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學校簡介

昌(chang)五(wu)中——前身為江西(xi)省第一高(gao)級(ji)中學，1958年更(geng)名為南昌(chang)五(wu)中，具有62年的(de)輝(hui)煌(huang)歷史。1957年首屆畢業生300人(ren)，以21人(ren)考(kao)取(qu)清華(hua)，11人(ren)考(kao)取(qu)北大，126人(ren)錄取(qu)哈軍工、復旦、同濟、中山大學等全國名校的(de)卓越(yue)成績。

2001年(nian)重建后的(de)南(nan)昌(chang)(chang)(chang)五中，以優美的(de)校園(yuan)、齊全的(de)設施、雄(xiong)厚的(de)師(shi)資、優質的(de)管理(li)及(ji)連(lian)年(nian)的(de)驕人成績贏得了社會各界的(de)廣泛(fan)關注和(he)一致好評(ping)。學(xue)(xue)校連(lian)續十年(nian)被(bei)評(ping)為(wei)(wei)“南(nan)昌(chang)(chang)(chang)市(shi)(shi)民(min)辦(ban)教育先進單位”；2008年(nian)獲(huo)(huo)“南(nan)昌(chang)(chang)(chang)市(shi)(shi)德育示范學(xue)(xue)校”光榮稱(cheng)號(hao)；2009年(nian)晉升為(wei)(wei)江西省重點中學(xue)(xue)；2012年(nian)被(bei)南(nan)昌(chang)(chang)(chang)市(shi)(shi)政府(fu)授予“南(nan)昌(chang)(chang)(chang)市(shi)(shi)名校”的(de)光榮稱(cheng)號(hao)；2014年(nian)被(bei)評(ping)為(wei)(wei)“南(nan)昌(chang)(chang)(chang)市(shi)(shi)中小學(xue)(xue)文(wen)化魅力校園(yuan)”；2016年(nian)榮獲(huo)(huo)“南(nan)昌(chang)(chang)(chang)市(shi)(shi)民(min)辦(ban)I類達標學(xue)(xue)校”稱(cheng)號(hao)和(he)“南(nan)昌(chang)(chang)(chang)市(shi)(shi)民(min)辦(ban)學(xue)(xue)校辦(ban)學(xue)(xue)水平優秀等(deng)級第一名”。

辦學特色

修身成人

教育的(de)本質決定(ding)了(le)學校必須要有(you)向(xiang)善、向(xiang)上的(de)文化，但在(zai)高考指揮棒下，教育已被無奈地將(jiang)技能(neng)和人(ren)格培(pei)養割裂(lie)開(kai)來，而要實(shi)現真正(zheng)的(de)素質教育，就需要將(jiang)二者有(you)機(ji)地統一，這(zhe)就需要“修身成人(ren)”的(de)教育環境。

在(zai)南昌五中(zhong)，兩課（修(xiu)(xiu)身(shen)(shen)課、精(jing)品課）工(gong)程正(zheng)在(zai)全(quan)力打造，學(xue)校(xiao)以“修(xiu)(xiu)身(shen)(shen)成(cheng)人(ren)”這一(yi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)理念作為(wei)(wei)學(xue)校(xiao)管理之魂。對(dui)此，章躍進校(xiao)長對(dui)修(xiu)(xiu)身(shen)(shen)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)曾作過(guo)精(jing)辟的(de)(de)詮釋，他認為(wei)(wei)，修(xiu)(xiu)身(shen)(shen)課不僅僅是德育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)、養成(cheng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，它的(de)(de)廣義還涵蓋(gai)了知識、技能、人(ren)文(wen)、素(su)質、創新(xin)這五個教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)功能并重的(de)(de)范疇及其深刻意義，并計劃五中(zhong)在(zai)三(san)年內，形(xing)成(cheng)一(yi)百(bai)(bai)課上述五大(da)系列的(de)(de)修(xiu)(xiu)身(shen)(shen)精(jing)彩課，形(xing)成(cheng)一(yi)大(da)批學(xue)生(sheng)修(xiu)(xiu)身(shen)(shen)成(cheng)人(ren)的(de)(de)精(jing)彩紛呈的(de)(de)成(cheng)果記(ji)錄。如今，南昌五中(zhong)的(de)(de)修(xiu)(xiu)身(shen)(shen)課開展得有聲(sheng)有色，每班每月都有一(yi)次(ci)修(xiu)(xiu)身(shen)(shen)課。例如：沈國(guo)志副校(xiao)長講(jiang)授(shou)(shou)的(de)(de)《百(bai)(bai)善孝為(wei)(wei)先》、周星俊(jun)主任講(jiang)授(shou)(shou)的(de)(de)《感(gan)恩在(zai)行動》、章小(xiao)玲(ling)老(lao)師(shi)講(jiang)授(shou)(shou)的(de)(de)《文(wen)明(ming)禮儀伴我(wo)行》、周蘭丹老(lao)師(shi)講(jiang)授(shou)(shou)的(de)(de)《祖(zu)國(guo)在(zai)我(wo)心中(zhong)》、陸強(qiang)老(lao)師(shi)講(jiang)授(shou)(shou)的(de)(de)《寬容(rong)與大(da)愛》、語(yu)文(wen)特級教(jiao)師(shi)王鵬賓(bin)講(jiang)授(shou)(shou)的(de)(de)《養成(cheng)好(hao)習慣(guan)，成(cheng)就(jiu)人(ren)生(sheng)》等等，老(lao)師(shi)們從(cong)愛國(guo)、愛校(xiao)、社(she)會(hui)(hui)擔當、公民社(she)會(hui)(hui)、自信(xin)、感(gan)恩、文(wen)明(ming)、誠信(xin)、寬容(rong)、夢想等不同的(de)(de)文(wen)化視角向學(xue)生(sheng)們的(de)(de)心靈輻射，如一(yi)縷縷春風，滋潤了學(xue)生(sheng)們的(de)(de)心田。

良方提分

教(jiao)(jiao)育存在著(zhu)未來性、生(sheng)(sheng)命(ming)性和(he)社會性，真教(jiao)(jiao)育是適合每位(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)健康(kang)成長(chang)的教(jiao)(jiao)育，現代(dai)教(jiao)(jiao)育是著(zhu)眼于學(xue)生(sheng)(sheng)未來的教(jiao)(jiao)育。基于此(ci)，南(nan)昌五中本著(zhu)“為(wei)每一位(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)的終(zhong)(zhong)身發展負(fu)責”，針對高、中、低(di)三(san)個不同層(ceng)次的學(xue)生(sheng)(sheng)，始終(zhong)(zhong)堅(jian)持以人為(wei)本、因材施教(jiao)(jiao)、分層(ceng)教(jiao)(jiao)學(xue)和(he)導師制管(guan)理(li)(li)等一系列“良方提分”的育人模(mo)式，讓學(xue)生(sheng)(sheng)揚起理(li)(li)想的風帆(fan)，最終(zhong)(zhong)實現自己的夢想。

特色分層教學模式

面(mian)對不(bu)同的(de)(de)生源基礎(chu)，五中(zhong)本著(zhu)“讓(rang)后進生學(xue)好(hao)，讓(rang)優等生更優”的(de)(de)育(yu)人理念，積極探索(suo)分(fen)層教(jiao)(jiao)學(xue)模式(shi)。在形式(shi)上按檔分(fen)班，有(you)針(zhen)對性(xing)地制定不(bu)同的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)目標，提出不(bu)同的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)要求，讓(rang)各(ge)個層次的(de)(de)學(xue)生都能同步提高，實現教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)“無縫”覆蓋。五中(zhong)現在已經有(you)飛(fei)翔班、零(ling)班、重點班、平行班、國際部(bu)（雙語(yu)班）、藝術(shu)特色班（開設體育(yu)、美術(shu)、舞(wu)蹈音(yin)樂(le)、播音(yin)與主持等專(zhuan)業），分(fen)層教(jiao)(jiao)學(xue)模式(shi)已經形成(cheng)(cheng)，并(bing)取得了令人矚目的(de)(de)成(cheng)(cheng)績。

特色導師制

在五中，全面啟動(dong)全員導(dao)(dao)師(shi)制(zhi)，每(mei)一個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都有自己(ji)的(de)(de)(de)導(dao)(dao)師(shi)，每(mei)個(ge)導(dao)(dao)師(shi)負(fu)責(ze)5-6個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。導(dao)(dao)師(shi)給自己(ji)的(de)(de)(de)每(mei)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)建立成(cheng)長記錄檔案，深入(ru)了解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)興(xing)趣愛(ai)好(hao)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)優(you)勢(shi)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)劣勢(shi)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)風格(ge)、同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)關(guan)系、個(ge)性(xing)特點、家庭背景等(deng)情(qing)況，幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)制(zhi)定(ding)好(hao)個(ge)人的(de)(de)(de)奮斗目標(biao)，制(zhi)定(ding)好(hao)每(mei)月、每(mei)周的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)計劃，做好(hao)每(mei)次(ci)考試后(hou)的(de)(de)(de)心(xin)理指導(dao)(dao)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科指導(dao)(dao)。像關(guan)愛(ai)自己(ji)的(de)(de)(de)孩子一樣關(guan)愛(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，堅持(chi)寬(kuan)嚴相濟，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感受(shou)到導(dao)(dao)師(shi)就是他們可以說(shuo)心(xin)里(li)話的(de)(de)(de)可親的(de)(de)(de)長輩(bei)或(huo)朋友。通過親情(qing)化、個(ge)性(xing)化的(de)(de)(de)教育，讓他們感受(shou)到被重視(shi)、被尊(zun)重的(de)(de)(de)幸福(fu)感，激發他們對真善(shan)美(mei)的(de)(de)(de)追求，調(diao)動(dong)他們學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)積(ji)極(ji)性(xing)、主動(dong)性(xing)，讓每(mei)一個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)真正體會(hui)到成(cheng)長的(de)(de)(de)幸福(fu)和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)快樂。

特色學習四環節

新(xin)五中一(yi)(yi)創建，就趕上了(le)如火(huo)如荼的(de)(de)全國“課(ke)(ke)改”，章(zhang)躍進校長(chang)提出(chu)的(de)(de)“學(xue)(xue)習(xi)四環(huan)(huan)節(jie)”，以一(yi)(yi)種嶄新(xin)的(de)(de)教育模式，帶著(zhu)一(yi)(yi)份創新(xin)的(de)(de)熾熱(re)孕育而生。“學(xue)(xue)習(xi)四環(huan)(huan)節(jie)”打(da)造快(kuai)(kuai)樂高效(xiao)課(ke)(ke)堂，按(an)照教師精心設計的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)方案(an)，五中將(jiang)課(ke)(ke)堂教學(xue)(xue)細化為(wei)“自主學(xue)(xue)習(xi)、合(he)作(zuo)探(tan)(tan)究、精講點撥、有效(xiao)訓(xun)練(lian)”四個環(huan)(huan)節(jie)，充分發揮學(xue)(xue)生的(de)(de)主觀能動性，鼓勵學(xue)(xue)生合(he)作(zuo)探(tan)(tan)究，大膽(dan)質疑，讓學(xue)(xue)生感到(dao)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)快(kuai)(kuai)樂。

辦學成果

1957年(nian)，南(nan)昌五中(zhong)首(shou)屆畢業生中(zhong)就(jiu)以21人考(kao)取(qu)清(qing)華(hua)，11人考(kao)取(qu)北大，數(shu)百人錄取(qu)哈(ha)軍工、復旦(dan)、同濟、中(zhong)山大學等(deng) 全國名校(xiao)的卓越偉績(ji)，名動江西教育(yu)界(jie)，創下了江西高考(kao)的歷史記錄。

2004年，新五中首(shou)屆學(xue)生(sheng)畢業，肖光(guang)明以理(li)科695的高分(fen)考(kao)入(ru)清華大學(xue)，并在當年的開(kai)學(xue)典禮上(shang)作(zuo)為新生(sheng)代表(biao)發言,數百名同學(xue)考(kao)入(ru)全國名牌高校。

五(wu)中在沒有(you)(you)生(sheng)源(yuan)優勢的情況下，先后有(you)(you)8人考(kao)取清華、北(bei)大、香港大學(xue)和香港中文大學(xue)，有(you)(you)20余(yu)人考(kao)取美(mei)國約翰(han)霍普(pu)斯(si)金大學(xue)、楊柏翰(han)大學(xue)，法國巴黎(li)大學(xue)，加拿大西蒙菲莎大學(xue)等世(shi)界(jie)一流名校，可(ke)謂(wei)一路高歌猛進(jin)、華章(zhang)出(chu)彩。