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學校簡介

佛山市華(hua)英(ying)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的前(qian)身是1913年(nian)(nian)由(you)英(ying)國(guo)教(jiao)會開辦的華(hua)英(ying)中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，解放后與(yu)其他學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)合(he)并成佛山市第一中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，1999年(nian)(nian)從佛山一中分離出來獨立(li)復辦。校(xiao)(xiao)名由(you)原全國(guo)政協副主席葉選平題(ti)寫。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)以“科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)人文并舉(ju)，規范與(yu)個性共(gong)存”為(wei)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念(nian)，以“追求卓(zhuo)越，爭創一流(liu)”為(wei)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方向(xiang)，以“輕負擔，高質(zhi)量”為(wei)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)特(te)色。自(zi)1999年(nian)(nian)復辦以來，華(hua)英(ying)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水平和辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量不斷提高，成為(wei)莘(xin)莘(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)子向(xiang)往的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)。

2005年，佛山華英學(xue)校(xiao)(xiao)新(xin)校(xiao)(xiao)園(yuan)落(luo)成，省一(yi)級(ji)學(xue)校(xiao)(xiao)正式掛牌。今天的華英校(xiao)(xiao)園(yuan)位于禪城區湖景路39號，占地160畝，建筑面積(ji)10.36萬平方米，現有(you)64個(ge)教(jiao)學(xue)班，學(xue)生(sheng)2890人(ren)，教(jiao)職工209人(ren)，外籍教(jiao)師5人(ren)。學(xue)校(xiao)(xiao)建筑典雅大氣，校(xiao)(xiao)園(yuan)環境優美，碧波蕩漾，綠樹(shu)成蔭(yin)。學(xue)校(xiao)(xiao)擁(yong)有(you)設備設施先進(jin)的行政樓(lou)、教(jiao)學(xue)樓(lou)、實驗(yan)樓(lou)、音美樓(lou)、圖書館、學(xue)生(sheng)宿(su)舍(she)、教(jiao)師宿(su)舍(she)、食堂、體育館、400米標準(zhun)運(yun)動場、兩個(ge)游泳(yong)池（其(qi)中一(yi)個(ge)裝有(you)恒溫系(xi)統），建有(you)完善的校(xiao)(xiao)園(yuan)網、廣播網、多媒體教(jiao)學(xue)網，形成一(yi)個(ge)數字化(hua)、人(ren)文化(hua)的校(xiao)(xiao)園(yuan)網絡，為學(xue)生(sheng)提(ti)供良好的教(jiao)育服務(wu)。

華英學(xue)(xue)校一向(xiang)注重學(xue)(xue)生科(ke)學(xue)(xue)人文素養(yang)的培養(yang)，特長與個性的發(fa)展(zhan)和綜(zong)合素質的提高(gao)，取得了(le)顯著(zhu)的辦(ban)學(xue)(xue)成績。復辦(ban)15年來，華英學(xue)(xue)子參加各級各類競賽(sai)，摘金奪銀，捷報頻(pin)傳，獲得的獎項不(bu)勝枚舉。

華英學(xue)(xue)校擁有(you)一支年輕、團結、敬業(ye)、高質(zhi)的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)隊伍(wu)，學(xue)(xue)校為教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)營造(zao)寬松和(he)諧的(de)(de)環境、提供個人(ren)(ren)事(shi)業(ye)發(fa)展(zhan)的(de)(de)空間，提出“對(dui)學(xue)(xue)校盡(jin)力、對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)盡(jin)心(xin)、對(dui)家人(ren)(ren)盡(jin)情”的(de)(de)要(yao)求。目前，在學(xue)(xue)校180名專任教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)中，擁有(you)碩士(shi)學(xue)(xue)位以(yi)上學(xue)(xue)歷有(you)25人(ren)(ren)，中學(xue)(xue)高級教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)63人(ren)(ren)。其中，榮獲“全(quan)國五一勞動獎章”、“全(quan)國優秀(xiu)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)”稱號(hao)(hao)、“全(quan)國師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德標兵(bing)”稱號(hao)(hao)各有(you)一人(ren)(ren)次(ci)，榮獲“廣東(dong)省(sheng)勞動模板”、“南粵優秀(xiu)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)”、“佛(fo)山(shan)市名教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)”、“佛(fo)山(shan)市優秀(xiu)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)”、 “佛(fo)山(shan)市優秀(xiu)班主任”、“佛(fo)山(shan)市德育(yu)(yu)先進工作(zuo)者”等(deng)稱號(hao)(hao)的(de)(de)有(you)42人(ren)(ren)次(ci)，榮獲區級優秀(xiu)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、優秀(xiu)德育(yu)(yu)工作(zuo)者和(he)優秀(xiu)班主任等(deng)稱號(hao)(hao)的(de)(de)有(you)50人(ren)(ren)次(ci)；3人(ren)(ren)被(bei)選為廣東(dong)省(sheng)“百(bai)千(qian)萬人(ren)(ren)才工程”名校長(chang)、名教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)培(pei)養對(dui)象，2人(ren)(ren)曾(ceng)任香港教(jiao)育(yu)(yu)局語(yu)文教(jiao)學(xue)(xue)顧問。

華英(ying)學校以(yi)創(chuang)新的教育精神不斷地(di)實踐著自己的辦學理念，給每一位教師提供施展(zhan)才華的平臺(tai)，給每一個(ge)學生提供獲得成功(gong)的機(ji)會。

辦學理念

（1）強(qiang)化一個中心：質量第一（生命線）

WTO核心的(de)(de)部分(fen)是(shi)把(ba)教(jiao)育(yu)的(de)(de)一(yi)(yi)部分(fen)看作產(chan)業(ye)，看作市場(chang)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)是(shi)教(jiao)育(yu)的(de)(de)服務(wu)主體，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生是(shi)教(jiao)育(yu)的(de)(de)消費主體，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)要在(zai)(zai)競爭激烈(lie)的(de)(de)教(jiao)育(yu)市場(chang)中立于(yu)不(bu)(bu)(bu)(bu)敗之地，并且實(shi)現(xian)不(bu)(bu)(bu)(bu)斷發展(zhan)的(de)(de)目標，就一(yi)(yi)定(ding)要有(you)一(yi)(yi)個服務(wu)意(yi)識(shi)和質(zhi)(zhi)量(liang)意(yi)識(shi)，提高質(zhi)(zhi)量(liang)，打造品牌。有(you)人(ren)說，入(ru)世后，中國的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，尤其是(shi)民辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)由于(yu)多方(fang)(fang)面的(de)(de)原因，很可(ke)(ke)能(neng)要步企業(ye)的(de)(de)后塵，這(zhe)(zhe)種(zhong)現(xian)實(shi)甚至已經(jing)呈現(xian)在(zai)(zai)我(wo)們面前。企業(ye)破產(chan)，企業(ye)法(fa)人(ren)倒臺，企業(ye)的(de)(de)員(yuan)工失(shi)(shi)業(ye)，在(zai)(zai)21世紀第(di)一(yi)(yi)個10年內，這(zhe)(zhe)種(zhong)現(xian)象會不(bu)(bu)(bu)(bu)會在(zai)(zai)教(jiao)育(yu)界重(zhong)演——學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)倒閉，校(xiao)(xiao)長(chang)失(shi)(shi)業(ye)，教(jiao)師(shi)失(shi)(shi)業(ye)？北京教(jiao)科所教(jiao)育(yu)發展(zhan)研究(jiu)(jiu)中心的(de)(de)一(yi)(yi)份(fen)調研顯示：“九五”以來(lai)(lai)，本市幾(ji)(ji)乎每(mei)年新增(zeng)300多所民辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，但同時(shi)又撤銷300多所，這(zhe)(zhe)種(zhong)現(xian)象恐怕不(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)北京所獨(du)有(you)的(de)(de)，“增(zeng)長(chang)是(shi)一(yi)(yi)個數量(liang)概念(nian)，發展(zhan)是(shi)一(yi)(yi)個質(zhi)(zhi)量(liang)概念(nian)”，民辦(ban)(ban)教(jiao)育(yu)可(ke)(ke)謂幾(ji)(ji)家(jia)歡樂幾(ji)(ji)家(jia)愁，許(xu)多已經(jing)成為昨夜星辰。究(jiu)(jiu)其原因，關(guan)鍵還是(shi)“粗放”性(xing)十分(fen)明顯，不(bu)(bu)(bu)(bu)講(jiang)究(jiu)(jiu)質(zhi)(zhi)量(liang)，無論從質(zhi)(zhi)量(liang)、規模、結構、辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效率和設備設施等方(fang)(fang)面來(lai)(lai)看，都無法(fa)與發達國家(jia)相比。質(zhi)(zhi)量(liang)是(shi)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)生命(ming)線，華英(ying)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)尤其如此(ci)。華英(ying)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生、家(jia)長(chang)的(de)(de)擇校(xiao)(xiao)對(dui)象，不(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)硬性(xing)分(fen)配(pei)的(de)(de)單位(wei)，質(zhi)(zhi)量(liang)不(bu)(bu)(bu)(bu)高，誰愿意(yi)出一(yi)(yi)萬二千(qian)元的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)費進你的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)。所以，我(wo)們必須(xu)強化質(zhi)(zhi)量(liang)第(di)一(yi)(yi)的(de)(de)意(yi)識(shi)，必須(xu)自始(shi)至終把(ba)提高質(zhi)(zhi)量(liang)當(dang)做(zuo)頭(tou)等大事，當(dang)做(zuo)關(guan)系到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)能(neng)否生存發展(zhan)的(de)(de)大事來(lai)(lai)抓。

質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)，首先(xian)是(shi)(shi)整體(ti)的素(su)質(zhi)(zhi)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)，以后(hou)我們能(neng)(neng)(neng)否提出“一(yi)(yi)好(hao)(hao)三強(qiang)”的口(kou)號(hao)。一(yi)(yi)好(hao)(hao)就是(shi)(shi)整體(ti)素(su)質(zhi)(zhi)好(hao)(hao)，即德、智、體(ti)諸(zhu)方(fang)面(mian)的基本素(su)質(zhi)(zhi)好(hao)(hao)。三強(qiang)，一(yi)(yi)是(shi)(shi)計(ji)算機操作(zuo)能(neng)(neng)(neng)力強(qiang)，二(er)是(shi)(shi)英(ying)語聽說(shuo)能(neng)(neng)(neng)力強(qiang)，三是(shi)(shi)好(hao)(hao)讀古詩詞。

總之，全(quan)校上下都要有強烈(lie)的質(zhi)量意識(shi)，這(zhe)樣，華英(ying)才能在(zai)競爭激烈(lie)的教育市場中立于不敗之地，這(zhe)是一條(tiao)生命線。

（2）明確一個宗旨：教育就是服(fu)(fu)務（以生(sheng)為本，服(fu)(fu)務學生(sheng)）

在(zai)市場(chang)經濟條件下，學校的教學質(zhi)量、綜合(he)實力以(yi)及服務對象的滿意度已(yi)經成(cheng)(cheng)為(wei)學校生存與(yu)發展的關鍵，讓顧客滿意已(yi)經成(cheng)(cheng)為(wei)學校管理者追求(qiu)的重要目標。

有一種新的(de)(de)(de)說法，新的(de)(de)(de)質(zhi)量管理原則(ze)：以顧(gu)(gu)客(ke)為(wei)關注(zhu)焦點。組(zu)織(zhi)依存于(yu)顧(gu)(gu)客(ke)，因此組(zu)織(zhi)應(ying)(ying)理解顧(gu)(gu)客(ke)當前和未來(lai)的(de)(de)(de)需(xu)求，滿(man)足顧(gu)(gu)客(ke)要求并爭取超越顧(gu)(gu)客(ke)的(de)(de)(de)期望。從學(xue)(xue)校(xiao)這一組(zu)織(zhi)的(de)(de)(de)角度(du)來(lai)說，顧(gu)(gu)客(ke)應(ying)(ying)當是學(xue)(xue)生(sheng)、學(xue)(xue)生(sheng)家(jia)長(chang)。教(jiao)育就是服務，服務的(de)(de)(de)對象就是學(xue)(xue)生(sheng)，因此，作為(wei)學(xue)(xue)校(xiao)，作為(wei)教(jiao)職工都應(ying)(ying)樹立“以生(sheng)為(wei)本”“一切為(wei)了學(xue)(xue)生(sheng)，為(wei)了一切學(xue)(xue)生(sheng)，為(wei)了學(xue)(xue)生(sheng)一切”的(de)(de)(de)觀念，為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)這一特(te)殊的(de)(de)(de)“顧(gu)(gu)客(ke)”服務好，強(qiang)化(hua)服務意識(shi)，強(qiang)化(hua)“顧(gu)(gu)客(ke)至上”意識(shi)，想(xiang)方(fang)設法提高教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量和生(sheng)活(huo)服務質(zhi)量，讓顧(gu)(gu)客(ke)滿(man)意，以適應(ying)(ying)優(you)(you)勝劣(lie)汰的(de)(de)(de)競爭環(huan)境(jing)。華(hua)英(ying)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)每年交了一萬(wan)二千元(yuan)學(xue)(xue)費(fei)（優(you)(you)價），他(ta)們(men)及他(ta)們(men)的(de)(de)(de)家(jia)長(chang)有理由要求我(wo)們(men)華(hua)英(ying)學(xue)(xue)校(xiao)，要求華(hua)英(ying)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)教(jiao)師給予他(ta)們(men)優(you)(you)質(zhi)的(de)(de)(de)服務（優(you)(you)價，優(you)(you)質(zhi)）。

——能(neng)公正地對待每一個學(xue)生，向他們提供恰當的教育，使具有不同天賦(fu)、潛能(neng)，不同氣(qi)質、性格和(he)不同文化背景(jing)的學(xue)生都(dou)能(neng)得(de)到發展。

對(dui)我(wo)們(men)(men)學(xue)(xue)(xue)校以及教(jiao)職工來(lai)說，顧客滿意就生(sheng)(sheng)存(cun)，顧客不(bu)滿意就被淘(tao)汰。我(wo)們(men)(men)華(hua)英人應該(gai)信(xin)奉一條：“學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)可(ke)(ke)以沒有我(wo)們(men)(men)華(hua)英學(xue)(xue)(xue)校，但我(wo)們(men)(men)華(hua)英學(xue)(xue)(xue)校不(bu)可(ke)(ke)以沒有學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)”，所以我(wo)們(men)(men)應該(gai)經(jing)常反思，我(wo)們(men)(men)學(xue)(xue)(xue)校的活動，我(wo)們(men)(men)教(jiao)師的行為(wei)是(shi)否做到了尊重(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，信(xin)任學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，保護(hu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，是(shi)否遵循(xun)了青少年身心(xin)發展規律，為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的發展提(ti)供了有效(xiao)的服(fu)務。服(fu)務得(de)不(bu)好我(wo)們(men)(men)就會(hui)失(shi)去顧客，就會(hui)失(shi)去生(sheng)(sheng)存(cun)。

（3）保證一個領(ling)先：特色領(ling)先（水平線(xian)）

沒有特色的(de)學(xue)校不(bu)是好學(xue)校。華英學(xue)校既要辦出(chu)質量(liang)，也要辦出(chu)特色。我想華英學(xue)校一定要發揮佛山一中(zhong)名校效應，繼承發揚(yang)佛山一中(zhong)的(de)優良(liang)傳統，我們要在下面這(zhe)些(xie)方面作(zuo)出(chu)努力。

①要有我(wo)們自己的辦學(xue)特(te)色：重素(su)質(zhi)，講規(gui)律(lv)，活(huo)(huo)教(jiao)活(huo)(huo)學(xue)，廣(guang)育人才，走“輕(qing)負(fu)擔，高質(zhi)量（優質(zhi)高效）”的辦學(xue)之(zhi)路。

②要有我(wo)們(men)自己的管理(li)特色：對老師、對學生都(dou)實(shi)行“人(ren)格化”管理(li)，多一(yi)些軟管理(li)，多一(yi)些情感(gan)管理(li)，充分(fen)調動老師、學生的積極性。在(zai)學生德育工(gong)(gong)作(zuo)中，構建(jian)“制度+情感(gan)+德治(zhi)”德育工(gong)(gong)作(zuo)模式(shi)(shi)，也就是(shi)以制度規范人(ren)；以情感(gan)融洽人(ren)；以德治(zhi)優(you)化人(ren)的模式(shi)(shi)，增強德育工(gong)(gong)作(zuo)的實(shi)效性。

③要有我們自(zi)己的學(xue)科特(te)色(se)：

第一，華英學(xue)校學(xue)生應在英語聽說(shuo)方面、計算機操作(zuo)方面、好讀古詩詞(ci)方面是強項。

第二，華(hua)英(ying)(ying)(ying)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)擬(ni)與澳(ao)洲(zhou)昆士蘭 聯合辦學(xue)(xue)(xue)，招收高中兩個班學(xue)(xue)(xue)生。高中一年級(ji)(ji)在華(hua)英(ying)(ying)(ying)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)就讀，語(yu)文(wen)(wen)、歷史、地理、體(ti)育(yu)等科(ke)由華(hua)英(ying)(ying)(ying)老(lao)師(shi)中文(wen)(wen)教(jiao)授，數、理、化、英(ying)(ying)(ying)各科(ke)由外籍老(lao)師(shi)英(ying)(ying)(ying)文(wen)(wen)教(jiao)授。高中二年級(ji)(ji)、三年級(ji)(ji)到澳(ao)洲(zhou)就讀，畢業時(shi)同時(shi)發華(hua)英(ying)(ying)(ying)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)、澳(ao)洲(zhou)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)畢業證書。

（4）建(jian)好(hao)一支隊伍：優化師資(zi)（主(zhu)力線）

力求建(jian)立(li)一支高素(su)質的(de)教師(shi)隊伍。高素(su)質就是(shi)具(ju)備良好的(de)師(shi)德和現(xian)代教育(yu)觀(guan)念，基(ji)礎功底(di)厚，責(ze)任心(xin)強，肯認(ren)真教育(yu)學(xue)生，并具(ju)有(you)駕馭現(xian)代教育(yu)技術能力的(de)教師(shi)隊伍。

（5）營造一個(ge)為學生和教師向往(wang)的校園（凝聚力）

一(yi)位(wei)教育家說得(de)對(dui)，學校(xiao)要讓年輕人(ren)的心激(ji)蕩，走進學校(xiao)，應讓人(ren)能(neng)夠感(gan)受一(yi)種(zhong)神圣、魅力和詩意。

①好的(de)(de)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)是一座探索(suo)求知的(de)(de)學(xue)園(yuan)。學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)魅力在于它(ta)有(you)豐富的(de)(de)智(zhi)力背景(jing)和深厚的(de)(de)文化(hua)底蘊，學(xue)習、思考、探索(suo)、研究的(de)(de)氛圍(wei)就(jiu)是一種(zhong)吸引人(ren)、教育人(ren)的(de)(de)力量(liang)。從某種(zhong)意義上(shang)說，校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文化(hua)是學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)重(zhong)要(yao)特征。學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)沒(mei)有(you)文化(hua)，學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)不引導學(xue)生(sheng)和教師去(qu)探索(suo)求知，也(ye)就(jiu)不成其為(wei)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)，也(ye)就(jiu)失去(qu)了(le)存(cun)在的(de)(de)價值和意義。我(wo)們(men)的(de)(de)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)應(ying)當成為(wei)學(xue)生(sheng)生(sheng)存(cun)和發(fa)展的(de)(de)較佳(jia)空間。

②好的(de)(de)學校應當是一(yi)個生動(dong)活(huo)潑的(de)(de)樂園。學生只有在(zai)愉快的(de)(de)氛圍(wei)和(he)環境(jing)中才能(neng)迸發(fa)激情(qing)，形成為中華崛起而讀書(shu)的(de)(de)意愿(yuan)。要研究和(he)追(zhui)求深層意義上的(de)(de)生動(dong)活(huo)潑，即人(ren)的(de)(de)個性(xing)的(de)(de)健康(kang)發(fa)展，人(ren)的(de)(de)智慧能(neng)源的(de)(de)深層挖掘(jue)，情(qing)感能(neng)源的(de)(de)充分(fen)釋放，只有這樣，學校才有歌(ge)聲和(he)笑聲，才會有成長的(de)(de)真正快樂。

③好的學(xue)(xue)校(xiao)應當(dang)(dang)是(shi)(shi)一(yi)個充滿親情的家(jia)(jia)園（要(yao)象家(jia)(jia)園那(nei)樣(yang)充滿親情）。有(you)教育家(jia)(jia)說(shuo)，學(xue)(xue)校(xiao)應當(dang)(dang)是(shi)(shi)家(jia)(jia)庭的延伸，這道出(chu)了人們(men)對學(xue)(xue)校(xiao)所期盼的那(nei)份溫馨和(he)親情。學(xue)(xue)習、活(huo)動，人與人的交(jiao)往、合作，融入親情，才有(you)可能坦(tan)誠、深刻，有(you)意義。在親情中(zhong)，問(wen)題容易(yi)化(hua)解，教師和(he)學(xue)(xue)生的精神世界能夠得(de)以(yi)升華。

④好的學校(xiao)(xiao)應當是一個(ge)美麗的花園(yuan)（要(yao)象花園(yuan)那(nei)樣(yang)美麗）。學校(xiao)(xiao)不(bu)是花園(yuan)，但它(ta)應當象花園(yuan)那(nei)樣(yang)整潔，那(nei)樣(yang)有序(xu)，那(nei)樣(yang)美麗。

總之，我們要努(nu)力(li)營造一個“愛(ai)、濃、靜、凈(jing)、雅、美(mei)(mei)”六個字(zi)要求的(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園環(huan)境，讓我們的(de)華英(ying)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)成為(wei)學(xue)生、老師向往(wang)的(de)地方(fang)。“愛(ai)”是(shi)(shi)指讓校(xiao)(xiao)(xiao)園充滿愛(ai)，情滿校(xiao)(xiao)(xiao)園，愛(ai)灑師生；“濃”是(shi)(shi)指學(xue)習氣氛濃，探索(suo)求知，做學(xue)問的(de)氣氛濃；“靜”是(shi)(shi)指校(xiao)(xiao)(xiao)園環(huan)境安靜，課間(jian)休息文明，輕聲慢(man)步(bu)，不(bu)大聲喧(xuan)嘩，守(shou)紀律，動(dong)靜分明；“凈(jing)”是(shi)(shi)指干(gan)凈(jing)整潔，心靈純(chun)潔；“雅”是(shi)(shi)指行為(wei)高(gao)尚文雅；“美(mei)(mei)”是(shi)(shi)指環(huan)境布(bu)置美(mei)(mei)化(hua)。

歷史沿革

百(bai)年華英，歲月沉香，它宛(wan)如(ru)一株穿越(yue)了時(shi)空的(de)參天古木，在璀璨的(de)星河下，質樸古遠！追(zhui)溯華英百(bai)年歷史，如(ru)果能在時(shi)間的(de)長河里溯源而上，那(nei)么信手拾掇，皆是一段(duan)段(duan)在生命中閃閃發亮的(de)記憶。如(ru)果能在紅(hong)磚綠瓦中漫步徜徉，那(nei)么展眼望去，而今(jin)已是百(bai)年榮(rong)光。

佛山華(hua)(hua)英(ying)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)最初由基督(du)教(jiao)(jiao)中(zhong)(zhong)華(hua)(hua)循道會1913年(nian)創辦(ban)，始稱“華(hua)(hua)英(ying)男(nan)(nan)校(xiao)(xiao)”，自(zi)此(ci)也(ye)為古老的(de)(de)嶺南文(wen)化(hua)教(jiao)(jiao)育注入(ru)了一道新鮮(xian)血液。1914年(nian)，中(zhong)(zhong)華(hua)(hua)循道會創辦(ban)女(nv)(nv)子(zi)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，始稱“怡和蓮(lian)”女(nv)(nv)校(xiao)(xiao)。1924年(nian)，“怡和蓮(lian)”女(nv)(nv)校(xiao)(xiao)和廣(guang)州教(jiao)(jiao)會學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)淑正女(nv)(nv)中(zhong)(zhong)合(he)并(bing)，改成(cheng)華(hua)(hua)英(ying)女(nv)(nv)子(zi)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)。這兩所(suo)意在(zai)“中(zhong)(zhong)英(ying)文(wen)化(hua)相結(jie)合(he)”的(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，就(jiu)像兩顆(ke)耀眼(yan)的(de)(de)星(xing)辰在(zai)佛山上(shang)空(kong)冉(ran)冉(ran)升起，雖然處在(zai)一個戰火紛飛的(de)(de)年(nian)代(dai)里，扎根在(zai)一個封閉(bi)保(bao)守的(de)(de)土壤(rang)中(zhong)(zhong)，它們卻展現(xian)出了極大的(de)(de)活力(li)(li)和生命(ming)力(li)(li)！致(zhi)力(li)(li)于(yu)“發(fa)展全人教(jiao)(jiao)育，培(pei)育學(xue)(xue)生活出豐富生命(ming)”，為佛山的(de)(de)現(xian)代(dai)教(jiao)(jiao)育點燃了星(xing)星(xing)之(zhi)火。1935年(nian)，華(hua)(hua)英(ying)男(nan)(nan)校(xiao)(xiao)變成(cheng)了完全中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)。1942年(nian)，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)在(zai)戰亂中(zhong)(zhong)復(fu)課，幾經遷徙(xi)，漂泊流離，師生卻仍堅持上(shang)課。此(ci)時的(de)(de)男(nan)(nan)女(nv)(nv)校(xiao)(xiao)也(ye)合(he)并(bing)成(cheng)為華(hua)(hua)英(ying)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)。

新中(zhong)國成(cheng)立后，華(hua)(hua)英(ying)(ying)迎來了新的(de)曙光，學(xue)校(xiao)(xiao)長(chang)足發展，校(xiao)(xiao)名(ming)(ming)也幾經(jing)變更。“華(hua)(hua)為文(wen)德，俊(jun)杰(jie)為英(ying)(ying)”，追(zhui)溯華(hua)(hua)英(ying)(ying)的(de)燃情(qing)歲月(yue)，校(xiao)(xiao)史上鐫刻著無(wu)數閃爍光華(hua)(hua)的(de)名(ming)(ming)字，如醫(yi)學(xue)專家(jia)(jia)陳自強、伍學(xue)宗、羅(luo)征祥、梅驊、梁猷毅，藝術(shu)家(jia)(jia)冼(xian)星海、司(si)徒漢、司(si)徒杰(jie)、彭家(jia)(jia)愰，科(ke)學(xue)家(jia)(jia)彭加木、黃本立、龐(pang)雄飛、楊成(cheng)志(zhi)，國際知名(ming)(ming)經(jing)濟(ji)學(xue)家(jia)(jia)張(zhang)五常，政界名(ming)(ming)人葉選平(ping)等就是其(qi)中(zhong)杰(jie)出代表。1999年(nian)(nian)，佛(fo)(fo)山(shan)華(hua)(hua)英(ying)(ying)學(xue)習從佛(fo)(fo)山(shan)一中(zhong)分離出來，獨立復辦。2005年(nian)(nian)9月(yue)，華(hua)(hua)英(ying)(ying)學(xue)校(xiao)(xiao)新校(xiao)(xiao)園在佛(fo)(fo)山(shan)市禪(chan)城區湖(hu)景路落成(cheng)，是佛(fo)(fo)山(shan)市漂(piao)亮(liang)的(de)初中(zhong)之一。

1913年-2018年，百(bai)年變遷，百(bai)年發展！曾經(jing)的星星之火，如(ru)今在教(jiao)育(yu)事業上已成燎原之勢(shi)，華(hua)英(ying)(ying)學校(xiao)開枝散葉(xie)，華(hua)英(ying)(ying)校(xiao)友遍及九州(zhou)。雄關(guan)漫道真如(ru)鐵(tie)，而今邁(mai)步從頭越！春風拂過，華(hua)英(ying)(ying)校(xiao)園(yuan)早已遍地瓊芳！