連南瑤(yao)族(zu)(zu)自(zi)治縣民(min)族(zu)(zu)高(gao)(gao)級(ji)中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(簡稱連南民(min)族(zu)(zu)高(gao)(gao)級(ji)中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue))的(de)(de)前身是連南民(min)族(zu)(zu)中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue),是連南縣委縣政府為(wei)加(jia)快(kuai)高(gao)(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展(zhan),將高(gao)(gao)、初中(zhong)(zhong)(zhong)分離,把(ba)原民(min)族(zu)(zu)中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)、三江中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)、寨(zhai)崗中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)三校(xiao)(xiao)高(gao)(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)部(bu)合并,經(jing)過(guo)重新選址、規劃建設而(er)成。名(ming)校(xiao)(xiao)成就名(ming)師(shi)(shi)(shi),反(fan)過(guo)來,名(ming)師(shi)(shi)(shi)也(ye)能發(fa)(fa)(fa)展(zhan)名(ming)校(xiao)(xiao)。為(wei)了造就名(ming)師(shi)(shi)(shi),進(jin)而(er)快(kuai)速發(fa)(fa)(fa)展(zhan)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao),學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)實(shi)行(xing)“教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)強(qiang)校(xiao)(xiao),教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)優(you)(you)先學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)”的(de)(de)策略,一(yi)是在教(jiao)(jiao)育(yu)經(jing)費(fei)極其困(kun)難(nan)的(de)(de)情(qing)況下(xia)堅持(chi)加(jia)大對教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)培訓的(de)(de)投入(ru),每年對學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)培訓的(de)(de)經(jing)費(fei)投入(ru)達到學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)經(jing)費(fei)的(de)(de)20%以(yi)上。二是通過(guo)實(shi)施“四大工程”,引領(ling)廣大教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)朝著 “優(you)(you)秀教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)”、“教(jiao)(jiao)育(yu)專(zhuan)家”的(de)(de)目標奮進(jin)。
第一(yi)、“借智工程”。學(xue)校(xiao)主動與省內外優秀學(xue)校(xiao)及有(you)實力的(de)(de)培(pei)訓機構締結友好關(guan)系(xi),充分利用他們的(de)(de)資(zi)源開展(zhan)師資(zi)培(pei)訓。如2007年(nian)(nian)至2008年(nian)(nian)邀(yao)請了近50名順(shun)德一(yi)中(zhong)等優秀學(xue)校(xiao)的(de)(de)骨干教師來(lai)學(xue)校(xiao)上示范課(ke)。四年(nian)(nian)來(lai),學(xue)校(xiao)還有(you)目的(de)(de)、有(you)計劃、分層次(ci)先(xian)后把70多(duo)名教師送到(dao)順(shun)德一(yi)中(zhong)、乳(ru)源高級中(zhong)學(xue)、廣西恭城中(zhong)學(xue)等優秀學(xue)校(xiao)脫產學(xue)習,每次(ci)半個月以上。
第二、“引(yin)智工(gong)(gong)程(cheng)”。為了實(shi)現跨(kua)越式(shi)發展,縣(xian)委縣(xian)政府高瞻遠矚地實(shi)施“引(yin)智工(gong)(gong)程(cheng)”。4年來向全(quan)國各地引(yin)進(jin)教師120多名。
第三、“增智(zhi)工程”。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)在“引智(zhi)”、“借智(zhi)”的(de)基礎上,高度重視“校(xiao)(xiao)本培(pei)訓(xun)”,實施“增智(zhi)”工程。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)建立(li)了(le)校(xiao)(xiao)本培(pei)訓(xun)工作的(de)長效機制(zhi),把校(xiao)(xiao)本培(pei)訓(xun)工作制(zhi)度化、日常(chang)化,強化對(dui)青年教師和班主任的(de)培(pei)訓(xun)工作,強化課堂教學(xue)(xue)改(gai)革和教育科學(xue)(xue)科研。
第(di)四、“以(yi)(yi)(yi)新促老”。由于(yu)我縣是由于(yu)我縣是全省16個(ge)重點扶貧(pin)開(kai)發縣之一,經濟基礎薄弱(ruo),教師(shi)(shi)(shi)(shi)整體待遇偏低,教師(shi)(shi)(shi)(shi)流失嚴重。2007年學(xue)校(xiao)(xiao)30歲(sui)以(yi)(yi)(yi)上教師(shi)(shi)(shi)(shi)第(di)一學(xue)歷是本科的僅有3人,中青年教師(shi)(shi)(shi)(shi)占70%以(yi)(yi)(yi)上。老教師(shi)(shi)(shi)(shi)不僅數量少,且存(cun)在業務水平差,觀念(nian)陳舊的缺陷,“以(yi)(yi)(yi)老帶新”很難奏(zou)效。為此學(xue)校(xiao)(xiao)大膽(dan)采取(qu)(qu)了“以(yi)(yi)(yi)新促老”的策略,選取(qu)(qu)一部分積極(ji)進取(qu)(qu)、有較大潛力的中青年教師(shi)(shi)(shi)(shi),聘請校(xiao)(xiao)外名(ming)(ming)師(shi)(shi)(shi)(shi)做他們(men)的導師(shi)(shi)(shi)(shi)并送到名(ming)(ming)校(xiao)(xiao)脫(tuo)產學(xue)習,接(jie)受(shou)高層次的培(pei)訓,大力扶持他們(men)快速(su)成(cheng)長,讓他們(men)學(xue)成(cheng)回(hui)來后對學(xue)校(xiao)(xiao)教師(shi)(shi)(shi)(shi)進行“二次”培(pei)訓。
經過努力,學校(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)隊伍專(zhuan)業素(su)質大(da)幅提高,結構合理。全校(xiao)教(jiao)(jiao)職工180人,其中專(zhuan)任(ren)教(jiao)(jiao)師(shi)155人,學歷(li)達標率100%,其中博士研究(jiu)生1人,碩(shuo)士研究(jiu)生10人,高級(ji)(ji)教(jiao)(jiao)師(shi)17人,研究(jiu)生以(yi)上學歷(li)及高級(ji)(ji)教(jiao)(jiao)師(shi)占專(zhuan)任(ren)教(jiao)(jiao)師(shi)的比例(li)為16.8%;專(zhuan)任(ren)教(jiao)(jiao)師(shi)中,有全國優(you)秀教(jiao)(jiao)師(shi)1人,省級(ji)(ji)優(you)秀教(jiao)(jiao)師(shi)4人,市級(ji)(ji)骨干教(jiao)(jiao)師(shi)12人。
為(wei)了激發(fa)教(jiao)(jiao)職工工作激情,使人才能(neng)夠(gou)“引得進、留得住、用得好”,一(yi)是(shi)全面引入競(jing)爭激勵(li)機制(zhi)(zhi)(zhi),制(zhi)(zhi)(zhi)定(ding)一(yi)系列符合實際并能(neng)使學(xue)校快(kuai)速科學(xue)發(fa)展(zhan)的規章制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)。二(er)是(shi)改革(ge)人事制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)。實行班主任(ren)、教(jiao)(jiao)研組(zu)長、中(zhong)層(ceng)干部競(jing)爭上崗(gang)(gang),教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)、班主任(ren)雙(shuang)向聘任(ren),教(jiao)(jiao)學(xue)崗(gang)(gang)位(wei)動態管(guan)理制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du),教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)靠能(neng)力(li)和成(cheng)績來爭取教(jiao)(jiao)學(xue)崗(gang)(gang)位(wei),把一(yi)批善(shan)管(guan)理、敢管(guan)理、想進步(bu)的優(you)秀教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)吸收到(dao)管(guan)理層(ceng),提(ti)升學(xue)校管(guan)理水平和管(guan)理效率(lv),讓優(you)秀教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)起(qi)到(dao)示范、輻射作用,提(ti)高教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)質量。三是(shi)改革(ge)分配制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du),按崗(gang)(gang)位(wei)、按成(cheng)績、按貢(gong)獻大小分配。四是(shi)量化管(guan)理,評優(you)、評先、晉升、獎勵(li)等(deng)以(yi)量化分數為(wei)主要(yao)依據。
三(san)年來(lai)的改革(ge)實現了學校2008年提出(chu)(chu)的目標:“讓(rang)名優教師(shi)(shi)香起(qi)(qi)(qi)(qi)來(lai),骨干教師(shi)(shi)忙起(qi)(qi)(qi)(qi)來(lai),平庸教師(shi)(shi)慌起(qi)(qi)(qi)(qi)來(lai),用有限的辦學經(jing)費讓(rang)一部分對學校有突(tu)出(chu)(chu)貢獻的優秀教師(shi)(shi)先富起(qi)(qi)(qi)(qi)來(lai),把他(ta)們樹(shu)起(qi)(qi)(qi)(qi)來(lai),讓(rang)他(ta)們留下來(lai),讓(rang)其他(ta)教師(shi)(shi)心(xin)動(dong)起(qi)(qi)(qi)(qi)來(lai)、行動(dong)起(qi)(qi)(qi)(qi)來(lai)”。
學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校全(quan)面施行分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)層(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)動(dong)(dong)態“走班(ban)(ban)”教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。一(yi)是分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)班(ban)(ban)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)層(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)。根據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)成(cheng)績和(he)自愿把一(yi)個(ge)(ge)年級(ji)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)成(cheng)A、B、C三(san)個(ge)(ge)層(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)次(ci)的(de)(de)班(ban)(ban)級(ji)及體(ti)育班(ban)(ban)、藝術班(ban)(ban)。每學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期調(diao)整一(yi)次(ci)。并在三(san)個(ge)(ge)層(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)次(ci)中在對(dui)英語和(he)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)再(zai)次(ci)進(jin)行分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)層(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue),實(shi)行動(dong)(dong)態“走班(ban)(ban)”教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。二是在一(yi)個(ge)(ge)班(ban)(ban)級(ji)中教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)層(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)(ceng),包(bao)括分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)層(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)備課(ke)、分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)層(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)上課(ke)(如,提問(wen)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)層(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)(ceng),學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)上黑板(ban)演板(ban)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)層(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)課(ke)堂(tang)達標練習(xi)(xi)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)層(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)等)、分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)層(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)作業、分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)層(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)輔導、分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)層(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)考查(cha)、分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)層(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)評(ping)價(師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng))。在目標要求(qiu)上,具(ju)體(ti)問(wen)題(ti)具(ju)體(ti)對(dui)待,對(dui)同(tong)一(yi)年級(ji)不同(tong)層(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)次(ci)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)有不同(tong)要求(qiu),不同(tong)的(de)(de)措施。三(san)是全(quan)面推行“過程(cheng)體(ti)驗,自主建(jian)構”課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式,突(tu)出學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)主體(ti)地(di)位(wei)和(he)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)主導作用(yong),課(ke)堂(tang)做(zuo)到“三(san)個(ge)(ge)關注(zhu)”:關注(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)全(quan)過程(cheng),關注(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)有效(xiao)性(xing)和(he)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)針對(dui)性(xing),關注(zhu)課(ke)堂(tang)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)共同(tong)成(cheng)長的(de)(de)互(hu)動(dong)(dong)性(xing)。
在學(xue)(xue)生(sheng)教(jiao)育中,學(xue)(xue)校大力(li)開展勵志教(jiao)育、養成教(jiao)育、誠(cheng)信(xin)教(jiao)育、感恩(en)教(jiao)育、社會責任(ren)教(jiao)育,努力(li)培(pei)養具有健全(quan)人格的(de)現(xian)代中學(xue)(xue)生(sheng)。現(xian)在,勵志教(jiao)育已經(jing)成為學(xue)(xue)校德育教(jiao)育的(de)特色和(he)日常工作,走進(jin)了學(xue)(xue)生(sheng)每(mei)天、每(mei)周、每(mei)月、每(mei)學(xue)(xue)期(qi)的(de)學(xue)(xue)習生(sheng)活(huo):每(mei)天唱一支勵志歌(ge)曲,每(mei)周觀看一部勵志電影,每(mei)月參(can)加(jia)一場勵志報告會,每(mei)學(xue)(xue)期(qi)參(can)加(jia)一次(ci)勵志游等(deng)。另外,學(xue)(xue)校還在學(xue)(xue)生(sheng)中開展勵志讀書活(huo)動,勵志征文和(he)演講比賽(sai),勵志廣播,勵志升旗(qi)講話,每(mei)學(xue)(xue)期(qi)兩次(ci)以上勵志主(zhu)題班會等(deng)。
學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量迅速(su)提升。2008年(nian)大專上線(xian)(xian)(xian)率(lv)為40.70%,2009年(nian)為59.65%,2010年(nian)為69.79%,2011年(nian)高(gao)考2A上線(xian)(xian)(xian)19人(ren)(ren)(ren),是2010年(nian)的(de)2.4倍,2B上線(xian)(xian)(xian)35人(ren)(ren)(ren),是2010年(nian)的(de)2.1倍,3A上線(xian)(xian)(xian)103人(ren)(ren)(ren),是2010年(nian)的(de)2.2倍!。在全市(shi)期(qi)末(mo)考試(shi)中(zhong),高(gao)一、高(gao)二年(nian)級(ji)各(ge)科(ke)平均分、合格率(lv)、優(you)秀(xiu)率(lv)遠(yuan)(yuan)超(chao)全市(shi)同類(lei)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)。2010年(nian)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參(can)(can)加(jia)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)競賽(sai)(sai),獲(huo)(huo)省(sheng)級(ji)獎(jiang)11人(ren)(ren)(ren)次,市(shi)級(ji)獎(jiang)25人(ren)(ren)(ren)次,發(fa)表或獲(huo)(huo)獎(jiang)作(zuo)文45人(ren)(ren)(ren)次。其中(zhong)2010年(nian)首次組織學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參(can)(can)加(jia)清(qing)遠(yuan)(yuan)市(shi)數學(xue)(xue)(xue)(xue)競賽(sai)(sai),高(gao)一年(nian)級(ji)11人(ren)(ren)(ren)參(can)(can)賽(sai)(sai),9人(ren)(ren)(ren)獲(huo)(huo)獎(jiang),獲(huo)(huo)獎(jiang)率(lv)達(da)81.82%,高(gao)二年(nian)級(ji)12人(ren)(ren)(ren)參(can)(can)賽(sai)(sai),6人(ren)(ren)(ren)獲(huo)(huo)獎(jiang),獲(huo)(huo)獎(jiang)率(lv)50%,獲(huo)(huo)獎(jiang)率(lv)均遠(yuan)(yuan)超(chao)周邊學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)。教(jiao)師參(can)(can)加(jia)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)競賽(sai)(sai),獲(huo)(huo)省(sheng)級(ji)獎(jiang)1人(ren)(ren)(ren)次,市(shi)級(ji)獎(jiang)5人(ren)(ren)(ren)次,縣級(ji)獎(jiang)12人(ren)(ren)(ren)次。隨著教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量的(de)提升,學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)名聲漸(jian)顯,每學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)都有50多位連南籍和周邊縣市(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)從(cong)連州中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)、清(qing)遠(yuan)(yuan)一中(zhong)、華僑中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)和田家炳中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)慕名轉到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)就讀。
學(xue)校規劃(hua)占地(di)200畝,設計辦(ban)學(xue)規模為72個教學(xue)班、3600個學(xue)位,總(zong)投(tou)資(zi)7000多(duo)萬元。學(xue)校有4棟(dong)教學(xue)大樓,辦(ban)公樓、實驗樓和綜合樓各(ge)一(yi)棟(dong),3棟(dong)學(xue)生(sheng)(sheng)宿(su)舍,1棟(dong)飯(fan)堂。學(xue)校每(mei)個課室(shi)(shi)都裝備了多(duo)媒體平臺。3棟(dong)學(xue)生(sheng)(sheng)宿(su)舍可容納2000多(duo)名(ming)學(xue)生(sheng)(sheng)住宿(su),每(mei)間宿(su)舍都有衛生(sheng)(sheng)間、沖涼房(fang)、曬衣(yi)房(fang)、洗衣(yi)臺,全天候提供(gong)冷(leng)、熱水。美術畫室(shi)(shi)、鋼琴室(shi)(shi)、舞蹈室(shi)(shi)、電腦(nao)室(shi)(shi)、語音室(shi)(shi)、歷史室(shi)(shi)、地(di)理(li)室(shi)(shi)、理(li)化生(sheng)(sheng)實驗探究(jiu)室(shi)(shi)等功(gong)能(neng)(neng)場(chang)室(shi)(shi)一(yi)應(ying)俱全。運(yun)動(dong)設施完善,建(jian)有國際標準的(de)10條(tiao)塑(su)膠跑道的(de)田徑(jing)運(yun)動(dong)場(chang),籃球場(chang)、排(pai)球場(chang)及羽毛球場(chang)等能(neng)(neng)滿足學(xue)生(sheng)(sheng)開展各(ge)項體育活動(dong)。