ling)導(dao)(dao)(dao)干部都(dou)要(yao)(yao)以(yi)民主、平等、寬容(rong)、與人(ren)為(wei)善的(de)(de)(de)(de)(de)(de)態度(du)和(he)(he)胸懷對(dui)(dui)(dui)(dui)待教(jiao)(jiao)工(gong)。對(dui)(dui)(dui)(dui)教(jiao)(jiao)工(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)失、缺點和(he)(he)錯誤，一律(lv)不(bu)用(yong)簡單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)批(pi)評指責的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法，而(er)盡量(liang)做(zuo)到(dao)和(he)(he)風細雨，以(yi)情感人(ren)，以(yi)理服(fu)人(ren)。即使對(dui)(dui)(dui)(dui)需要(yao)(yao)嚴肅批(pi)評的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)和(he)(he)事(shi)，也(ye)要(yao)(yao)做(zuo)到(dao)讓人(ren)口服(fu)心服(fu)；對(dui)(dui)(dui)(dui)教(jiao)(jiao)工(gong)碰(peng)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)困難，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)盡量(liang)做(zuo)到(dao)盡快(kuai)給予(yu)幫助和(he)(he)慰(wei)問；對(dui)(dui)(dui)(dui)一些(xie)資(zi)歷(li)較深的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)工(gong)和(he)(he)骨干，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)更是經常(chang)與他(ta)(ta)(ta)們交(jiao)流，向(xiang)他(ta)(ta)(ta)們征(zheng)詢對(dui)(dui)(dui)(dui)各項管(guan)理措施的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)見，使他(ta)(ta)(ta)們感受到(dao)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)領(ling)導(dao)(dao)(dao)對(dui)(dui)(dui)(dui)他(ta)(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)尊(zun)重和(he)(he)信任，從而(er)很好地以(yi)主人(ren)翁的(de)(de)(de)(de)(de)(de)姿態，積極主動地為(wei)辦學(xue)(xue)出謀獻(xian)策。他(ta)(ta)(ta)們還通過(guo)辦小報的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)式，不(bu)斷地向(xiang)教(jiao)(jiao)工(gong)傳遞學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)理念，營造寬松、寬容(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)文(wen)氛圍(wei)……在多(duo)方努力下(xia)，全校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)工(gong)在較短的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間(jian)內，都(dou)真切地感受到(dao)領(ling)導(dao)(dao)(dao)層(ceng)對(dui)(dui)(dui)(dui)員工(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)文(wen)關懷。

建設和諧校園

在初(chu)步營造人和環境的基礎上，對(dui)建(jian)設和諧(xie)校(xiao)園的深度(du)和廣度(du)進行了(le)及時有(you)效(xiao)的拓展(zhan)。

通過一系列的(de)(de)計劃，有步驟(zou)的(de)(de)活動，穩步推(tui)進了整(zheng)個校園的(de)(de)全面和諧(xie)建設(she)。

比如(ru)每周(zhou)開(kai)展(zhan)的由學(xue)生自(zi)行(xing)組(zu)織(zhi)的主題活動，同學(xue)們(men)自(zi)己(ji)組(zu)織(zhi)問卷調查，自(zi)己(ji)統(tong)計、分析(xi)調查情況，自(zi)主評比各(ge)方(fang)面的好(hao)人好(hao)事(shi)……都能(neng)在一個(ge)良好(hao)的環境(jing)中正常開(kai)展(zhan)；

教(jiao)師(shi)與學(xue)生(sheng)的(de)和(he)(he)諧(xie)關系則通(tong)(tong)過讓(rang)(rang)(rang)學(xue)生(sheng)寫“讓(rang)(rang)(rang)我(wo)感(gan)(gan)動(dong)的(de)老師(shi)”等(deng)(deng)征文，讓(rang)(rang)(rang)老師(shi)們感(gan)(gan)受到(dao)學(xue)生(sheng)的(de)感(gan)(gan)激和(he)(he)愛戴。通(tong)(tong)過要求老師(shi)尊重學(xue)生(sheng)，以平等(deng)(deng)、寬容(rong)之心對(dui)待學(xue)生(sheng)，讓(rang)(rang)(rang)學(xue)生(sheng)全面評價各學(xue)科(ke)教(jiao)學(xue)等(deng)(deng)活動(dong)，讓(rang)(rang)(rang)老師(shi)更在乎學(xue)生(sheng)的(de)感(gan)(gan)受，更知道如(ru)何呵護學(xue)生(sheng)，關愛學(xue)生(sheng)；

其(qi)他領(ling)導與教工，教工與教工的(de)和諧建設，該校(xiao)通過各(ge)種活動，如學校(xiao)領(ling)導自(zi)己(ji)掏錢組(zu)織教工的(de)文娛活動等等，有(you)效的(de)融洽了同(tong)事上(shang)下關(guan)系；

學(xue)校(xiao)與(yu)家庭，學(xue)校(xiao)與(yu)社區(qu)的(de)和諧(xie)建(jian)設，則通過(guo)建(jian)立(li)家校(xiao)聯系(xi)網(wang)絡，使學(xue)生(sheng)家長能隨時了解(jie)子女(nv)的(de)在(zai)校(xiao)表現和動(dong)態，并感受(shou)到學(xue)校(xiao)、老師(shi)對子女(nv)的(de)關心和負責，同時能及時配合學(xue)校(xiao)教育子女(nv)。

學(xue)校還(huan)通過聘請法制(zhi)副校長與(yu)當地(di)派出所建立密切聯系，通過與(yu)當地(di)街道(dao)辦事處和所有(you)與(yu)學(xue)校有(you)關(guan)的(de)部(bu)門建立良好的(de)合作關(guan)系，使社區成為支持(chi)學(xue)校工作的(de)重要力量。

審時度勢改革

在(zai)新課(ke)程標準的(de)(de)背景下(xia)(xia)，一(yi)方(fang)面注重學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)全面素質培養(yang)，努(nu)力為(wei)(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)個(ge)性(xing)發展(zhan)創造條(tiao)件，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)多元(yuan)(yuan)智(zhi)能盡量(liang)展(zhan)示；另(ling)一(yi)方(fang)面，努(nu)力讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)好文(wen)化課(ke)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)盡量(liang)扎實地掌(zhang)握各學(xue)(xue)科的(de)(de)知(zhi)識和能力，在(zai)國家(jia)規(gui)定(ding)的(de)(de)考試中取得(de)好成(cheng)績(ji)，這也(ye)是教育令家(jia)長滿意、社(she)會(hui)(hui)滿意、人民滿意的(de)(de)重要(yao)(yao)指標。如何做(zuo)到兩者兼顧(gu)，把(ba)兩者有機(ji)的(de)(de)統一(yi)起來，該校(xiao)的(de)(de)指導思想(xiang)是以人為(wei)(wei)本。在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)業高度緊張后(hou)，適(shi)(shi)時組(zu)織運動會(hui)(hui)、藝術(shu)節、科技節，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)釋放情(qing)緒，展(zhan)示才藝；在(zai)周邊學(xue)(xue)校(xiao)頻繁(fan)地組(zu)織“單(dan)元(yuan)(yuan)考”、“月考”的(de)(de)背景下(xia)(xia)，審時度勢地，逐漸地減少單(dan)元(yuan)(yuan)考的(de)(de)次數，強調老師們注重課(ke)堂上的(de)(de)知(zhi)識鞏固，注重課(ke)前(qian)、課(ke)中或(huo)課(ke)后(hou)對(dui)重要(yao)(yao)知(zhi)識化整(zheng)為(wei)(wei)零的(de)(de)練習或(huo)考查，甚(shen)至有時對(dui)單(dan)元(yuan)(yuan)測驗(yan)不作統一(yi)要(yao)(yao)求，讓老師們自主決定(ding)是否需(xu)要(yao)(yao)考試，目的(de)(de)只是讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)及時鞏固所學(xue)(xue)知(zhi)識和能力，及時反饋教和學(xue)(xue)的(de)(de)情(qing)況(kuang)，考與不考或(huo)采用什么形式(shi)由老師們各顯神通(tong)。總(zong)而(er)言之，他們的(de)(de)教學(xue)(xue)管(guan)理都是在(zai)基本制度的(de)(de)保障下(xia)(xia)，根據“人”的(de)(de)實際適(shi)(shi)時調整(zheng)，做(zuo)到一(yi)張一(yi)弛，一(yi)動一(yi)靜，管(guan)而(er)不死，放而(er)不亂(luan)，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)個(ge)性(xing)和潛能充分發展(zhan)，而(er)學(xue)(xue)業成(cheng)績(ji)也(ye)能學(xue)(xue)到最好！

綜上所述，可以粗(cu)略體現(xian)該校的(de)(de)(de)(de)管理文化(hua)——人(ren)道(dao)主(zhu)義文化(hua)。以人(ren)道(dao)主(zhu)義文化(hua)管理學校，是符(fu)合和諧社會(hui)建設的(de)(de)(de)(de)要義，也符(fu)合課程標準的(de)(de)(de)(de)精神。假以時日，一(yi)定會(hui)培養出(chu)更健康，更全面發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)中學生(sheng)，他們(men)辦的(de)(de)(de)(de)教育一(yi)定會(hui)是人(ren)民滿意的(de)(de)(de)(de)教育！

歷史沿革

● 3月19日--25日，部分教育教學(xue)骨干到江蘇洋(yang)思等三所學(xue)校參觀學(xue)習。

● 3月29日，《人民教育》雜志社任(ren)國平記者到(dao)學校開展專訪(fang)活(huo)動(dong)，并在《人民教育》2009年12期發表題為“金山，師生(sheng)共同的文(wen)化家園(yuan)”文(wen)章。

● 4月20日，獲潮州(zhou)市第三屆(jie)中小學生電腦機(ji)器人競賽初中組團體一等獎。

● 4月(yue)24日，組織初(chu)一、初(chu)二級學生到(dao)福(fu)建東山島進行社會實(shi)踐活動。

● 4月27日，陳偉南先(xian)生到學校視(shi)察。

● 4月28日，初二級組織“班際歌詠比賽暨師(shi)生(sheng)聯歡會”。

● 2009年(nian)4月，陸爾嫻(xian)同學(xue)在廣東省2009年(nian)“4.23世(shi)界讀書日”征文(wen)比賽活(huo)動中獲二(er)等獎。

● 2009年4月(yue)，佘梓涵(han)和王(wang)英嬌同學在全國(guo)初中(zhong)數學競賽中(zhong)獲全國(guo)二等(deng)獎(jiang)及潮州(zhou)賽區一等(deng)獎(jiang)。

● 鄭銳佳(jia)老師的教學(xue)論(lun)文(wen)《突破教學(xue)程式，培(pei)養學(xue)習(xi)能力和創(chuang)新思(si)維(wei)能力》在2009年廣東省(sheng)中學(xue)數學(xue)教學(xue)優秀(xiu)論(lun)文(wen)評比中獲一等獎。

● 5月(yue)4日，初(chu)一級舉(ju)行(xing)“攜手共(gong)進”師生音樂會。

● 5月13日(ri)，全國中語會專家組來校訪問(wen)并為語文教師傳(chuan)經指導。

● 2009年5月，鄭鑠瀚(han)同學在2009年全國初中化(hua)學競賽中獲全國二等(deng)獎和潮(chao)州賽區一等(deng)獎。

● 2009年(nian)(nian)5月，鄭(zheng)淳(chun)鎣、許翰蕾、張輝(hui)杭、陳(chen)暢、許文雄、彭莉虹、張愛洵、蔡樹豪、劉素玲(ling)、陳(chen)昉、陳(chen)桂浩11位同學(xue)獲(huo)2009年(nian)(nian)廣東省初中(zhong)生物學(xue)聯賽一(yi)等(deng)獎。

● 2009年5月，鄭鑠(shuo)瀚同學(xue)獲2009年全(quan)國初(chu)中應用物(wu)理知識(shi)競(jing)賽(sai)全(quan)國一(yi)等獎(jiang)。

● 鄭鑫湖、邱力(li)文(wen)、陳微(wei)微(wei)、張夏(xia)思老師(shi)獲2009年廣(guang)東省(sheng)初中物(wu)理競(jing)賽優秀(xiu)輔導老師(shi)一等(deng)獎。

● 2009年6月，學(xue)校中(zhong)考取得優異成(cheng)績，43人(ren)總分600分以(yi)上，103人(ren)達到金(jin)山(shan)中(zhong)學(xue)錄(lu)取分數線，249人(ren)達到高級中(zhong)學(xue)錄(lu)取分數線。

● 7月1日，《香(xiang)港商報(bao)》總編陳錫添先生來校訪問。

● 8月(yue)，邱力文、楊清(qing)、林申峰、賴曉勤被評(ping)(ping)為2009年潮州市教育(yu)局首屆學校優(you)秀教師；譚(tan)英萍、池麗淳、劉霞被評(ping)(ping)為優(you)秀班主任；陳麗貞被評(ping)(ping)為優(you)秀教育(yu)工作(zuo)者(zhe)。

● 8月20日(ri)，舉(ju)行新招聘教師及初級職(zhi)稱(cheng)教師培訓。

● 9月(yue)，林躍文(wen)校長(chang)(chang)參(can)加(jia)廣(guang)東省名校長(chang)(chang)培訓。

● 9 月，鄭鑫湖(hu)主任被評為南(nan)粵優秀(xiu)教師。

● 10月6日(ri)，潮(chao)州金山中學廣(guang)州地區(qu)校友會來訪

● 10月10日，徐小婉老師獲潮州市首屆初中語文教師中華經(jing)典誦讀(du)比(bi)賽詩(shi)詞組一等獎。

● 11月20日，舉行校慶十周年(nian)活動：數(shu)學科教學研討會(hui)暨(ji)蔡勇進老師從(cong)教33年(nian)表彰會(hui)

● 11月26日，組(zu)織(zhi)36名班主任及內午宿管理老師到澄海實驗中(zhong)學參觀、交流。

● 2009年12月，章揚、林佳(jia)爾、池麗淳老師的(de)論(lun)文獲廣(guang)東省(sheng)教育(yu)學(xue)會(hui)2009年度學(xue)術討論(lun)會(hui)青年二等獎。

● 陳偉(wei)丹老師獲2009年(nian)潮州市(shi)中學數(shu)學青年(nian)教師說(shuo)課比賽一等(deng)獎。

● 2009年(nian)12月(yue)，陸爾嫻、張(zhang)欽菊、莊帆(fan)、蘇彥彬、陳燁(ye)翰5位同學(xue)獲潮州中小學(xue)生作文現場比賽一等獎(jiang)。

● 2009年12月，陳嘉彥(yan)、文(wen)榕(rong)、陳澤杰(jie)、黃梓銘、黃佳鴻(hong)5位同學獲全國中學生英語(yu)能力競賽獲一(yi)等獎。

● 2009年(nian)12月，謝一涵、陳婉(wan)如老師獲(huo)2009年(nian)全國(guo)中小學教師教學技(ji)能(neng)大賽二(er)等獎。

● 2009年12月，《班主任論(lun)文選》、《“三化(hua)”綜合(he)實踐(jian)活動(dong)調查論(lun)文選集》付(fu)印。