昌五(wu)中——前(qian)身為(wei)江西省第一(yi)高級中學,1958年(nian)更名(ming)(ming)為(wei)南昌五(wu)中,具有(you)62年(nian)的輝煌歷史。1957年(nian)首屆畢業(ye)生300人(ren),以(yi)21人(ren)考(kao)取清華,11人(ren)考(kao)取北大,126人(ren)錄取哈軍(jun)工、復(fu)旦、同濟(ji)、中山大學等(deng)全國名(ming)(ming)校的卓越(yue)成績(ji)。
2001年(nian)(nian)(nian)(nian)重(zhong)建后的(de)(de)(de)南(nan)(nan)昌(chang)(chang)五中(zhong),以優美的(de)(de)(de)校(xiao)園、齊全的(de)(de)(de)設施、雄厚的(de)(de)(de)師資(zi)、優質的(de)(de)(de)管(guan)理及連(lian)(lian)年(nian)(nian)(nian)(nian)的(de)(de)(de)驕(jiao)人成績贏得了(le)社會各界的(de)(de)(de)廣泛(fan)關注和(he)一致好(hao)評(ping)。學(xue)校(xiao)連(lian)(lian)續十(shi)年(nian)(nian)(nian)(nian)被(bei)評(ping)為(wei)“南(nan)(nan)昌(chang)(chang)市(shi)民辦教育先進單位”;2008年(nian)(nian)(nian)(nian)獲(huo)“南(nan)(nan)昌(chang)(chang)市(shi)德育示范學(xue)校(xiao)”光(guang)榮(rong)稱號;2009年(nian)(nian)(nian)(nian)晉升為(wei)江西(xi)省重(zhong)點中(zhong)學(xue);2012年(nian)(nian)(nian)(nian)被(bei)南(nan)(nan)昌(chang)(chang)市(shi)政府授予“南(nan)(nan)昌(chang)(chang)市(shi)名校(xiao)”的(de)(de)(de)光(guang)榮(rong)稱號;2014年(nian)(nian)(nian)(nian)被(bei)評(ping)為(wei)“南(nan)(nan)昌(chang)(chang)市(shi)中(zhong)小學(xue)文化魅(mei)力(li)校(xiao)園”;2016年(nian)(nian)(nian)(nian)榮(rong)獲(huo)“南(nan)(nan)昌(chang)(chang)市(shi)民辦I類達標學(xue)校(xiao)”稱號和(he)“南(nan)(nan)昌(chang)(chang)市(shi)民辦學(xue)校(xiao)辦學(xue)水平優秀(xiu)等級第一名”。
教(jiao)育(yu)的(de)(de)本質(zhi)決定(ding)了學校必須要(yao)有(you)向善、向上的(de)(de)文化,但(dan)在高考指揮(hui)棒下,教(jiao)育(yu)已被無奈地(di)將技(ji)能和(he)人格培養割裂開來,而(er)要(yao)實現(xian)真(zhen)正(zheng)的(de)(de)素質(zhi)教(jiao)育(yu),就需(xu)要(yao)將二者有(you)機地(di)統(tong)一,這就需(xu)要(yao)“修身成人”的(de)(de)教(jiao)育(yu)環境。
在(zai)南(nan)昌五(wu)(wu)中,兩課(ke)(修(xiu)(xiu)(xiu)身(shen)(shen)課(ke)、精(jing)品(pin)課(ke))工程正在(zai)全力打造,學(xue)(xue)校以“修(xiu)(xiu)(xiu)身(shen)(shen)成(cheng)人”這一(yi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理念作為(wei)學(xue)(xue)校管理之魂。對此,章躍進校長對修(xiu)(xiu)(xiu)身(shen)(shen)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)曾作過精(jing)辟的(de)(de)(de)(de)詮釋(shi),他認為(wei),修(xiu)(xiu)(xiu)身(shen)(shen)課(ke)不(bu)僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)是德育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、養成(cheng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu),它的(de)(de)(de)(de)廣義還涵(han)蓋了知識、技能(neng)、人文、素質、創(chuang)新這五(wu)(wu)個(ge)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)功能(neng)并(bing)重的(de)(de)(de)(de)范疇及其深刻意義,并(bing)計劃五(wu)(wu)中在(zai)三年內,形(xing)成(cheng)一(yi)百課(ke)上(shang)述(shu)五(wu)(wu)大(da)系列的(de)(de)(de)(de)修(xiu)(xiu)(xiu)身(shen)(shen)精(jing)彩課(ke),形(xing)成(cheng)一(yi)大(da)批學(xue)(xue)生(sheng)修(xiu)(xiu)(xiu)身(shen)(shen)成(cheng)人的(de)(de)(de)(de)精(jing)彩紛呈的(de)(de)(de)(de)成(cheng)果記錄。如今,南(nan)昌五(wu)(wu)中的(de)(de)(de)(de)修(xiu)(xiu)(xiu)身(shen)(shen)課(ke)開(kai)展得有(you)(you)聲有(you)(you)色,每班每月都有(you)(you)一(yi)次修(xiu)(xiu)(xiu)身(shen)(shen)課(ke)。例如:沈國志副校長講(jiang)授(shou)的(de)(de)(de)(de)《百善(shan)孝為(wei)先》、周(zhou)星(xing)俊主任講(jiang)授(shou)的(de)(de)(de)(de)《感(gan)恩(en)在(zai)行動》、章小(xiao)玲老師(shi)(shi)講(jiang)授(shou)的(de)(de)(de)(de)《文明(ming)禮(li)儀伴我(wo)行》、周(zhou)蘭(lan)丹老師(shi)(shi)講(jiang)授(shou)的(de)(de)(de)(de)《祖國在(zai)我(wo)心(xin)中》、陸強老師(shi)(shi)講(jiang)授(shou)的(de)(de)(de)(de)《寬容(rong)與大(da)愛》、語文特級教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)王鵬賓講(jiang)授(shou)的(de)(de)(de)(de)《養成(cheng)好習慣,成(cheng)就人生(sheng)》等(deng)等(deng),老師(shi)(shi)們(men)(men)(men)從愛國、愛校、社會(hui)(hui)擔當、公民社會(hui)(hui)、自信(xin)(xin)、感(gan)恩(en)、文明(ming)、誠信(xin)(xin)、寬容(rong)、夢想等(deng)不(bu)同的(de)(de)(de)(de)文化視角向學(xue)(xue)生(sheng)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)心(xin)靈(ling)輻射(she),如一(yi)縷(lv)縷(lv)春風,滋(zi)潤了學(xue)(xue)生(sheng)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)心(xin)田。
教(jiao)育存在著未(wei)來性、生(sheng)命性和(he)社會(hui)性,真教(jiao)育是(shi)適合每(mei)位學(xue)(xue)生(sheng)健康(kang)成長的(de)(de)教(jiao)育,現代教(jiao)育是(shi)著眼于(yu)學(xue)(xue)生(sheng)未(wei)來的(de)(de)教(jiao)育。基(ji)于(yu)此,南昌五中(zhong)本著“為每(mei)一位學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)終(zhong)身(shen)發展負責”,針對高、中(zhong)、低三個不同層次的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng),始終(zhong)堅持以人為本、因材施教(jiao)、分層教(jiao)學(xue)(xue)和(he)導(dao)師制管(guan)理等一系(xi)列“良方(fang)提分”的(de)(de)育人模式,讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)揚(yang)起理想的(de)(de)風帆,最終(zhong)實現自己(ji)的(de)(de)夢想。
面對(dui)不(bu)同(tong)的(de)生(sheng)源(yuan)基礎(chu),五(wu)中(zhong)(zhong)本著“讓后(hou)進生(sheng)學(xue)(xue)好(hao),讓優等(deng)生(sheng)更優”的(de)育(yu)人理念,積極探索分層教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式。在(zai)形式上按檔(dang)分班(ban)(ban),有針對(dui)性地(di)制定不(bu)同(tong)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目標,提出不(bu)同(tong)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)要(yao)求,讓各個層次的(de)學(xue)(xue)生(sheng)都能(neng)同(tong)步提高,實現教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)“無縫”覆蓋。五(wu)中(zhong)(zhong)現在(zai)已(yi)經有飛翔班(ban)(ban)、零班(ban)(ban)、重點班(ban)(ban)、平行班(ban)(ban)、國(guo)際(ji)部(雙語(yu)班(ban)(ban))、藝術(shu)特色(se)班(ban)(ban)(開設體育(yu)、美(mei)術(shu)、舞蹈音樂、播音與主持等(deng)專(zhuan)業),分層教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式已(yi)經形成(cheng),并取得了令人矚目的(de)成(cheng)績。
在(zai)五(wu)中,全面啟動全員導(dao)(dao)師(shi)制,每一個學(xue)(xue)(xue)生都(dou)有自己的(de)(de)(de)(de)導(dao)(dao)師(shi),每個導(dao)(dao)師(shi)負責5-6個學(xue)(xue)(xue)生。導(dao)(dao)師(shi)給自己的(de)(de)(de)(de)每個學(xue)(xue)(xue)生建立成長(chang)(chang)記錄(lu)檔案,深入(ru)了解學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)興趣愛(ai)(ai)好(hao)、學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)優勢(shi)、學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)劣勢(shi)、學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)風格、同學(xue)(xue)(xue)關系、個性(xing)特點、家庭(ting)背(bei)景等情況,幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)生制定(ding)(ding)好(hao)個人的(de)(de)(de)(de)奮(fen)斗目標,制定(ding)(ding)好(hao)每月、每周的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)計劃,做好(hao)每次考試后的(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)指導(dao)(dao)與學(xue)(xue)(xue)科指導(dao)(dao)。像關愛(ai)(ai)自己的(de)(de)(de)(de)孩子(zi)一樣關愛(ai)(ai)學(xue)(xue)(xue)生,堅持寬(kuan)嚴相濟,讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生感受(shou)到導(dao)(dao)師(shi)就是他(ta)們(men)可以說心(xin)里話的(de)(de)(de)(de)可親的(de)(de)(de)(de)長(chang)(chang)輩或朋友(you)。通(tong)過親情化、個性(xing)化的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育,讓(rang)他(ta)們(men)感受(shou)到被重視(shi)、被尊重的(de)(de)(de)(de)幸(xing)福感,激發他(ta)們(men)對真(zhen)善美的(de)(de)(de)(de)追(zhui)求,調(diao)動他(ta)們(men)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)積極性(xing)、主動性(xing),讓(rang)每一個學(xue)(xue)(xue)生真(zhen)正體會到成長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)幸(xing)福和(he)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)快樂。
新(xin)(xin)五(wu)中一(yi)創(chuang)建,就趕上了如火如荼的(de)全國(guo)“課改”,章躍(yue)進校長提出的(de)“學(xue)(xue)習(xi)(xi)四(si)(si)環節”,以一(yi)種嶄新(xin)(xin)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)模(mo)式,帶著一(yi)份(fen)創(chuang)新(xin)(xin)的(de)熾熱(re)孕育(yu)而生。“學(xue)(xue)習(xi)(xi)四(si)(si)環節”打造快(kuai)樂高效課堂(tang)(tang),按(an)照(zhao)教(jiao)(jiao)師精心設計的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)方案,五(wu)中將課堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)細化(hua)為“自主(zhu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)、合作探究、精講(jiang)點撥、有效訓練(lian)”四(si)(si)個環節,充分發揮(hui)學(xue)(xue)生的(de)主(zhu)觀能動性(xing),鼓(gu)勵學(xue)(xue)生合作探究,大膽質疑(yi),讓學(xue)(xue)生感(gan)到學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)快(kuai)樂。
1957年(nian),南昌五中首屆畢業生(sheng)中就以21人(ren)(ren)考取清華,11人(ren)(ren)考取北大,數百人(ren)(ren)錄取哈(ha)軍工、復旦、同濟、中山大學(xue)等(deng) 全國名(ming)校的(de)(de)卓越偉績,名(ming)動江西教育界,創下了江西高考的(de)(de)歷史記錄。
2004年,新(xin)五中(zhong)首屆學(xue)生畢業,肖(xiao)光明以理科695的(de)高分(fen)考(kao)入(ru)清華大學(xue),并在當年的(de)開(kai)學(xue)典(dian)禮上作(zuo)為新(xin)生代表發言,數百(bai)名(ming)同學(xue)考(kao)入(ru)全國名(ming)牌高校。
五中(zhong)在沒有生源優勢的(de)情(qing)況下,先(xian)后(hou)有8人(ren)考取清華(hua)、北大(da)、香港大(da)學(xue)和香港中(zhong)文大(da)學(xue),有20余人(ren)考取美(mei)國約翰霍(huo)普斯金大(da)學(xue)、楊柏翰大(da)學(xue),法國巴黎大(da)學(xue),加拿(na)大(da)西蒙菲莎大(da)學(xue)等世界一流名校,可謂一路(lu)高歌猛進、華(hua)章出(chu)彩。