芒果视频下载

學校簡介

潮州市金(jin)山實驗學(xue)(xue)校(金(jin)山中學(xue)(xue)初中部)是(shi)省一(yi)級學(xue)(xue)校。金(jin)山深厚(hou)的(de)(de)文(wen)化底蘊和金(jin)中八(ba)十余年的(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)傳統是(shi)學(xue)(xue)校得(de)天獨(du)厚(hou)的(de)(de)資源。優(you)(you)(you)秀的(de)(de)教師團隊、精(jing)良(liang)的(de)(de)教學(xue)(xue)設備、科學(xue)(xue)的(de)(de)教育管理(li)、系統的(de)(de)教學(xue)(xue)科研，使學(xue)(xue)校穩(wen)步朝著高質量(liang)、有特色、現代化的(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)目標邁進。學(xue)(xue)校因教風優(you)(you)(you)秀、學(xue)(xue)風優(you)(you)(you)良(liang)、質量(liang)優(you)(you)(you)等、學(xue)(xue)位優(you)(you)(you)質而博得(de)社(she)會好評(ping)。

學校坐落在清光緒年間的(de)金山(shan)書院(yuan)舊址之上。她(ta)承(cheng)接金山(shan)靈氣，托蔭參天古木，依傍浩(hao)浩(hao)韓水，遙望湘(xiang)橋、韓祠。金山(shan)一直是(shi)潮州市高學府(fu)所(suo)(suo)在地(di)，深(shen)厚(hou)的(de)歷史(shi)文化(hua)積淀，豐富的(de)辦(ban)(ban)學經(jing)驗和開(kai)拓創新(xin)的(de)辦(ban)(ban)學理(li)念相結合，使(shi)這所(suo)(suo)年輕的(de)學校煥發出蓬勃生機。

學(xue)(xue)校(xiao)占地面積(ji)(ji)18141.4平(ping)方(fang)米，建(jian)筑(zhu)面積(ji)(ji)7256平(ping)方(fang)米。現代化教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設施配(pei)備齊(qi)全，配(pei)備標準化教(jiao)(jiao)室(shi)(shi)(shi)24間，配(pei)齊(qi)教(jiao)(jiao)師辦(ban)公(gong)室(shi)(shi)(shi)、校(xiao)長室(shi)(shi)(shi)、行(xing)政(zheng)辦(ban)公(gong)室(shi)(shi)(shi)、黨團工(gong)會活動室(shi)(shi)(shi)、多媒體電教(jiao)(jiao)室(shi)(shi)(shi)、電腦室(shi)(shi)(shi)、軟件制作室(shi)(shi)(shi)、語音實驗室(shi)(shi)(shi)、音樂(le)舞蹈室(shi)(shi)(shi)、電子(zi)琴室(shi)(shi)(shi)、美(mei)術(shu)室(shi)(shi)(shi)、儀器室(shi)(shi)(shi)、體育(yu)器材室(shi)(shi)(shi)、乒乓球室(shi)(shi)(shi)、圖書室(shi)(shi)(shi)、閱覽室(shi)(shi)(shi)、校(xiao)史陳列室(shi)(shi)(shi)、文(wen)印室(shi)(shi)(shi)、衛(wei)生(sheng)(sheng)室(shi)(shi)(shi)、大(da)隊部室(shi)(shi)(shi)、廣(guang)播(bo)室(shi)(shi)(shi)、值班室(shi)(shi)(shi)、手(shou)工(gong)勞(lao)作室(shi)(shi)(shi)、地理園、生(sheng)(sheng)物園，擁有運動場地8519平(ping)方(fang)米。學(xue)(xue)校(xiao)注重內(nei)涵發展，以創(chuang)辦(ban)師生(sheng)(sheng)和(he)諧共進、人與自然和(he)諧共榮、德智體美(mei)勞(lao)和(he)諧發展的人本、生(sheng)(sheng)態校(xiao)園為宗旨，創(chuang)辦(ban)十年來，教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)科研碩果(guo)累累，中考(kao)成績優異，成為莘(xin)莘(xin)學(xue)(xue)子(zi)向往的成長樂(le)園。

人文管理

2005年，潮州市金山實驗學校完成了辦學機制的變更之后(hou)，開始了“建設以人(ren)為本(ben)的教育生(sheng)(sheng)態系統，讓師生(sheng)(sheng)與學校和諧成長”的學校文(wen)化的建構。經過全校師生(sheng)(sheng)員工近五年的艱苦(ku)努力(li)，該校的人(ren)文(wen)管理模(mo)式已初見(jian)端(duan)倪(ni)。

該校(xiao)是(shi)一(yi)所國有(you)民辦學校(xiao)，所吸(xi)收的(de)生源在潮州市總體來說(shuo)是(shi)較為(wei)優秀(xiu)的(de)；該校(xiao)的(de)師資，有(you)一(yi)些是(shi)原(yuan)金山中(zhong)學留(liu)下來的(de)整(zheng)體水平較好的(de)教師，但2/3以上是(shi)學校(xiao)擴招后招聘進(jin)來的(de)新教師。他(ta)們年輕，經驗(yan)不足，但積極性高，可塑性大；如何整(zheng)合(he)好的(de)資源，繼承好的(de)傳(chuan)統，同時(shi)改造(zao)一(yi)些沒有(you)與時(shi)俱進(jin)的(de)經驗(yan)和習(xi)慣(guan)，建設(she)好設(she)計的(de)學校(xiao)文(wen)化，是(shi)擺在他(ta)們面前的(de)較大課題(ti)。主要做法是(shi)：

營造和諧環境

學(xue)(xue)(xue)校(xiao)辦學(xue)(xue)(xue)機制變更(geng)之初，教(jiao)(jiao)(jiao)師人(ren)(ren)(ren)心浮動(dong)，而且(qie)不(bu)少(shao)教(jiao)(jiao)(jiao)工對領(ling)(ling)(ling)導層(ceng)存(cun)在(zai)(zai)不(bu)信任(ren)心理(li)，對不(bu)少(shao)工作(zuo)抱(bao)著觀望(wang)態度，整個(ge)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)存(cun)在(zai)(zai)明(ming)顯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)和(he)(he)(he)(he)諧(xie)因素(su)。在(zai)(zai)這種(zhong)情況下(xia)，該校(xiao)領(ling)(ling)(ling)導在(zai)(zai)建設(she)人(ren)(ren)(ren)和(he)(he)(he)(he)環(huan)境的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)，首先抓好(hao)(hao)領(ling)(ling)(ling)導班子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想建設(she)，要(yao)求學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)領(ling)(ling)(ling)導干部都要(yao)以(yi)民主、平等(deng)、寬容、與人(ren)(ren)(ren)為(wei)善的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)態度和(he)(he)(he)(he)胸懷對待教(jiao)(jiao)(jiao)工。對教(jiao)(jiao)(jiao)工的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)失、缺點和(he)(he)(he)(he)錯誤，一律(lv)不(bu)用簡單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)批評指責的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法，而盡量(liang)做到和(he)(he)(he)(he)風細雨，以(yi)情感人(ren)(ren)(ren)，以(yi)理(li)服(fu)人(ren)(ren)(ren)。即使對需要(yao)嚴(yan)肅批評的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)和(he)(he)(he)(he)事，也要(yao)做到讓人(ren)(ren)(ren)口(kou)服(fu)心服(fu)；對教(jiao)(jiao)(jiao)工碰(peng)到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)困難(nan)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)盡量(liang)做到盡快給予幫助(zhu)和(he)(he)(he)(he)慰(wei)問(wen)；對一些資歷較深的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)工和(he)(he)(he)(he)骨(gu)干，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)更(geng)是(shi)經常與他們(men)(men)(men)交流，向他們(men)(men)(men)征詢對各項管理(li)措施(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意見，使他們(men)(men)(men)感受到學(xue)(xue)(xue)校(xiao)領(ling)(ling)(ling)導對他們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)尊(zun)重和(he)(he)(he)(he)信任(ren)，從而很好(hao)(hao)地以(yi)主人(ren)(ren)(ren)翁的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)姿(zi)態，積(ji)極主動(dong)地為(wei)辦學(xue)(xue)(xue)出謀獻(xian)策。他們(men)(men)(men)還通(tong)過(guo)辦小報的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)式，不(bu)斷地向教(jiao)(jiao)(jiao)工傳遞學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)理(li)念，營造(zao)寬松、寬容的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)文(wen)氛圍(wei)……在(zai)(zai)多方(fang)努力(li)下(xia)，全校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)工在(zai)(zai)較短的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間內(nei)，都真(zhen)切地感受到領(ling)(ling)(ling)導層(ceng)對員工的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)文(wen)關懷。

建設和諧校園

在初步營(ying)造人和環境(jing)的基(ji)礎上，對(dui)建設(she)和諧校園的深(shen)度(du)(du)和廣度(du)(du)進行了及時有效(xiao)的拓展(zhan)。

通過一系列的(de)計劃，有步(bu)驟的(de)活動，穩(wen)步(bu)推進了(le)整個(ge)校(xiao)園的(de)全面和諧(xie)建(jian)設。

比(bi)如每(mei)周開展的(de)由學生自行組織的(de)主題活動，同(tong)學們自己(ji)組織問(wen)卷調(diao)(diao)查(cha)(cha)，自己(ji)統計、分析(xi)調(diao)(diao)查(cha)(cha)情(qing)況(kuang)，自主評比(bi)各(ge)方面的(de)好人(ren)好事(shi)……都能(neng)在(zai)一個良(liang)好的(de)環境中正常開展；

教(jiao)師(shi)與學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的和諧關系則通(tong)過(guo)讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)寫(xie)“讓(rang)我感動(dong)的老(lao)師(shi)”等(deng)征文(wen)，讓(rang)老(lao)師(shi)們感受到(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的感激和愛戴。通(tong)過(guo)要(yao)求老(lao)師(shi)尊重學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，以平等(deng)、寬容之心對待學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)全面評價各學(xue)科(ke)教(jiao)學(xue)等(deng)活動(dong)，讓(rang)老(lao)師(shi)更(geng)在乎學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的感受，更(geng)知(zhi)道(dao)如(ru)何呵護學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，關愛學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)；

其(qi)他領(ling)導(dao)與(yu)教工(gong)，教工(gong)與(yu)教工(gong)的(de)(de)和(he)諧建設，該校(xiao)通過各種活動，如學校(xiao)領(ling)導(dao)自己掏錢組(zu)織教工(gong)的(de)(de)文娛活動等(deng)等(deng)，有效(xiao)的(de)(de)融洽了同事上(shang)下關系(xi)；

學校(xiao)與家(jia)庭，學校(xiao)與社區(qu)的(de)和(he)(he)諧建設，則(ze)通過建立家(jia)校(xiao)聯系網(wang)絡，使學生(sheng)家(jia)長能隨時了(le)解子(zi)女(nv)的(de)在校(xiao)表現(xian)和(he)(he)動態(tai)，并感受到學校(xiao)、老師對子(zi)女(nv)的(de)關心和(he)(he)負責，同時能及時配合學校(xiao)教(jiao)育子(zi)女(nv)。

學校(xiao)(xiao)還通過(guo)(guo)聘(pin)請法制副校(xiao)(xiao)長與(yu)當(dang)地派出所建(jian)立密切聯系，通過(guo)(guo)與(yu)當(dang)地街道辦事處和所有(you)與(yu)學校(xiao)(xiao)有(you)關(guan)的部門建(jian)立良好的合作關(guan)系，使社區(qu)成為支(zhi)持(chi)學校(xiao)(xiao)工作的重要(yao)力量(liang)。

審時度勢改革

在(zai)(zai)(zai)新課程標準的(de)(de)背景下(xia)(xia)，一(yi)方面(mian)注(zhu)(zhu)重(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)全面(mian)素質培養，努力(li)為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)個性發(fa)展創造條件，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)多元智能盡(jin)(jin)量(liang)展示(shi)；另一(yi)方面(mian)，努力(li)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)好(hao)文化課，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)盡(jin)(jin)量(liang)扎實地(di)(di)(di)掌握各(ge)學(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)知識和能力(li)，在(zai)(zai)(zai)國家規(gui)定的(de)(de)考(kao)(kao)試(shi)中取得好(hao)成績，這也(ye)是(shi)(shi)教(jiao)育(yu)令家長滿(man)意(yi)、社會(hui)滿(man)意(yi)、人民滿(man)意(yi)的(de)(de)重(zhong)要(yao)指標。如何(he)做(zuo)到兩者(zhe)(zhe)兼顧，把(ba)兩者(zhe)(zhe)有機的(de)(de)統一(yi)起來(lai)，該校的(de)(de)指導思想(xiang)是(shi)(shi)以人為本。在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)業高度(du)緊張后，適時組織(zhi)(zhi)運動會(hui)、藝術節(jie)、科技節(jie)，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)釋放情(qing)緒，展示(shi)才藝；在(zai)(zai)(zai)周邊學(xue)(xue)(xue)校頻繁(fan)地(di)(di)(di)組織(zhi)(zhi)“單元考(kao)(kao)”、“月考(kao)(kao)”的(de)(de)背景下(xia)(xia)，審時度(du)勢地(di)(di)(di)，逐漸地(di)(di)(di)減少單元考(kao)(kao)的(de)(de)次數(shu)，強(qiang)調老師們(men)注(zhu)(zhu)重(zhong)課堂(tang)上(shang)的(de)(de)知識鞏固，注(zhu)(zhu)重(zhong)課前、課中或課后對(dui)重(zhong)要(yao)知識化整(zheng)為零的(de)(de)練習或考(kao)(kao)查，甚至(zhi)有時對(dui)單元測驗不作統一(yi)要(yao)求，讓(rang)(rang)老師們(men)自主決定是(shi)(shi)否需要(yao)考(kao)(kao)試(shi)，目的(de)(de)只是(shi)(shi)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)及時鞏固所學(xue)(xue)(xue)知識和能力(li)，及時反(fan)饋教(jiao)和學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)情(qing)況，考(kao)(kao)與(yu)不考(kao)(kao)或采用什么形式由老師們(men)各(ge)顯神通。總而(er)(er)言(yan)之，他們(men)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)管(guan)理都是(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)基(ji)本制度(du)的(de)(de)保障下(xia)(xia)，根據(ju)“人”的(de)(de)實際適時調整(zheng)，做(zuo)到一(yi)張一(yi)弛，一(yi)動一(yi)靜，管(guan)而(er)(er)不死，放而(er)(er)不亂，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)個性和潛(qian)能充分發(fa)展，而(er)(er)學(xue)(xue)(xue)業成績也(ye)能學(xue)(xue)(xue)到最好(hao)！

綜上所(suo)述，可以(yi)粗略體現該校的管理文(wen)化——人道主義(yi)文(wen)化。以(yi)人道主義(yi)文(wen)化管理學(xue)校，是符(fu)合和(he)諧社會(hui)(hui)建設的要(yao)義(yi)，也符(fu)合課程(cheng)標(biao)準的精神。假(jia)以(yi)時(shi)日，一(yi)定(ding)會(hui)(hui)培養出更(geng)健康，更(geng)全面發展的中學(xue)生，他們辦的教育(yu)一(yi)定(ding)會(hui)(hui)是人民(min)滿意的教育(yu)！

歷史沿革

● 3月19日--25日，部(bu)分教育教學骨干到江(jiang)蘇洋思等(deng)三所學校參觀學習。

● 3月29日，《人(ren)民教育》雜志社任國平記者到(dao)學(xue)校開展專(zhuan)訪活動，并在《人(ren)民教育》2009年12期發(fa)表(biao)題為“金山，師生共同的文化家園”文章。

● 4月20日，獲(huo)潮州(zhou)市第三屆中小學生電腦機器人競賽初中組團體一等獎。

● 4月24日，組織初一(yi)、初二級(ji)學(xue)生(sheng)到福建(jian)東山島進(jin)行社會實踐活動(dong)。

● 4月27日(ri)，陳偉(wei)南先(xian)生到學校視(shi)察。

● 4月(yue)28日，初二級(ji)組織“班際歌詠比賽暨(ji)師生(sheng)聯歡會”。

● 2009年(nian)(nian)4月(yue)，陸爾嫻同學在廣東省(sheng)2009年(nian)(nian)“4.23世界讀書日”征文比賽活(huo)動(dong)中獲二等獎。

● 2009年4月(yue)，佘梓(zi)涵(han)和王(wang)英嬌同學在全國初中數學競賽中獲全國二等(deng)獎及潮(chao)州(zhou)賽區一等(deng)獎。

● 鄭銳佳(jia)老師的教學(xue)(xue)論文《突(tu)破教學(xue)(xue)程式(shi)，培(pei)養學(xue)(xue)習能力和創新思維(wei)能力》在2009年廣東(dong)省(sheng)中學(xue)(xue)數學(xue)(xue)教學(xue)(xue)優秀論文評比(bi)中獲(huo)一等獎(jiang)。

● 5月4日，初一(yi)級舉行“攜手共進”師生音(yin)樂會。

● 5月13日，全(quan)國中語(yu)會專家組來校訪(fang)問并(bing)為語(yu)文教師傳經(jing)指導。

● 2009年5月，鄭鑠瀚同(tong)學在2009年全國(guo)初中化(hua)學競賽(sai)中獲全國(guo)二等獎(jiang)和潮州賽(sai)區一等獎(jiang)。

● 2009年(nian)5月，鄭淳(chun)鎣、許翰蕾、張輝(hui)杭、陳(chen)暢、許文(wen)雄、彭(peng)莉虹、張愛洵、蔡樹(shu)豪(hao)、劉(liu)素玲、陳(chen)昉、陳(chen)桂浩11位同(tong)學(xue)獲2009年(nian)廣(guang)東省初中生物學(xue)聯賽(sai)一等(deng)獎(jiang)。

● 2009年5月，鄭鑠瀚同(tong)學獲(huo)2009年全國初(chu)中應(ying)用物理知(zhi)識競賽(sai)全國一等獎(jiang)。

● 鄭鑫湖(hu)、邱力文、陳微微、張夏思老師獲2009年(nian)廣東省初中物理競賽(sai)優秀輔導老師一等獎。

● 2009年6月，學(xue)(xue)校(xiao)中(zhong)考取得優異成(cheng)績(ji)，43人(ren)總分(fen)600分(fen)以上，103人(ren)達(da)到(dao)金山(shan)中(zhong)學(xue)(xue)錄取分(fen)數(shu)線，249人(ren)達(da)到(dao)高級中(zhong)學(xue)(xue)錄取分(fen)數(shu)線。

● 7月1日，《香港(gang)商報(bao)》總(zong)編(bian)陳錫添先生(sheng)來校訪問。

● 8月，邱(qiu)力文、楊清、林申峰、賴曉勤被(bei)評(ping)為2009年潮州市教育局(ju)首屆學校優秀(xiu)(xiu)教師；譚(tan)英萍、池麗(li)淳、劉霞被(bei)評(ping)為優秀(xiu)(xiu)班主任(ren)；陳麗(li)貞被(bei)評(ping)為優秀(xiu)(xiu)教育工作(zuo)者。

● 8月(yue)20日(ri)，舉行新招聘教(jiao)(jiao)師及初級職稱教(jiao)(jiao)師培訓。

● 9月，林躍文校長(chang)參加廣東省(sheng)名校長(chang)培訓。

● 9 月，鄭(zheng)鑫(xin)湖主任被評為南(nan)粵優秀(xiu)教(jiao)師。

● 10月6日，潮州金山中學廣州地區校友(you)會(hui)來(lai)訪

● 10月10日，徐小(xiao)婉老師(shi)獲潮州市(shi)首(shou)屆初中語文教師(shi)中華(hua)經典誦讀比賽詩(shi)詞組一等獎(jiang)。

● 11月20日，舉行校慶十周(zhou)年活(huo)動：數(shu)學(xue)科教學(xue)研(yan)討(tao)會暨(ji)蔡勇進老師從教33年表(biao)彰會

● 11月26日(ri)，組(zu)織36名班主任及內午宿管理老師到澄海(hai)實驗中學參觀、交(jiao)流。

● 2009年12月，章揚、林(lin)佳(jia)爾、池麗淳老師的論(lun)文(wen)獲廣東省教(jiao)育學(xue)會(hui)2009年度學(xue)術(shu)討論(lun)會(hui)青(qing)年二等獎。

● 陳偉丹老師獲2009年潮州(zhou)市中學(xue)數學(xue)青年教(jiao)師說課(ke)比賽一等(deng)獎。

● 2009年(nian)12月，陸爾嫻、張欽(qin)菊(ju)、莊(zhuang)帆、蘇彥彬、陳(chen)燁翰5位同(tong)學獲潮(chao)州(zhou)中(zhong)小(xiao)學生(sheng)作文現(xian)場比賽(sai)一(yi)等(deng)獎(jiang)。

● 2009年12月(yue)，陳嘉彥、文榕、陳澤杰、黃(huang)梓銘、黃(huang)佳鴻(hong)5位同(tong)學獲(huo)全國中學生英語能力競賽獲(huo)一等獎。

● 2009年(nian)12月，謝一涵(han)、陳婉如老師獲2009年(nian)全(quan)國中小學(xue)教(jiao)師教(jiao)學(xue)技能大賽二等獎。

● 2009年12月(yue)，《班主任論文(wen)選》、《“三(san)化(hua)”綜合實踐活(huo)動(dong)調查論文(wen)選集》付印。