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學校簡介

化龍中學(xue)(xue)是番(fan)禺區(qu)一所公辦初級(ji)中學(xue)(xue)，廣州市一級(ji)學(xue)(xue)校(xiao)，創辦于1957年，辦學(xue)(xue)歷(li)史悠(you)久(jiu)，人(ren)(ren)(ren)文(wen)底蘊深厚(hou)。校(xiao)舍位于花山腳下，環境幽美，綠樹成蔭(yin)，現有27個教(jiao)學(xue)(xue)班，學(xue)(xue)生1161人(ren)(ren)(ren)，教(jiao)師(shi)96人(ren)(ren)(ren)，其中高級(ji)教(jiao)師(shi)4人(ren)(ren)(ren)，研究生學(xue)(xue)歷(li)7人(ren)(ren)(ren)，市區(qu)級(ji)骨干教(jiao)師(shi)17人(ren)(ren)(ren)。

師資力量

教(jiao)師(shi)96人(ren)(ren)，其(qi)中高級教(jiao)師(shi)4人(ren)(ren)，研究生學(xue)歷7人(ren)(ren)，市區級骨干教(jiao)師(shi)17人(ren)(ren)。

辦學理念

一教育品牌：靈(ling)動化龍

一是指(zhi)校園文化豐(feng)富多彩，學(xue)(xue)習(xi)風(feng)氣靈活多姿的“靈動的化龍中學(xue)(xue)”；

二是(shi)指實現(xian)身心質變，追求卓越成就的教育目標。

二“靈動化龍”的核心素養

（一）龍(long)之志——志向明正。

（二）龍之韻——匯通文理(li)。

（三(san)）龍之能——治(zhi)事有方(fang)。

（四）龍之(zhi)魄——體魄強(qiang)健。

（五）龍(long)之勇——家國擔(dan)當。

（六(liu)）龍之(zhi)行(xing)——躬行(xing)踐履。

（七）龍(long)之靈——創生精神。

三辦(ban)學理念：興文(wen)以教化，礪身而成龍

興文(wen)以(yi)教化：以(yi)“文(wen)”為徑；教化，教育且化成也。

指學校以(yi)(yi)“文(wen)”為徑，重視師生的(de)(de)文(wen)化(hua)底(di)蘊和人(ren)文(wen)修養的(de)(de)涵養，營造人(ren)文(wen)氛圍，以(yi)(yi)文(wen)化(hua)人(ren)，以(yi)(yi)文(wen)養心，提升師生的(de)(de)文(wen)氣(qi)，培(pei)育(yu)文(wen)氣(qi)洋溢(yi)、文(wen)化(hua)底(di)蘊豐厚、視野開闊的(de)(de)現代(dai)公民。

礪身(shen)而成(cheng)龍：所謂礪身(shen)就是(shi)砥礪自己的操守和品行；成(cheng)龍，則寓意成(cheng)為人才。

指學校通過體育運動(dong)、藝術(shu)活動(dong)和心(xin)理健(jian)康教育等(deng)強身(shen)健(jian)體、潤澤心(xin)靈、提高修養(yang)，培養(yang)動(dong)靜相宜、“文(wen)武”雙(shuang)全、身(shen)心(xin)發展、道(dao)德完善、社會(hui)適應力良好，既有民族文(wen)化精神又(you)符合現(xian)代社會(hui)的人才標準的良才

四化龍中學(xue)：一訓三風

（一）校訓：成己達(da)人(ren)

成(cheng)己出(chu)自(zi)(zi)《禮(li)記?中庸》：“成(cheng)己，仁也。”一語，成(cheng)人(ren)出(chu)自(zi)(zi)《論(lun)語?顏淵》：“君子成(cheng)人(ren)之美(mei)。”一語。前者(zhe)(zhe)指(zhi)使(shi)自(zi)(zi)己有(you)所成(cheng)就(jiu)，后者(zhe)(zhe)指(zhi)促成(cheng)他人(ren)的(de)美(mei)名或好(hao)事。教育即是成(cheng)己成(cheng)人(ren)的(de)一種行為，只有(you)當教師本(ben)身能夠(gou)有(you)所成(cheng)就(jiu)，才能使(shi)學生有(you)所成(cheng)就(jiu)。同時(shi)成(cheng)就(jiu)自(zi)(zi)己也是學生自(zi)(zi)身的(de)培養目標，在此基礎上使(shi)學生做到成(cheng)人(ren)之美(mei)，將優(you)秀美(mei)德傳遞給更(geng)多的(de)人(ren)，從而推動社會和(he)諧。

（二）校(xiao)風：宜(yi)動宜(yi)靜

中(zhong)學校園是(shi)(shi)充(chong)滿青春活(huo)(huo)力的(de)(de)場所，中(zhong)學生處于青春期發育早期，需要(yao)(yao)大量運(yun)動(dong)與社會實踐鍛煉身心條件(jian)，而(er)教師也應該(gai)尊重學生的(de)(de)這一發展特點，在(zai)教學設計中(zhong)提(ti)倡(chang)活(huo)(huo)潑生動(dong)的(de)(de)教學風(feng)氣(qi)。同時(shi)，讀書是(shi)(shi)一項安靜的(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)，它要(yao)(yao)求學習(xi)者(zhe)靜心專注，這種定力也是(shi)(shi)從事其他工作的(de)(de)必要(yao)(yao)條件(jian)，是(shi)(shi)可以(yi)通過讀書習(xi)得的(de)(de)心靈品質，因此提(ti)倡(chang)宜(yi)動(dong)宜(yi)靜的(de)(de)校園風(feng)氣(qi)，以(yi)促進師生身心健康的(de)(de)良好發展。

（三）教風：啟智啟慧

子曰(yue)：“不(bu)(bu)憤不(bu)(bu)啟，不(bu)(bu)悱不(bu)(bu)發(fa)”，告訴我們要(yao)(yao)善于(yu)啟發(fa)學(xue)生的智慧，充(chong)分(fen)調動(dong)起學(xue)生的學(xue)習熱忱。一方面要(yao)(yao)培養學(xue)生自主學(xue)習、主動(dong)思考(kao)的品質，促成學(xue)生思維(wei)能力的有益發(fa)展。

（四(si)）學風(feng)：活學活用(yong)

活(huo)學(xue)活(huo)用要(yao)(yao)求(qiu)學(xue)生(sheng)(sheng)對待學(xue)習不(bu)能死(si)記硬背(bei)，把書(shu)讀死(si)，而(er)是(shi)(shi)要(yao)(yao)不(bu)斷突破(po)書(shu)本(ben)束縛，把書(shu)讀活(huo)。不(bu)僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)要(yao)(yao)做到學(xue)以致用、知行合(he)一(yi)，還(huan)要(yao)(yao)學(xue)會舉一(yi)反三、觸類旁通，發揮知識(shi)遷移的作用；不(bu)僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)要(yao)(yao)善于學(xue)習、積極實踐，還(huan)要(yao)(yao)能夠靈活(huo)運用各類書(shu)本(ben)和生(sheng)(sheng)活(huo)知識(shi)解決問題，是(shi)(shi)一(yi)項具有較高要(yao)(yao)求(qiu)的綜合(he)素質，是(shi)(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習過程中難得的優(you)良品質。

五育人目標：

培(pei)養(yang)德才兼備，亦文亦武的大國公(gong)民

六校徽

化(hua)龍中(zhong)學校(xiao)(xiao)徽設計(ji)理念以“化(hua)龍地域”之名，以“靈動(dong)化(hua)龍”之教育理念為本，創(chuang)作“化(hua)龍中(zhong)學”校(xiao)(xiao)徽；

標志圖(tu)形(xing)(xing)綜合了簡體(ti)字“化(hua)(hua)”和“龍(long)”的(de)(de)結構造型(xing)，并采(cai)用流暢線條與(yu)傳統毛筆飛白的(de)(de)手法刻畫出“龍(long)”之(zhi)(zhi)神態，多層寓意(yi)一目了然……龍(long)圖(tu)形(xing)(xing)態簡潔且靈動，恰是剛勁(jing)有力呼之(zhi)(zhi)欲(yu)出的(de)(de)“騰龍(long)飛天”之(zhi)(zhi)像，正如化(hua)(hua)龍(long)中學莘莘學子，志高沖(chong)天。校徽外(wai)形(xing)(xing)采(cai)用圓形(xing)(xing)，亦取(qu)“天圓地方(fang)”之(zhi)(zhi)說，應“飛龍(long)在天”愿景！雙環線也寓天外(wai)之(zhi)(zhi)天之(zhi)(zhi)闊。色彩(cai)選用“中國(guo)紅”，經典與(yu)傳承不言而喻(yu)！

文化傳統

學(xue)校以“毽(jian)球(qiu)(qiu)文(wen)化(hua)”和“孔子文(wen)化(hua)”作為(wei)(wei)校園文(wen)化(hua)特(te)色(se)，遵循學(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)理、心理發展的(de)(de)特(te)點，從學(xue)生(sheng)(sheng)興趣出(chu)發，將傳統文(wen)化(hua)、學(xue)生(sheng)(sheng)特(te)點、育(yu)人目(mu)標三(san)者融為(wei)(wei)一體(ti)，把“初(chu)一成(cheng)型(xing)，初(chu)二成(cheng)人，初(chu)三(san)成(cheng)才”作為(wei)(wei)教育(yu)目(mu)標，以“健康、靈(ling)性、合作、成(cheng)長”為(wei)(wei)核心價值(zhi)，致力培(pei)養(yang)身心健康、和諧(xie)靈(ling)動、合作拼搏、陽光積極的(de)(de)現代(dai)中學(xue)生(sheng)(sheng)，代(dai)表廣州市(shi)參加了“省、港、澳、臺(tai)”四地毽(jian)球(qiu)(qiu)比賽(sai)(sai)、貴州惠水全國青(qing)(qing)(qing)少(shao)年（中學(xue)生(sheng)(sheng)）毽(jian)球(qiu)(qiu)錦(jin)標賽(sai)(sai)、山東青(qing)(qing)(qing)島全國青(qing)(qing)(qing)少(shao)年（中學(xue)生(sheng)(sheng)）毽(jian)球(qiu)(qiu)錦(jin)標賽(sai)(sai)、重(zhong)慶梁(liang)平全國青(qing)(qing)(qing)少(shao)年（中學(xue)生(sheng)(sheng)）毽(jian)球(qiu)(qiu)錦(jin)標賽(sai)(sai)、香港四角足毽(jian)邀請賽(sai)(sai)，均取得令人矚目(mu)的(de)(de)成(cheng)績。

學(xue)校(xiao)實施“科(ke)研(yan)(yan)興(xing)校(xiao)，科(ke)研(yan)(yan)強校(xiao)”策略，自主開發了《化(hua)龍(long)中學(xue)孔子文(wen)化(hua)校(xiao)本(ben)(ben)(ben)課程開發與研(yan)(yan)究》區(qu)級(ji)(ji)課題，逐漸形成了以“研(yan)(yan)學(xue)后教(jiao)(jiao)”為研(yan)(yan)究核心的教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)科(ke)研(yan)(yan)課題群，編(bian)撰了《毽球與健康》、《孔子文(wen)化(hua)系列讀本(ben)(ben)(ben)》、《化(hua)龍(long)人文(wen)風物志》、《化(hua)龍(long)花卉產業(ye)》等系列校(xiao)本(ben)(ben)(ben)學(xue)材，一批以“研(yan)(yan)學(xue)后教(jiao)(jiao)”課改為背景的論(lun)文(wen)、案例獲得(de)省級(ji)(ji)以上獎勵，為廣大教(jiao)(jiao)師積(ji)極投(tou)身教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)研(yan)(yan)究搭建(jian)了廣闊的平(ping)臺。