廣州市花都區(qu)(qu)獅(shi)嶺中(zhong)(zhong)學(xue)坐落于聞(wen)名遐邇的中(zhong)(zhong)國皮革皮具之都——花都區(qu)(qu)獅(shi)嶺鎮,是(shi)一所(suo)公立普通高級中(zhong)(zhong)學(xue)。學(xue)校(xiao)創辦于1956年,占地面積(ji)67286平(ping)方(fang)米(mi)(mi),綠化(hua)面積(ji)46651平(ping)方(fang)米(mi)(mi),建筑面積(ji)29712平(ping)方(fang)米(mi)(mi),建有標(biao)準的足球(qiu)(qiu)場(chang)、籃球(qiu)(qiu)場(chang)、羽毛球(qiu)(qiu)場(chang)、排球(qiu)(qiu)場(chang)、乒乓球(qiu)(qiu)場(chang)等(deng)體育(yu)運動場(chang)地和(he)設施;學(xue)校(xiao)有標(biao)準課室,專(zhuan)用(yong)活動室,教學(xue)區(qu)(qu)、功能區(qu)(qu)和(he)生活區(qu)(qu)一應(ying)俱全(quan)。校(xiao)園內布局(ju)合理,綠樹(shu)成(cheng)蔭,鳥語花香,是(shi)名副其實的花園式單(dan)位。
建校(xiao)近五十年(nian)來,該(gai)校(xiao)經歷了初級中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)——完(wan)全(quan)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)——職(zhi)業高(gao)中(zhong)(zhong)——職(zhi)業中(zhong)(zhong)專(zhuan)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)——完(wan)全(quan)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)變(bian),四次體制更改,形(xing)成學(xue)(xue)(xue)生生源差(cha)、起點(dian)低(di)的(de)(de)(de)(de)(de)局(ju)面。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)領(ling)導班(ban)子認真分析(xi)該(gai)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)情況,圍繞“為學(xue)(xue)(xue)生想一生,為學(xue)(xue)(xue)校(xiao)想百年(nian)”的(de)(de)(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)理念,決定推行“成功教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)”。成功教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)是追(zhui)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)生潛能(neng)發現和發展的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu),是追(zhui)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)生自(zi)我教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)能(neng)力(li)提(ti)(ti)高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu),是全(quan)面提(ti)(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)生素(su)質的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)。要求(qiu)老師按照人本教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)原則,根據學(xue)(xue)(xue)生在成長過程中(zhong)(zhong)出現的(de)(de)(de)(de)(de)問題,找準切入(ru)點(dian),不斷(duan)刺(ci)激其學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)興奮點(dian),揚(yang)長避短,挖掘學(xue)(xue)(xue)生潛力(li),提(ti)(ti)高(gao)其自(zi)身信(xin)心。經過幾年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)實踐探索,我們取得良好教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)效果,并形(xing)成明(ming)顯的(de)(de)(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)特色。我們的(de)(de)(de)(de)(de)主要做(zuo)法是:
1、了解(jie)學(xue)(xue)生,研(yan)究學(xue)(xue)生,理解(jie)學(xue)(xue)生。
該校(xiao)是一(yi)(yi)所由職(zhi)業教育轉型的學(xue)(xue)(xue)校(xiao),生(sheng)源起點(dian)低,素(su)質和能(neng)力(li)(li)差異較(jiao)大(da),學(xue)(xue)(xue)習困難群(qun)體較(jiao)大(da),可以(yi)用一(yi)(yi)句話來概括,就是“智(zhi)力(li)(li)正(zheng)常(chang),基礎不扎實(shi)。”而智(zhi)力(li)(li)正(zheng)常(chang)的孩子都有(you)發展的潛(qian)能(neng)。這就說(shuo)明,該校(xiao)大(da)部分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的潛(qian)力(li)(li)未(wei)得到開發。通過分析,我們又逐步認定,學(xue)(xue)(xue)習困難的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)眾多問(wen)題的背后存(cun)在一(yi)(yi)個事實(shi),就是存(cun)在著一(yi)(yi)種失敗者的心(xin)態,改變(bian)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)失敗者的心(xin)態,誘發其內部潛(qian)能(neng),是成功教育的必由之(zhi)路(lu)。
2、形成(cheng)(cheng)“成(cheng)(cheng)功”新觀念,確立“成(cheng)(cheng)功教育(yu)”的基本原則。
該校通(tong)過(guo)各種宣傳途徑,引導師生正確理解“成(cheng)(cheng)功”的概念,讓師生們(men)認識到成(cheng)(cheng)功含義(yi)的多(duo)樣(yang)性、多(duo)層次性,成(cheng)(cheng)功意味(wei)著超越(yue)(yue)自我,超越(yue)(yue)他(ta)人,超越(yue)(yue)過(guo)去,其本質是(shi)不斷(duan)發展,不斷(duan)提高(gao),沒有終極意義(yi)的成(cheng)(cheng)功。成(cheng)(cheng)功的最(zui)高(gao)境界(jie)是(shi)獲得自己爭(zheng)取成(cheng)(cheng)功的能力。
基于這種認識,我(wo)們(men)確立了“成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)功教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本原(yuan)則:一(yi)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師應承(cheng)認每一(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都是(shi)具有(you)無窮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展潛力;二是(shi)積極為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創造成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)會(hui)和條件,鼓(gu)勵(li)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)嘗試成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)功,啟動(dong)形(xing)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)部動(dong)力機(ji)制;三是(shi)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)功教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關鍵在勵(li)志(zhi)(zhi),勵(li)志(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)核心在于全(quan)方位刺激學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣;四是(shi)堅持(chi)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實施教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)過程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)鼓(gu)勵(li)性評價,及時地發(fa)現學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)點(dian)一(yi)滴的(de)(de)(de)(de)(de)(de)進步(bu)和成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)功,并(bing)給(gei)予肯定(ding);五(wu)是(shi)要十分注意和扶(fu)持(chi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在非(fei)智力因素方面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特長(chang)(chang),通過個性特長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養(yang),使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)為某方面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)功者(zhe),進而(er)為今后成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)為社(she)會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)功者(zhe)做(zuo)好基本素質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)準備。
3、開辟素質(zhi)教育新領域,讓學生享受(shou)成功的喜悅。
根據(ju)該(gai)校的(de)(de)(de)生(sheng)源實際情況,該(gai)校要在(zai)物理、化學(xue)、政治等熱(re)門學(xue)科(ke)與其他學(xue)校取得(de)公平(ping)競爭是不(bu)(bu)現實的(de)(de)(de),也不(bu)(bu)符合學(xue)生(sheng)成(cheng)材和身心發展的(de)(de)(de)規律(lv),因(yin)此該(gai)校制(zhi)定了(le)“另辟新(xin)徑,拓展素質教育新(xin)領域(yu),讓學(xue)生(sheng)在(zai)不(bu)(bu)同(tong)領域(yu)獲(huo)得(de)不(bu)(bu)同(tong)程度(du)的(de)(de)(de)成(cheng)功”的(de)(de)(de)策略,使(shi)素質教育得(de)以全面廣泛的(de)(de)(de)展開。
在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實踐中(zhong)(zhong)(zhong),切(qie)實貫徹該(gai)校“用愛的(de)(de)教(jiao)育培(pei)養美的(de)(de)新人”的(de)(de)育人模(mo)式,強調(diao)愛心(xin)教(jiao)育,實施愉快教(jiao)育,建(jian)立和諧師(shi)生關系,讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生在不(bu)斷(duan)進步(bu)中(zhong)(zhong)(zhong)獲(huo)(huo)取(qu)成(cheng)功(gong)的(de)(de)樂(le)趣,不(bu)少(shao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生獲(huo)(huo)得巨大成(cheng)功(gong)。如2003屆(jie)的(de)(de)何德(de)銳同學(xue)(xue)(xue)(xue)在高(gao)考(kao)中(zhong)(zhong)(zhong)地(di)(di)(di)理單(dan)科812分(fen)(fen),名列全(quan)(quan)廣州市地(di)(di)(di)理單(dan)科第(di)一(yi)名,全(quan)(quan)省(sheng)(sheng)第(di)六名(按從2003年廣省(sheng)(sheng)高(gao)考(kao)年報(bao)公(gong)布(bu))結果;2004屆(jie)吳燕斌、盧偉林、藍志軍(jun)三位同學(xue)(xue)(xue)(xue)被重(zhong)點大學(xue)(xue)(xue)(xue)錄(lu)取(qu),李伯鋒同學(xue)(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)(xue)單(dan)科702分(fen)(fen),居(ju)全(quan)(quan)區(qu)(qu)前35名;2005屆(jie)吳淑(shu)美同學(xue)(xue)(xue)(xue)被重(zhong)點大學(xue)(xue)(xue)(xue)錄(lu)取(qu),楊紹(shao)針同學(xue)(xue)(xue)(xue)榮幸地(di)(di)(di)被北京航(hang)天航(hang)空大學(xue)(xue)(xue)(xue)錄(lu)取(qu)。高(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)畢(bi)業班工作質量(liang)(liang)連獲(huo)(huo)花都區(qu)(qu)二(er)等(deng)獎,中(zhong)(zhong)(zhong)考(kao)成(cheng)績實現新的(de)(de)跨越(yue),總分(fen)(fen)均(jun)量(liang)(liang)值超過區(qu)(qu)平均(jun),排名16位,由于兩個畢(bi)業班升學(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)(liang)的(de)(de)穩(wen)步(bu)提高(gao),讓(rang)更多的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生享受能考(kao)上大學(xue)(xue)(xue)(xue),考(kao)上重(zhong)點中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)喜悅。
一九(jiu)(jiu)五(wu)六(liu)年(nian)(nian)(nian)(nian)年(nian)(nian)(nian)(nian)八(ba)月,在原花(hua)(hua)縣(xian)第三中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)增設(she)初中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)部(bu),第一次招收現在芙蓉鎮和(he)獅(shi)嶺(ling)鎮高(gao)(gao)(gao)小畢業(ye)(ye)生兩個班(ban)。在一九(jiu)(jiu)五(wu)六(liu)年(nian)(nian)(nian)(nian)為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)建校(xiao)(xiao)(xiao)元年(nian)(nian)(nian)(nian)。一九(jiu)(jiu)六(liu)九(jiu)(jiu)年(nian)(nian)(nian)(nian)八(ba)月,由(you)(you)于教(jiao)(jiao)育(yu)局事業(ye)(ye)發展的(de)(de)需(xu)(xu)要(yao),在原初級(ji)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)基礎上(shang)增設(she)高(gao)(gao)(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)部(bu)。當(dang)(dang)(dang)年(nian)(nian)(nian)(nian)招收初中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)畢業(ye)(ye)生四個班(ban)。成為(wei)(wei)當(dang)(dang)(dang)時(shi)縣(xian)級(ji)的(de)(de)普(pu)(pu)通完全(quan)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。一九(jiu)(jiu)八(ba)三年(nian)(nian)(nian)(nian),由(you)(you)于廣州(zhou)(zhou)市教(jiao)(jiao)育(yu)體制改革的(de)(de)需(xu)(xu)要(yao)。縣(xian)政府將獅(shi)嶺(ling)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue),花(hua)(hua)東(dong)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心赤坭中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)高(gao)(gao)(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)部(bu)改為(wei)(wei)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)高(gao)(gao)(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong),故(gu)當(dang)(dang)(dang)時(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)除了保留原獅(shi)嶺(ling)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)名(ming)外,還同時(shi)署名(ming)為(wei)(wei)花(hua)(hua)縣(xian)獅(shi)嶺(ling)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)高(gao)(gao)(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)。一九(jiu)(jiu)九(jiu)(jiu)四年(nian)(nian)(nian)(nian)四月,經廣州(zhou)(zhou)市政府辦(ban)公室批準(zhun)行文。花(hua)(hua)縣(xian)獅(shi)嶺(ling)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)高(gao)(gao)(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)改為(wei)(wei)花(hua)(hua)縣(xian)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)專(zhuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao),并將原花(hua)(hua)東(dong)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)“民用建筑專(zhuan)業(ye)(ye)”,新華(hua)鎮中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)“服裝(zhuang)設(she)計專(zhuan)業(ye)(ye)”、“旅游(you)專(zhuan)業(ye)(ye)”統(tong)(tong)一劃為(wei)(wei)該(gai)校(xiao)(xiao)(xiao)統(tong)(tong)一管理。花(hua)(hua)縣(xian)獅(shi)嶺(ling)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)專(zhuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)是當(dang)(dang)(dang)時(shi)的(de)(de)縣(xian)重點(dian)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)專(zhuan)和(he)廣州(zhou)(zhou)市的(de)(de)骨干(gan)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)。2000年(nian)(nian)(nian)(nian),由(you)(you)于普(pu)(pu)及高(gao)(gao)(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)需(xu)(xu)要(yao),當(dang)(dang)(dang)時(shi)的(de)(de)花(hua)(hua)都市人民政府批準(zhun)該(gai)校(xiao)(xiao)(xiao)復辦(ban)普(pu)(pu)通高(gao)(gao)(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)。取(qu)消該(gai)校(xiao)(xiao)(xiao)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)體制,成為(wei)(wei)該(gai)區(qu)的(de)(de)普(pu)(pu)通完全(quan)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。