廣東(dong)(dong)省(sheng)東(dong)(dong)莞中(zhong)(zhong)學創建于(yu)1902年（清光緒(xu)二十八年），最初名為(wei)東(dong)(dong)莞學堂，后多(duo)次易名，1950年改名為(wei)東(dong)(dong)莞中(zhong)(zhong)學。一(yi)百多(duo)年來，學校為(wei)國家為(wei)社(she)會培養了大批優(you)秀之才。愛國將領蔣光鼐、學者(zhe)容庚、工程院(yuan)院(yuan)士(shi)毛(mao)炳權和何(he)鏡堂、新浪網首任總裁王志東(dong)(dong)等均(jun)畢業于(yu)東(dong)(dong)莞中(zhong)(zhong)學。歷經幾(ji)代人傳承與創新，東(dong)(dong)莞中(zhong)(zhong)學已經成為(wei)一(yi)所具有深(shen)厚歷史文化積淀的百年老校。
學校(xiao)(xiao)占地(di)面積約為(wei)100畝(mu)，現(xian)(xian)有建筑面積70680平方米。校(xiao)(xiao)園環境舒(shu)適、優(you)雅，處處洋溢著濃郁的(de)人文氣息。有寬敞(chang)的(de)運動生(sheng)活區(qu)和幽靜的(de)辦公教學區(qu)，學校(xiao)(xiao)建立了(le)(le)完善的(de)智能化(hua)管理系(xi)統，實現(xian)(xian)了(le)(le)教學與辦公的(de)現(xian)(xian)代化(hua)，為(wei)師生(sheng)的(de)工(gong)作學習提(ti)供了(le)(le)良好的(de)條件(jian)。
現(xian)有(you)(you)專任教(jiao)師(shi)217人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，其中(zhong)正(zheng)高級(ji)(ji)教(jiao)師(shi)2人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，高級(ji)(ji)職稱74人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，中(zhong)級(ji)(ji)職稱106人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)。有(you)(you)全(quan)國先進(jin)工(gong)作(zuo)(zuo)者(zhe)(zhe)1人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，全(quan)國優(you)秀(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)教(jiao)師(shi)3人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)。有(you)(you)省(sheng)(sheng)特級(ji)(ji)教(jiao)師(shi)4人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，省(sheng)(sheng)校長工(gong)作(zuo)(zuo)室(shi)主(zhu)(zhu)持(chi)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)1人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，省(sheng)(sheng)中(zhong)小學(xue)教(jiao)師(shi)工(gong)作(zuo)(zuo)室(shi)主(zhu)(zhu)持(chi)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)1人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，省(sheng)(sheng)優(you)秀(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)教(jiao)師(shi)、優(you)秀(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)教(jiao)育工(gong)作(zuo)(zuo)者(zhe)(zhe)15人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)。有(you)(you)東(dong)莞市(shi)名(ming)教(jiao)師(shi)工(gong)作(zuo)(zuo)室(shi)主(zhu)(zhu)持(chi)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)4人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，東(dong)莞市(shi)名(ming)班主(zhu)(zhu)任工(gong)作(zuo)(zuo)室(shi)主(zhu)(zhu)持(chi)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)2人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，東(dong)莞市(shi)普通(tong)(tong)中(zhong)小學(xue)學(xue)科(ke)(ke)帶頭人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)43人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)。有(you)(you)一批具有(you)(you)影響(xiang)力的學(xue)科(ke)(ke)教(jiao)研組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)：信(xin)息科(ke)(ke)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)被評(ping)為全(quan)國優(you)秀(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)學(xue)科(ke)(ke)教(jiao)研組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)，英語(yu)科(ke)(ke)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)、化學(xue)科(ke)(ke)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)、信(xin)息科(ke)(ke)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)、地理科(ke)(ke)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)被評(ping)為廣東(dong)省(sheng)(sheng)優(you)秀(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)學(xue)科(ke)(ke)教(jiao)研組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)，語(yu)文、數學(xue)、英語(yu)、生物、化學(xue)、歷史、信(xin)息、音樂、通(tong)(tong)用技術(shu)等科(ke)(ke)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)被評(ping)為市(shi)優(you)秀(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)學(xue)科(ke)(ke)教(jiao)研組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)。
東莞中(zhong)學(xue)堅(jian)持"自主(zhu)、和(he)(he)諧(xie)、共(gong)同發(fa)展"的(de)辦(ban)學(xue)理念(nian)。在辦(ban)學(xue)中(zhong)充分尊重師生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)命主(zhu)體意(yi)識(shi)。學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)內在的(de)探究和(he)(he)發(fa)展需要被喚醒(xing)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)會(hui)自主(zhu)建構(gou)知識(shi)，形(xing)成(cheng)健康豐富的(de)個(ge)性(xing)(xing)。學(xue)校和(he)(he)諧(xie)辦(ban)教(jiao)育(yu)，辦(ban)和(he)(he)諧(xie)教(jiao)育(yu)，有效地整合學(xue)校教(jiao)育(yu)中(zhong)各種(zhong)資源、各種(zhong)力(li)量、各種(zhong)進程(cheng)，使學(xue)校教(jiao)育(yu)在良(liang)性(xing)(xing)的(de)狀態下(xia)運(yun)行。同時，學(xue)校在引導師生(sheng)(sheng)(sheng)自主(zhu)和(he)(he)諧(xie)發(fa)展的(de)基礎上，激勵師生(sheng)(sheng)(sheng)將自己的(de)發(fa)展與學(xue)校的(de)發(fa)展結合起來(lai)，師生(sheng)(sheng)(sheng)共(gong)度生(sheng)(sheng)(sheng)命歷程(cheng)。
東莞中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)逐步形(xing)(xing)成(cheng)了"教育(yu)生態平(ping)衡"的(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)特色，用(yong)(yong)生態平(ping)衡的(de)觀點理(li)解、認識教育(yu)。在(zai)(zai)管理(li)方(fang)(fang)面，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校堅持(chi)以人為本(ben)，以人的(de)發(fa)展(zhan)(zhan)為中(zhong)心，形(xing)(xing)成(cheng)了有序(xu)、民主(zhu)、高(gao)效的(de)管理(li)機(ji)制(zhi)。在(zai)(zai)德育(yu)方(fang)(fang)面，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校把(ba)公民意識、愛的(de)意識、文(wen)明習慣、健康(kang)心理(li)作為德育(yu)的(de)主(zhu)要(yao)內(nei)容(rong)，注重營造(zao)和利用(yong)(yong)德育(yu)環境，重在(zai)(zai)情(qing)感化、科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)化和自(zi)我(wo)教育(yu)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生在(zai)(zai)具體真實的(de)道德環境中(zhong)獲得德育(yu)滋(zi)養。在(zai)(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)面，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校強調師生教與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)自(zi)主(zhu)、互動(dong)、多元，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生由知識的(de)被動(dong)接受者(zhe)向主(zhu)動(dong)參(can)與(yu)、發(fa)現、探究的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習者(zhe)轉變。在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校文(wen)化建設(she)方(fang)(fang)面，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校發(fa)揮歷史積淀深厚的(de)優勢，利用(yong)(yong)豐(feng)富的(de)校友(you)資源，舉辦(ban)形(xing)(xing)式多樣(yang)的(de)文(wen)化活動(dong)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生熏染(ran)陶冶，以凈(jing)化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)心靈、豐(feng)富學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)人格、發(fa)展(zhan)(zhan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)個性，逐步培育(yu)東莞中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)核心的(de)價值體系。
東莞中學以(yi)”自主、和諧、共(gong)同(tong)發展(zhan)”為校訓
作(zuo)(zuo)詞(ci)：祁武垣 作(zuo)(zuo)曲：周(zhou) 鏗（約作(zuo)(zuo)于1930年至1935年之間）
校歌圖譜
①選自(zi)一九五0年六月《莞(guan)中歌(ge)曲》（莞(guan)中音樂教師謝漢齡編，香港新星出版社印）
②詞(ci)作者祁(qi)武垣(yuan)為(wei)清末“拔貢”，30年(nian)代在(zai)莞(guan)中任用之教(jiao)師，曲(qu)作者是莞(guan)中音樂教(jiao)師。
前清光緒二十八年（1902年）八月三十日，邑侯(hou)劉德恒先生所創(chuang)辦東(dong)莞(guan)縣(xian)學堂。
光緒二十三年（1906年），改名東莞縣立(li)初(chu)級(ji)師范(fan)學堂。
光緒(xu)三十(shi)四年（1908年），改名東莞中學(xue)堂，學(xue)制分師(shi)范(fan)部(bu)及中學(xue)部(bu)。
宣統(tong)三年六(liu)月(yue)，師范部(bu)結束，以后悉辦(ban)中學部(bu)。
民國二十(shi)七(qi)年，"雙十(shi)節"過后，華南形勢(shi)，突(tu)告緊張，十(shi)室九空，學校亦陷于停頓狀態。
民國二(er)十八年春，與石龍中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)及私立明生中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)合辦東莞縣臨時聯(lian)合中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)。
民國二十九年春(chun)，借用(yong)橋梓小學校舍，招生(sheng)復校。
1950年，改名(ming)為(wei)東莞中學。
我心明亮 
